陵川一中學(xué)生紙質(zhì)閱讀調(diào)研報(bào)告

關(guān)于高中生紙質(zhì)閱讀情況調(diào)查報(bào)告高一397班組長(zhǎng)：張弛副組長(zhǎng)：王倩宋宇星組員：周宇軒辛煜崔慧宇小組成員指導(dǎo)教師侯陵生

我國(guó)的閱讀現(xiàn)狀：

2012年，我國(guó)18~70周歲國(guó)民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.39本。而韓國(guó)人均年閱讀量約為11本，法國(guó)約為8.4本，日本8.4~8.5本，美國(guó)8.7本。

歷史上的中國(guó)人信奉“腹有詩(shī)書氣自華”，如今的中國(guó)卻被國(guó)民的低閱讀現(xiàn)狀所困擾。

各種比較讓“不閱讀”成為“中國(guó)人”今年的又一個(gè)定語(yǔ)。先是有數(shù)據(jù)稱，猶太人平均每人一年讀書64本，中國(guó)人扣除教科書平均每人一年讀書連1本都不到。接著有新數(shù)據(jù)指出，北歐國(guó)家人均年閱讀量達(dá)到24本，而我國(guó)年人均閱讀量?jī)H為6本。再接著，一名旅居上海的印度工程師孟莎美的文章《令人憂慮：不閱讀的中國(guó)人》，在網(wǎng)上引起熱議。

一.研究背景

其實(shí)，差距沒有這么大。中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)郝振省介紹，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?guó)際閱讀率比較研究顯示，韓國(guó)國(guó)民人均閱讀量約為每年11本，法國(guó)約8.4本，日本在8.4~8.5本，美國(guó)8.7本，但他們也有大概四成以上人不讀書。

不過(guò)，這些數(shù)據(jù)仍然明顯高于我國(guó)的國(guó)民人均閱讀量，也的確是事實(shí)。

今年4月，由中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2012年，我國(guó)18~70周歲國(guó)民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.39本，與2011年的4.35本相比基本持平。2012年，18~70周歲國(guó)民人均紙質(zhì)圖書和電子書合計(jì)閱讀量為6.74本，比2011年的5.77本增加了將近1本。二.研究目的

本次調(diào)查主要針對(duì)電子書和紙質(zhì)書對(duì)讀者的影響，將了解這兩種不同類型的閱讀方式在讀者中分布的情況，還將認(rèn)識(shí)到它們未來(lái)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。以便讓我們更好的學(xué)習(xí)到這兩種閱讀習(xí)慣對(duì)我們知識(shí)的獲取有哪些幫助，不管怎樣，都會(huì)使我們的閱讀生活更加豐富多彩。三.電子閱讀VS紙質(zhì)閱讀1.紙質(zhì)書有哪些體驗(yàn)是現(xiàn)在的電子閱讀已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的？

（2）書簽功能：對(duì)于紙質(zhì)書來(lái)說(shuō)，書簽并不是它天然提供的功能，讀者往往需要引入一個(gè)外部物件，如一張小卡紙，來(lái)實(shí)現(xiàn)書簽的功能。大部分時(shí)候我們需要的書簽數(shù)量并不是很多，但是當(dāng)我們讀一個(gè)大部頭或者需要跳躍閱讀時(shí)，就需要更多的書簽。可以想見，在紙質(zhì)書上，引入越多的書簽就會(huì)越混亂。而對(duì)于電子閱讀，書簽的數(shù)量不會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題，由于書簽可以編輯，因此可以實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀進(jìn)度的管理。每次打開一本正在讀的書的時(shí)候，都會(huì)自動(dòng)從上次結(jié)束的地方開始閱讀，這樣的體驗(yàn)也是優(yōu)于紙質(zhì)書的。

（1）翻頁(yè)效果：這里有篇文章，講人們?yōu)楹午娗橛诜?yè)效果，盡管我并不認(rèn)為這種“做作”的翻頁(yè)效果是一種良好的體驗(yàn)，但是它確實(shí)讓閱讀器的界面看起來(lái)很炫。從實(shí)體書的閱讀體驗(yàn)上來(lái)說(shuō)，很多人也許都遇到過(guò)要前后對(duì)比閱讀的情況，這時(shí)候翻頁(yè)就是一種不太理想的體驗(yàn)，用戶需要把書頁(yè)翻來(lái)翻去。

（3）視覺體驗(yàn)：拜電子墨水技術(shù)所賜，電子閱讀可以達(dá)到紙張的顯示效果，對(duì)于某些堅(jiān)持認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)發(fā)光屏幕會(huì)有損視力的用戶來(lái)說(shuō)，電子墨水技術(shù)已經(jīng)可以讓他們無(wú)可挑剔。前段時(shí)間thenewipad搭載了10寸的retina屏，有人驚呼，電子閱讀已經(jīng)超越了實(shí)體閱讀的分辨率。（4）文字排版：高分辨率的屏幕使得清晰地文字細(xì)節(jié)可以展現(xiàn)。相對(duì)于紙質(zhì)書，一本書只能有一種字體，一種字體大小的體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，電子閱讀可以提供更個(gè)性化的文字排版。當(dāng)然，對(duì)于要向用戶交出多少電子書籍的排版權(quán)限，各個(gè)閱讀器的態(tài)度是不一樣的。

（5）筆記功能：任何紙質(zhì)書都會(huì)有排版邊距，而這些邊距充當(dāng)了可以做筆記區(qū)域的功能，然而這個(gè)區(qū)域非常狹小，必要的時(shí)候要從外部引入一張紙，貼在當(dāng)前頁(yè)來(lái)作為筆記區(qū)域。而電子閱讀可以提供無(wú)限空間的筆記區(qū)域，這一體驗(yàn)是遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)體書的。2.紙質(zhì)書有哪些體驗(yàn)是電子閱讀還無(wú)法提供的呢？（1）重量感：一本大部頭握在手里的那種滿足感，讀完它的那種成就感。電子閱讀在目前還很難達(dá)到這種情感化的體驗(yàn)。

（2）手感：不同紙張的質(zhì)感，手與紙張之間的觸感，也是只有實(shí)體書才能提供的一種體驗(yàn)。

（3）折損變舊：實(shí)體書會(huì)因?yàn)榻?jīng)常性的捧在手里而磨損，也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而變舊，這是電子閱讀所無(wú)法模擬的。

（4）迅速查找某一頁(yè)：在閱讀實(shí)體書的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)需要查看某一頁(yè)，通常，要找到某個(gè)頁(yè)面的某個(gè)內(nèi)容是很快的，往往并不需要查看目錄，只需要翻動(dòng)幾頁(yè)就可以。而在電子閱讀環(huán)境下，這樣的任務(wù)就變得很難實(shí)現(xiàn)。

有兩方面的原因：我們?cè)陂喿x實(shí)體書的時(shí)候，實(shí)際上大腦有一種“蓋印圖層（photoshop軟件中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)）”的能力，即我們會(huì)對(duì)閱讀過(guò)的頁(yè)面有一種圖像印象，同時(shí)也會(huì)對(duì)這一頁(yè)所在的位置有一種直觀的印象。而在電子閱讀時(shí)，這兩種印象都變?nèi)趿?。另一個(gè)原因是，盡管實(shí)體書每一頁(yè)的厚度都很薄，但是我們卻可以非常精確地控制翻到某一頁(yè)，可以說(shuō)，實(shí)體書與人類的指頭之間有一種天生的默契。但是電子閱讀卻難以提供這樣的“默契”，盡管可以精確地顯示當(dāng)前頁(yè)數(shù)，但是手指卻不能達(dá)到精確的控制。光滑的屏幕無(wú)法給手指觸覺上的反饋。通過(guò)拖動(dòng)進(jìn)度條來(lái)找到之前讀過(guò)的某一頁(yè)是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。

從以上的對(duì)比可以看出，電子閱讀在一些硬性指標(biāo)上已經(jīng)滿足甚至是超越了紙質(zhì)閱讀的體驗(yàn)，但是在一些軟性指標(biāo)（主要是一些情感體驗(yàn))上，還難以達(dá)到紙質(zhì)書的體驗(yàn)。

一些對(duì)于讀書有深厚情節(jié)的用戶，會(huì)對(duì)電子閱讀取代實(shí)體閱讀充滿了焦慮。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)體書特有的印刷氣味，握在手里的質(zhì)感等等，這些體驗(yàn)是電子閱讀無(wú)法滿足的。這種情感式的體驗(yàn)，在數(shù)字化產(chǎn)品上還是缺乏的，也許這也是未來(lái)很有前景的一個(gè)的研究方向。另一方面，盡管紙質(zhì)書存在在諸多不便，比如不易攜帶、不方便做筆記等等，但這并不是用戶會(huì)放棄紙質(zhì)書的理由。或許，用一句比較感性的話來(lái)說(shuō)，愛上一個(gè)人有時(shí)是因?yàn)樗哪硞€(gè)缺點(diǎn)。

四.調(diào)查問(wèn)卷1：提到閱讀方式，您最先想到的閱讀方式是什么？□

紙質(zhì)閱讀□

電子閱讀2：您看書的目的是？□

排遣無(wú)聊□

把握最新時(shí)訊□

娛樂身心□

豐富知識(shí)□

其他3：您每天的閱讀時(shí)間？□

30分鐘□

1小時(shí)□

2小時(shí)□

3小時(shí)以上4：網(wǎng)絡(luò)閱讀與紙質(zhì)閱讀哪個(gè)占用的閱讀時(shí)間比較多？□

紙質(zhì)閱讀□

電子閱讀□

一樣多5：您經(jīng)常閱讀什么樣的書籍？（可多選）□

古典書籍□

漫畫書□

學(xué)科書籍□

小說(shuō)散文□

外國(guó)文學(xué)□

娛樂資訊□

其他6：您覺得紙質(zhì)書的優(yōu)點(diǎn)（可多選）□

保存時(shí)間長(zhǎng)□

無(wú)輻射□

手感好□

老少皆宜7：您通常獲得紙質(zhì)書的途徑□

購(gòu)買□

圖書館借閱□

到書店借閱□

與人借閱8：您覺得紙質(zhì)書的價(jià)格合理嗎□

不合理□

合理□

中立9：您覺得電子書的優(yōu)點(diǎn)（可多選）□

方便攜帶□

隨時(shí)隨地閱讀□

時(shí)尚□

容量大10：您通常閱讀電子書的工具（可多選）□

手機(jī)□

MP4.5□

學(xué)習(xí)機(jī)□

電子書閱覽器（如漢王電子書）□

電腦□

不閱讀電子書11：您覺得電子書對(duì)您的學(xué)業(yè)或工作有幫助嗎□

有幫助□

無(wú)幫助□

說(shuō)不準(zhǔn)12：您覺得電子書最終會(huì)代替紙質(zhì)書嗎 □

會(huì)□

不會(huì)□

不確定13:你提倡哪一種閱讀方式，并希望日后被普及□紙質(zhì)書籍□電子書14:影響你對(duì)電子書和紙質(zhì)書籍選擇的最大原因是□價(jià)格□圖示類型□閱讀目的□便捷程度□個(gè)人喜好□其他五.調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)ABCDEFG132152281225274327135241924458161434434136293214147301312881092893639162910442342321113727123251913341314276424243六.數(shù)據(jù)分析（一）

基本情況

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，一周平均花在閱讀上的時(shí)間大概有30分鐘以下的同學(xué)，占到了50%，1-2小時(shí)的占到30%,達(dá)3小時(shí)以上的極少。對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，閱讀既是一種生活方式，又是一種生活習(xí)慣。大多數(shù)人選擇在家里或宿舍、課堂進(jìn)行閱讀，一般多選擇小說(shuō)、暢銷新書、經(jīng)典文學(xué)。在家中、課堂、圖書館的各種不同的閱讀環(huán)境，對(duì)于選擇紙質(zhì)書或者電子書的群體來(lái)說(shuō)，都有著不同的感受，安靜的環(huán)境更適合手捧紙質(zhì)書閱讀。（二）

紙質(zhì)書與電子書的選擇情況

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有30%的同學(xué)選擇電子書，偶爾選擇紙質(zhì)書的閱讀方式。我們可以看出，紙質(zhì)書作為傳承人類文化的重要載體，其作用和地位在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中仍然占據(jù)著重要的地位。而作為后起之秀的電子書閱讀方式所占的比例也不容小覷。我們還發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們選擇書籍的途徑各不相同。其中根據(jù)自己了解，自己選擇的同學(xué)占到47%，通過(guò)周圍人推薦占到20%，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推薦占到24%，同學(xué)們通過(guò)各自不同的方式，最終汲取自身想要獲得的知識(shí)。（三）紙質(zhì)書的使用情況

選擇紙質(zhì)書閱讀的同學(xué)中，50%的同學(xué)選擇紙質(zhì)書的目的是為了排遣無(wú)聊，而25%的同學(xué)選擇紙質(zhì)書把握最新時(shí)訊，這說(shuō)明紙質(zhì)書在人們心目中還是有舉足輕重的地位，更加說(shuō)明了五千年的中華文化對(duì)當(dāng)代學(xué)生的影響還是比較深刻，而這些選擇使用紙質(zhì)書閱讀的同學(xué)中，大多數(shù)會(huì)選擇閱讀小說(shuō)、暢銷新書、經(jīng)典文學(xué)等。雖然選擇紙質(zhì)書閱讀的同學(xué)占到多數(shù)，但仍有20%的讀者覺得攜帶不便，20%的讀者覺得紙質(zhì)書的價(jià)格隨市場(chǎng)波動(dòng)，較貴。現(xiàn)在是高速發(fā)展的時(shí)期，任何東西講究快捷、方便。紙質(zhì)書在這一方面確實(shí)有不足，但是紙質(zhì)書作為傳統(tǒng)文化的象征——四大發(fā)明之一，在人類的發(fā)展史上有著巨大的影響。七.倡議

書是人類智慧的源泉，書是人類進(jìn)步的階梯。讀一本好書，就像交了一個(gè)好朋友。書既像是一位充滿智慧的老人，不斷地啟迪我們；又像是一位真誠(chéng)的朋友，跟我們面對(duì)面地交談。

我們倡導(dǎo)讀書，因?yàn)樽x書能給人智慧給人力量。小說(shuō)教給我們?cè)鯓幼鋈说牡览恚?shī)歌喚起我們對(duì)美好生活的追求，童話讓我們感到美與丑，真和假……

我們倡導(dǎo)讀書，因?yàn)樽x書能陶冶情操健全人格?！吧罾餂]有書籍，就好像沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！币槐竞脮拖褚凰液酱?，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。

我們倡導(dǎo)讀書，因?yàn)樽x書能增長(zhǎng)知識(shí)開闊眼界。一個(gè)人不讀書，他會(huì)變得無(wú)知；一個(gè)民族不讀書，她會(huì)變得落后。讀書的多少更成為一個(gè)人、一個(gè)民族素質(zhì)高低的象征。

同學(xué)們，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、電視，多媒體為我們提供豐富多彩的信息，但是那泛著淡淡墨香的書本仍然是我們最親密的伙伴。為此我們向全校同學(xué)提出倡