Module10 Unit2第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 外研版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì)課時(shí)備課卡課題八下Module10OntheradioUnit2日期課時(shí)2課型讀寫授課教師昌邑濰水劉鵬琳（審核：高寶霞）目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄：義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言技能四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：讀1.能連貫、流暢地朗讀課文；2.能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；說(shuō)3.能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷；寫4.能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。課標(biāo)分解1.能通過(guò)變式朗讀，連貫流暢地朗讀課文；2.能通過(guò)梳理課文結(jié)構(gòu)，理解事件發(fā)生順序和人物行為，整理出思維導(dǎo)圖；3.能根據(jù)思維導(dǎo)圖和提示復(fù)述課文；4.能通過(guò)文章結(jié)構(gòu)和寫作方法的指導(dǎo)，根據(jù)提示仿寫自己或他人的經(jīng)歷；教材分析第二單元是一位播音員的自述，文章采用插敘的方式講述了作者進(jìn)入播音行業(yè)的求職經(jīng)歷，以及作者朝著自己的夢(mèng)想不斷努力的過(guò)程。為了幫助學(xué)生更好地理解插敘這種寫作手法，教材中設(shè)計(jì)了專門的活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫自己或他人的經(jīng)歷。學(xué)情分析初二下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和詞匯量，同時(shí)也掌握了一些閱讀的技巧和方法并且具有獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；對(duì)單詞認(rèn)識(shí)，但是說(shuō)出的流暢度還有待提高；在梳理文本的過(guò)程中，克服生詞障礙、猜測(cè)詞義的能力以及熟練朗讀課文的能力還有待提高；對(duì)賓語(yǔ)從句有了初步認(rèn)識(shí)，總結(jié)歸納語(yǔ)法規(guī)律的能力有待提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過(guò)變式朗讀，能根據(jù)漢語(yǔ)提示熟練說(shuō)出上節(jié)課所學(xué)單詞和詞組（studio，article，purpose，seem等）并能熟讀課文長(zhǎng)句子；2.通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能在具體語(yǔ)境中理解并運(yùn)用詞組翻譯句子：lookdownat;Itseemedthat；inperson;thepurpose；通過(guò)復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句的用法，能總結(jié)賓語(yǔ)從句不同時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)律，正確補(bǔ)全句子；3.通過(guò)回顧課文知識(shí)，梳理文章脈絡(luò)，能根據(jù)提示復(fù)述課文4.通過(guò)寫作方法的學(xué)習(xí)，能根據(jù)提示仿寫他人的經(jīng)歷。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.讀出單詞詞組和課文長(zhǎng)句子（指向目標(biāo)1）準(zhǔn)確流利地讀出2.用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)翻譯句子（指向目標(biāo)2）準(zhǔn)確翻譯并熟練讀出3.歸納總結(jié)賓語(yǔ)從句不同時(shí)態(tài)的規(guī)律并補(bǔ)全句子（指向目標(biāo)2）準(zhǔn)確找出課文里的賓語(yǔ)從句并總結(jié)不同時(shí)態(tài)的規(guī)律；準(zhǔn)確補(bǔ)全句子并熟練讀出4.根據(jù)提示復(fù)述課文（指向目標(biāo)3）較為流暢地復(fù)述課文5.根據(jù)提示仿寫他人的經(jīng)歷（指向目標(biāo)4）較為準(zhǔn)確、流暢地說(shuō)出教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)Readwordsbeforeclass學(xué)生能夠小回合快速齊聲并有節(jié)奏地熟練讀出。Step1Presentation我為記憶狂A（1）向下看___________(2)坐在收音機(jī)旁___________（3）本人___________（4）工作___________（5）了解網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)___________（6）做研究_________（7）做聲音檢測(cè)___________（8）檢測(cè)音質(zhì)水平___________B1.Theyhavegotamodern________(錄制室).2.Shehaswrittenan________(文章)forthemagazine.3.—Whatisthe________(目的)ofyourvisit?—ToenjoythebeautifulsightsinGuilin.4.Jackisyoung,buthe________(似乎)toknoweverything.5.WasitanaccidentordidDaviddoiton________(故意)?學(xué)生能夠根據(jù)漢語(yǔ)提示熟練說(shuō)出。（不熟練的再讀，準(zhǔn)備二次過(guò)關(guān)）學(xué)生能在語(yǔ)境中理解單詞的含義并熟練說(shuō)出。Step2.Languagepoints讀后學(xué)Ⅰ.Translation1.Theradiomanagerlookeddownatme.★你不要低頭看自己的腳。_________________________★她低頭看著地面找什么東西。_____________________★低下頭看看你的手。_____________________________★她低下頭看看表。_______________________________★我低下頭看看自己的錢包。_______________________2.Shouldn’tyoubeatschool?Translation:______________否定疑問(wèn)句：_____________________________________★難道你不懂交通規(guī)則嗎？________________________★這些照片難道不可愛(ài)嗎？________________________★難道你不喜歡這個(gè)禮物？________________________★難道她不是個(gè)漂亮的小姑娘嗎？__________________★難道他不是一名教師嗎？________________________3.Itseemedthattheywerespeakingnottolotsoflistenersbuttomeinperson.①Itseemed+that★約翰好像不喜歡他的新工作。____________________★她似乎犯了一個(gè)錯(cuò)誤。___________________________★似乎今天下午要下雨。___________________________★這個(gè)箱子似乎很重。_____________________________★你好像今天有點(diǎn)不高興。_________________________②inperson★我將親自赴會(huì)。_________________________★這位母親親自給她女兒制作了一個(gè)生日蛋糕。________________________________________★你應(yīng)該親自看望你的爺爺奶奶。____________________★經(jīng)理親自解決了這個(gè)問(wèn)題。________________________★你必須親自做這件事。____________________________4.Thepurposeistocheckthesoundlevel.★他們跑步的目的是保持健康。______________________★你這樣做的目的是什么？__________________________★我認(rèn)為這就是她的目的。__________________________★這次會(huì)議的目的是幫助我們解決問(wèn)題。_____________★這本書的目的是幫我們了解美國(guó)。__________________ⅡGrammar-Reviewobjectclauses(1) 火眼金睛Underlineobjectclausesinthepassage.主句從句現(xiàn)在時(shí)態(tài)過(guò)去時(shí)態(tài)客觀事實(shí)/真理(2)Changethesentencesintoobjectclauses.1."Dothegirlsneedanyhelp?"heaskedme.Heaskedme__________thegirls________somehelp.2.Lighttravelsfasterthansound.Myteachertoldme.Myteachertoldme______light________fasterthansound.3.Hecouldn'tworkouttheproblem.Ibelieved.I_____________________________workouttheproblem.4.Howmanybearscanyouseeinthephoto?Whoknows?Whoknows__________________________________________inthephoto?5.Lighttravelsfasterthansound.Myteachertoldus.Myteachertoldus________light________fasterthansound.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解并運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)翻譯句子,而且能熟練讀出。學(xué)生能找出課文里的賓語(yǔ)從句并歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律。學(xué)生能準(zhǔn)確利用語(yǔ)法規(guī)律補(bǔ)全句子，并熟練讀出。Step3.Reading學(xué)后讀1.Theradiomanagerlookeddownatme.2.Shouldn’tyoubeatschool?3.Itseemedthattheywerespeakingnottolotsoflistenersbuttomeinperson.4.Thepurposeistocheckthesoundlevel.5.Istillremember，whenIwasfouryearsold，Isatclosetotheradiointhelivingroom，listeningtomyfavouriteprogrammesandtothevoicesofmyfavouritepresenters.6.Onceaweek,Iplayedmyfavouritemusicfrommyfather’scomputer,talkedaboutlifeatschool,andhopedsomeonemightbelistening.7.Wepreparedaprogrammeonceaweek,doingresearchbyreadingarticlesaboutmusicandsportsnews.學(xué)生能夠熟練讀出課文長(zhǎng)句子。（點(diǎn)讀筆跟讀）Step4.Retelling讀后說(shuō)學(xué)生能夠根據(jù)提示分層復(fù)述課文。85℅學(xué)生能完成。（高層次的學(xué)生可以復(fù)述全文，中檔的學(xué)生可以提供一些詞進(jìn)行復(fù)述，低層次的學(xué)生可以進(jìn)一步降低復(fù)述難度。）Step5.Writing★寫作指導(dǎo)1.五要素WhoWhenWhatHowWhy2.倒敘3.Payattentiontothis:①.用好過(guò)渡詞，使文章連貫。時(shí)間：now,then,soon..;因果：because,since,thanksto…并列：and,aswellas…;解釋說(shuō)明：thatistosay,suchas…②.把握“呼應(yīng)”原則?！颳riteapassageaboutLanglang.1.郎朗現(xiàn)在是著名的鋼琴家。2.3-4歲，第一次接觸鋼琴，就熱愛(ài)鋼琴，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)。3.10歲，第一次獲國(guó)內(nèi)鋼琴獎(jiǎng)。4.15歲，出國(guó)獲得國(guó)際大獎(jiǎng)。學(xué)生能夠根據(jù)提示仿寫郎朗的經(jīng)歷。Step6.Homework1.Recitetheimportantwords/phrases/sentencesintheclass;2.Writeapassage