Unit 4 Don't eat in class. Section B(2a-selfcheck)教學設計 人教版七年級英語下冊

人教版七年級英語下Unit4Don'teatinclass.SectionB(2a-selfcheck)教學設計教學目標知識目標：(1)掌握詞匯：out,practice,dish,before,dirty,kitchen,noisy,relax,read,terrible,feel,strict,remember,follow,luck.(2)掌握語法：鞏固情態(tài)動詞can,must,haveto的用法及其在具體語境中的使用。(3)掌握交際用語：Whatdoeshehavetodo?Hehasto/must...Hecan’t...能力目標：(1)能正確使用情態(tài)動詞can，haveto和must。(2)能熟練使用目標詞匯和語言，圍繞規(guī)章制度展開話題，發(fā)表自己的看法與觀點。(3).提高學生們的聽、說、讀、寫技能。情感目標：(1)通過合作與競賽等小組活動形式，增強學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。(2)通過對規(guī)章制度的學習與討論，滲透做一個好學生的教育，及做一個心智健康的人。教學重難點情態(tài)動詞can,haveto,must在具體語境中的得體使用。把對學生的聽力和閱讀技能訓練放在日常教學中。Step1．導入設計：(2Minutes)師：Wehavelearntsomerulesatschool.Let’sreviewtheserules.（設計意圖：用圖片的形式復習已知知識，同時也讓學生帶著興趣進入新課的學習當中。）師：Wealsolearnmanyrulesathome.Lookatthepicturesandtryyourbesttosaytheserules.(設計意圖：復習家規(guī)，為導入Molly的校規(guī)和家規(guī)做好鋪墊。)Step2：鞏固新知培養(yǎng)語感提升閱讀技巧(20Minutes)1.師：Doyouhaverulesathome?Doyoulikethem?Ifyouarenothappy,whodoyoutalkto?Whatwillyoudo?（設計意圖：自然引入下一話題，介紹知心姐姐,滲透談心教育。）師：Thereisagirl-Molly,sheisfromNewYork.Let’sknowmoreaboutherandherrules.2.Fastreading:師：Readthefirstletter,thenanswerthetwoquestions:1.AretheremanyrulesinMolly’shome？2.HowdoesMollyfeelabouttherules?(設計意圖：通過快速閱讀，學生能迅速了解文章大意。)Carefulreading:師：readthefirstlettercarefully,thenfinishthesetasks.1.Readtheletters,UnderlinetherulesforMolly.2.ReadMolly’sletteragain,fillinthechartusinghaveto/must/can/can’t.3.ReadDr.Know’sletter,findoutthetopicsentencesofhisletter.（設計意圖：充分利用平時課上的機會對學生進行閱讀能力訓練，把閱讀技巧一點點的告訴他們。）3.兩封信進行結(jié)合，完成2c。（設計意圖：所學內(nèi)容不斷復現(xiàn)，同時訓練學生們的閱讀技巧，提升能力。）4.解疑答惑，提示重點。（設計意圖：對于不明白的句子加以討論，生生互動，教師加以指導．在探究學習的過程中可各取所需，使學生獲得不同層次的發(fā)展，同時感受探究學習的樂趣。學生小組討論能解決的問題，教師不再重復講解。對于學生有疑問的，也盡量試著讓學生回答解決。）5.師：Mollyhasmanyrules.Shedoesn’tliketheserules.Soshefeelsunhappy.HowaboutthisChinesegirl-ZhaoPei?ShealsowritesalettertoDr.Know.（設計意圖：中英兩個國家對比，看看規(guī)則是否存在差異。重新鞏固并熟練應用can;can’t;must;haveto）Step3.寫作：通過對自己在家和學校一些規(guī)則的描述，給Dr.Know寫一封信，訴說自己的苦惱。（設計意圖：鍛煉學生的寫作能力，熟練應用can;can’t;must;haveto）Step4回顧與總結(jié)(2Minutes)簡明扼要的課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的引用。為充分發(fā)揮學生的主體作用，我設計了這么兩個問題：①通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識？②通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習英語的方法？Step5作業(yè)布置(1Minute)（設計意圖：起到學以致用的效果。）在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性?！景鍟O計】Unit4Don’teatinclass.SectionB2a-self-check1.practice+n./pron./v-ingcancan’t2.bef