二上6-8單元教材介紹(于東昱)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)6—8單元教材解讀于東昱2015.9.29第六單元關(guān)愛(ài)他人

單元訓(xùn)練點(diǎn)：1.捕捉課文留白處，通過(guò)補(bǔ)白體會(huì)人物內(nèi)心。本組課文有許多留白處需要教師給以格外關(guān)注，幫助學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心。

《窗前的氣球》“科里亞除了……什么也看不見(jiàn)”，那么科里亞此時(shí)什么也看不見(jiàn)，他究竟想看見(jiàn)什么呢？適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白，科利亞此時(shí)的內(nèi)心孤獨(dú)和百無(wú)聊賴可以體會(huì)得到。當(dāng)同學(xué)們送來(lái)畫著笑臉的氣球時(shí)，科里亞仿佛又看到了什么、聽到了什么，心情一下子好了許多？除了補(bǔ)白，還可以安排續(xù)寫，《假如》：“假如我有一枝馬良的神筆……”文末的省略號(hào)，文中的小朋友做了這么多，我還能做些什么，為別人帶來(lái)方便和快樂(lè)。讓學(xué)生放飛想象，自由表達(dá)。

2.開始寫日記。

本單元安排了日記兩則，教學(xué)本課后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生更加規(guī)范自己的日記，從格式上對(duì)照反思，從內(nèi)容上借鑒啟發(fā)，文中小姑娘的日記就是記錄生活，記錄自己所感所想；像文中的小姑娘一樣，一件事還可以連續(xù)著記錄，把心事和想法寫完整。但日記不是流水帳，寫之前要想想：今天發(fā)生的事中最有意義的是什么，最有趣的是什么……一定要選自己最想寫的話去寫。3.積累詩(shī)文和短語(yǔ)。

本單元安排的兒童詩(shī)《假如》和《古詩(shī)兩首》要求背誦積累，要按要求達(dá)標(biāo)。其他篇目中的短語(yǔ)也需要積累，逐漸達(dá)到運(yùn)用。P119的“日積月累”做了一組短語(yǔ)的提煉，可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行積累和擴(kuò)展。

單元教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本單元38個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本單元的52個(gè)認(rèn)讀字。2．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)一些詩(shī)歌的朗讀方法。3．指導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)一些識(shí)字方法。4．指導(dǎo)學(xué)生積累本組課文中自己喜歡的詞、句。5．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記，并養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。6．通過(guò)“真情關(guān)愛(ài)”為專題的綜合學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，廣泛搜集材料，再通過(guò)說(shuō)見(jiàn)聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等方式，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。識(shí)字6

教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。3．使學(xué)生在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文，體會(huì)感情，積累反義詞。教學(xué)難點(diǎn)：在生活中積累反義詞。

課時(shí)安排：第一課時(shí)：感知課文，自主識(shí)字；理解詞語(yǔ)，想象情境；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固，檢測(cè)評(píng)價(jià)；搭建平臺(tái)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫一、游戲引入，激發(fā)興趣游戲“我說(shuō)你對(duì)”，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。我說(shuō)“上”——你對(duì)“下”我說(shuō)“圓”——你對(duì)“方”二、自主識(shí)字1．在詞中認(rèn)字。2．交流識(shí)字方法。漢字說(shuō)解：忄：恨、忱形聲字（心理感受）形聲字：漠饑飽溫暖

炭：余灰。利用火做記憶線索。貧：會(huì)意字。從貝，從分，用財(cái)分會(huì)衣食財(cái)物缺乏之意。富：房屋充滿。利用副、幅等字找出聲旁的作用。索：糸和栓結(jié)有關(guān)。奉：上手捧禾苗奉獻(xiàn)神祖，祈求豐收。三、朗讀課文，理解感悟1.畫出文中的幾組反義詞，交流自己不懂的詞語(yǔ)。2.教師范讀課文，學(xué)生注意聽讀課文的節(jié)奏，感受反義詞的特點(diǎn)。3.重點(diǎn)理解“雪中送炭、助人為樂(lè)、索取、奉獻(xiàn)”這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)在生活中什么行為是索取，什么行為是奉獻(xiàn)？四、指導(dǎo)寫字1.提醒學(xué)生“丑”字中間是橫而不是點(diǎn)，“永”字左邊是橫撇，而不是點(diǎn)、提。2．范寫“饑、飽”二字，重點(diǎn)指導(dǎo)食字旁的寫法。也屬于“讓右者……”最后進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自己聯(lián)系生活及學(xué)過(guò)的詞說(shuō)一些對(duì)子。試著填一填：如：二字對(duì)春蘭（秋菊）書山（學(xué)海）細(xì)雨（斜風(fēng)）落日（朝陽(yáng)）綠水（清山）天文（地理）去偽（存真）海角（天涯）柳暗（花明）花好（月圓）月轉(zhuǎn)（星移）虎嘯（雷吟）三字對(duì)：水底月（鏡中花）刀子嘴（豆腐心）水簾洞（火焰山）四字對(duì)山清水秀（鳥語(yǔ)花香）情深似海（恩重如山）東南西北（春夏秋冬）青山不老（綠水長(zhǎng)流）五字對(duì)時(shí)時(shí)聞鳥語(yǔ)（處處有泉聲）春江花月夜（秋色艷陽(yáng)天）明月松間照（清泉石上流）遠(yuǎn)看山有色（近聽水無(wú)聲）

22窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo):1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字；會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。發(fā)展學(xué)生的想象力，感受同學(xué)之間的真摯情誼。3．引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，朗讀訓(xùn)練；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)表達(dá)；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課你喜歡周圍的同學(xué)嗎？誰(shuí)愿意把你的好朋友介紹給大家？朋友間的友情是最寶貴的，人人都渴望擁有真摯的友情。假如有一天你生病了，猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。（板書課題，齊讀。）

（以友情為主線，從自身實(shí)際著眼，拉近了學(xué)生與文本間的距離。為課文的學(xué)習(xí)搭建情感的平臺(tái)。）二、學(xué)習(xí)本課生字亞：（動(dòng)作記憶）兩個(gè)點(diǎn)就像兩只手叉腰周：上邊是“土”戶hù古文字隸書古“戶”字像單扇的門，古話說(shuō)單扇為“戶”，雙戶為“門”。

“戶”后泛指門窗。又引申指人家、住戶，一家稱為一戶。在漢字中，凡以戶作義符的字大都與門、窗、房屋、住戶有關(guān)。如：扉、所、房、扁等。戶作聲符的字有：滬、護(hù)、戽、扈等。角jiǎo甲骨文金文小篆

角是象形字。甲骨文和金文的角，像獸角之形狀。所以角的本義是指動(dòng)物頭上的角。比如：羊角、牛角等。牛羊的角是護(hù)身和比試體力的一種武器，所以，把比武和決斗勝負(fù)稱為角力。此外，角在上古的時(shí)候曾充當(dāng)過(guò)飲酒的容器，后來(lái)用作計(jì)量單位。兩角酒就相當(dāng)于兩杯酒。所以，以角作偏旁的字多與酒器和量器有關(guān)。如，斛hú、觴shāng、觚gū等。

病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。靜靜躺，呆呆盼，孤孤單單想回家；科利亞，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄上來(lái)，送來(lái)問(wèn)候笑哈哈。二、檢查識(shí)字：用喜歡的方式讀兒歌。

理解詞語(yǔ)的意思傳染病寫字戶、角是部首字。重點(diǎn)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。都屬于“橫短撇長(zhǎng)”第二課時(shí)抓住情感主線：“科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思——科利亞的心情一下子好了許多——高興地笑了”，把朗讀訓(xùn)練、句子訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。一、初讀課文，整體感知：1、走進(jìn)這篇課文，讀一讀，想一想，圍繞“窗前的氣球”都寫了誰(shuí)？又講了怎樣的一件事？2、學(xué)生讀書，回答問(wèn)題。圍繞“窗前的氣球”都寫了誰(shuí)？板書：科利亞

米沙同學(xué)二、細(xì)讀理解，感悟品味：（1）感受孤獨(dú)：1、圖文結(jié)合：這就是生病的科利亞，他為什么覺(jué)得沒(méi)有意思呢？從文中找找相關(guān)的句子讀一讀?？评麃啿×耍∵M(jìn)了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

朗讀理解三天過(guò)去了，科利亞的病不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，他想出去，可……(課件：醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。)一個(gè)星期過(guò)去了，父母心急如焚，想去看看他，可……兩個(gè)星期過(guò)去了，老師同學(xué)也想看看他，可是醫(yī)院規(guī)定……

聯(lián)系生活理解此時(shí)科利亞的同學(xué)在---他的朋友在---他的伙伴在----他的弟弟在----，而科利亞呢？課件：科利亞不能……不能……還不能……是呀！可憐的科利亞只能做什么？

換位理解閱讀：注意整體把握課文?？梢酝ㄟ^(guò)“科利亞、同學(xué)、氣球”幫助同學(xué)說(shuō)好課文內(nèi)容。指導(dǎo)好造句，習(xí)作的第一步?？梢哉莆蘸糜?xùn)練的層次。詞語(yǔ)可愛(ài)的（）高興地（）——句子。從定語(yǔ)、狀語(yǔ)的不同位置進(jìn)行多角度的表達(dá)。要通過(guò)造句培養(yǎng)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)：例如傳染病、呆呆地等?？评麃嗢o靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢?除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。他覺(jué)得。真沒(méi)意思把“他”變成“我”，你就是科利亞，到底什么事你覺(jué)得“真沒(méi)意思”？填空：

，我覺(jué)得真沒(méi)意思。（沒(méi)有人陪我，沒(méi)有小伙伴跟我玩，我只能躺著，那一角天空我都看膩了……）2、感受友情過(guò)渡：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。科利亞就是這樣孤伶伶地多寂寞呀，此時(shí)，他多么需要大家的關(guān)愛(ài)啊，突然：（課件：播放：一個(gè)紅氣球搖搖擺擺的升了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了，氣球停了一會(huì)兒。開始一上一下的動(dòng)起來(lái)，）這是怎么回事？讀第3自然段展開想象，文章中兩處想象點(diǎn)：

“氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”想象與同學(xué)相處的情景；“高興地笑”包含著什么？寫話練習(xí)：同學(xué)們送給科利亞的氣球上會(huì)寫些什么？你們也寫一寫。說(shuō)句子、寫句子。練習(xí)：氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉?？蓯?ài)的:_________________科利亞望著窗外高興地笑了。高興地:_________________

23假如

教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．使學(xué)生具有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：感情朗讀，體會(huì)真情。課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，朗讀訓(xùn)練；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)表達(dá)；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議識(shí)字：在朗讀中、語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記

縮、遙——形聲字尋：會(huì)意字哭泣：查字典?！捌毙÷暤乜?。健康——練習(xí)說(shuō)句子積累詞語(yǔ)：紅紅的太陽(yáng)快活地成長(zhǎng)寒冷的北風(fēng)輕輕地嘆息遙遠(yuǎn)的地方苦苦地等待不幸的朋友健康的身體

寫字認(rèn)識(shí)“寸”部。表示手。尋認(rèn)識(shí)“艮（gěn）”部。良認(rèn)識(shí)“食”部。認(rèn)識(shí)“又”部。表示右手。雙，兩只手。寸cùn金文

“寸”的古文字是在手掌下約一寸的地方畫上一條橫線，表示寸口，這里也是中醫(yī)診脈的部位，因此，寸的本義是指寸口，從又從一，又是手形，一是指事符號(hào)。后引申出分寸法度之意。

“寸”也作長(zhǎng)度單位,十分是一寸,十寸為一尺。寸又形容短小，如：鼠目寸光、手無(wú)寸鐵、寸步難移。

“寸”作義符的字有:導(dǎo)、封、尊、寺等。

“寸”作聲符的字有:村、襯等。小篆隸書寫字：比較“良”——“食”食、雙變成點(diǎn)的部分?！爸剞嗾邞?yīng)有伸有縮”教學(xué)建議

《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)美好事物的向往和追求。詩(shī)歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充滿想象力和創(chuàng)造力，是朗讀積累的好教材。教師要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，所以在第一課時(shí)和第二課時(shí)，都要安排不同層次的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生共鳴，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為一個(gè)充滿愛(ài)心的人。

有感情地朗讀課文。首先要在理解的基礎(chǔ)上，從情感上體會(huì)小樹是多么需要的呵護(hù)，小鳥多么無(wú)助，殘疾人生活是多么艱難，才能喚發(fā)學(xué)生的同情。其次，要加強(qiáng)教師的范讀。“我要給……”的句子練習(xí)可以結(jié)合理解進(jìn)行。詞語(yǔ)的理解

面對(duì)詞語(yǔ)，成人的思維路徑是由詞的意思——詞的意向和情感?！扒笞C之旅”學(xué)生的思維路徑與教師恰恰相反。要讓詞語(yǔ)在孩子心中歡蹦亂跳起來(lái)，那么，詞語(yǔ)必須是孩子的詞語(yǔ)，也就是說(shuō)，要讓詞語(yǔ)從孩子的經(jīng)驗(yàn)世界中自然生長(zhǎng)出來(lái)，讓孩子帶著生活中的形象和情感去發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的意義和韻味。而教師在課堂上要做的，就是要讓詞語(yǔ)在兒童的意識(shí)里“活”起來(lái)，讓詞成為他們掌握知識(shí)的工具，還原詞被發(fā)現(xiàn)時(shí)的情境。例如：“不幸”想像生活中見(jiàn)過(guò)嗎？西西會(huì)是什么樣？體會(huì)身體殘疾帶來(lái)的是心靈的孤寂、痛苦，才能朗讀好。如:“苦苦地”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下句反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味，“苦苦”在這里不是說(shuō)嘴里有苦味兒，是說(shuō)等得“很辛苦”“很艱難”“很悲傷”。通過(guò)細(xì)細(xì)品讀，學(xué)生對(duì)“苦”字疊用也有所感悟。同時(shí)，在對(duì)“苦苦”一詞反復(fù)品讀的過(guò)程中，學(xué)生的同情憐憫之心會(huì)由然而生，受到情感態(tài)度方面的教育感化。在詩(shī)中作者刻意留下“空白“，讓讀者去揣摩。在教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)用這些“空白”，巧妙地激發(fā)學(xué)生展開想象，用自己的才智來(lái)填補(bǔ)這些“空白”，以增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如讓學(xué)生續(xù)接課文，讓學(xué)生先自由想象，去挖掘“空白”的蘊(yùn)含，然后再交流，學(xué)生的想象是多姿多彩的。學(xué)生在想象中激活已有經(jīng)驗(yàn)表象，進(jìn)入個(gè)體豐富的想象空間，越過(guò)語(yǔ)言的表層，與作者的心靈一同震顫，知識(shí)層出不窮，得到創(chuàng)新。白冰：我國(guó)著名的兒童文學(xué)家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，任2004年童話作品獎(jiǎng)評(píng)委，接力出版社總編，作品有《睡前十分鐘故事》系列、《綠太陽(yáng)和月亮》等?？梢詳U(kuò)展閱讀。讀寫結(jié)合點(diǎn)：假如給你一只馬良的神筆，你想畫什么？句式填空：假如我有一只馬良的神筆，我要給（）

這是我們美好的愿望，我們都沒(méi)有馬良的神筆，但我們都有一顆愿意幫助他人的心和自己的一雙手。句式填空：雖然我沒(méi)有馬良的神筆，但是我要（）

24日記兩則

教學(xué)目標(biāo):1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，朗讀訓(xùn)練；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)表達(dá)；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫

教學(xué)建議一、識(shí)字寫字羨慕：詞語(yǔ)意思不陌生，對(duì)字形陌生。在朗讀句子中反復(fù)同學(xué)們都羨慕我有一個(gè)好媽媽。同學(xué)們投來(lái)羨慕的目光。每一次考試小明都能取得第一名的好成績(jī)，太令人羨慕了！寫好女字旁的字。積累詞語(yǔ)羨慕的眼光迫不及待地打開心愛(ài)的禮物

教學(xué)建議

二、初讀感知1.學(xué)生不明白“兩則”是什么意思，老師可出示“古詩(shī)——兩首”“作文——兩篇”，那么“日記——兩則”，學(xué)生們會(huì)感悟到2．讀全文，思考：這兩則日記里都寫了什么？3．把兩則日記聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．分別出示兩次描寫“夢(mèng)”的段落，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)夢(mèng)中的情景有什么不同。“我”前后的情感發(fā)生怎樣的變化？教學(xué)上可以通過(guò)我的不同的態(tài)度對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。從執(zhí)意要買，責(zé)怪媽媽小氣——不讓媽媽買，主動(dòng)幫助苗家孩子的態(tài)度中，變化的原因是媽媽的榜樣的作用，阿英的自強(qiáng)不息精神。句式練習(xí)：不是……就是……結(jié)合上下文理解“真小氣！”三、感情朗讀1．指導(dǎo)朗讀兩則日記。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓他們思考。例如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。2．采用多種形式朗讀課文。

四、研讀探究1．找一找日記的格式和內(nèi)容有哪些特點(diǎn)。2．小結(jié)如何寫日記。日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。指導(dǎo)學(xué)生寫好日記的幾點(diǎn)做法：一、激發(fā)興趣、寫好日記根據(jù)學(xué)生在日記寫作過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題：記流水帳，選材沒(méi)有取舍；胡編亂造，內(nèi)容不真實(shí)，可設(shè)計(jì)以下情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)選材。

用課件出示六幅畫面：早上七點(diǎn)起床穿衣洗漱；七點(diǎn)三十分吃早飯；中午協(xié)助老師做值日；在教室上課；放學(xué)后，在臺(tái)燈下做功課；晚上八點(diǎn)半上床睡覺(jué)。引導(dǎo)討論：一天中發(fā)生了這么多事，你選什么事來(lái)寫日記？通過(guò)討論，使學(xué)生了解寫日記就是把自己看到的、聽到的、想到的，特別是自己做過(guò)的有意義的事情記錄下來(lái)點(diǎn)撥：一天有許多活動(dòng)，不能每件事都記錄下來(lái)，要揀重要的記。讓學(xué)生明白，起床等都是平時(shí)天天做的，如果沒(méi)有特別的地方，記下來(lái)就沒(méi)有什么意思；而協(xié)助老師做值日這件事不是天天做的，而且表現(xiàn)了這個(gè)小朋友愛(ài)勞動(dòng)，值得記下來(lái)。就這樣，開始先引導(dǎo)學(xué)生回憶某一天所看、所聽、所想、所做的事，看看什么事比較重要，比較有意思，值得寫下來(lái)。先在全班就選材是否恰當(dāng)、內(nèi)容是否真實(shí)進(jìn)行交流和討論，然后各自動(dòng)筆寫下來(lái)。二、寫日記的方法小問(wèn)題。初寫者無(wú)不覺(jué)得天天沒(méi)新鮮事，這不要緊。就把自己心中的疑問(wèn)寫下來(lái)，如果能寫清產(chǎn)生疑問(wèn)的過(guò)程就更好。這對(duì)培養(yǎng)寫的習(xí)慣極有好處。小方法。日常生活之中自己動(dòng)手的小制作、小發(fā)明記錄下來(lái)。不求其“驚天動(dòng)地”，只愿培養(yǎng)了自己觀察的習(xí)慣，如果寫出制作、發(fā)明之中的感受、啟示，那可就是一篇好文了。小動(dòng)物。家中的小動(dòng)物是啥樣，摸一摸、逗一逗，肯定有發(fā)現(xiàn)、有感覺(jué)，寫下來(lái)。小植物?；ú輼淠荆S種植方法、環(huán)境的不同，其生長(zhǎng)形態(tài)定是不一。能記錄下來(lái)，說(shuō)不定完成了一篇科技小報(bào)告呢。小摘錄。所看所聽，肯定有精彩之處，動(dòng)筆摘一段。既豐富了自己的語(yǔ)言積累，又為日記平添亮點(diǎn)美感。小信息。新聞時(shí)事，不妨選一點(diǎn)自己有興趣的寫下來(lái)，能發(fā)點(diǎn)感嘆就更妙。小秘密。這怕是最易入筆的地方。心中之事，欲說(shuō)不能，不說(shuō)不已。兩全之美計(jì)策：在日記之中傾訴。三、鼓勵(lì)寫特色日記插圖日記摘抄日記想像日記采訪日記讀寫結(jié)合日記剪貼日記寫上幾句或一段話，可以介紹其內(nèi)容，也可以寫一點(diǎn)感想、聯(lián)想的文字。還可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些專欄，如：人物速寫、每周一事、名川秀山、童話天地、動(dòng)物長(zhǎng)廊等。

25古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。3．讓學(xué)生懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文；體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)意感悟。

課時(shí)安排：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。教學(xué)建議古詩(shī)教學(xué)“不求甚解”?？梢岳锰釂?wèn)的方式幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。

重點(diǎn)品位：“笑”問(wèn)情趣盎然之處；“不及”的情誼深引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。《回鄉(xiāng)偶書》一、交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。(1)找出句子中意思相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。少小——老大離——回(2)“老大”具體在哪里表現(xiàn)出來(lái)?(鬢毛衰)指指“鬢毛”在哪里，說(shuō)說(shuō)“衰”指什么。(3)除了“鬢毛衰”之外，詩(shī)人的模樣發(fā)生了巨大的變化，這么多年不變的是什么?引發(fā)學(xué)生想象:詩(shī)人“少小”時(shí)的樣子(活潑可愛(ài)，充滿青春活力)，再看插圖，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容詩(shī)人“老大”時(shí)的模樣。(老態(tài)龍鐘、步履緩慢、兩鬢斑白)引發(fā)學(xué)生思考:詩(shī)人不變的什么?鄉(xiāng)音——思鄉(xiāng)之情。解釋“鄉(xiāng)音”:家鄉(xiāng)的話。(4)詩(shī)人年輕時(shí)候離開家鄉(xiāng)，86歲才回來(lái)，離家時(shí)風(fēng)華正茂，回來(lái)時(shí)卻老態(tài)龍鐘。他的心情如何呢?帶著這種感慨的心情朗讀詩(shī)句。2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。(1)想象這群嬉鬧的兒童看見(jiàn)詩(shī)人會(huì)問(wèn)些什么話，帶上表情問(wèn)一問(wèn)。(2)“笑”能改成“請(qǐng)”嗎？為什么？(3)兒童的“笑問(wèn)”使詩(shī)人的心情有什么變化嗎？《贈(zèng)汪倫》品讀詩(shī)歌1．出示插圖，教師配樂(lè)，朗讀。2．想象一下，平常家里來(lái)了客人在臨走的時(shí)候，我們是怎樣送別的？可現(xiàn)在李白要走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，汪倫會(huì)說(shuō)些什么？李白會(huì)說(shuō)些什么？試著讀出你的感受。“忽聞”的驚喜；“桃花潭-汪倫情”的比較，依依惜別，朋友情深。

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字的用法。2．指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。3．在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其通過(guò)展示臺(tái)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。4．在展示綜合性學(xué)習(xí)成果中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字的用法。積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際，完成日記。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)（一）我會(huì)認(rèn)1．出示帶有生字的詞卡，指名讀。2．出示生字，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。3．游戲識(shí)記生字。自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。（二）我會(huì)填1．讀一讀。指名讀，接讀。2．說(shuō)一說(shuō)。你都發(fā)現(xiàn)了什么？3．用一用。用多音字分別組兩個(gè)詞。

二、日積月累（一）讀讀記記1．讀一讀，想一想，括號(hào)里應(yīng)該填些什么詞語(yǔ)合適呢？2．你們還知道有哪些“（）的（）”樣式的短語(yǔ)？（二）我會(huì)填1．出示例句，讀一讀，為什么要填句號(hào)？2．讀一讀后面三句話。通過(guò)朗讀感受語(yǔ)氣，想一想應(yīng)該填什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？3．注意指導(dǎo)朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合理運(yùn)用。（三）我會(huì)讀1．朗讀短文。2．理解：藤和瓜為什么很好？藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？3．多種方法朗讀：看圖朗讀、想象情景朗讀、看課文插圖朗讀、邊讀邊表演教師與學(xué)生一起讀。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際話題：《我想這樣做》一、創(chuàng)設(shè)情境播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。二、情境對(duì)話1．談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見(jiàn)哪些殘疾人？他們的行動(dòng)有哪些不便？2．如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎么做？3．教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。4．殘疾人還會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎樣幫助他們？三、實(shí)際演練讓一位學(xué)生扮演盲人過(guò)馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說(shuō)的和做的表演出來(lái)。教學(xué)語(yǔ)文園地中的“日積月累”時(shí)很容易把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，首先要明確，“日積月累”教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，要引導(dǎo)學(xué)生在借助拼音讀字、詞的基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)及識(shí)字方法，當(dāng)堂完成任務(wù)?！翱谡Z(yǔ)交際”，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與交際，把自己的想法表達(dá)清楚，能對(duì)別人講的內(nèi)容作出評(píng)論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽，并從中獲得樂(lè)趣。展示活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。第七單元單元位置及主題分析：本單元是以保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)自然為主題的。本組教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字7、四篇課文：《“紅領(lǐng)巾”真好》《清澈的湖水》《淺水洼里的小魚》《父親和鳥》語(yǔ)文園地七和口語(yǔ)交際：保護(hù)有益的小動(dòng)物。識(shí)字7是一首拍手歌，描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境揭示“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專題，貼近兒童生活。這幾篇課文都是通過(guò)人物的言、行進(jìn)行道理的闡釋?！凹t領(lǐng)巾真好”中的小朋友們，清晨來(lái)到林中放鳥巢、插警示牌；“清澈的湖水”中的小女孩小潔，寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿意弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”小男孩，將執(zhí)著地將小魚一條一條地扔回大海；“父親和鳥”中的父親，是知鳥、愛(ài)鳥。“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”安排了保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的“說(shuō)”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)本單元的生字44個(gè)，會(huì)寫生字40個(gè)，積累詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.掌握“把”、“被”句式的表達(dá)方式；繼續(xù)學(xué)習(xí)“像……”的句子練習(xí)。4．培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。各課課時(shí)分配：識(shí)字71---2課時(shí)

《“紅領(lǐng)巾”真好》2課時(shí)

《清澈的湖水》2課時(shí)《淺水洼里的小魚》2課時(shí)《父親和鳥》2課時(shí)語(yǔ)文園地七3課時(shí)

識(shí)字七

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．正確地朗讀兒歌，體會(huì)拍手歌的韻律。3．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：寫好“物、雞、貓”等筆畫多的字。課時(shí)安排：第一課時(shí)：感知課文，自主識(shí)字；理解詞語(yǔ)，想象情境；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固，檢測(cè)評(píng)價(jià)；搭建平臺(tái)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議：一、識(shí)字學(xué)詞與鳥類有關(guān)的字：雀、雞、翱翔、鷹、鸝、雁與鳥類有關(guān)的三個(gè)部首：“鳥”、“羽”、“隹”形聲字：護(hù)、錦、叢、嬉會(huì)意字：“牢”牛在欄圈中。注意形近字的區(qū)分。保護(hù)：什么需要保護(hù)？

（環(huán)境需要保護(hù)。動(dòng)物需要保護(hù)。）基本流程：自讀——要質(zhì)疑（不要每句串講）——解疑（通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)事物。例如動(dòng)物的名稱。）——朗讀，感受拍手節(jié)奏——?jiǎng)游餁w類——背誦——拓展嘗試編寫拍手歌（學(xué)習(xí)園地展示臺(tái)）

一、扣住單元主題，導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美麗的大自然里，有藍(lán)天、白云，有高山、河流，有綠樹、鮮花。大自然就是一幅美麗的畫。從這課開始，我們進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)——“保護(hù)環(huán)境”，讓我們一起走進(jìn)這一單元的第一篇課文——識(shí)字七。二、借助拼音初步感知韻文。三、隨文學(xué)習(xí)“拍

保護(hù)

物

牢”4個(gè)生字，初步滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。1、這篇課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單，讀過(guò)之后你懂了什么？

因?yàn)椤?，所以…?、朗讀第一句：你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。3、學(xué)習(xí)生字：拍

保護(hù)

物

牢（學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的前見(jiàn)識(shí)記這幾個(gè)生字。學(xué)生在說(shuō)自己的識(shí)字方法時(shí)，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。）

保：

會(huì)意字，左邊是一個(gè)人，右邊是一個(gè)在襁褓中的嬰兒。人類保護(hù)大自然，保護(hù)大自然中的動(dòng)物就要像媽媽保護(hù)襁褓中的嬰兒一樣。

看圖猜字：牢四、隨文識(shí)字，并體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)。1、句子訓(xùn)練：（1）出示圖片：孔雀孔雀的羽毛很漂亮。（2）出示圖片：錦雞錦雞

。（錦雞的羽毛也很漂亮。）（3）把兩個(gè)變成一個(gè)句子?？兹负湾\雞的羽毛很漂亮。（4）學(xué)習(xí)生字：雞（5）讀句子：孔雀錦雞是伙伴。2、理解：翱翔、唱不休等詞的意思。（1）哪種鳥的飛行可以用“翱翔”這個(gè)詞來(lái)形容？并說(shuō)說(shuō)為什么？朗讀：雄鷹翱翔在藍(lán)天3、（課件）這兩只鳥你認(rèn)識(shí)嗎？它們的叫聲有什么特點(diǎn)？講解：它們的叫聲是此起彼伏，沒(méi)完沒(méi)了。所以說(shuō)：黃鸝百靈唱不休拓展：杜甫《絕句》4、理解：嬉戲、叢林

翱翔五、初步了解漢字知識(shí)1、大雁的飛行讓我們產(chǎn)生了聯(lián)想，孔雀錦雞的羽毛艷麗奪目，黃鸝、百靈的叫聲悅耳動(dòng)聽，請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字：2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，進(jìn)行識(shí)字。翱

翔

鷹

鸝

雞雀

雁七、滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)理解：大小動(dòng)物都有家，保護(hù)動(dòng)物是大事。

課外資料在大自然中還有很多可愛(ài)的動(dòng)物，可是這些動(dòng)物每年都有2-3種動(dòng)物在地球上消失。僅在上個(gè)世紀(jì)的1百年中就有110個(gè)種哺乳動(dòng)物，139種鳥類在地球上消失了。目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動(dòng)物和20000多種高等植物瀕于滅絕。在北京

南海子麋鹿苑內(nèi)有一座“世界滅絕動(dòng)物墓地”，在那里排列著近300年來(lái)已經(jīng)滅絕的各種鳥類和獸類的名單，每一塊墓碑都代表一種已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，上面有：在2007年8月8日宣告白鰭豚絕種，它已在地球上生存了兩千多萬(wàn)年，只在中國(guó)長(zhǎng)江出沒(méi)的。也有1980年滅絕的爪哇虎，還有大海雀于1944年滅絕

寫字重點(diǎn)寫好“反犬旁”的字貓:犭，連撇勿排牙。物：“勿”寫法同上

26“紅領(lǐng)巾”真好

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，（什么樣）的（什么）2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字難點(diǎn)：背誦課文；書寫“蹦”、“晨”。課時(shí)安排：第一課時(shí)：感知課文，交流識(shí)字；積累詞句，正確書寫第二課時(shí)：，背誦課文；搭建平臺(tái)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議：課文分為三小節(jié)，三小節(jié)結(jié)構(gòu)相同。語(yǔ)言生動(dòng)、親切，有著濃郁的生活氣息，適宜于學(xué)生朗讀、背誦。偏正詞組的詞語(yǔ)注意積累；積累象聲詞：嘰嘰喳喳、撲棱棱……結(jié)合上下文理解“快活”、“活躍”，并做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。理解“蓬松”，還有什么是蓬松的？句式訓(xùn)練：一會(huì)兒……一會(huì)兒詩(shī)歌注意體會(huì)“鳥——樹——人”的關(guān)系。人保護(hù)鳥，鳥為大樹捉蟲，樹木造福人類?？梢酝ㄟ^(guò)最后練習(xí)上下文理解“為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好”。充分利用樹上的插圖，體會(huì)人與自然的和諧。通過(guò)問(wèn)答形式的朗讀，感受小鳥的快樂(lè)、機(jī)靈。識(shí)字：注意擬聲詞“撲棱棱”的讀音（lēng）羽：部首字。象鳥的翅膀上的羽毛。帶羽的字，有鳥有關(guān)。形聲字：領(lǐng)、理、躍、蹦、嘰喳、蓬、牌會(huì)意字：捉巢：象形。小篆字形,下邊是樹木,木上是三只鳥和鳥窩。合起來(lái)表示鳥棲于樹窩上。本義:鳥窩。嶄：在理解“嶄新的”意思中記憶。還可以說(shuō)：嶄新的（）寫字：蹦、晨：筆畫多的字要“縝密者，宜布置安排而嫌擠雜”，注意筆畫間的勻稱。

左右結(jié)構(gòu)：“讓右者，右伸左縮”左邊小者宜齊上。上下結(jié)構(gòu)：下占地步者，任其下闊27清澈的湖水

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。3．培養(yǎng)學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字寫字。2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)說(shuō)比喻句。課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，朗讀訓(xùn)練；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)表達(dá)；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議正確把握教材景美與人美的關(guān)系。一、因?yàn)槊?，所以欣賞二、因?yàn)槊?，所以猶豫三、因?yàn)槊?，所以不舍四、因?yàn)槊?，所以不滿五、因?yàn)槊?，所以自覺(jué)注意小潔的情感變化。識(shí)字寫字在朗讀句子中進(jìn)行識(shí)記。第一自然段：“……兩側(cè)卷起白色的浪花……”背誦下來(lái)。一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。欣賞——風(fēng)景欣賞——（？）享受有價(jià)值的美好的事物。湖水像一面鏡子，映出藍(lán)天、白云還有變幻的山巒。朗讀、背誦句子比較“睛——晴”、寫好“船”，認(rèn)識(shí)“舟字旁”。比較“舟”——舟字旁的不同。紙、船，屬于下平之字宜齊足。眼：上平之字宜齊首。覺(jué)：上邊是“學(xué)”字頭。表示讀音。教學(xué)建議：一、整體感知、感受美用“____”把文中描寫優(yōu)美景色的句子畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子。二、品讀句段，加深理解、欣賞美1．啟發(fā)學(xué)生從“山石、湖水、小魚”三方面品味優(yōu)美的詞句。環(huán)節(jié)一：賞析文中山石的趣，指導(dǎo)積累。

結(jié)合上下文理解“欣賞”、”變幻的山巒”詞語(yǔ)山石像一只正要跳起的青蛙。山石像一只展翅欲飛的雄鷹?！瘛?----------------------

這一段要朗讀、想象——背誦、積累環(huán)節(jié)二：賞析湖水的清，體會(huì)小潔的感受。引導(dǎo)學(xué)生找到文中句子“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！苯Y(jié)合湖水的描寫，在朗讀中體會(huì)這句話的意思。

一條銀白色的小魚出水面，又在浪花中，好像在給游人呢!這一段的朗讀，讀好“喲”這個(gè)語(yǔ)氣詞。消失躍表演

環(huán)節(jié)三：賞析小魚的樂(lè)，指導(dǎo)朗讀。想象：從這段文字中你們仿佛看到了什么？環(huán)節(jié)四：回顧文中美景，學(xué)習(xí)說(shuō)“……像……”?！翱?，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！被仡櫺嵖吹降暮馍缴?，讀讀這兩句話看看他們有什么共同特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“像”字。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)比喻句。背誦喜歡的段落。三、對(duì)比，討論“湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。”“美麗的景象”指什么？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀文中有關(guān)的句子。）“皺紋”與“波紋”的比較。小潔“用企盼的目光望著湖水”，她企盼什么？四、拓展延伸，深化主題?！昂鋈?，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。”是什么意思？

28淺水洼里的小魚

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．朗讀課文。結(jié)合上小文了解“在乎”的意思。3．培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn)：寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，正確朗讀；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)表達(dá)；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫識(shí)字寫字在乎：輕聲蒸：利用下面的“四點(diǎn)底”提示來(lái)記憶繼續(xù)——進(jìn)行說(shuō)句子寫字：乎：彎鉤的寫法腰、被——下平之字宜齊足教學(xué)建議

整體、準(zhǔn)確把握教材。不僅體會(huì)小男孩對(duì)生命的珍愛(ài)，也要注意文中的“我”態(tài)度的變化。注意做這篇文章的用意。我發(fā)現(xiàn)——繼續(xù)向前走——阻止——……

（喚起我們對(duì)生命的關(guān)注）情感的體驗(yàn)。第一自然段通過(guò)“洼”“困”體會(huì)小魚的困境。通過(guò)“吸”“蒸”想象小魚的生命迫在眉睫，激發(fā)學(xué)生的同情之心。吸、蒸可以通過(guò)字理析詞進(jìn)行閱讀理解。利用第一自然段進(jìn)行句子的概括能力的訓(xùn)練。第一自然段有六句話。第一句：清晨，我到海邊散步。第二句：我發(fā)現(xiàn)有很多小魚在沙灘的淺水洼里。第三句：它們回不了大海了。第四句：被困的小魚有成百上千條。第五句：不久，淺水洼里的水要干掉。（因）第六句：這些小魚會(huì)干死。（果）概括：清晨我到海邊散步，看到成百上千條小魚困在淺水洼里，不久它們就會(huì)干死。第一自然段同樣的場(chǎng)景，“我”和小男孩會(huì)有不同的感受。在朗讀上就會(huì)有所不同。建議可以兩次使用這個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)人物內(nèi)心的感受與做法。第二自然段要通過(guò)動(dòng)詞——怎樣做的動(dòng)詞——感受小男孩累得——卻不放棄，急切救助小魚的心情。最后朗讀的指導(dǎo)，語(yǔ)調(diào)要急促，爭(zhēng)分奪秒；“叨念”僅僅說(shuō)給我聽的嗎？“我”聽了小男孩的話，看到小孩的表現(xiàn)后會(huì)怎么想，怎么做？如果你看到小動(dòng)物受傷，你會(huì)在乎嗎？（1）一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。我會(huì)______。（2）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會(huì)______。（可以換成小貓等）29父親和鳥

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．積累詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。3．朗讀課文。結(jié)合上下文體會(huì)“父親”的知鳥愛(ài)鳥之情和“我”護(hù)鳥的心愿。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：寫好“喜”、“重”。

課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，朗讀訓(xùn)練；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)表達(dá)；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議識(shí)字寫字霧蒙蒙、熱騰騰：讀音，二聲。獵：與動(dòng)物有關(guān)黎：通過(guò)查字典，部首是氺。黎明：天快亮或者剛亮的時(shí)候積累詞語(yǔ)霧蒙蒙的（）熱騰騰的（）喃喃地說(shuō)濃濃的（）快活的（）用“快活”說(shuō)句子，寫句子。寫字夜：筆順。喜、重：教學(xué)建議文中的“父親”和“我”同樣愛(ài)鳥。第一段“一生喜歡樹林，還有愛(ài)唱歌的鳥”是全文的統(tǒng)領(lǐng)，不能忽視。對(duì)話很多，要分出對(duì)話的層次。圍繞“鳥多”“鳥有味”“鳥要唱歌”“鳥什么時(shí)候最被打到”四層。感受父親知鳥?？梢酝ㄟ^(guò)因?yàn)椋ǎ?，所以（）?lái)進(jìn)行訓(xùn)練。讀好對(duì)話中的不同語(yǔ)氣。

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的趣味。2．幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。3．在進(jìn)行口語(yǔ)交際，展示綜合性學(xué)習(xí)成果中培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。4．培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)樹立保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：幫學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際與展示臺(tái)活動(dòng)中，讓人人開口。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)本單元我的發(fā)現(xiàn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字?？煞秩竭M(jìn)行：1.組織學(xué)生做找字游戲，老師限制時(shí)間，看誰(shuí)找得多。找后組織學(xué)生匯報(bào)。激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。2.老師再出示一組漢字，以小組的形式讓學(xué)生集體完成。如：奇：一、人、大、丁、可；乘：千、北、禾、木；喜：十、一、士、口、豆；重：千、里、日、土、申；3.讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。二、日積月累包括三項(xiàng)內(nèi)容：我會(huì)接、讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀背背。我會(huì)連是以詞語(yǔ)接龍的形式進(jìn)行。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。這項(xiàng)訓(xùn)練，在前面的單元學(xué)生練習(xí)過(guò)，老師也可以游戲的形式組織比賽，老師說(shuō)一個(gè)詞，各組分別進(jìn)行，最后看哪組說(shuō)得多。讀讀說(shuō)說(shuō)是“把”字句改成“被”字句的練習(xí)。老師在講授時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句，自然感悟句子中兩個(gè)事物主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換，老師不要講術(shù)語(yǔ)。第二課時(shí)

口語(yǔ)交際一、思考交流1．播放大自然中動(dòng)物生活的錄像。你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些動(dòng)物？你還能說(shuō)出其他的小動(dòng)物名稱嗎？2．講道理：小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？同桌互相考一考。3．想辦法：思考如何保護(hù)有益動(dòng)物。4．小組討論：你有什么好辦法幫助小動(dòng)物？5．反饋交流；小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。6．選定方案：課后行動(dòng)起來(lái)，做“小衛(wèi)士”。二、作業(yè)1．課后行動(dòng)起來(lái)，做“小衛(wèi)士”。2．把以前編的拍手歌進(jìn)行整理。第三課時(shí)

展示臺(tái)一、出示圖標(biāo)、激發(fā)興趣1．你認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？它有什么意義？2．你為環(huán)保做過(guò)哪些事情？二、展示成果1．將課前編好的拍手歌和順口溜在小組內(nèi)交流，共同修改。2．展示作品，可以選擇自己喜歡的方式，例如：小組合作或帶動(dòng)作表演。3．展示有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)牌，宣傳畫或鳥巢。（1）小組為單位討論如何愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。（2）派代表向全班展示活動(dòng)方案。（3）師生評(píng)議，選出一種全班實(shí)施。

《語(yǔ)文園地》是為了展示學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)成果的。在教學(xué)中，“我發(fā)現(xiàn)”“日積月累”采用先自學(xué)后競(jìng)賽的方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，使其不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力?！翱谡Z(yǔ)交際”安排同桌互考，小組討論充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最大限度地讓每個(gè)學(xué)生都能開口?！翱谡Z(yǔ)交際”“展示臺(tái)”都圍繞本組的專題安排。在教學(xué)《識(shí)字7》時(shí)，讓學(xué)生保存好自編的拍手歌；教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》時(shí)，保存好自制的鳥巢等。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的作品展示出來(lái)和大家交流。

第八單元愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)

本單元是二年級(jí)下冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，包括識(shí)字8、30《我是什么》、31《回聲》、32《太空生活趣事多》、33《活化石》、34《農(nóng)業(yè)的變化真大》和語(yǔ)文園地八，共1課識(shí)字、5篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。本組教材以愛(ài)科學(xué)為主題編寫，這和一年級(jí)下冊(cè)的第8單元的主題是一致的。在教材中既有生動(dòng)形象的科學(xué)童話如31課《回聲》，有深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文如30課《我是什么》，有圖文并茂的的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。在體現(xiàn)的形式上既有識(shí)字8展現(xiàn)的美麗的神話，也有當(dāng)今著名的科學(xué)家，既有已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的太空探索,也有對(duì)未來(lái)的展望。本單元的編排目的是在識(shí)字、讀書的同時(shí)吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)學(xué)生們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手。單元教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字等漢字特點(diǎn)及已學(xué)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“射填嫦娥”等65個(gè)漢字，能夠結(jié)合詞句理解意思。能夠正確、規(guī)范地書寫“衛(wèi)宇宙”等46個(gè)漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。4.能夠講述自己所知的科學(xué)知識(shí)，并能夠和同學(xué)交流討論。

識(shí)字八

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2．朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。3．培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事和了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)：寫好“運(yùn)”教學(xué)建議課時(shí)安排：第一課時(shí)：感知課文，自主識(shí)字；積累詞語(yǔ)，了解意思；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固，檢測(cè)評(píng)價(jià)；搭建平臺(tái)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議一、識(shí)字讀準(zhǔn)字音：嫦娥奔（bèn）月運(yùn)載（zài）火箭形聲字：嫦娥媧箭宇宙：宀，房屋----覆蓋

二、寫字通過(guò)偏旁相同尋找書寫規(guī)律?！板痢薄爸邸薄板病被貞涍€學(xué)過(guò)什么字？教學(xué)建議讀準(zhǔn)字音——質(zhì)疑解疑——找兩組內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)科學(xué)的進(jìn)步。古今后羿射日精衛(wèi)填海嫦娥奔月女媧補(bǔ)天人造衛(wèi)星航空母艦宇宙飛船運(yùn)載火箭教學(xué)建議四、拓展練習(xí)用“……也……”說(shuō)話。我是什么教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：寫好“器、黑”等字。教學(xué)建議課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，正確朗讀；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，朗讀感悟；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫

教學(xué)建議識(shí)字：對(duì)帶有“三點(diǎn)水”旁的字、“雨字旁”的字進(jìn)行歸納整理，揭示規(guī)律。詞語(yǔ)的理解積累：溫和——暴躁穿——披詞語(yǔ)搭配小水珠——落小硬球——打小花朵——飄灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器淹沒(méi)莊家沖毀房屋寫字：黑：筆順害：筆順，豎出頭。黑：密者勻之器：外四疊者，體格必整方。教學(xué)建議本文是科學(xué)小品文。用擬人的手法講述了水的變化及利害。文章核心詞語(yǔ)：“變”，主要集中1、2段形態(tài)的變化怎么變的？（過(guò)程）——變成什么曬——汽連成一片——云冷風(fēng)——雨、雪雹子體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確：落打飄第三自然段：場(chǎng)所變化、水量變化、狀態(tài)變化，這三種變化是有關(guān)聯(lián)的。句式：“我”在什么地方做什么。通過(guò)標(biāo)、畫找出來(lái)，讀清楚。通過(guò)朗讀體會(huì)“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“開大會(huì)”的情境。第四自然段：性格變化通過(guò)尋找反義詞，體會(huì)水的利害。水的變化——不變的是無(wú)處不在回聲教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：寫字，特別是寫好左中右三部分的字。教學(xué)建議課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，正確朗讀；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，朗讀感悟；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫識(shí)字形聲字來(lái)識(shí)記。積累詞語(yǔ)呱呱呱——象聲詞語(yǔ)氣詞“哩”，讀好句子?！八趯W(xué)我說(shuō)話哩?！庇谩皻g快”練習(xí)說(shuō)話。寫字影：三撇。彡部，三撇較短促，起落相乘倒、游：書寫有什么不同？教學(xué)建議：有感情地朗讀課文。特別是小青蛙的話。驚奇——?dú)g快高興地叫起來(lái)——奇怪極了——高興得一蹦老高——?dú)g快地（看到美景）（聽到回聲）——（獲得知識(shí)）（利用回聲游戲）回聲的揭示（第四五自然段）：青蛙媽媽跳上岸后做了什么，又說(shuō)了什么呢？抓住動(dòng)詞體會(huì)波紋的形成；比較聲音的波紋與水的波紋有什么相像的地方？準(zhǔn)確理解碰、返（蕩回來(lái)）運(yùn)用視頻（或演示），學(xué)生復(fù)述。利用回聲的形成的表述培養(yǎng)邏輯思維能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練。課后練習(xí)讀讀抄抄抄寫句子要注意：（1）書寫每個(gè)字大小一樣。（2）句尾標(biāo)點(diǎn)（3）第一次抄寫“冒號(hào)”“雙引號(hào)”。要交給學(xué)生如何書寫這兩種標(biāo)點(diǎn)。

太空生活趣事多

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．朗讀課文。3．初步了解一些太空生活的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解科技的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：寫字。

教學(xué)建議課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，正確朗讀；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，朗讀感悟；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫識(shí)字通過(guò)組詞，在使用中識(shí)記。必（必定）（）P154讀音：塑（sù）料咳嗽（sòu）寫字：寫好“能”、“飄”筆畫繁多，要寫的緊湊勻稱?？b密者，宜布置安排而嫌擠雜。教學(xué)建議太空的幾件事重點(diǎn)感受“趣”。對(duì)比地球上生活與太空生活的不同，感受。使用最多的詞就是“飄”。通過(guò)詞語(yǔ)句式來(lái)感受。例如，“不然，得使用、稍一使勁、牢牢地”等詞語(yǔ)。朗讀要把這種驚奇表達(dá)出來(lái)。找到有趣事，讀出有趣。句式結(jié)構(gòu)要引起注意：首尾呼應(yīng)的表述方式。一般疑問(wèn)句——反問(wèn)疑問(wèn)句拓展練習(xí)在宇宙飛船里睡覺(jué)，宇航員必須__________在宇宙飛船里喝水，宇航員必須__________在宇宙飛船里走路，宇航員必須__________在宇宙飛船里洗澡，宇航員必須__________

33活化石

教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3．使學(xué)生初步了解一些古生物知識(shí)，培養(yǎng)其保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：理解活化石的特點(diǎn)，體會(huì)珍貴，激發(fā)保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)建議

課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，正確朗讀；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，朗讀感悟；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫

教學(xué)建議識(shí)字：通過(guò)字理提供記憶線索博：“十”——表示全方位珍：“王”絕：用刀砍斷繩索肉：部首字。結(jié)合詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記。寫字代、化的筆順。史：承上之人，正中為貴。教學(xué)建議積累的詞語(yǔ)：時(shí)間詞語(yǔ)一億年億萬(wàn)年幾億年理解詞語(yǔ)珍貴辨認(rèn)滅絕缺乏（不同于缺少）稀有可以結(jié)合字理，可以在實(shí)踐中進(jìn)行理解。例如，理解“辨認(rèn)”教師可以多準(zhǔn)備一些不同的樹葉，讓學(xué)生從中找到銀杏樹葉。感受從很多的樹葉中把銀杏樹的葉子找出來(lái)，這個(gè)過(guò)程叫辨認(rèn)。教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。明白“化石”是什么？化石的作用？為什么稱為活化石？明確每一段的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：教學(xué)建議

第二自然段本段介紹銀杏樹，體現(xiàn)了三個(gè)層次：珍貴、美麗、有趣，三個(gè)層次的教學(xué)，珍貴可以抓詞語(yǔ)的理解；美麗可以進(jìn)行句子的賞析；而有趣可在別名的來(lái)歷上讓學(xué)生感受。

教學(xué)建議

感受樹葉的美麗圖與句子相組合。一片葉子像一把小扇子。一片片葉子像一把把小扇子。

教學(xué)建議第三自然段：?jiǎn)栴}：大熊貓?jiān)趺匆彩腔罨?？找到表示原因的句子。和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。

第四自然段：1.中華鱘名字的由來(lái)（補(bǔ)充資料）中華鱘在大海中生長(zhǎng)，在江河中生育，表現(xiàn)出很強(qiáng)的溯河洄游性。因中華鱘特別名貴，外國(guó)人也希望將它移居自己的江河內(nèi)繁衍后代，但中華鱘總是戀著自己的故鄉(xiāng)，即使有些被移居海外，也要千里尋根，洄游到故鄉(xiāng)的江河里生兒育女，所以人們給它冠以閃光的“中華”二字。2.描寫中華鱘外形的句子，感受如何把特點(diǎn)寫具體。描寫的方法從整體到部分。教學(xué)建議第五自然段“活化石”雙引號(hào)的作用。語(yǔ)言訓(xùn)練：假如你是“活化石”中的一種生物，請(qǐng)你向大家介紹一下自己吧。交流閱讀資料。

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。3．使學(xué)生借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解。

教學(xué)建議課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，正確朗讀；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，朗讀感悟；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫

教學(xué)建議

初讀的時(shí)候，要掃除朗讀與詞語(yǔ)的障礙。解決難讀的句子?！拔覀冇?世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”“這種棉花/在吐絮時(shí)/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線織出五彩布?！?/p>

教學(xué)建議2.詞語(yǔ)理解：（1）情境理解創(chuàng)設(shè)情境，理解“興致勃勃”，聯(lián)系實(shí)際造句。（2）圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)“引人注目”觀察課文的第二幅插圖，思考：圖上畫了些什么？是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語(yǔ)境理解）為什么說(shuō)袁爺爺?shù)碾s交水稻最引人注目？（世界上很少部分的耕地，卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的