蘇教版《十三歲的際遇》課件03

2、“三讀”課文，一讀課文，將文中不能理解意思的詞語或者是自己認為用得好的詞語劃出來；讀完一段，大致的理解一下這一段表達了什么內容；二讀課文，注意勾畫哪些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句；三讀課文，將文中不理解的語句、段落做上標志，下節(jié)課在課堂上交流。

（學法指導：學習小組長檢查，課前花十分鐘小組內交流。）

十三歲的際遇田曉菲十三歲的際遇我會介紹作者的一點情況，請讓我展示一下好嗎？自學展示我能讀準字音或寫出漢字自學展示我會解釋個詞語，這里請大家讓我展示一下好嗎？自學展示我會用“-----，------，------”詞語造句，請大家批評指正好嗎？題解“際遇”即“機遇，時運”之意，不過多指好的機會。“十三歲的際遇”則指作者十三歲yi因文學上小有成就，就被“北大”破格錄取一事。

作者及寫作背景這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北大建校90周年寫的。北京大學歷史(課下搜集相關資料)北京大學歷史

北京大學創(chuàng)于1898年，初名京師大學堂，是我國第一所國立綜合性大學，現(xiàn)在是我國三大著名高校之一。（清華大學，北大，復旦大學）愛國、進步、民主、科學是北大的傳統(tǒng)精神。勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新是北大的學風。

理由之一：北大是中國的最高學府理由之三：北大是中國實力最強的綜合性大學理由之四：北大是中國文科最強的大學理由之五：北大擁有國內最雄厚的師資力量理由之二：北大是中國最具精神魅力和學府氣質的大學理由之六：北大能給你最好的高等教育理由之八：北大是人才的搖籃，畢業(yè)去向良好理由之九：北大是國際上知名度最高的中國的大學理由之十：北大是學術界、思想界、教育界的權威理由之七：北大擁有中國最優(yōu)秀的學生創(chuàng)立于1898年，初名京師大學辛亥革命后（1912年），更名為“北京大學”?？箲?zhàn)后南遷，在湖南組成長沙臨時大學。1938年4月，又在昆明組成國立西南聯(lián)合大學。北京大學占地面積2.72平方公米。圖書館藏書703.21萬冊。

魯迅、朱自清，徐志摩湖光塔影檢查預習:（1）給粗體字注音

jūxìbèngqiónglóng

diàn

白駒過隙

迸濺穹隆

沉淀Zhòuyè

zǎnchángyángbìng

驟然

嗚咽

積攢

徜徉

摒棄

xī

xù

xiéqiáng

tián

犀利

絮語

擷取檣櫓

安恬

chóuchàng惆悵（2）解詞際遇：機遇、時運。莫名：無法用語言表達。白駒過隙：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。比喻時間過得很快，就像駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。

（2）解詞

不勝：這里指不能忍受。徜徉：閑游、安閑自在地步行。（2）解詞犀利：（武器、語言等）鋒利，銳利。迷離：模糊而難以分辨清楚。

涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。

古樸：樸素而有古代的風格。

凝重：凝固而又沉重。

通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。

擷?。赫拢∠?。

安恬：安詳恬靜。

恬：安靜。

（1）生字詞穹?。╭iónglóng）涉足（shè）徜徉（chángyáng）絮語（xù）犀利（xī）安恬（tián）擷?。▁ié）惆悵（chóuchàng）沉淀（diàn）嗚咽（yè）迸濺（bèngjiàn）積攢（zǎn）（2）解釋

1塵緣：塵世的緣分。

2穹?。焊咂鸲晒靶?。

3嗚咽：低聲哭泣。

4迷離：模糊而難以分辨清楚。

5涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。

6徜徉：安閑自在地步行。

7絮語：嘮叨的話。

8擷?。赫?。

9惆悵：傷感；失意。

10似曾相識：好像曾經彼此認識。11茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。12白駒過隙（xì）：白駒，原指駿馬，后比喻日影。比喻時間過得很快，就像駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。13通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。文章結構簡析（按空行)交待寫作原因（或緣由）第一部分寫北大為每一個學生展示了無比動人的新世界。寫“我”（作者）是不系之舟。第三部分第二部分文章主題作者回顧了自已與北大的淵源，特別是在北大兩年學習與生活的感受，表達了熱愛北大、贊美北大，以及為了北大而必將離開北大的復雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。散文以“我”對北大的深情為線索，具體就是首先寫奇妙的北大際遇

------向往北大接著寫北大為“我”展示了一個動人的新世界

------贊美北大最后寫“”我渴望為北大擷取最燦爛的珍珠

------報答北大寫作思路（以空行為標志）（1）“為北大驕傲”：北大是中國的最高學府，是學術界、思想界、教育界的權威；“讓北大為我感到自豪”：表達自己在北大的培育下，刻苦學習后，一定會成長為無愧于母校的優(yōu)秀人才，一定會創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。（2）發(fā)一個誓言很容易，要實現(xiàn)自己的誓言則要付出驚人的努力；一個誓言，跟象征著知識海洋的圖書館比起來，顯得是多么的輕微。（3）兩者有相似之處，因為“我”（作者）在北大圖書館面前都感受到自己的無知感覺。記敘的順序：順敘、倒敘、插敘這里的記敘的順序屬于“插敘”

順敘是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。例如《安恩和奶牛》

倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述?！锻乱酪馈?/p>

插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。第二課時（1）（第10段）“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”。前一個“讀”的意思是----------后一個“讀”的意思是--------（（2）（第11段）“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望渡過美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！边@一句表達了作者對北大的贊頌。問：“風景”“河”“船客”“舵手與船工”怎么理解？“風景”本意是一定地域內由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供觀賞的景象。這里指北大的時代和社會背景?！昂印北扔鞅贝蟮臍v史或前進的軌跡；“船客”比喻北大的學生；“舵手與船工”比喻北大杰出的導師和廣大教師。14、先看是否用了修辭，然后再結合具體的語句分析。

14、先看是否用了修辭，然后再分析。

“絮語”和“呼喚”兩詞運用擬人的修辭手法，把“書”當作智者或導師或朋友，準確生動地突出了“書”的內涵豐富，魅力無窮的吸引力。

“低低的”一詞的修飾，還讓我們體會到沉浸在書海之中的那份寧靜和愉悅。15揣摩例句的特點，有無修辭反復，排比示例：我渴望學習，渴望成長，渴望有一個圓潤的歌喉，沖破這重重的迷霧的遮擋，在無垠的天空嘹亮歌唱。

我渴望生活，渴望飛翔，渴望有一只輕盈的尾巴，擺脫這沉重肉體的束縛在知識的海洋盡情遨游

我夢想創(chuàng)新，夢想未來，夢想擁有有一把神奇的鑰匙，解開這塵世的枷鎖,譜寫屬于自己的生命樂章.

（2）比喻勇往直前，駛向理想彼岸的執(zhí)著追求的精神只有朝著理想勇往直前，永不停息，才能實現(xiàn)自己的誓言。（3）“是師長”指北大給“我”知識，給我追求真理的勇氣

“是朋友”指北大自由清新的空氣給我的良好影響，我與他朝昔相處

“是我一部分…..”指“我”與北大息息相關，密不可分

（4）與開頭相照應：“那天，偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片，上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。”結構上首尾呼應，結構嚴謹。表達了作者從小到老，都將對北大無限贊美、依戀和一往情深的感情。（1）比喻生活中的種種舒適、安樂的誘惑

（3）：（第14段）“我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。”這一句表達了作者要為北大奉獻的感情。作者對北大的感情在這里進一步升華，由贊美北大到此表示要為北大作貢獻，感情進一步深入。（4）：（第1段）“那天，偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片，上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。我目不轉睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內心。”一句也表達了作者對北大的感情。（5）：（第15段）“北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！边@一句表現(xiàn)了我與北大緊密相連的關系，表現(xiàn)了對北大的深情。（6）：（第4段）“眼看87級新生穿著軍訓時領來的綠軍衣滿校走，我才恍悟到自己已是三年級的‘老生’了。悄立在朋友般親切的三十五樓下，不由地感到有些茫然若失……”這一句表現(xiàn)了她對學校依依不舍的心情。還有（第12段）“北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。”這一句是說北大給她的東西多，表現(xiàn)了作者對北大的感謝。四、梳理文章結構

（1）現(xiàn)在，我們一起從總體上回顧一下作者是怎樣抒發(fā)自己對北大的深情的，作者首先寫了什么內容？明確：（1—5）作者十歲自信能進北大，十三歲進了北大，這里是從自己與北大的關系的角度抒發(fā)對北大的感情。（2）第二部分（6—12）明確：作者通過寫北大的學習生活來贊美北大。（3）第三部分（13—17）？明確：結尾部分一唱三嘆，由自己將離開北大，為北大作貢獻寫起，談到自己與北大的血肉聯(lián)系，最后寫自己老了以后將重回北大，深沉含蓄的抒發(fā)了對北大的深深依戀，從而將自己對北大的深情抒發(fā)得更加真切動人。難點問題：（1）“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧靜的港灣/我是不系之舟?！边@段詩我不懂它的意思。提示：“不系之舟”指的是沒有拴的船。大家想一想，一只沒有拴住的船，它會怎樣？（會在河里漂流，不會停下。）問：聯(lián)系下文看一看這段詩文表達了一個什么意思？明確：作者在此處借詩句委婉地表達了自己要離開北大,實現(xiàn)誓言的遠大志向。（2）：文中第六段在寫圖書館時為什么又寫到夏令營里的小女孩了？

明確：這里是引用小女孩的無知來說明自己在北大的圖書館而前顯得無知。2、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？

北大的圖書館（因為是知識的象征）

北大的人：同學、老師、我（因為是北大的主體）

作者對北大的感情是怎樣的？

——入學之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多……”這第二部分的許多重要語句，都表達了作者對北大的熱愛、感激之情。北大讓作者讀了許多書，結識了許多人；北大讓作者開始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實、更加豐富。作者對北大充滿了欣賞與無言感激之情。北大的書最初的感覺后來的感情對學校評價個人成長北大的人學生師長對學校評價個人成長肖像品質個人誓言“蒼白無力”，心中感到“近乎絕望”開始“進行探尋”，逐漸變得“沉靜、愉悅、