三生有幸遇見你

作者簡介：艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運(yùn)動(dòng)被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動(dòng)人民，詛咒黑暗世界的詩篇《大堰河——我的保姆》。

艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽(yù)為“卓越的民族詩人”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作?！段覑圻@土地》《向太陽》.《火把》.《古羅馬競(jìng)技場(chǎng)》等是他的代表作。艾青關(guān)于大堰河：

大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

通過品味詩歌的意象——或景或物或人或事——連綴成畫面，體會(huì)獨(dú)特的意境，領(lǐng)悟詩人的感情。

這首詩在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)

？描述意象選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。意象雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲被典押了的園地長了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思2.第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩罩上悲劇的氣氛。詩人筆下的大堰河是一個(gè)怎樣的形象？她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；勤勞她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活，安天樂命，質(zhì)樸樂觀善良縱使在終日勞作的疲憊之后，她仍然不忘記同樣用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里，撫摸“我”；慈愛像親生母親一樣，“深愛著她的乳兒”，“對(duì)她的鄰居夸口贊美她的乳兒”，她夢(mèng)想能“吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’”，博大貧苦、勞累的生活過早地奪取了她的健康，年近40歲就“含淚的去了！”悲苦大堰河就是中國勞動(dòng)?jì)D女的縮影，她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。三輪誦讀，知人論世

誦讀作品，體會(huì)詩人對(duì)大堰河這一形象所寄托的思想情感。艾青生于浙江金華的一個(gè)地主家庭。母親生他時(shí)難產(chǎn)，生了三天三夜，一個(gè)算卦的又說他是“克父母”的，因此他成了一個(gè)不受歡迎的人，甚至不許他叫父母為“爸爸媽媽”，只能叫“叔叔嬸嬸”。由于家里不喜歡這個(gè)“克父母”的嬰兒，就托付給貧苦農(nóng)民“大堰河”收養(yǎng)。這首詩寫于1932年的冬日。當(dāng)時(shí)的詩人因參加“左翼美術(shù)家聯(lián)盟”被國民黨逮捕，被關(guān)押在看守所中。據(jù)詩人自述，寫這首詩時(shí)是在一個(gè)早晨，一個(gè)狹小的看守所窗口、一片茫茫的雪景觸發(fā)了詩人對(duì)保姆的懷念，詩人激情澎湃地寫下了這首詩知人論世：就是為理解某個(gè)人的作品，而了解這人并研究他所處的時(shí)代，即結(jié)合作家思想和時(shí)代背景理解作品?！按笱吆?我是吃了你的奶而長大了的/你的兒子，/我敬你/愛你！”詩人通過贊美大堰河，寄托對(duì)大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。3、體會(huì)詩中顏色詞的運(yùn)用“大紅大綠的關(guān)云長”，符合“我”少年的特點(diǎn)，表現(xiàn)出大堰河對(duì)乳兒的深情?！拜x煌的結(jié)彩的堂上”，顯示大堰河夢(mèng)中的艾青婚禮的隆重。“黃土下紫色的靈魂”因承受太多苦難而尊貴偉大的靈魂?！澳嗪诘臏厝岬哪橆仭?，顯示大堰河的作為勞動(dòng)人民勞作辛苦。

詩歌表現(xiàn)手法1、是抒情詩，但在敘事中抒發(fā)強(qiáng)烈的感情：如第4、7、8、11小節(jié)的敘述，抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情。2、妙用對(duì)比：兩個(gè)家庭生活對(duì)比，體現(xiàn)社會(huì)制度不合理；兩家的不同待遇對(duì)比，顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美麗夢(mèng)境和凄慘死亡對(duì)比，深刻表現(xiàn)了文章主題。大堰河的勤勞、善良的品格與她的悲慘的命運(yùn)就在這對(duì)比中凸顯出來，從而顯示詩人對(duì)大堰河的贊美和對(duì)不合理的世界的詛咒。3、大量反復(fù)：表現(xiàn)特有的感情，使詩句一唱三嘆，增強(qiáng)抒情效果。（為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩中還大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。如第1段的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對(duì)大堰河特有的深情。第3段首尾句反復(fù)：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了的開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。）4、多次排比：既使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢，也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情增強(qiáng)詩歌的氣勢(shì)。。(排比的手法是這首詩藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。全詩除了一、二、五、十一、十三節(jié)之外，全使用了這種手法，詩中所形成的巨大的撼動(dòng)人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都與這種大排比的手法與句式相關(guān)。)總之，反復(fù)、排比更有助于表達(dá)強(qiáng)烈濃厚的感情。主題思想:

這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命的黑暗社會(huì)。推而廣之，在我們的記憶中，從古到今，有哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩文？造就我的，便是我的母親——愛迪生岳母刺字孟母三遷歐母教子（93年，一場(chǎng)特大“空難”使得年僅十二歲的王嘉鵬成為腰椎暴裂性骨折、雙下肢截癱、腦挫傷和大小便失禁的殘疾人。）“十大杰出母親”之一沈利萍

母親群象美只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親是可親可敬的，母親是人類情感走廊上的上品，更有人格美，人性美，是人間愛的極致?？偨Y(jié)沒有一個(gè)詩人能夠由于自身和依賴自身而偉大，他既不依賴自己的痛苦，也不依賴自己的幸福；任何偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗耐纯嗪托腋Ｉ钌钪哺谏鐣?huì)和歷史的土壤里。

－－〔蘇聯(lián)〕別林斯基六、比讀—感恩我們的父母《感恩父母》A：落葉在空中盤旋，譜寫一曲感人的樂章，那是樹葉對(duì)大地的感恩；B：白云在天上飄蕩，繪出一幅動(dòng)人的畫面，那是白云對(duì)藍(lán)天的感恩；A：小草在大地上茁壯成長，吐露勃勃生機(jī)，那是小草對(duì)陽光的感恩；B：江河在山川中奔流入海，咆哮驚天熱情，那是江河對(duì)海洋的感恩；A：孩子沐浴著父愛的陽光長大；B：孩子吸吮著母愛的真情成長；A：是您讓孩子體驗(yàn)了生命；B：是您讓孩子茁壯地成長；《感恩父母》—感恩我們的父母A：父愛是天下最廣闊、最深厚、最真誠的愛；B：母愛是人間最圣潔、最崇高、最無私的愛；A：父愛是燦爛的陽光，熾熱而光明，它以博大的胸襟照耀世界、消融冰川、溫暖心靈。B：母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人，它以寬容的情懷哺育生命、滋潤萬物、蓬勃生機(jī)。A：父愛是一條長長的路，寬闊而深遠(yuǎn)。無論孩子走到哪里，它都伴孩子延伸暢游。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為孩子指點(diǎn)迷津，保孩子一路走好。B：母愛是一池明澈的泉，潔凈而碧澈。無論孩子身在何方，它都陪孩子漂流闖蕩。那濃濃的思念，那絲絲的真情、讓孩子魂?duì)繅?mèng)繞，護(hù)孩子一生平安?！陡卸鞲改浮妨⒈茸x三生有幸遇見你前生，今生，后世，這三生我所有的幸運(yùn)都只是能夠遇上你。——題記佛說，因果有緣，千百年的輪回皆由緣而起。我想，上輩子也就是前生，我一定是千萬次的回眸，億萬次的尋覓，才能在滾滾人流中遇到了你，唯一的你！我是一個(gè)受命運(yùn)詛咒的孩子。在我很小很小的時(shí)候，上天就帶走了我的媽媽……一個(gè)熟悉的身影，眨眼間消失了，那種感覺，那種心痛貫穿了我的整個(gè)生命。從此，我變得敏感多疑，寡言少語，心靈封閉，沒有安全感，缺少人情味兒。我以為我會(huì)一直這樣生活下去，與空虛相伴，與孤獨(dú)同眠。然而，三生有幸，我遇見了你……我還記得第一次見到你，是在那個(gè)微涼的晚秋，枯黃的葉子漫天飛舞的時(shí)候。你作為小學(xué)三年級(jí)的班主任出現(xiàn)在我的視線里：微胖，短發(fā)，一身黑色衣服，笑時(shí)給人溫暖，不笑時(shí)給人一種嚴(yán)肅。那時(shí)，我已習(xí)慣于獨(dú)守自己的心靈世界，不容外人涉足，那是偽裝到最后的堅(jiān)強(qiáng)，也是不容任何人去打破的寧靜，對(duì)你也沒有任何多余的感情。奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽視我，還讓我當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，掌管班上大小事務(wù)。一有機(jī)會(huì)，便表揚(yáng)我，一有時(shí)間，便找我談心，鼓勵(lì)我多與人交往，不斷地教我一些做人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心里的冰塊是那么牢固，那么寒冷……時(shí)光在你的關(guān)心和我的冷漠中如白駒過隙，一晃三年過去了，我離開了你，升上了重點(diǎn)初中，與你的聯(lián)系少了許多，但是，你始終沒放棄過對(duì)我的感化與疼愛。幾年如一日，你對(duì)我關(guān)愛有加，問寒問暖，情濃如水。中考前的那個(gè)下午，我記憶猶新。你托人送給我一封信，看到信封上的熟悉筆跡，我感受到世界上最美的親情：加油，好好考，我始終相信，你是最棒的！我的眼淚潸然而下，心里有股暖流在涌動(dòng)，我仿佛聽見了自己心里的冰層開始破碎的聲音，我不禁地笑了，這是媽媽“走”后，我第一次幸福而快樂的微笑?？既肟h城重點(diǎn)高中后，我們學(xué)校與你家的距離更遠(yuǎn)了，但我們的心更近了。你時(shí)常拎著水果來看我，給了我全部的母愛。你的信箋和電話成了我溫暖的源泉，你的看望和談心成了我愉悅的家園，你的匯款和米菜成了我幸福的糧倉，在我渴望的時(shí)候，你是春天般的及時(shí)雨。高考臨近，你發(fā)短信來說：“孩子，親愛的：你要認(rèn)真復(fù)習(xí)啊，好好考試，我一直認(rèn)為你是最優(yōu)秀的孩子！”老師，你不知道啊，我又一次落淚了，你老是惹我哭，惹得我激動(dòng)地哭，惹得我高興地哭……今天是六月七日，高考的第一天第一科。此時(shí)，我想，你肯定捧著保溫盒站在考場(chǎng)外，因?yàn)槟阏f過，離這兒再遠(yuǎn)也一定來送考。今天不知為什么你來晚了，是拎的東西多了，還是堵車了？是節(jié)約車費(fèi)步行艱難，還是走錯(cuò)了路？……如果你現(xiàn)在已經(jīng)從百里之外趕到了這兒，我真的很想跑到考場(chǎng)外，擁抱你，親吻你，對(duì)你說一聲：“我想叫你一聲媽，老師！”媽，我三生有幸遇見了你，雖然你并不是我的親生媽媽，但你滿足了我對(duì)母愛所有的希望，媽，我愛你！是你教我懂得愛，懂得生活，懂得追求。上帝是公平的，它帶走了一個(gè)親媽，卻還給我一個(gè)偉大的母愛！三生有幸遇見你，希望我還有下一個(gè)“三生”，再下一個(gè)，生生世世，永遠(yuǎn)有幸與你相見！感動(dòng)好像暖暖的春風(fēng)，二月春風(fēng)似剪刀，給大地帶來春的消息，讓世界充滿生機(jī)和活力。次韻雪后書事二首(其一)朱熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時(shí)雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。

折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰，沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。.這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡要分析(5分)

詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡要分析。(6分)運(yùn)用了烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情.作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日才暮才獨(dú)自離開運(yùn)。

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尋詩兩絕句陳與義陳與義楚酒困人三日酔，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中?！咀ⅰ竣倬邮浚褐肝娜搜攀?。②山瓢：天然粗糙的酒器.⑴園花經(jīng)雨百殿紅與喬木崢嶸明月中兩句中所描寫的景色特點(diǎn)