一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)

《一個(gè)人的遭遇（節(jié)選）》【蘇聯(lián)】肖洛霍夫最悲傷的故事Sorrysoldier,

Shoescanonlybesoldinpairs.作者介紹米哈依爾·肖洛霍夫（МихаилАШолохов1905-1984），二十世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)的杰出代表，蘇聯(lián)著名作家。1965年他的作品《靜靜的頓河》獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其他代表作品有：《被開墾的處女地》、《考驗(yàn)》等。作者介紹肖洛霍夫的作品幾乎每發(fā)表一部，都很快介紹到中國來，尤其是《一個(gè)人的遭遇》在《真理報(bào)》上剛一刊出，當(dāng)月就譯成了中文，而且有兩個(gè)不同的譯本，先后在《解放軍文藝》和《譯文》上發(fā)表。這在中國翻譯史上是難尋之事。寫作背景第二次世界大戰(zhàn)期間，肖洛霍夫作為軍事記者，奔赴前線。戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)，肖洛霍夫遇見一位家破人亡的軍人，根據(jù)他講述的不幸遭遇，創(chuàng)作了這篇小說。1956年除夕和1957年元旦，蘇共中央機(jī)關(guān)報(bào)《真理報(bào)》連載肖洛霍夫的短篇小說《一個(gè)人的遭遇》，轟動(dòng)文壇，鼓動(dòng)了1950年代后期蘇聯(lián)的解凍文學(xué)。所謂“解凍”是指斯大林逝世后，蘇聯(lián)出現(xiàn)的一次劇烈的“開放改革”。寫作背景它講述了戰(zhàn)爭給個(gè)人生活帶來的悲劇故事，索科洛夫在戰(zhàn)場(chǎng)上被俘，在戰(zhàn)俘營做苦工，有一次法西斯軍官要?dú)⒑λ扑麨榉ㄎ魉沟膭倮杀?，遭到索科洛夫拒絕，最后他失去了所有親人和溫暖的家庭，但索科洛夫并沒有失去生活的意志，有一天在火車站看到一名孤兒，于是兩人相依為命。結(jié)尾寫道：“我慌忙別過臉去。不，在戰(zhàn)爭幾年中白了頭發(fā)、上了年紀(jì)的男人，不僅僅在夢(mèng)中流淚。他們?cè)谇逍训臅r(shí)候也會(huì)流淚，這時(shí)重要的是別過臉去。這時(shí)最重要的是不要傷害孩子的心……”

。課文解讀解題：《一個(gè)人的遭遇》

1、

一個(gè)人指的是誰？

是怎樣的一個(gè)人？

索科洛夫，參加二戰(zhàn)的軍人

2、他有怎樣的遭遇？

課文解讀梗概部分

（1）上了前線

-------戰(zhàn)爭剛爆發(fā)，木工索科洛夫就上了前線

（2）被俘受盡折磨

------在戰(zhàn)爭中，他走過了一條苦難的艱巨道路：他被俘過；在集中營里做過受盡折磨的苦工；

（3）逃出集中營

——“激動(dòng)極了”。因?yàn)閮赡陙頉]有受到過人的待遇，一方面挨打，另一方面要挨餓；說明戰(zhàn)爭能給人的肉體上帶來痛苦，反襯出戰(zhàn)爭的災(zāi)難和罪惡。

課文解讀主要情節(jié)部分（找出描寫作者心里活動(dòng)的句子）（4）得知妻女被炸死

——“可是過了兩星期，卻什么東西也吃不下去了，家里沒有回信來，說實(shí)話，我開始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上也睡不著覺，各種古里古怪的念頭盡在我腦子里轉(zhuǎn)動(dòng)”；“當(dāng)時(shí)我沒有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開來”

課文解讀（5）兒子犧牲

——“我的兒子是一個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長，喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，確實(shí)一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開半閉，彷佛不在看我。”；“我的眼淚在心里干枯了”；“埋葬了自己最后的歡樂和希望”；“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”

課文解讀（6）得到一個(gè)新的兒子

（詳細(xì)）

初識(shí)：“可是他那對(duì)眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星！”

善意的謊言認(rèn)領(lǐng)凡尼亞：“他貼住我的身體，全身哆嗦，好像風(fēng)下的一根小草”；“我的兒子一直緊緊地貼住我，全身哆嗦，一聲不響”

照顧凡尼亞（7）出車禍離開

思念亡人課文解讀3、體會(huì)情感變化轉(zhuǎn)折

戰(zhàn)爭被俘（痛苦）-----帶人逃回（驚喜）

家毀妻亡（痛苦）-----兒子幸免（驚喜）

妻死家亡（痛苦）-----兒有出息（驚喜）

兒死沙場(chǎng)（痛苦）-----又得新兒（驚喜）

日念亡人（痛苦）課文解讀4、如何描寫

凡尼亞的人物形象？分別從外貌、語言和動(dòng)作等方面來描寫：

外貌——“臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂，臟得要命，可是他那對(duì)眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星！”

語言——“走到哪兒，睡到哪兒?！卑职帧霸谇熬€犧牲了”，“媽媽當(dāng)我們來的時(shí)候給炸死在火車?yán)锪恕?/p>

（凡尼亞成了流浪兒）

動(dòng)作——“他撲在我的脖子上，吻著我的腮幫，嘴唇，前額，……響亮而尖利地叫了起來……”，“他貼住我的身體，全身哆嗦”，“他用兩只小手勾住我的脖子。一直沒有松開。他又把自己的小臉蛋，貼在我那沒有刮過的腮幫上，好象粘住了一樣?！?/p>

（凡尼亞的動(dòng)作近似瘋狂，可以看出他對(duì)于親情和父愛的渴望，反襯出戰(zhàn)爭的罪惡）

課文解讀5、為什么領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞這部分寫得特別詳細(xì)？“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂極了，簡直無法用言語來形容！”；“夜里他睡熟了，我一會(huì)兒摸摸他的身體，一會(huì)兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡直要被憂傷壓得像石頭一樣了……”

這件事是索科洛夫能從戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷中走出來的重要轉(zhuǎn)機(jī)。兩人相互找到了生存的希望和慰藉。找回了家和親人的感覺，甚至可以說重新找回了“人”的感覺。課文解讀6、索科洛夫在他的最后一段敘述中，道出了他的內(nèi)心世界，是怎么樣的呢？“（心）收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡直一片漆黑”；“差不多天天夢(mèng)見死去的親人”；“整個(gè)枕頭總是給淚水浸透了”戰(zhàn)爭帶給一個(gè)普通人的不幸遭遇，除了索科洛夫在文中還有誰也同樣遭受？凡尼亞再問：一個(gè)人的遭遇指的是某個(gè)人的遭遇嗎？全體俄國人——全部戰(zhàn)爭下的人類課文解讀7、最后部分“我”的敘述中，凡尼亞舉手向“我”告別時(shí)，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”，這是一種什么樣的感覺？“我”為什么不想讓孩子看到眼淚？

①在戰(zhàn)爭中，最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒，小小年紀(jì)的他還不明白命運(yùn)的悲慘，不明白戰(zhàn)爭的苦難，不理解別人的同情和憐憫，因此，也不會(huì)理解索科洛夫的房東女人為什么哭。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞的揮動(dòng)小手觸動(dòng)了有良知才的悲憫之心。

課文解讀②孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷?！拔摇辈幌牒⒆涌吹浇?jīng)歷戰(zhàn)爭的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。小說到這里實(shí)際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護(hù)孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火……

寫作特點(diǎn)1、情節(jié)曲折動(dòng)人，一波未平一