《生命 生命》說課課件

生命生命

杏林子說課1、說教材2、說教法、說學(xué)法3、說課過程4、板書設(shè)計【說教材】1、教材分析2、教學(xué)目標(biāo)3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、課程性質(zhì)5、課時安排【說教法、說學(xué)法】（一）說教法1、課前做好充分準(zhǔn)備2、整體感知、研讀賞析、質(zhì)疑問難、體驗反思3、情境教學(xué)法4、點(diǎn)撥法5、問答法（二）學(xué)法1、課前預(yù)習(xí)，掌握生字詞2、品讀感悟，讀悟結(jié)合3、質(zhì)疑問難4、收集與生命有關(guān)的名人名言、名人故事

環(huán)節(jié)3：整理把握，梳理脈絡(luò)1、“生命是什么？”2、閱讀全文，概括事例，證明生命的存在目的：讀書思考、邏輯推理、語言概括環(huán)節(jié)4：精讀賞析，質(zhì)疑問難

求生的飛蛾走進(jìn)文本，聆聽生命的呼喚第一課時

不屈的瓜苗

感悟“心跳”的力量

第二課時

尋找生命意識環(huán)節(jié)4：精讀賞析，質(zhì)疑問難一、求生的飛蛾

“但它掙脫著，極力鼓動雙翅，我感受到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”

①討論法

②點(diǎn)撥法目的：層層深入③情境教學(xué)法目的：以情動人，實現(xiàn)感情的轉(zhuǎn)移環(huán)節(jié)4：精讀賞析，質(zhì)疑問難二、不屈的瓜苗

①導(dǎo)入②問答法目的：讀書能力、想象力③分析好詞

v.冒出、沖破

adv.竟

四字詞語擎天撼地、肅然起敬

環(huán)節(jié)5：布置作業(yè)1、思考題：作者將該篇文章命題為《生命生命》，為什么是兩個生命，而不是一個或是三個，甚至更多？2、背誦自己喜歡的一個自然段

第一課時完

【說教學(xué)過程】第二課時：回顧第一課時內(nèi)容導(dǎo)課

①精讀賞析，質(zhì)疑問難②小結(jié)

環(huán)節(jié)③命名原因④課外拓展，布置作業(yè)環(huán)節(jié)1：精讀賞析，質(zhì)疑問難三、沉穩(wěn)的心跳a、透露作者心聲①問答法：

b、有意思相反的詞

目的：提取信息能力和判斷思考能力a、生命表②課件展示

b、“除了愛，我一無所有?！?/p>

目的：崇拜、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：精讀賞析，質(zhì)疑問難四、尋找生命的意識

“雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！雹儆懻摲ǎ河邢?？無限的價值？

目的：思考、體會、懂得

②問答法：生命的價值的不同形式的體現(xiàn)

目的：拓展延伸、了解、學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)2：小結(jié)一首首生命的贊歌打動著杏林子，所以······①柔弱的飛蛾渺小生靈欲望

震驚時刻告誡②不屈的瓜苗茁壯成長的小生靈頑強(qiáng)生命力

怦然心動時刻囑咐③靜聽心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律

如此真實存在一再提醒

目的：加深理解和體會“于是，我下決心，一定要珍惜生命，絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力”環(huán)節(jié)3：解釋文章命名為《生命生命》的原因

更有力地強(qiáng)調(diào)和提醒：生命是寶貴的珍愛善待生命是短暫的珍惜有價值環(huán)節(jié)4：課外延伸，布置作業(yè)1、分享與生命有關(guān)的名言警句2、推薦優(yōu)秀書目

海倫凱勒《假如給我三天光明》

張海迪《杏林小記》3、小練筆:寫一篇對生命的認(rèn)識，