今天你節(jié)約了嗎

小學綜合實踐活動第三組演講：177丁淑敏今天，你節(jié)約了嗎？01020304活動背景活動方案活動實施過程活動反思01活動背景020304活動方案活動實施過程活動反思01“歷覽前賢國與家，

成有勤儉敗有奢?！鼻趦€節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應義不容辭的秉承和發(fā)揚這一美德。節(jié)約已成為全社會的共識，成為時代的呼喚。然而，誠觀眼下的校園，浪費現象觸目驚心，種種浪費行為令人痛心。活動背景02活動方案021.活動主題

近年來，社會發(fā)展與能源資源的矛盾越來越突出。浪費現象在校園里也隨處可見。只寫了幾個字的白紙、半截的鉛筆、還沒用完的筆記本、被遺棄在柜子里的舊書包…對這些孩子們熟視無睹，似乎這不算什么。

浪費的習慣一旦在孩子們中間養(yǎng)成，將來必定造成更大的損失。為了培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，從身邊的小事做起，從自己做起。結合學生的現狀，我將綜合實踐活動主題定為：“今天，你節(jié)約了嗎？”021.活動主題

今天，你節(jié)約了嗎？02通過尋找生活中的浪費現象，從而增強學生的節(jié)約意識，養(yǎng)成學生勤儉節(jié)約的好習慣。

通過實踐活動，使學生了解浪費現象對生活中的影響和危害性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感。

2.活動目標培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力以及對信息進行整理和應用的能力。

02

組織形式

個人、小組、班級活動相結合

實踐形式

調查訪問

、

小組合作交流

規(guī)劃、表達、反思.

3.活動形式120301第一階段

尋找生活中的浪費現象02第二階段認識浪費的危害03第三階段享受節(jié)約的樂趣4.活動安排03活動實施過程03第一階段

尋找生活中的浪費現象

分組交流，了解學生對生活中浪費現象的認識。

在學生的發(fā)言中進行統(tǒng)計：

生活中的浪費現象有哪些？1203第一階段

尋找生活中的浪費現象依據學生的興趣分組，選出組長，擬定活動方案。學生課上、課外實踐活動：發(fā)現浪費現象。3403第一階段

尋找生活中的浪費現象03第一階段

尋找生活中的浪費現象03第一階段

尋找生活中的浪費現象03第二階段

認識浪費的危害

分年級對學生進行問卷調查，了解生活中的浪費現象，各組對調查結果進行分析和總結。課內交流：對于“浪費現象”問卷調查結果有什么感受？1203第二階段

認識浪費的危害

收集、整理各種生活中的浪費現象的資料，了解浪費現象對社會的影響和危害性。303第二階段

認識浪費的危害03第二階段

認識浪費的危害節(jié)約糧食刻不容緩

我國人口己超過13億，每年的凈增長是1200萬人；人均耕地面積1.2畝，是世界人均值1／4；目前耕地面積正以每年30多萬畝的速度減少；全國40％的城市人口消耗的糧食依靠進口。在1981－1995年間，全國共減少了耕地8100萬畝，因此減少糧食500億斤。而且現在這個減少速度仍然在不斷加快。03第二階段

認識浪費的危害03第二階段

認識浪費的危害

全球11億人缺乏安全飲水，25億人缺乏飲水衛(wèi)生設施，每年有500萬人死于同水有關的疾病；

我國人均水資源為世界人均水平的1/4，屬缺水國，全國有300多座城市缺水，有29%的人在飲用不良水，7000萬人在飲用高氟水，每年因缺水造成的經濟損失達100多億，因水污染造成的經濟損失達400多億，因缺水造成的經濟損失達100多億。

水資源的匱乏已成為制約我國社會經濟發(fā)展主要因素。

水資源浪費的驚人后果！03第二階段

認識浪費的危害03第三階段

享受節(jié)約的樂趣

①學生實踐活動：針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。寫一篇實踐活動報告（日記、活動記錄、心得體會等）。

②交流實踐體驗：結合活動報告，談談體驗（收獲、問題、發(fā)現）

③現在的生活雖然好了，可浪費使我們的生活產生了許多的煩惱。在生活中，你或身邊的人有過這樣的感受嗎？指名學生談一談。

03第三階段

享受節(jié)約的樂趣

④制作研究主題的活動成長記錄袋，制作研究主題的學生網頁。⑤設計各種環(huán)保產品，制定環(huán)保計劃，實施行動，以自己的行動去帶動周圍的人。學生把研究學習中所遇到的難題和觀察到的現象，設計出可以解決的方案，還可以畫出自己設計想象的節(jié)約的產品，如果有條件可以制作出來。這樣設計的方案用來避免浪費現象的發(fā)生。04活動反思04

1、以環(huán)境育人

好的環(huán)境似一間無形的大課堂，無所不在；如一位無聲的好老師，無所不知；它所給予學生的，比知識更重要，比課本更廣闊。04

2、重視小組引路，增強教學實效

在綜合實踐課上，孩子們在同一個主題下會產生不同的興趣、問題，這是教學上的喜，也是憂。另外，由學生群體中衍生而來的方法更容易被學生接受，也更易于學生通過實踐來逐步完善。這樣，能在操作中，潛移默化的讓學生對“科學研究”的失敗、重復、進步、成功有所領悟。04

3、培養(yǎng)學生的“自產”“自消”能力科學的培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力，不僅能讓老師從繁瑣的問題中解放出來，專心關注學生的研究，構建合理的策略，更有利于提高學生的能力和水平。04

4、小組研究問題要“小”“具體”具有“拓展性”老師總希望自己的學生能得到“飛躍”，卻忽略了人類認知的發(fā)展經過了由愚昧到科學的漫長過程，人的認知的發(fā)展更需要循序漸進，不可拔苗助長。附件05

附件研究活動主題：活動小組：小組成員：組長：時間地點發(fā)現的浪費現象

浪費造成的原因和后果：

我們的看法：我們發(fā)現的浪費現象

05

附件學生調查問卷

此調查問卷目的是為了了解同學們對生活中浪費現象的認識和看法，答案無所謂對錯，選擇與你的真實情況和想法相符合的答案。1、你經常在生活中發(fā)現浪費現象嗎？

A．經常B．有時C．很少D．不清楚2、你認為浪費對我們的生活有很大的影響嗎？

A．有B．沒有C．有一些D．不清楚3、你認為自己有浪費的現象嗎？

A．有B．有時C．很少D．不清楚4、你在學校發(fā)現有同學浪費的現象，你會怎樣做？

A．制止B．不理睬C．看情況D．不清楚05

附件學生調查問卷

5、你在學校發(fā)現的浪費現象最多的是什么？

A．吃的方面B．穿的方面C．用的方面D．資源方面6、你在家里發(fā)現家長有浪費的現象，你會怎樣做？

A．制止B．不理睬C．看情況D．不清楚

7、你在公眾場合發(fā)現有浪費的現象，你會怎樣做？

A．制止B．不理睬C．看情況D．不清楚8、如果你看到一些浪費的現象，你會制止他嗎？

A．會B．不會C．看情況D．不清楚

05

附件學生調查問卷

9、當你制止別人的浪費行為時，別人不予理睬，你會怎樣