教師教育學2012考試復習題

2012? 教育學還沒有從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。 教育方面的論著多屬形式，經驗的描述，的萌芽或雛形。三、萌芽階段的代表任務及思想1、孔子人性觀：“性相近，習相遠也”、道德與行動相結合，2、墨子:兼愛/非攻/注重文史知識和邏輯思維能力的培3、“無為”/回歸自然，一切順其自4是我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學著作教育的重要作用和目的“時教必有正業(yè)，退息必有居學、勞逸結合的原則等。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。56、朱熹《朱子7、8理性、智慧、哲學家、、意志、、、情9、(前384—前322年2(Rousseau)3、456傳統(tǒng)三中心現代三中心教師中心中心課堂中心教育學逐漸利用社會學的實證方法和心理學的實驗方法來研究教育問題使教育學在學化的道邁進一步。1

目的在撫養(yǎng)教育的活 在生活中的閑暇時間滿足和感情的活2/《主義與教育》/現代教育學派的代表人物/3、凱41前著名教育家、心理學家。/《教學與發(fā)展》/闡述前著名教育家、教育學博士/教育過程最優(yōu)化/將現第一章教育概述 廣義的教育指的有意識地增進人們的 教育的：神化論、生物論、心理論、勞動論教育的發(fā)展：㈠原始社會教育、㈡社會教育、㈢封建社會教育、㈣社會教育、㈤社會教 教育沒有㈡社會教育的特 ⑤ 教育具有鮮明的性教育與生產勞動相脫離㈢社會教育的特 ㈣社會教育的特 ③ 教學方法上采用了與教學內容相適應的現代化教學

㈤社會教育的特 的經濟發(fā)展基本相適 第二節(jié)學校教育制度學校教育制度建立的依據 ⑤ 國家原有教育的發(fā)展水平和整體結構中各級各類學校內在聯系的合理性: 初等教育入學提前，義務教育年限延 義務教育的特征：①強制性；②普遍性 建立“普九”評估驗收和表彰制 第二章教育與社會發(fā)展 ② 教育能把一般性的勞動者轉變?yōu)閷ｉT化的勞動者③ 教育能把較低水平的勞動者提升為較高水平的勞動者④ 教育能把一種形態(tài)的勞動者轉換為另一種形態(tài)的勞動者 教育能把單維度的勞動者轉變?yōu)槎鹊膭?② 通過學校教育所進行的再生產又是一種擴大的再生產③ 通過學校教育所進行的科學知識的再生產又是一種高效率的再生產第二節(jié)教育與政治的關系㈠政治制約著教育的㈡教育可以提高國民 第三節(jié)教育與文化的關系 ②作為民族文化傳統(tǒng)的內容，民族價值取向③④無論民族文化傳統(tǒng)對人的發(fā)展的影響與學校④學生尤其是，也具有整理文化的能 ② 遺傳素質的發(fā)展過程及成熟程度制約著人的身心發(fā)展的特征③ 遺傳素質的差異性在構成身心發(fā)展的個別特點上具有一定得影響作 學校教育 發(fā)展作出社會性規(guī)b、學校教育具有加 發(fā)展的特殊功 d、學校具有開 ② 學校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因分析

㈣ ② 人的發(fā)展方向和水平由活動的性質和水平所決定 123教育者一定要注意促進學生的生理和心理的統(tǒng)一和（二）（三），征，具有不同的身心發(fā)展的重點著不同的發(fā)，2、3、身心發(fā)展的階段性是相對的，每個階段（四）（五）（六）2、在不同的社會和教育條件下，同一階段3 4、教育者要注意發(fā)展的穩(wěn)定性，從教育的內容（七）（一、身體外形的變化（二（三、第二性征的出現和性成開始（二 （三①角色的認③友誼①重視教 ③總的來說，初中教育在促進少年身心發(fā)展方面④在身體發(fā)展方面，要進行和教育，⑤

青年初期身體發(fā)展的特四在神經系統(tǒng)方面大腦重量與均容積達到成人水五在生殖機能方面，性發(fā)育的第一性發(fā)育更趨成熟青年初期心理發(fā)展的 特征1不平衡 3自主 4前瞻5進取 6閉鎖7 第四章教育目的狹義的教育目的是國家對在學校中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。 教育目 教育目 教育活動的歸 (一)（二）（三）（四）㈢社會本位論：、涂爾干、孔①以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造面發(fā)展的事業(yè)建設者和。②我們要求培養(yǎng)的人是事業(yè)的建設者③我們要求學生在德智體等方面全面發(fā)展，要求④適應時代要求，強調學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生（一）主義關于人的全面發(fā)展學說是我國教 人的全面發(fā)展只有在社會才能實⑥ 實現人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產勞動相結合（二）基本思想：人的發(fā)展是與社會生產發(fā)展相一致 ：素質稟賦以及在此基礎上通過環(huán)境和教影響所形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展水平以及人類文化在心理上的內化和積。：培養(yǎng)學生的心理素質——層 ㈡要把發(fā)展學生良好的基礎素質作為推進素質教育的重點㈣要現代教育技術特別是電子計算機和國際㈤倡導使用能激發(fā)學生學習主動性和創(chuàng)造性的教學方法第一節(jié)教師①教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔②《中民教師法》第一次從法律上確③④教師是教育者，教師職業(yè)是促進社會化的新課程背景下教師角色的轉 、 教師在教育過程中處于教育者者和組織、② 教師在教育過程中的主導作用是教師本身的特征決定的（P17(經過專門培訓的教育工作者)①教師是人類文化科學知識和一定社會道德準②教師通過對文化科學知識的，使世界各民③教師肩負著為我國現代化建設事業(yè)㈡教師勞動具有主體性和示范㈢教師勞動方式具有性和協(xié)作 擁 ，堅決

熱愛祖國，積極參加現代化建 對待教育事業(yè)的態(tài)度：教育事 第二節(jié)學生①實現學校培養(yǎng)目標而規(guī)定的所有學科的總和及其進程② 從強材這一單一因素到強師、學生、6從只強調學校課程到強調學校課程與校外課程的整 對課程設計目標的制約②對課程設置的制約③對編制的制約（課程內容所固有的屬性）（課程計劃中對課程實施的要求來區(qū)分）

衡量課程設計質量的關鍵是課程設計能否適應社會需求和促進學生的全面發(fā)展。①符合國情，立足現實，面向未來，立足本國接②對舊的課程設計揚棄，以新思想新的最優(yōu)價值③要面向學生，了解和研究學生，使課程的設計④構成課程的各個部分形成一個合乎規(guī)律的，沒⑤既要靈活多樣的形式，以適應不同地區(qū)，不同課程設計的方式表現：課程計劃、課程標準、。 ② 直接依據是教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標①規(guī)定教學科目②規(guī)定學科的設置順序③規(guī)定各門學科的教學時數④規(guī)定學年編制和學周安排施建議、附錄新課改在課程設置中的亮點之一是為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新① 將素質教育理念切實體現在課程標準的各個部分 教科書是最有代表性的新在五個方面的突破：注重引導學習方式的；是教師進行教學的依據，它為教師的備課、上課、化中 編寫的原①內容的選擇應符合課程標準的要求②要中學編寫的要求第三節(jié)我國當前的基礎教育新課程的背景 世界各國基礎教育課程的主要趨勢新課程的國內背景 課程的理 2、改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀整體設計九年一貫課程門類和比并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，選學習必備的基礎技能。4第七章中學教學（上教學的概念教學是以為中介的師生雙方教和學的程，而是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。 ③ 培養(yǎng)學生具有科學世界觀的基礎和優(yōu)良的道德品質 第二節(jié)中學教學過程（一）（二）①激發(fā)學生的求知欲、學習和責任感②啟發(fā)學生獨③發(fā)揚教學（三）（四）①保證教學的科學性②教師要用主義立場觀點和方法，深入研究，有目的的對學生進行情（五）統(tǒng)的復習與練習③指導學生掌握的方法（六）①教師應按照中學課程內容的邏輯體系進行教學②（七）①根據不同階段的學生進行教學②了解每個第八章中學教學（下

法；⑧討；④讀書指導法。以情感陶冶(體驗)（一） （二） 提出問題，，逐步引出結論 （三）討 （四）讀書指導發(fā) （五）演示法（六）參觀法 （七） （八）（九）當代國外教學組織形式的總趨勢是以班級授課制

班級授課制的結構組織教學檢查復習學習新、鞏固新、布置課外作業(yè)1、備(確定教學目的/突出重點，解決重點/插2、課題（單元）3、計劃（教案一堂好課的要求：教學目的明確教學內容正確教學方法恰當//教學組織得好//師生互動得好//教師要有全面扎實的教學基本功作業(yè)的布置與批改d①②布置作業(yè)的內容應符合課程標準和的要③④ 第九章德育保證教育本質的實現//德育對其他各育具有促進功能 ②對外開放的擴大和深入使學校德育新環(huán)境和新 ③ 德育過程是受教育者與教育者共同參與的過程㈡德育過程與內部諸 間 ㈠德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程，具有㈡德育過程是學生在活動和交往中接受多方面影響㈢德育過程是促進學生思想品德的過德育的基本原則及該原則的要全面的分析和了解學生②要引導學生自覺利用積極㈣愛和原，①教師要熱愛學生，尊重和信賴學生從學生的視角來看問題②注重德育過程的化，構建、和，一致③要謀求學校，家庭，社會面的合作。（一種道德規(guī)范的價值③還要注意談話語言的藝術（二）致”的價值觀念④正確對待偶像現象⑤教師和（三）（四）態(tài)化③幫助學生克服人際交往④協(xié)調交（五）道德討生活緊密聯系，這樣學生才感②設計出恰當的問段的學生在一起④教師要對整個討論過程進行調控第十章班與班級管理第一節(jié)新時期班工作特點 ① 班 是社會主流價值觀念的引導者和社會生活規(guī)范的訓育者 班是學生發(fā)展?jié)撡|的發(fā)現者和學生自主 班是學校內外各種教育力量的協(xié)調者和

班工作的時代任 ③ 設當協(xié)調社會發(fā)展需求與家長教育意愿之間的關系班勝任力的時代要①教育教學能力②班級管理能力③道德能力④精神能力第二節(jié)班工作的內容和方 構建開放、、有序的班級活動體 ① 班級活動的設計和組織應當具有系統(tǒng)性和目的性② 班級活動的內容的多樣性決定其形式的多樣性 ③培育健康的班級和班風（a關注班級價值觀念建設//b重視班級管理中各項規(guī)章制度的健全和實施//c關注教育教學工作的整體