細(xì)柳營授課件

1[漢]司馬遷

細(xì)柳營第一課時教學(xué)目標(biāo):了解本文出處，文學(xué)常識，文中人物及背景初讀感知，能正確流暢朗讀，掌握讀音，讀準(zhǔn)節(jié)奏再讀課文，結(jié)合注釋翻譯內(nèi)容，了解大意與主旨3史家之絕唱無韻之離騷45

司馬遷，字子長，是我國古代杰出的史學(xué)家和文學(xué)家。他年輕時漫游全國各地，豐富了閱歷，了解了社會。漢武帝元封三年，其父司馬談去世，他繼任太史令，開始廣泛閱讀史料，著手《史記》的寫作。后因替投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)被捕下獄，受到宮刑。出獄后，滿懷悲憤，以極大的毅力，繼續(xù)《史記》的編寫，公元前91年書成?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，又是文學(xué)名著。魯迅贊《史記》：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”司馬遷與《史記》6《史記》，是我國第一部紀(jì)傳體通史，開創(chuàng)了紀(jì)傳體和書表的編寫體例。全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政跡）、八書（記各種典章制度）、十表（記大事年月）、三十世家（主要敘述貴族侯王的歷史）、七十列傳（主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記）五個部分，共五十二萬字。記載了從黃帝到漢武帝長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史，比較全面而深刻地反映了我國古代的社會面貌，對后世史學(xué)研究有深遠(yuǎn)影響。7

真將軍周亞夫

周亞夫

（？—前143）西漢名將，原籍沛（今江蘇沛縣）人。漢初大將周勃之子。少時喜讀兵書，智謀過人。漢后元六年（前158年），匈奴大舉侵犯，他以河內(nèi)郡守任將軍，駐軍細(xì)柳（今陜西咸陽市西南），治軍謹(jǐn)嚴(yán)，訓(xùn)練有素，文帝至細(xì)柳勞軍，亦須服從營中規(guī)定，被譽(yù)為真將軍。吳楚叛亂，他率軍棄梁，斷敵糧道，3個月平定叛軍。歷史上以治軍嚴(yán)整而享有盛名.

8風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。--[唐]王維觀獵9背景介紹：漢文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，燒殺劫掠，形勢嚴(yán)峻。為了加強(qiáng)防衛(wèi)，漢朝委派劉、徐、周三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細(xì)柳。這三處地方離國都長安較近，漢文帝就到這三處慰勞軍隊(duì)。本文就是漢文帝勞軍的記實(shí)。10聽課文朗讀，聽字音，記節(jié)奏棘彀弩轡胄

嗟曩被詔車騎（jí）(gòu)（nǔ）(pèi)(zhòu)(jiē)(nǎng)(pī)(zhào)(jì)11

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃

以

宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以（之）備胡。大規(guī)模入侵邊境于是用用指代三支軍隊(duì)防備無意義作為任命河內(nèi)太守周亞夫?yàn)閷④?，駐守細(xì)柳，用以防備匈奴。漢文帝繼位之后第六年，匈奴大舉入侵。于是（文帝）任命宗正劉禮為將軍，駐守霸上；（任命）祝茲侯徐厲為將軍，駐守棘門；駐軍12

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而

之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，

銳兵刃，彀弓弩，持滿?；实塾H自慰問犒勞名詞，軍隊(duì)軍營直接（兩軍營）將士高接遠(yuǎn)送。不久往，到。pī亮出鋒利的兵器gòu拉弓n?qí皇帝親自去慰問犒勞守軍。來到霸上和棘門軍營時軍營的將士都身披鎧甲隨后，（皇帝的車隊(duì)）前往細(xì)柳軍營，（皇帝的車隊(duì)）長驅(qū)直入，同“披”，穿弓的一種，（手持）磨得鋒利的兵刃，挽弓搭箭，（戒備森嚴(yán)）。使……鋒利13天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至?！避婇T都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！毕阮^的衛(wèi)隊(duì)。命令

zhào皇帝的命令天子的先行衛(wèi)隊(duì)來到軍營前，（卻被攔?。┎坏眠M(jìn)入。將要先行官說：“天子將要駕到。”軍門都尉說：“周將軍有令：‘軍營中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令?！?4居無何，上至，又不得入。于是上乃

使

使持節(jié)

詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。停了不久就符節(jié)

動詞，告訴傳令營壘動詞，派遣名詞，使臣。過了不久，皇帝來到軍營前，也（被攔?。┎坏眠M(jìn)入。于是皇帝就派使臣手持符節(jié)下詔令給周將軍：“我要進(jìn)軍營慰勞三軍?！敝軄喎蜻@才傳令打開營門（讓皇帝的車隊(duì)進(jìn)來）。15壁門士吏謂從屬車騎

曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税?/p>

轡

徐行。告訴驅(qū)馬奔馳(jì)控制(pèi)駕馭馬的韁繩慢慢地營門的軍官對跟隨的車馬說于是，天子的車隊(duì)就按住韁繩慢慢前行。跟隨皇帝的車馬。：“將軍規(guī)定，軍營中不能驅(qū)馬快跑?！币?guī)定。16至營，將軍亞夫持兵

揖曰：“介

胄之士不拜，請()以軍禮見。”天子為動，改容

式車。

使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。yī(zhòu)讓我兵器拱手致禮鎧甲頭盔同“軾”，車前橫木。神情改變被感動動詞，派遣。告知表示敬意。來到營中大賬前，將軍周亞夫手執(zhí)兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲的將士不行跪拜之禮，請允許我行軍禮拜見皇上?！碧熳颖桓袆恿?，臉的神情也改變了，俯身撫著車前的橫木（向亞夫表示敬意），并派人宣告：“皇帝敬重、慰勞將軍?！倍Y儀完畢就離去了。用離開勞軍之禮完成第二課時教學(xué)目標(biāo):檢查上節(jié)所學(xué)掌握情況（文學(xué)常識，課文朗讀與翻譯）繼續(xù)翻譯課文，積累重點(diǎn)詞句，了解大意與主旨分析討論文中人物形象，性格特點(diǎn)體會并學(xué)習(xí)本文寫法18

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟()乎！此真將軍矣！曩()者霸上、棘門軍，若兒戲耳！

jiēnǎng出了軍營門后，隨從的大臣們都很驚愕。文帝說：“啊!這才是真將軍啊!先前（看到的）霸上、棘門的軍隊(duì)，像兒戲罷了，……以后唉先前像罷了19其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪()?”

稱善者久之。yé其將士必定會遭到襲擊而被俘獲。至于亞夫，豈能被侵犯?”（說罷）連連稱贊不已。必定，當(dāng)然語氣助詞,無意義20研讀與探究1、課文開頭說“文帝之后六年，匈奴大入邊”，“大”字在句中強(qiáng)調(diào)了怎樣的意思？

提示：匈奴大肆入侵，燒殺劫掠，無惡不作，形勢緊張。2、一般情況，古代皇帝想提高士氣會采取哪些方式？而文中又是哪種？21皇帝離開霸上、棘門軍營研讀與探究3、漢文帝在三處軍營勞軍時遇到的情況是一樣的嗎？請具體說明。直馳入皇帝到霸上、棘門軍營將以下騎送迎A、軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入?；实鄣郊?xì)柳軍營將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。居無何，上至，又不得入。B、壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。天子按轡徐行。C、將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯樱娜菔杰?。“真”將軍對比22研讀與探究4、漢文帝在細(xì)柳營“天子按轡徐行”?；实蹫槭裁匆@么做？提示：皇帝敬重周亞夫。5、面對皇帝的到來，周亞夫卻“介胄之士不拜，請以軍禮見”。為什么周亞夫要以這種裝束去拜見皇帝？提示：說明他嚴(yán)陣以待，隨時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。6、漢文帝在細(xì)柳營受到如此待遇，采取的卻是“天子為動，改容式車”的態(tài)度，請你就此談?wù)劃h文帝的為人。提示：漢文帝：深明大義，知人善用。237、文中對周亞夫的為人也做了描寫，比如“介胄之士不拜，請以軍禮見”。有人說這是周亞夫。也有人說周亞夫之所以這么做，是因?yàn)樘熳觼硪暡?，想在他面前表現(xiàn)自己，以博得他歡心。對此，請談?wù)勀愕睦斫?。研讀與探究

提示：周亞夫的言行舉止都是很自然的流露，是他善于用兵的表現(xiàn)。他既然連天子的面子也不給，要求天子也按照軍中的規(guī)矩做，是他的嚴(yán)明所在，并不是奉承。治軍嚴(yán)明，剛正不阿，忠于職守，堅守崗位24周亞夫畫像介胄之士不拜，請以軍禮見25研讀與探究8、周亞夫治軍雖然嚴(yán)謹(jǐn)有方，但營門擋駕，畢竟令當(dāng)時的人們吃驚不小。有的認(rèn)為他目無君主；也有人為周亞夫擔(dān)憂：文帝會不會懲治他呢？文帝是一個開明的君主，深知周亞夫從嚴(yán)治軍的一片苦心，不僅沒有責(zé)罰他，反而倍加稱贊，其后更“拜亞夫?yàn)橹形尽?，具體負(fù)責(zé)京師長安的衛(wèi)戍事務(wù)，甚至臨終時還特意囑咐太子：“即有緩急，周亞夫真可任將兵。”26研讀與探究9、本文就是通過人物的對話和行動來突出人物形象的，此外，我們也可以從旁人的看法和評價，從不同的角度來把握人物的性格特征。那么作者司馬遷對他是怎么評價的呢？從何處可看出？我們從來揣摩作者的寫作意圖。

提示：在課文的末尾，司馬遷用“稱善者久之”來對周亞夫的評價，由此我們得出作者對周亞夫的用兵是持贊揚(yáng)的態(tài)度。27研讀與探究10、本文重點(diǎn)刻畫了周亞夫這個人物形象，作者是如何展開對周亞夫的描寫的？有何巧妙之處？主要是與其他兩地駐軍對比展開側(cè)面描寫，重在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)，從而有力烘托了“真將軍”的人物形象，讓人感受其威嚴(yán)與風(fēng)范。正面描寫不多，但有力，使人物形象躍然紙上。28課文小結(jié)

《細(xì)柳營》是篇寫人的文章，作者并沒有過多地正面描寫周亞夫的形象，而是將人物置于重大事件的矛盾沖突中，把筆墨集中在霸上、棘門軍和細(xì)柳營軍隊(duì)對比上，用在寫細(xì)柳軍的軍紀(jì)嚴(yán)明上，將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，客觀而生動地展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、忠于職守的“真將軍”形象。

遷移與拓展周亞夫精神在今天有何現(xiàn)實(shí)意義？當(dāng)今時代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。

新時期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個默默無聞的“周亞夫”，他們憂國憂民，是中華民族的中流砥柱。孫武

孫子武者，齊人也。以兵法見于吳王闔廬。闔廬日：“子之十三篇，吾盡觀之矣，可以小試?yán)毡?”對日：“可?！标H廬日：“可試以婦人乎?”日：“可?！庇谑窃S之，出宮中美女，得百八十人。孫子分為二隊(duì)，以王之寵姬二人各為隊(duì)長，皆令持戟。令之日：“汝知而心與左右手背乎?”婦人日：“知之。”孫子日：“前，則視心。左，視左手。右，視右手。后，即視背?！眿D人日：“諾?！奔s束既布，乃設(shè)鐵鉞，即三令五申之。于是鼓之右，婦人大笑。孫子日：“約束不明，申令不熟，將之罪也?！睆?fù)三令五申而鼓之左，婦人復(fù)大笑。孫子日：“約束不明，中令不熟，將之罪也。既已明而不如法者，吏士之罪也?！蹦擞麛刈笥谊?duì)長。吳王從臺上觀，見且斬愛姬，大駭。趣使使下令日：“寡人已知將軍能用兵矣。寡人非此二姬，食不甘味，愿勿斬也。”孫子日：“臣既已受命為將，將在軍，君命有所不受?！彼鞌仃?duì)長二人以徇。用其次為隊(duì)長，于是復(fù)鼓之。婦人左右前后跪起皆中規(guī)矩繩墨，無敢出聲。于是孫子使使報王日：“兵既整齊，王可試下觀之，唯王所欲用之，雖赴水火猶可也?！眳峭跞眨骸皩④娏T休就舍，寡人不愿下觀。”孫子日：“王徒好其言，不能用其實(shí)?！庇谑顷H廬知孫子能用兵，卒以為將。西破強(qiáng)楚，入郢，北威齊、晉，顯名諸侯，孫子與有力焉。(《史記·孫子吳起列傳》)讀了上面的文章，有什么啟示？

軍人以服從為天職，對長官的命令是不可隨意違抗的，所謂“軍令如山”就是這個道理。

孫武訓(xùn)練軍隊(duì)非常嚴(yán)厲，絲毫不肯馬虎，連吳王向他求情也不通融。正由于他這種認(rèn)真的態(tài)度，才能訓(xùn)練出精良的部隊(duì)。我們不管做任何事，如果都能具備他這種認(rèn)真的精神，相信每一件事必定都能非常圓滿。這是周亞夫、孫武留給我們的啟示。完成課后練習(xí)一、二。解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。以備胡()