優(yōu)秀班主任教育案例

———優(yōu)秀班主任教育案例優(yōu)秀班主任教育案例（精選24篇）

優(yōu)秀班主任教育案例篇1

聞名教育家陶行之先生曾對(duì)老師說(shuō)過(guò)一句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。'教育是一種愛(ài)的藝術(shù)!這種愛(ài)雖然不同于父母、家人、伴侶的愛(ài)，但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛(ài)，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的才智和力氣，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛(ài)扎根在人格的土壤里，悄悄地奉獻(xiàn)著自己，也慢慢地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?只有實(shí)行不同的教法才能在實(shí)踐中獲得勝利。

一、案例背景：

以前教過(guò)一個(gè)同學(xué)，名叫，這個(gè)孩子脾氣急躁，常常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)常常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是同學(xué)向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜愛(ài)、父母喜愛(ài)、老師喜愛(ài)的好孩子。他開(kāi)頭是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)進(jìn)步，真是"承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改'。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根"不行雕的朽木'。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必需面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

二、事情的經(jīng)過(guò)：

有一次在課堂上，見(jiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的很難得地高高舉起了小手，我立即請(qǐng)他作答，當(dāng)時(shí)他可能是有些緊急，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應(yīng)，只聽(tīng)氣概洶洶地沖田佳巖吼道："笑什么笑!'田佳巖立刻止住了笑，可并未就此罷休，他立即"氣炸了'，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見(jiàn)此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時(shí)我快速做出推斷，首先要保證同學(xué)們正常上課，其次為了確保平安，要立即把找回來(lái)。于是我馬上追出門外，叫住并告知他現(xiàn)在是上課時(shí)間，假如由于他的原因而耽擱了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜?；蛟S是擔(dān)憂成為全班同學(xué)的"公敵'，悄悄地跟著我回到了教室。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)雖然人在課堂，卻始終沒(méi)有冷靜下來(lái)，一會(huì)兒踢桌子，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他同學(xué)連續(xù)集中精神上課，對(duì)實(shí)行了冷處理的方式。

下課了，我發(fā)覺(jué)仍舊沒(méi)有"消氣'，因此先把田佳巖找來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了批判教育，田佳巖也表示已熟悉到自己的錯(cuò)誤并情愿向賠禮。又過(guò)了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)覺(jué)已漸漸冷靜下來(lái)后，便將他找來(lái)談話。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的我知道他已經(jīng)做好被批判的預(yù)備，而且準(zhǔn)備一如既往地"虛心接受，屢教不改'。于是我打算換一種方式：我拉住雙手，告知他老師遇到類似的狀況是會(huì)和他一樣不興奮、很生氣，對(duì)剛才的生氣表示理解。聽(tīng)到我這樣說(shuō)，眼神"亮'了起來(lái)，他抬起頭凝視我，一臉委屈地向我吐著苦水："田佳巖太氣人了呀'這時(shí)我知道，我已經(jīng)取得對(duì)我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我仔細(xì)地做起了"傾聽(tīng)者'，急躁地聽(tīng)把話說(shuō)完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以"知心人'的身份與一同分析課堂上的做法，讓知道他生氣時(shí)的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒(méi)有好處，這樣的生氣并不"合算'，同時(shí)告知他"合算'的、我喜愛(ài)的做法是：讓老師批判田佳巖，自己可以生氣但不做損害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見(jiàn)聽(tīng)得很仔細(xì)，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告知他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜愛(ài)，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時(shí)告知我信任今后假如再遇到類似的狀況肯定會(huì)實(shí)行"合算'的我喜愛(ài)的方式來(lái)處理問(wèn)題，真誠(chéng)地點(diǎn)著頭，以向我保證著。然后，回歸大事本身，在談話中鼓舞寬容、大度，原諒田佳巖的錯(cuò)誤，并適時(shí)讓田佳巖當(dāng)面賠禮，使寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了與田佳巖的沖突后，我在班中進(jìn)行了教育，表?yè)P(yáng)舉手發(fā)言、喜愛(ài)學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表?yè)P(yáng)田佳巖的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)賠禮，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見(jiàn)證"后進(jìn)生'進(jìn)步、期盼他的下一個(gè)進(jìn)步。

三、個(gè)案分析

家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育不夠完善等緣由，使成為了"后進(jìn)生'。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對(duì)本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的協(xié)作、對(duì)全班同學(xué)的引導(dǎo)三方面著手，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加以關(guān)心。同時(shí)，對(duì)于"后進(jìn)生'的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思查找出路，找準(zhǔn)方法。

在本領(lǐng)件中，我冷靜思索，快速反應(yīng)，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式賜予冷靜下來(lái)的時(shí)間，然后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心溝通。對(duì)于此事，盡管我很生氣，并知道該大事對(duì)班級(jí)同學(xué)有著很大的負(fù)面影響，但為了更好地使轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為，我安奈自身心情，以溫柔的口吻、親切的話語(yǔ)、換位思索的方式換取對(duì)我的信任、排解對(duì)老師的對(duì)立心情。同時(shí)，賜予充分的時(shí)間、付出真心的情感，在談話中讓熟悉自身行為的不正確、了解正確的做法，并調(diào)動(dòng)心情來(lái)原諒田佳巖、并保證下不為例。之后，我再對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓同學(xué)對(duì)與田佳巖各自錯(cuò)誤行為引以為戒，一方面見(jiàn)證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯(cuò)與知錯(cuò)就改。放學(xué)后，我也準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，由于家庭教育對(duì)問(wèn)題行為也起到了極其重要的作用，因此，放學(xué)后，我與家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過(guò)，在反饋的過(guò)程中，我放下老師的身份，不以"告狀'的口吻而以伴侶的角度表示自己對(duì)擔(dān)憂，消退家長(zhǎng)對(duì)我的警戒心理。在博取家長(zhǎng)對(duì)我處理該大事的方法的認(rèn)同后，我努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)也就此事對(duì)稍加教育，博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，爭(zhēng)取家校教育的協(xié)作，促使轉(zhuǎn)變。使對(duì)教育與轉(zhuǎn)變更有成效。

四、案例解析

1、培育信念是基礎(chǔ)

在教育過(guò)程中，我們老師應(yīng)當(dāng)信任后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)，并信任通過(guò)自己的愛(ài)心與堅(jiān)持，"后進(jìn)生'終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了"信念'才能以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)"后進(jìn)生'，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃瑢W(xué)，關(guān)心其慢慢轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育"后進(jìn)生'的過(guò)程中，老師肯定會(huì)遇到"碰壁'的狀況，但我們不能失去信念，不要放棄轉(zhuǎn)變"后進(jìn)生'的信念，事實(shí)已經(jīng)證明：信念是基礎(chǔ)，信念不會(huì)枉費(fèi)。在教育過(guò)程中我是通過(guò)查找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到，無(wú)奈，我只好說(shuō)謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)："老師昨天聽(tīng)你媽媽說(shuō)，你吃蘋(píng)果時(shí)還能想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師就喜愛(ài)孝順的孩子，更信任孝順的孩子會(huì)是遵守紀(jì)律的孩子。'在他臉上我看到一絲笑容，我一看有門，在數(shù)學(xué)課后，我又靜靜地對(duì)表現(xiàn)和平常沒(méi)多大變化的他說(shuō)："老師看到你這節(jié)課，比以前聽(tīng)課仔細(xì)了很多，要是你以后課上能回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子。'他究竟是孩子，一夸就興奮了，連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點(diǎn)轉(zhuǎn)變，于是我就常?？渌?，常常以伴侶的口氣和他談心，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星，孩子慢慢地開(kāi)頭學(xué)本分了，后來(lái)還主動(dòng)要求晚上留下來(lái)讓我考他詞，他說(shuō)他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家，我則不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求，讓他關(guān)心別人，為班級(jí)做一些力所能及的事幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增加了他的自信念，讓他的學(xué)習(xí)愛(ài)好有了明顯的提高。

2、師生關(guān)愛(ài)是秘訣

在班級(jí)教育中"后進(jìn)生'其實(shí)是"弱勢(shì)群體'，他們需要老師更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)懷他們，多溝通思想，做他們的知心好友;寬容地面對(duì)每一次"問(wèn)題行為'的反復(fù)，用真心感化同學(xué)的心靈。當(dāng)"后進(jìn)生'消失"問(wèn)題行為'的時(shí)候，多采納換位思索、"心靈感應(yīng)'，賜予一份理解、一份憐憫。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。假如我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是布滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為"愛(ài)是教育好同學(xué)的前提'。對(duì)于這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，對(duì)他放開(kāi)心扉，并以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。"動(dòng)之于情，曉之于理'：用師愛(ài)去暖和他，用真情去感化他，用道理去勸說(shuō)他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。對(duì)待，我沒(méi)有直接批判他，而是與他從交伴侶做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，讓他在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活;讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的歡樂(lè)，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的關(guān)心對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不行少的，同學(xué)的力氣有時(shí)賽過(guò)老師的力氣。同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是同學(xué)的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，讓他在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的歡樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感溝通，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

3、急躁與家長(zhǎng)是關(guān)鍵

在對(duì)"后進(jìn)生'的教育中，我們要堅(jiān)決信念，賜予充分的時(shí)間和精力。無(wú)論是對(duì)"后進(jìn)生'，還是對(duì)班級(jí)同學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)，急躁，能換來(lái)同學(xué)對(duì)我們的信任，急躁，能把大事妥當(dāng)?shù)亟鉀Q，急躁，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互溝通在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)漸漸的開(kāi)頭寫(xiě)了，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊，常常提問(wèn)他，準(zhǔn)時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長(zhǎng)相互交換近階段的學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需連續(xù)督促的事項(xiàng)，開(kāi)學(xué)差不多兩個(gè)月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好明顯有了提高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了許多。信任他會(huì)有更大進(jìn)步的!

我想，轉(zhuǎn)變"后進(jìn)生'并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言："教育是植根于愛(ài)的。'愛(ài)是教育的源泉，老師的愛(ài)心是勝利教育的原動(dòng)力，對(duì)同學(xué)的喜愛(ài)、理解、敬重，是教育勝利必不行少的條件。對(duì)"后進(jìn)生'更要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)同學(xué)，就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)的情感世界，就必需把自己當(dāng)作同學(xué)的伴侶，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓舞，都能贏得問(wèn)題同學(xué)的愛(ài)戴和信任，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿懷信念、愛(ài)心、急躁，抓住每個(gè)教育契機(jī)，仔細(xì)、努力、妥當(dāng)?shù)匕盐账?后進(jìn)生'的肯定不只是幻想!

優(yōu)秀班主任教育案例篇2

背景：

同學(xué)自習(xí)課不守紀(jì)律的問(wèn)題曾經(jīng)始終困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起，我就始終追求讓我的同學(xué)能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多方法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下來(lái)。實(shí)在沒(méi)方法，年輕的我就狠狠把同學(xué)批判一頓，有時(shí)好像也起到了肯定作用，紀(jì)律的確做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺(jué)，打破了寧?kù)o的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)安靜了。

案例：

一天，我在自己帶的班級(jí)看晚自習(xí)，教室里很寧?kù)o。接近中考了，同學(xué)們都在仔細(xì)地看書(shū)、復(fù)習(xí)。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看，原來(lái)是一位家長(zhǎng)打來(lái)的電話。于是，我起身離開(kāi)教室，去外面接聽(tīng)電話(我們教室是平房)。這位家長(zhǎng)很關(guān)懷自己的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那。一轉(zhuǎn)瞬，非常鐘過(guò)去了，那位家長(zhǎng)還是說(shuō)個(gè)沒(méi)完。最終聊完了，我預(yù)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)覺(jué)同學(xué)已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來(lái)了。

我猛地推開(kāi)門，怒氣沖沖地站在教室門口，吵鬧聲嘎然而止，全部的人都抬起頭來(lái)，看了一下又低下了頭，好像在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來(lái)大罵一頓，但又沒(méi)盯住是誰(shuí)吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力氣也在不斷提示我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說(shuō)，站在門口，看著他們。對(duì)這些同學(xué)的不自覺(jué)我特別憤怒，但是我努力地壓制著怒火，掌握著自己。由于很多次閱歷教訓(xùn)告知我，在最生氣的時(shí)候把同學(xué)痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)特別不合算。可是，今晚同學(xué)的表現(xiàn)的確特別不好，肯定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。

我該怎么辦呢?在足足緘默了好幾分鐘之后，我最終開(kāi)頭說(shuō)話了："剛才我只不過(guò)去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵，我特別生氣，也特別難受，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來(lái)對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失敗!'我的話音低沉而緩慢，聽(tīng)到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽(tīng)到。我緘默了一會(huì)，接著又說(shuō)："我覺(jué)得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒(méi)有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這或許是我力量有限，我恨我自己，我要懲處一下自己，我打算去操場(chǎng)罰跑十圈，讓我糊涂糊涂。'(我也算是搞體育的，十圈對(duì)于我來(lái)說(shuō)不算什么)說(shuō)完，我就向操場(chǎng)跑去。當(dāng)我跑了7圈時(shí)，我觀察我的三個(gè)班干部來(lái)了，"韓老師'他們好像要說(shuō)什么，但被我擋住了。我有意笑著說(shuō)："我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了。'他們見(jiàn)我沒(méi)停下來(lái)，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來(lái)。最終跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒(méi)急著多說(shuō)話，而是認(rèn)真望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們明顯是受到震撼了。很多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，好像沒(méi)自己什么事一樣。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)，這肯定是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說(shuō)話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止。

又緘默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說(shuō)了三句話。第一句是：假如你們平常的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永久以你們?yōu)轵湴?。其次句話是：我盼望我教出?lái)的同學(xué)都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。最終問(wèn)了一句："以后怎么做?'我的聲音很沉，聽(tīng)上去有點(diǎn)虛弱。可是虛弱的話語(yǔ)所產(chǎn)生的作用是巨大的。同學(xué)們反應(yīng)神速："要寧?kù)o!'。我又笑著說(shuō)："那做不到呢?'有的說(shuō)罰跑10圈，有的說(shuō)30圈，有的說(shuō)50圈，甚至還有的說(shuō)跑100圈。

那天以后，不斷地有老師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，假如有同學(xué)不當(dāng)心說(shuō)話聲音大了一些，立刻就會(huì)有人提示他不要講話，而被提示的人也感到似乎做錯(cuò)了什么，立馬就寧?kù)o了。我自己也幾乎沒(méi)有再就紀(jì)律問(wèn)題批判過(guò)他們。而那個(gè)晚上的事情，也讓全部同學(xué)上了刻骨銘心的一課。

反思：

1、適當(dāng)?shù)木}默更有教育性。我們常常在教育同學(xué)時(shí)，大多數(shù)狀況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理同學(xué)聽(tīng)的多了，也就聽(tīng)煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級(jí)紀(jì)律來(lái)講，假如每天都對(duì)同學(xué)說(shuō)要寧?kù)o，不要說(shuō)話，那同學(xué)確定聽(tīng)煩了，也根本聽(tīng)不進(jìn)去，假如在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)同學(xué)面前站上幾分鐘，那么他確定也會(huì)明白自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)木}默有比大堆的道理更有勸說(shuō)力，更能起到教育的作用。

2、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有勸說(shuō)力。要時(shí)刻把握住同學(xué)的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所實(shí)行的方法要讓他從心理上熟悉到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過(guò)班主任的自責(zé)以及自罰，讓同學(xué)在良心上受到責(zé)備，內(nèi)疚，從而真正熟悉到自己的錯(cuò)誤。

3、遇到突發(fā)大事要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會(huì)讓事情越來(lái)越簡(jiǎn)單，使師生間的關(guān)系惡化。假如能夠冷靜下來(lái)，仔細(xì)地思索一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的同學(xué)，站在同學(xué)的角度去考慮，去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果。假如當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)臨時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)期。

4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬同學(xué)的錯(cuò)誤，英勇的把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺(jué)得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面對(duì)同學(xué)賠禮，做出檢討或是懲處，這樣表面上老師好像沒(méi)面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在同學(xué)面前做了榜樣，也樹(shù)立了威信。

優(yōu)秀班主任教育案例篇3

小軒是我們班頂頂出名的調(diào)皮包，上課時(shí)不是偷偷地玩搞惡作劇，就是和同桌說(shuō)話，或是不時(shí)地站起來(lái)，攪得課堂上不得安靜。下課時(shí)，他更是肆無(wú)忌憚地撕瘋打鬧，家庭作業(yè)更是一團(tuán)糟，請(qǐng)家長(zhǎng)是家常便飯。面對(duì)這種狀況，我對(duì)他進(jìn)行了多次的批判教育，但收效甚微。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的進(jìn)一步溝通，我們轉(zhuǎn)變了對(duì)他的教育方式。在家里他的媽媽對(duì)他進(jìn)行細(xì)致急躁的輔導(dǎo)，在學(xué)校只要他的作業(yè)做得正確仔細(xì)我就給打100分，上課時(shí)盡量多提問(wèn)，對(duì)回答不出的問(wèn)題讓四周的同學(xué)關(guān)心他。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，他的學(xué)習(xí)成果有了很大的提高，也能和同學(xué)們和諧相處了，我和他的家長(zhǎng)都很欣慰。可是，近來(lái)又有新的狀況發(fā)生，其他課任老師多次反映小軒太淘氣，還常常與同學(xué)發(fā)生沖突，一天早晨甚至把他最好的伴侶的耳朵給擰爛，放學(xué)后家長(zhǎng)找到了我，我聽(tīng)后特別震動(dòng)，當(dāng)時(shí)我的第一想法是把他找來(lái)狠狠地批判一頓?？僧?dāng)我靜下心來(lái)一想，小軒明明已經(jīng)改掉了很多壞毛病，是什么緣由造成小軒消失這種行為呢?我百思不

得其解，我又按例與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，仍舊沒(méi)有找到答案。小軒似乎也知道自己闖了禍，乖乖的呆在座位上，等待著對(duì)他的懲罰。而我只是正常的上課，對(duì)他所犯的錯(cuò)誤只字不提。幾天以后，我找到小軒我并沒(méi)有嚴(yán)峻地批判他，而是和顏悅色地跟他講道理。我發(fā)覺(jué)他的眼中瞬間出現(xiàn)的一絲驚異和感動(dòng)。我才知道，原來(lái)答案在我這里。小軒消失這種狀況與我最近對(duì)他的關(guān)懷少有直接關(guān)系。原本以為他已經(jīng)取得了進(jìn)步，就放松了對(duì)他的教育。在以后的幾天里，當(dāng)他再消失類似狀況的時(shí)候，我就曉之以理動(dòng)之以情地教育他，當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他。慢慢地，他的臉上有了笑容，他的違紀(jì)行為也少了，同學(xué)們都說(shuō)他又有了進(jìn)步。

是啊，"作為一個(gè)管理者，鼓舞遠(yuǎn)比批判好'，魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)這么一句話："走入同學(xué)的心靈中去，你就會(huì)發(fā)覺(jué)那是一個(gè)寬闊而又迷人的新天地，很多百思不得其解的教育難題，我都會(huì)在那得到答案。'《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中也有這樣一句話："假如一個(gè)孩子生活在鼓舞中，他就學(xué)會(huì)了自信;假如一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。'老師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，任何一次過(guò)火

的指責(zé)、無(wú)意的卑視，都會(huì)給同學(xué)的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影，因此要少一些呵斥、指責(zé)，多一些鼓舞、認(rèn)可，以誠(chéng)相待，循循善誘，消退同學(xué)心中的隔閡，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，把愛(ài)撥撒到同學(xué)心靈的深處，讓其英勇地正視自己，奮勉向上。面對(duì)課堂上一雙雙純潔的眼眸，張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我時(shí)時(shí)被感染，俯下身來(lái)，不時(shí)有新的發(fā)覺(jué)。作為老師的我們只要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)抓住契機(jī)，充分表?yè)P(yáng)和確定同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，就會(huì)從中獲得勝利的喜悅，感到自身的價(jià)值，從心靈深處去產(chǎn)生樂(lè)觀轉(zhuǎn)變的動(dòng)力。人們常說(shuō)：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛頓。實(shí)際上，我們身邊的同學(xué)更多的是一些小草，他們將來(lái)不行能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，注定是蕓蕓眾生中一般的一員。他們堅(jiān)韌地拼搏著，奮斗著，渴望陽(yáng)光與雨露。教育，就是讓喬木長(zhǎng)成更高大的喬木，讓小草長(zhǎng)成更茂密的小草。不是嗎?

優(yōu)秀班主任教育案例篇4

"學(xué)校教育，以人為本'，擔(dān)當(dāng)這一重任的主要力氣班主任，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、同學(xué)健康的引領(lǐng)者，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。從畢業(yè)開(kāi)頭參與工作以來(lái)，我始終討論著這門科學(xué)和藝術(shù)班主任的教學(xué)和工作。說(shuō)句實(shí)在話，當(dāng)過(guò)班主任的老師確定心里都有一個(gè)共同的感受班主任的工作實(shí)在辛苦，實(shí)在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你肯定會(huì)毫無(wú)怨言地喜愛(ài)起這份職業(yè)，這個(gè)崗位來(lái)，當(dāng)別人問(wèn)起我們的職業(yè)時(shí)，我們肯定會(huì)很驕傲的告知他們我是一名老師，由于老師是很多人艷羨的職業(yè)，人人都說(shuō)老師一年有誰(shuí)都無(wú)法享受的三個(gè)月假期，尤其是和別人談到自己的同學(xué)時(shí)，每個(gè)老師更加顯得傲慢無(wú)比，由于同學(xué)值得我們?nèi)レ乓?。由于同學(xué)會(huì)讓我們漸漸走向成熟。讓我們體會(huì)到了勝利帶來(lái)的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中學(xué)校生的思想道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，分析中學(xué)校生思想道德現(xiàn)狀的成因，樂(lè)觀探究適合中學(xué)校生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策，是我們行之有效地開(kāi)展中學(xué)校生思想道德教育的必定要求，也是教育工不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級(jí)教育工作實(shí)踐中經(jīng)受的一個(gè)故事。

一、案例同學(xué)基本狀況

小明，男，13歲。父母由于感情不合離異，父親無(wú)業(yè)長(zhǎng)年在外打工，由爺爺奶奶照看同學(xué)、教育同學(xué)。但是長(zhǎng)輩們對(duì)其是一味的溺愛(ài)，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理，使同學(xué)心理嚴(yán)峻失衡，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差。同學(xué)本人很機(jī)智聰慧，接受力量強(qiáng)，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會(huì)環(huán)境影響等方面的緣由，該同學(xué)始終對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有真正產(chǎn)生愛(ài)好，作業(yè)也不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，常常自己不聽(tīng)課還干擾別人;老師、同學(xué)講話時(shí)喜愛(ài)插嘴，有時(shí)上課會(huì)喊一些和課堂無(wú)關(guān)的話，而且只能表?yè)P(yáng)，不能批判，只要受到老師批判就會(huì)心情感動(dòng)，或與老師狡辨。而對(duì)老師、同學(xué)的錯(cuò)誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂(lè)禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

自從接這個(gè)班開(kāi)頭，就發(fā)覺(jué)該同學(xué)不是很"聽(tīng)話'，第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，為了能引起同學(xué)的愛(ài)好，我做了細(xì)心的預(yù)備，本想這樣的課上起來(lái)確定同學(xué)們都會(huì)很喜愛(ài)，可正值我和其他的同學(xué)愛(ài)好十足的爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)，他竟然無(wú)視我的存在，隨便的站起、離開(kāi)座位走動(dòng)，還隨便地動(dòng)別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時(shí)，還大打出手。此時(shí)我甭提有多生氣，究竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會(huì)怎樣呢?于是就把他"請(qǐng)'出了教室，但是突然他似乎意識(shí)到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無(wú)辜的眼神看著我，此時(shí)為了不耽擱其他同學(xué)，我也就只好裝作什么也沒(méi)發(fā)生，壓住心頭的怒火連續(xù)上課。課后，我準(zhǔn)時(shí)從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些狀況后，知道了其實(shí)他是由于缺少關(guān)愛(ài)，想利用一些奇異動(dòng)作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來(lái)引起老師和同學(xué)們的留意。由于他往往受人卑視，遭人嫌棄。這就更需要老師用真情去感化他，后來(lái)我給他當(dāng)上了一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，還時(shí)常地表?yè)P(yáng)、鼓舞他，督促他學(xué)習(xí)，還常常地抽出自己的空余時(shí)間給他補(bǔ)課，由于該同學(xué)就住在學(xué)校四周，所以我常常利用飯后之余到他家進(jìn)行家訪，了解相關(guān)狀況。功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課間或還會(huì)開(kāi)小差，但絕大部分時(shí)間能仔細(xì)聽(tīng)講，發(fā)言也較以往樂(lè)觀，而且作業(yè)也能準(zhǔn)時(shí)完成，學(xué)習(xí)成果也在穩(wěn)步提高?？吹剿倪M(jìn)步，老師們、同學(xué)們都很欣慰，對(duì)他的看法也在不斷轉(zhuǎn)變中。

沒(méi)有差的同學(xué)，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。老師要學(xué)會(huì)喜愛(ài)同學(xué)，對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵(lì)方式，做到因材施教。所以對(duì)于該同學(xué)我常常關(guān)懷他，常常鼓舞、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)去消退他自身的弱點(diǎn)，使其感覺(jué)到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：美麗的孩子人人都喜愛(ài)，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。這就是愛(ài)和寬容帶來(lái)的奇妙與和諧啊!老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)、理解、寬容、敬重、鼓舞，如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，能誘發(fā)同學(xué)的內(nèi)省，凈化同學(xué)的心靈，使同學(xué)鼓起前進(jìn)的士氣，揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

同學(xué)都是有思想、不斷進(jìn)展的個(gè)體，沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最松軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是同學(xué)心靈的門戶，打開(kāi)它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，肯定會(huì)勝利的。在這幾年的實(shí)際摸索工作中，我深刻體會(huì)到，作為一名新時(shí)代的老師要擁有敏銳的眼光，樂(lè)觀的思索，并能針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn)，尋求科學(xué)有效的教育方法，打開(kāi)每個(gè)同學(xué)的心扉，與同學(xué)共同進(jìn)步，在工作中不斷探究和實(shí)踐，真正做到教好書(shū)，育好人。

優(yōu)秀班主任教育案例篇5

優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料：專心溝通，愛(ài)心傳遞

20xx年9月，趙擔(dān)當(dāng)了20xx級(jí)高分子材料與工程專業(yè)1(班)班主任。根據(jù)"以同學(xué)為中心，引導(dǎo)同學(xué)成長(zhǎng)成才'的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)到處為同學(xué)著想，在專業(yè)上為同學(xué)拋磚引玉、指引方向，在思想上、生活上賜予同學(xué)最大的支持和鼓舞，得到了同學(xué)的全都好評(píng)

一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，肯定具有分散力，吸引力，肯定會(huì)給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。班上共計(jì)同學(xué)XX人，從他們一踏進(jìn)高校的校內(nèi)，趙艷芳老師就對(duì)班里每同學(xué)的姓名、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、家庭背景等作了具體的記錄并建立檔案。為后面進(jìn)一步做好班主任工作打下基礎(chǔ)。

在詳細(xì)工作上，趙老師以班委建設(shè)開(kāi)頭，從思想，學(xué)習(xí)，生活三個(gè)方面做好班級(jí)工作。

營(yíng)造輕松的氛圍，給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，鼓同學(xué)來(lái)到高校校內(nèi)時(shí)有的布滿信念，但也有的感到迷惘和無(wú)助，同學(xué)當(dāng)中有較多的獨(dú)生子女，有的不適應(yīng)高校生活，找不到自己的學(xué)習(xí)方向。老師開(kāi)頭引導(dǎo)同學(xué)，多次組織班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造輕松的高校生活氛圍，增加同學(xué)的信念和學(xué)習(xí)熱忱。

通過(guò)班干部的選舉，讓同學(xué)們充分展現(xiàn)自我。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和提倡者，在班級(jí)中起核心骨干的作用。班級(jí)的興衰與他們的工作密不行分，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)干部的樂(lè)觀性，利用他們的優(yōu)勢(shì)、挖掘他們的潛力，是精彩管理好班級(jí)的重要條件。因此仔細(xì)做好班干部的培育、使用是全部工作中的重中之重。班級(jí)的班委是同學(xué)自薦，班里同學(xué)選舉出來(lái)的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是得到大家的公認(rèn)的。趙老師注意從工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心他們處理好學(xué)習(xí)跟工作的關(guān)系、力量的熬煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，在工作上科學(xué)使用他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。對(duì)工作中的不足要準(zhǔn)時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要適時(shí)予以鼓舞，對(duì)工作中取得的成果要給與表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

專心溝通，公平敬重，愛(ài)心傳遞，營(yíng)造和諧友愛(ài)的班集體。

思想政治工作是班主任工作的重要內(nèi)容。現(xiàn)在高校生的思想正處于定型時(shí)期，比較簡(jiǎn)單受到外界不良思想的影響。對(duì)此，趙老師對(duì)班上同學(xué)的要求是"思想上要樂(lè)觀爭(zhēng)取入黨，堅(jiān)決抵制社會(huì)上各種歪風(fēng)邪氣'。通過(guò)推優(yōu)等方式樂(lè)觀鼓舞同學(xué)參與入黨培訓(xùn)學(xué)習(xí)我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。通過(guò)一年的努力，班上共有30個(gè)人遞交了入黨申請(qǐng)。其中有5人光榮加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，另有4人被列為樂(lè)觀分子。

同時(shí)，鼓舞班級(jí)同學(xué)以團(tuán)組織活動(dòng)加強(qiáng)基層團(tuán)組織的建設(shè)，要求自己和團(tuán)支部準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)去處理和解決消失的問(wèn)題。如在20xx年10月，班上組織了一次以"加強(qiáng)溝通，共建和諧班級(jí)'為主題的團(tuán)組織活動(dòng)，同學(xué)們踴躍為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過(guò)溝通，達(dá)到了對(duì)同學(xué)們思想動(dòng)態(tài)的把握和增加班級(jí)分散力的目的，取得了較好的效果。

生活上，深化宿舍與同學(xué)談心，以了解同學(xué)的生活狀況，準(zhǔn)時(shí)溝通，準(zhǔn)時(shí)解決好同學(xué)各方面困難。逢年過(guò)節(jié)邀請(qǐng)同學(xué)到家里吃飯，用"家'的感覺(jué)制造暖和的集體。每當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，主動(dòng)買上水果或養(yǎng)分品親自探望，甚至為同學(xué)煎熬中藥，讓在苦痛中的同學(xué)能有一種家的感覺(jué)，感受到集體的暖和，賜予他們精神上的勸慰和鼓舞。20xx年端午佳節(jié)，趙老師從儋州給班上每個(gè)同學(xué)買了一個(gè)粽子，與同學(xué)們共渡節(jié)日。平安教育也是很重要的一項(xiàng)工作，每次開(kāi)班會(huì)都會(huì)強(qiáng)調(diào)。為此還開(kāi)過(guò)"平安教育主題班會(huì)'。經(jīng)努力，目前班級(jí)的同學(xué)在高校階段已邁出了人生至關(guān)重要的良好趨勢(shì)的第一步。今后的路還很長(zhǎng)，信任老師對(duì)同學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的培育將對(duì)同學(xué)的一生產(chǎn)生樂(lè)觀的影響。同時(shí)，趙老師嚴(yán)格要求同學(xué)留意保持個(gè)人衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生，在同學(xué)中提倡文明健康的生活習(xí)慣，做處處處潔凈干凈，人人團(tuán)結(jié)友愛(ài)。目前，班級(jí)同學(xué)如兄弟姐妹一樣生活在一起，相互關(guān)懷，相互關(guān)心，有著很強(qiáng)的分散力。

另外，為了加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，從網(wǎng)站上下載并申請(qǐng)多媒體課室播放了大型社會(huì)主義榮辱觀教育演講《讓世界布滿愛(ài)》給同學(xué)觀看。該演講包含四個(gè)主題：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母和愛(ài)自己，一共84分鐘。這是一場(chǎng)觸動(dòng)心靈的演講，這是一場(chǎng)最值得參加的感恩教育，一場(chǎng)最值得推舉的勵(lì)志演講!

調(diào)動(dòng)同學(xué)渴望勝利的心理，有效引導(dǎo)，供應(yīng)機(jī)會(huì)，建筑環(huán)境，充分發(fā)揮同學(xué)的潛力。

樂(lè)觀發(fā)掘同學(xué)的潛能，鼓舞大家實(shí)現(xiàn)幻想學(xué)習(xí)上，要求班委制定《班級(jí)公約》，以加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。在要求學(xué)習(xí)紀(jì)律的同時(shí)，還通過(guò)不定期詢問(wèn)班委等途徑力求在第一時(shí)間內(nèi)把握班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，做#from班主任先進(jìn)事跡材料_用愛(ài)心感化同學(xué)_專心溝通，愛(ài)心傳遞_在奉獻(xiàn)中收獲在歡樂(lè)中成長(zhǎng)，到一消失問(wèn)題就立刻解決。另外，通過(guò)事跡傳播，以高分子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的實(shí)際事例鼓舞他們向高學(xué)分高績(jī)點(diǎn)看齊;要求班上同學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)不能把英語(yǔ)落下。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，大一下學(xué)期班上同學(xué)績(jī)點(diǎn)達(dá)到2.5以上的就有17個(gè)人，有XX人過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)，有1人過(guò)了計(jì)算機(jī)二級(jí)。

同時(shí)，鼓舞班里同學(xué)樂(lè)觀參與院校各種文體活動(dòng)，在各種院校球類競(jìng)賽，藝術(shù)歌曲大賽，演講賽，廚藝大賽中取的了不錯(cuò)的成果，充分展現(xiàn)了班級(jí)同學(xué)的精神風(fēng)貌，營(yíng)造了健康向上的育人氛圍。

另外，每個(gè)學(xué)期都拿出XX元作為班里活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，盼望班上同學(xué)通過(guò)自己組織班級(jí)活動(dòng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們提出的"全面進(jìn)展'要求，如：班級(jí)每個(gè)學(xué)期都組織"班級(jí)宿舍杯籃球賽'，4月份親自為班上配備了一個(gè)排球并組織進(jìn)行了一場(chǎng)排球賽。

在這一年的班主任工作中，做到了以下幾點(diǎn)：1、敬重每個(gè)同學(xué)，深化到同學(xué)中去，與他們一起交談、活動(dòng)，與他們無(wú)拘無(wú)束地相處。2、發(fā)動(dòng)大家參與班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。3、讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增加責(zé)任感和參加意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力氣。4、在各項(xiàng)中不冷落每一個(gè)人。凡各種班級(jí)活動(dòng)必需做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。5、使同學(xué)受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的共性特長(zhǎng)。6、作為班主任，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)們身上的閃光點(diǎn)，能擅長(zhǎng)給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面進(jìn)展。

以"急躁+愛(ài)心+奉獻(xiàn)之心'實(shí)現(xiàn)著班主任職責(zé)，并且"能在同學(xué)的成長(zhǎng)路上幫他們一把，是為師者至大的幸福和歡樂(lè)了'，對(duì)于將來(lái)的班主任工作，布滿了信念和期盼!

優(yōu)秀班主任教育案例篇6

"愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。'作為老師，只有喜愛(ài)同學(xué)，特殊是敬重、愛(ài)惜、信任同學(xué)，使同學(xué)真正感到來(lái)自老師的暖和和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在肯定偏差的同學(xué)，我們稱之為"問(wèn)題同學(xué)'。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，同學(xué)看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是同學(xué)最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)同學(xué)的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)同學(xué)的一輩子。

在我接的三(3)班里，有一個(gè)好動(dòng)的同學(xué)，他叫范騰飛，他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話，還特殊愛(ài)隨地扔垃圾。他人很聰慧，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)頭不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和心情。對(duì)于范騰飛，任課老師的反應(yīng)最為劇烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)峻影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)樂(lè)觀性。他對(duì)任課老師的批判教育非但不能虛心接受，而且還到處找借口，刁難老師。任課老師常常向我反映他的不是，或許由于我是班主任的原因，在我的課堂上他還算能夠"識(shí)相'。

我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽(tīng)課，他也能仔細(xì)地聽(tīng)講，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)頭動(dòng)了。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事。

有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告知我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，盼望老師能體諒。我只能想方法去漸漸地轉(zhuǎn)變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)覺(jué)范騰飛在一張廢紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他這樣做當(dāng)然不對(duì)，但畫(huà)卻畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展現(xiàn)自己的畫(huà)，同學(xué)們都認(rèn)為畫(huà)的不錯(cuò)。跟著我向他提出假如在學(xué)習(xí)上也能這樣精彩就更好了。那段時(shí)間，他每天都仔細(xì)地做作業(yè)(不過(guò)字體就不敢恭維了)，我還是準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他特別樂(lè)觀，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的四周打掃得很潔凈。我立即就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后，范騰飛他扔垃圾少了，有時(shí)還觀察他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦?。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和諧相處。后來(lái)，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他特別快樂(lè)，看到老師如此器重自己，范騰飛的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成果進(jìn)步神速。

分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)勝利轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。'作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純凈的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特殊是留守的學(xué)困生，老師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，常常鼓舞、關(guān)心、督促她們，讓她們漸漸增加自信念。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其進(jìn)展。每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們老師也要準(zhǔn)時(shí)予以引導(dǎo)確定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿意他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增加榮譽(yù)感、自信念、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了愛(ài)好與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、簡(jiǎn)單多了。

愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了范騰飛同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與歡樂(lè)!

優(yōu)秀班主任教育案例篇7

20xx-20xx學(xué)年，是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院08財(cái)管搬到海甸校區(qū)的第一年。由于有余老師，班級(jí)同學(xué)很快就適應(yīng)了新的環(huán)境，她總是在孩子睡后來(lái)到宿舍了解同學(xué)的狀況，常給同學(xué)分析專業(yè)問(wèn)題及就業(yè)的信息;分析校區(qū)差異，讓同學(xué)盡快習(xí)慣海甸校區(qū)及?？诘纳?。晚上經(jīng)常能在宿舍里見(jiàn)到余老師，余老師每次都是等孩子睡了才來(lái)宿舍，她常說(shuō)"十點(diǎn)后來(lái)宿舍是最好的，大家自習(xí)回來(lái)了，這樣就不占用大家的學(xué)習(xí)時(shí)間'。在余老師的細(xì)心引導(dǎo)下，班級(jí)的同學(xué)各方面狀況良好，沒(méi)有一名同學(xué)受到過(guò)任何處分。

余老師所帶的這個(gè)班級(jí)很活躍，搞羽毛球、籃球等體育競(jìng)賽，組織并編排了班級(jí)元旦晚會(huì)，組織燒烤活動(dòng)等等。20xx年"5.25心理活動(dòng)月'心理主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng);在海南高校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院20xx年"5.25心理活動(dòng)月'心理主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。班上同學(xué)中有23個(gè)人次獲得一二三等獎(jiǎng)學(xué)金及學(xué)校各項(xiàng)獎(jiǎng)。

余老師特殊關(guān)懷同學(xué)。班上林同學(xué)始終睡眠不好，余老師對(duì)他特殊關(guān)懷，總是問(wèn)同學(xué)他的狀況如何，有沒(méi)有好點(diǎn)等，同時(shí)也給他想方法、出辦法，有時(shí)供應(yīng)一些方法讓他試著看能不好點(diǎn);祝同學(xué)得了肺結(jié)核病，余老師不顧自己曾也得過(guò)這病，堅(jiān)持到病房探望他，并給他帶去年牛奶等養(yǎng)分品;謝同學(xué)因病手術(shù)，余老師那時(shí)正特殊忙，她趕到醫(yī)院時(shí)手術(shù)剛結(jié)束，余老師支配并確認(rèn)了照看她的同學(xué)，留下100元錢讓同學(xué)買點(diǎn)吃才走。最令人難忘的是，20xx年3月14日，那是周末，一大早男生宿舍18-705的天花板掉下來(lái)，余老師第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，并親自檢查其他幾個(gè)宿舍的天花板狀況，再次提示同學(xué)們肯定要留意平安。

應(yīng)同學(xué)的需要，她連續(xù)兩年指導(dǎo)同學(xué)參與第五屆和第六屆全國(guó)高校生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽，連續(xù)兩年獲得了海南省"冠軍'，并代表XX省和XX高校參與全國(guó)總決賽，第五屆獲得全國(guó)"三等獎(jiǎng)'和第六屆獲得全國(guó)"優(yōu)勝獎(jiǎng)'。20xx年人力資源管理的幾個(gè)同學(xué)慕名找余老師指導(dǎo)她們參與"挑戰(zhàn)杯'競(jìng)賽，余老師盡心盡力指導(dǎo)，最終，她所指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)獲得海南省"特等獎(jiǎng)'，并成為唯一進(jìn)入全國(guó)總決賽的團(tuán)隊(duì)，最終獲全國(guó)"銀獎(jiǎng)'。

優(yōu)秀班主任教育案例篇8

榜樣示范教育,培育同學(xué)良好的文明禮儀習(xí)慣

牛首中心學(xué)校袁艷兵抓住我吧，訓(xùn)練我吧，對(duì)我嚴(yán)格管教吧，我將把整個(gè)世界呈現(xiàn)在你的腳下。千萬(wàn)別放縱我，那樣，我會(huì)將你毀滅。我是誰(shuí)?我就是習(xí)慣。聞名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教育是什么，往簡(jiǎn)潔方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣'。學(xué)校生在學(xué)校階段重要的不是學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)，而是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校生年齡小，可塑性大的特點(diǎn)，他們的各種習(xí)慣簡(jiǎn)單養(yǎng)成也簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變，假如從小就堅(jiān)持反復(fù)不斷地培育他們良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們今后成長(zhǎng)具有不行估量的作用。因此，作為老師，我們應(yīng)抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，逐步培育他們形成良好的行為習(xí)慣。

去年，我擔(dān)當(dāng)了一個(gè)班的班主任工作，這個(gè)班由于有幾大"金剛'在擾亂，班風(fēng)極差，每天到班里，看到的都是亂哄哄的場(chǎng)面，班里同學(xué)為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，互不相讓，爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，還有的大打出手：看到老師，一些同學(xué)是愛(ài)理不理的。接手這個(gè)班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣后，再著手抓別的方面。俗話說(shuō)："沒(méi)有規(guī)章，不成方圓'。必備的文明禮儀學(xué)問(wèn)是人們形成良好文明禮儀行動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書(shū)達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過(guò)后天的教育和實(shí)踐獲得的。由于學(xué)校生的年齡較小，他們的認(rèn)知力量、理解力量較差，抽象思維還未充分進(jìn)展。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、詳細(xì)、具體，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)聲"你好'、"您好';跟別人道別時(shí)說(shuō)聲"再見(jiàn)';請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要說(shuō)"請(qǐng)';得到別人關(guān)懷、幫助、支持時(shí)要說(shuō)"感謝';打攪了別人或有愧于人時(shí)說(shuō)聲"對(duì)不起'、"請(qǐng)?jiān)?。別人向自己賠禮時(shí)應(yīng)當(dāng)回話"沒(méi)關(guān)系'、"別客氣'等。這些要求特別明確、詳細(xì)，有助于同學(xué)的遵守。首先我自己做好示范作用。俗話說(shuō)"言教不如身教'。老師的一言一行都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此老師身體力行是最有效的教育手段。老師在要求同學(xué)養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，自己得首先做出榜樣，做到身體力行?？吹降厣系募埿贾鲃?dòng)彎腰撿起;遇到同學(xué)，主動(dòng)叫上一聲："某某同學(xué)你好';在辦公室，當(dāng)同學(xué)把作業(yè)本送來(lái)，老師熱忱地對(duì)同學(xué)說(shuō)："感謝!';課堂上，當(dāng)同學(xué)幫老師擦潔凈講臺(tái)和黑板時(shí)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，說(shuō)聲"感謝大家';課堂提問(wèn)時(shí)，同學(xué)回答完問(wèn)題，老師說(shuō)："請(qǐng)坐下'孩子們喜愛(ài)仿照老師的一言一行，老師常常掛在嘴邊的"感謝'"再見(jiàn)'"你好'等禮貌用語(yǔ)，同學(xué)自然都看在眼里，印在心里。他們耳濡目染，也仿照著說(shuō)起來(lái)，無(wú)論老師給同學(xué)送去什么，同學(xué)都會(huì)甜甜地說(shuō)一聲："感謝老師!'，在校內(nèi)里遇到老師、同學(xué)，問(wèn)早、問(wèn)好、道再見(jiàn)，已成了同學(xué)們生活的口頭語(yǔ)身教重于言教，老師美的語(yǔ)言、美的行為蘊(yùn)涵著一種無(wú)窮的教育力氣。老師領(lǐng)先垂范，就能達(dá)到"其身正，不令而行'的效果。

其次，在同學(xué)中樹(shù)立榜樣，從而使同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣：不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫(huà)等。在班級(jí)開(kāi)拓"良好行為習(xí)慣明星榜'專欄，定期評(píng)比，平常，我利用班會(huì)課、自習(xí)課，讓同學(xué)通過(guò)自評(píng)，比一比誰(shuí)的好習(xí)慣多;讓同學(xué)通過(guò)互評(píng)，找找別人身上有哪些好習(xí)慣，自己身上還有哪些不良習(xí)慣，并制定自改方案。對(duì)那些具有良好習(xí)慣的同學(xué)定期表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)，號(hào)召同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，讓同學(xué)主動(dòng)參加，自主反思，鞏固同學(xué)好的行為習(xí)慣，改正不良行為習(xí)慣。通過(guò)堅(jiān)持對(duì)同學(xué)進(jìn)行這樣的教育，漸漸地同學(xué)就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。每當(dāng)見(jiàn)到老師、同學(xué)都能自動(dòng)自覺(jué)的問(wèn)候，更難得的是我班的李世成、胡夢(mèng)清同學(xué)，常常下課后特意等在樓梯口向我問(wèn)好。同學(xué)之間有了摩擦和碰撞，大部分同學(xué)都懂說(shuō)聲"對(duì)不起'、"請(qǐng)?jiān)?，得到了同學(xué)的關(guān)懷、幫助會(huì)很有禮貌的說(shuō)"感謝'。原來(lái)哪些愛(ài)吵愛(ài)鬧愛(ài)打的同學(xué)都有所收斂，有的還變得文質(zhì)彬彬的?？吹酵瑢W(xué)這些可喜的變化，心中自然非常歡快。

總之，一種好習(xí)慣，就是一種力量，一種毅力，一種品行，一種修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是同學(xué)終身享用不盡的財(cái)寶，讓我們老師關(guān)注同學(xué)一生的進(jìn)展，要從小抓起，持之以恒。

優(yōu)秀班主任教育案例篇9

"教育無(wú)痕'是一種"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲'式的不露痕跡的教育方式，老師需要這種才智，班主任尤為需要這種才智。在平常工作中，我們班主任常常公開(kāi)教育意圖或教育目的，惟恐同學(xué)不知道自己的良苦專心，孰不知畫(huà)蛇添足的說(shuō)教不只降低了同學(xué)深厚的愛(ài)好及期望值，也會(huì)引起同學(xué)的反感。因此，把教育意圖隱蔽起來(lái)，是教育藝術(shù)非常重要的因素之一。

一、案例概述

一次以《我想對(duì)你說(shuō)》為題的作文課上，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對(duì)象放在了老師和父母身上，其中有一個(gè)小男孩的作文引起了我的留意，《學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我想對(duì)你們說(shuō)》這一文題就與眾不同，其間表達(dá)了他也想向優(yōu)秀生那樣精彩，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛(ài)值日、常欺侮人等。小叫劉帥，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的同學(xué)，平常言語(yǔ)不多，可這次的作文卻寫(xiě)了500多字。

二、思索及處理

讀罷他的文章，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，認(rèn)真地端詳了他在作文中所提出的關(guān)于"學(xué)習(xí)好的同學(xué)的問(wèn)題'。下午放學(xué)值日時(shí)間，我裝作匆忙忙忙去教室拿東西，進(jìn)屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環(huán)顧了教室一周，確如劉帥所寫(xiě)的那樣，正在值日的是幾個(gè)平常學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個(gè)所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)正在閑聊、看書(shū)，我什么也沒(méi)說(shuō)，快速走出了班級(jí)當(dāng)天晚上思考著大事的前后，我們是小額班級(jí)，人數(shù)少導(dǎo)致同學(xué)兩極分化問(wèn)題較突出，優(yōu)秀同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，長(zhǎng)期以來(lái)他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感，這的確是個(gè)問(wèn)題。

其次天的晨會(huì)上，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的愛(ài)好，當(dāng)然誰(shuí)也想不到我在其中動(dòng)了手腳!抽簽結(jié)果很快出來(lái)了，幾個(gè)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組，他們歡呼著，覺(jué)得自己是高層次組合呢!兩個(gè)組還分別起了個(gè)名字，"必勝組'和"加油組'，接下來(lái)的一星期內(nèi)先由"必勝組'做值日，他們?cè)谝恢艿臋z查中共扣了5分。一周過(guò)去了，我只是悄悄地觀戰(zhàn)。其次周時(shí)，我靜靜地給"加油組'開(kāi)了個(gè)小會(huì)，鼓舞他們?cè)趧趧?dòng)上賽過(guò)第一組，并教給了他們秘方：分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作!果真在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成果。當(dāng)流淌紅旗掛在教室門前時(shí)，我召開(kāi)了班會(huì)，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了由劉帥等人組成的加油組合，表?yè)P(yáng)他們?yōu)榧w著想，留意細(xì)節(jié)，團(tuán)結(jié)協(xié)作等?？粗鴰讉€(gè)優(yōu)秀生低下了頭，我依舊什么也沒(méi)說(shuō)。班會(huì)后，我留了一篇日記，其次天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫(xiě)到"我們組成員在值日過(guò)程中沒(méi)有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作'，李蘭寫(xiě)到"我平常總跟陳明艷一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開(kāi)了，可我給班級(jí)扣分了'劉帥寫(xiě)到"我喜愛(ài)現(xiàn)在的值日組，我們的努力得到了老師的表?yè)P(yáng)，我很興奮'。是時(shí)候給優(yōu)秀的同學(xué)開(kāi)個(gè)會(huì)了，我把他們幾個(gè)單獨(dú)召集到一起，當(dāng)著他們的面有意賣弄了一下我寫(xiě)給劉帥的評(píng)語(yǔ)："教室盆里的水，總因你的勤勞而清亮;衛(wèi)生角的工具，總因你的仔細(xì)而干凈;同學(xué)們的隊(duì)列，總因你的指揮而整齊!'孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平常自己身上的不足之處，也懂得了"尺有所短，寸有所長(zhǎng)'的道理，表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取改掉自身的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在的他們，值日工作已經(jīng)不用老師再操勞了，每個(gè)人都有不同的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然是讓人欣喜的轉(zhuǎn)變!

三、主要依據(jù)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在教育過(guò)程中，兒童越是覺(jué)察不到老師的教育意圖，教育效果就越好。'所以在處理這一案例時(shí)，我運(yùn)用了心理示意法，以無(wú)批判的形式使同學(xué)接受批判，對(duì)同學(xué)不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求同學(xué)接受，而最終能產(chǎn)生樂(lè)觀的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。第一：優(yōu)秀生往往長(zhǎng)期處于金字塔尖而看不到自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。所以，在對(duì)這部分同學(xué)的管理中，我們要千方百計(jì)制造各種各樣的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至可以人為制造一些障礙，正確運(yùn)用"識(shí)己示意'來(lái)引導(dǎo)他們來(lái)熟悉自己的不足，使優(yōu)秀生在與他人集體互動(dòng)中，熟悉自己，進(jìn)展自己。其次：班里所謂的"中等生'，他們好象是常被老師"遺忘'了的同學(xué)，在這次的大事中，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個(gè)反思，那就是應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn)。一句好的評(píng)語(yǔ)，給同學(xué)增加一份自信，同時(shí)也拉近了你與同學(xué)的距離，同學(xué)也會(huì)樂(lè)于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!

四、自我評(píng)價(jià)和體會(huì)

這件事給我的啟示頗深。在思索這個(gè)案例時(shí)，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理，關(guān)心中等同學(xué)樹(shù)立了自信念。我覺(jué)得，班主任要培育良好的班風(fēng)，肯定要擅長(zhǎng)抓住教育的契機(jī)。而前提是要深化同學(xué)生活，細(xì)心觀看;要面對(duì)全體，一視同仁，捕獲孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)把贊美送給每一個(gè)同學(xué)。細(xì)心觀看同學(xué)要做到：第一，見(jiàn)微而知著。對(duì)同學(xué)的觀看應(yīng)從審微開(kāi)頭，審清其微，才能明辨其心，從而對(duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。其次，察近而料遠(yuǎn)。班主任對(duì)同學(xué)的教育應(yīng)用進(jìn)展變化的眼光看同學(xué)，看得遠(yuǎn)一些，想得深一些，要知利害，明將來(lái)。

對(duì)同學(xué)的教育和管理要想事半功倍，就要想方法啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我教育，把對(duì)個(gè)別同學(xué)的教育看成一次對(duì)全班同學(xué)引導(dǎo)教育的契機(jī)，讓全體同學(xué)的思想品德得到一次凈化，推動(dòng)班級(jí)的管理工作得到進(jìn)一步進(jìn)展。給同學(xué)足夠的時(shí)間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以敬重為前提，雙軌道去處理問(wèn)題，從不同同學(xué)的愛(ài)好和需求動(dòng)身，在輕松與平和之中更好地尋求教育才智，在春風(fēng)化雨中做到才智育人，讓"教育無(wú)痕'。

優(yōu)秀班主任教育案例篇10

"讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校里抬起頭走路。'這是蘇霍姆林斯基心靈的呼喚。有這樣一段話：假如一個(gè)孩子生活在批判中，他就學(xué)會(huì)了責(zé)備;假如一個(gè)孩子生活在鼓舞中，他就學(xué)會(huì)了自信;假如一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡樂(lè)，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有共性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱難的工作，它不僅需要愛(ài)心、急躁與細(xì)心，也需要制造。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例。

A某一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束力量差，因此常與同學(xué)鬧沖突甚至大打出手，上課常常樂(lè)觀舉手但也時(shí)常廢話連篇，影響四周同學(xué)聽(tīng)課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，確定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并盼望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)整，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中同學(xué)。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根"不行雕的朽木'，在又一次他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)后，我最終失去了急躁，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批判了他。

但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)覺(jué)他上課能寧?kù)o聽(tīng)課了但臉上沒(méi)有了往日的神采，也不舉手回答問(wèn)題了，課間也少了他的歡聲笑語(yǔ)。好像在當(dāng)心翼翼的扮演著老師眼中的好同學(xué)，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但布滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見(jiàn)了，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問(wèn)自己這是我盼望的聽(tīng)話的同學(xué)嗎?

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題，假如他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)同學(xué)頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué)，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的同學(xué)會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是需要相互敬重的，只要我們相互體諒，其實(shí)就可以相處的很開(kāi)心的，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他最終熟悉到了自己的不對(duì)，并懇切地向老師賠禮。

和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話轉(zhuǎn)變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么仔細(xì)管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地轉(zhuǎn)變自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成果也提高了許多，在月考時(shí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都打了100多分。

班主任生涯讓我學(xué)到了許多，正如"教無(wú)定法'一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。情感謝勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)"愛(ài)'字，即喜愛(ài)同學(xué)。"親其師才能信其道'，老師喜愛(ài)同學(xué)、對(duì)同學(xué)寄予盼望，同學(xué)在心理上就會(huì)得到滿意，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)同學(xué)都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)絢爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用敬重、信任、愛(ài)護(hù)、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力氣，一種品質(zhì)，是教育勝利的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛(ài)為根基的情感謝勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

優(yōu)秀班主任教育案例篇11

時(shí)間消逝，歲月如歌，不知不覺(jué)中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過(guò)了八年。這里既有勝利的喜悅，也有失敗的圓滿，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級(jí)管理，是一項(xiàng)特別瑣碎的工作，它不僅需要老師的愛(ài)心、急躁與細(xì)心，更需要老師的制造精神。由于，班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、布滿活力的同學(xué)。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，由于它讓我看到其實(shí)班主任也有推斷失誤的時(shí)候，師生間的理解才是教育勝利的秘訣。

那天下午第6節(jié)才下課，我就接到宿管員李老師的電話，"今日巡宿舍時(shí)，我班的王X同學(xué)跟他了吵一架，并且還說(shuō)了一些出口臟，罵得特別難聽(tīng)，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫(xiě)檢討書(shū)，盼望班主任處理一下。'接完電話后，我特別的生氣，又是王X!這是一個(gè)在全班級(jí)都很出名氣的同學(xué)。此時(shí)，我就暗暗想肯定要嚴(yán)厲?處理這件事情。

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室，到王X同學(xué)面前問(wèn)他："今日的事，檢討書(shū)寫(xiě)了沒(méi)有?'他說(shuō)："老師，還沒(méi)寫(xiě)完呢?'突然我有一種想法，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)他說(shuō)："要到講臺(tái)上去檢討!'聽(tīng)到這句話，發(fā)覺(jué)他臉上一陣紅說(shuō)："老師，不會(huì)吧?'我就說(shuō)："有什么不會(huì)啊!就是要上講臺(tái)去說(shuō)!'說(shuō)完就走了。

過(guò)了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神示意王X同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的，但是他還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討。可是，我突然發(fā)覺(jué)他的檢討講得也有一些道理，他說(shuō)："晚自習(xí)下后，他正在勸告沒(méi)有按時(shí)值日的同學(xué)干快點(diǎn)，聲音大了一點(diǎn)被管理員聽(tīng)到了，就說(shuō)他不按時(shí)休息，這樣就要扣班級(jí)量化管理評(píng)分。聽(tīng)此，他就覺(jué)得管理員太過(guò)分啦，就跟管理員爭(zhēng)吵起來(lái)。'他又說(shuō)："他雖然有錯(cuò)，但是管理員也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們。他認(rèn)為管理員不會(huì)敬重同學(xué)，因此根本不值得他敬重。'聽(tīng)到此，臺(tái)下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做究竟是對(duì)還是不對(duì)?我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理?yè)p害?

此時(shí)，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)同學(xué)特別難。既不能說(shuō)他做得不對(duì)，又不能完全確定他做得對(duì)。假如說(shuō)同學(xué)做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先確定他說(shuō)得有道理，管理員有時(shí)候的確不了解狀況，處理得不妥。但是王X同學(xué)也有不對(duì)的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)當(dāng)要敬重他的啊。假如按你這樣的想法，對(duì)你不敬重的人，我們都不應(yīng)當(dāng)敬重他了是嗎?假如你父母不敬重你，你是不是就不敬重他們?所以我盼望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素養(yǎng)。最終，我還說(shuō)，王X同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)損害你的自尊心，在此老師向你賠禮。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為老師，每當(dāng)在批判同學(xué)之前，肯定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清晰了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批判得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。由于高中同學(xué)的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，損害了就很不簡(jiǎn)單愈合。

作為班主任我們肯定要樹(shù)立正確的同學(xué)觀，同學(xué)都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看同學(xué)。難管同學(xué)犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)當(dāng)動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批判，而不是以損害同學(xué)自尊心為樂(lè)趣，這樣更簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批判更應(yīng)就事論事，今日的事就說(shuō)今日的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，同學(xué)心里會(huì)想："我就算改好了，老師也不會(huì)遺忘我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)信任我!'這樣很不利于同學(xué)改正錯(cuò)誤。

有時(shí)老師由于急躁的心情或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，如："你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的同學(xué)!'"咱們班有了你算是完了!'"你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧!'這些定性的話、消極的斷言，會(huì)嚴(yán)峻損害了同學(xué)的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的士氣和信念，嚴(yán)峻抑制了同學(xué)的主動(dòng)性。我們作為一名老師，只有走進(jìn)同學(xué)的心靈，得到同學(xué)在感情上的接納，才能更好地教育同學(xué)。這就要求我們?cè)谔幚戆鄤?wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)學(xué)問(wèn)，要進(jìn)行換位思維，站在同學(xué)的角度上考慮一些問(wèn)題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)高中同學(xué)們的真實(shí)的心理世界。

擔(dān)當(dāng)了七年的班主任了，我累過(guò)，也笑過(guò)。但是班主任生涯讓我學(xué)到了許多，正如"教無(wú)定法'一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。教育同學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)"理解'。"親其師才能信其道'，老師喜愛(ài)同學(xué)、對(duì)同學(xué)寄予盼望，同學(xué)在心理上就會(huì)得到滿意，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)同學(xué)都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)絢爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用敬重、信任、愛(ài)護(hù)去充實(shí)。

優(yōu)秀班主任教育案例篇12

急躁是走進(jìn)同學(xué)心理的良藥

20xx年9月下谷坪的秋天已經(jīng)泛著絲絲涼意，在開(kāi)學(xué)的前幾天我接到領(lǐng)導(dǎo)的通知由我來(lái)接這屆七班級(jí)的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次帶班主任，應(yīng)當(dāng)是可以應(yīng)付得來(lái)的。于是我?guī)е拍钭哌M(jìn)了我們七班級(jí)的教室，可是令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是開(kāi)學(xué)第一天我就迎接了自己的第一個(gè)"挑戰(zhàn)'一名來(lái)自廣州的女孩。

這個(gè)女孩的表情孤傲而不屑一顧，一看就知道是典型的小姐脾氣，是被家里人溺愛(ài)的小公主。當(dāng)時(shí)我就在想這個(gè)女孩子假如我不想方法幫她改改脾氣，那么以后我的工作毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)難以進(jìn)行。那么我該怎么辦呢?于是我想還是先找她了解下基本狀況并關(guān)懷她到了我們的新環(huán)境下的適應(yīng)狀況。

通過(guò)真誠(chéng)的交談我了解到了她剛來(lái)到我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)心情是跌宕起伏的，她的心情是焦慮的，我和她漸漸真誠(chéng)的溝通，并和她談心，她漸漸的對(duì)我卸下了一些防備。從溝通中我了解到了她是一名留守兒童，父母親在外打工，她跟著外婆一起生活，她始終在外婆的嬌慣撫養(yǎng)下養(yǎng)成特別霸道的大小姐脾氣，特殊簡(jiǎn)單沖動(dòng)，常常與同學(xué)們發(fā)生沖突，有時(shí)候甚至還和老師起沖突。對(duì)于這名"問(wèn)題'同學(xué)，我知道我只有通過(guò)的急躁和愛(ài)心才能漸漸走進(jìn)她的心里，然后才能達(dá)到自己的教育目標(biāo)。

那么我究竟該怎么辦呢?我該怎么關(guān)心她呢?我想了一成天我該怎么解決這個(gè)讓人焦急的問(wèn)題，正值我一籌莫展的時(shí)候我看到了湖南衛(wèi)視播出的《變形計(jì)》--公主李耐閱這一期，我突然眼前一亮，這不就正好可以給我供應(yīng)關(guān)心嗎?不僅適用于她，而且還可以給其他同學(xué)提個(gè)醒。因此我打算了開(kāi)展一個(gè)主題班會(huì)。后來(lái)我用了一節(jié)課播放我下載的那個(gè)公主李耐閱的身份轉(zhuǎn)換以及后來(lái)的一下轉(zhuǎn)變。很多同學(xué)看到感人的地方都哭了，我信任我已經(jīng)在他們每個(gè)人的心里都埋下了一顆種子，他們會(huì)去思索自己是否和李耐閱一樣，對(duì)家人那么的蠻不講理，把家人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然的。他們也會(huì)去深思，自己的不對(duì)自己該怎么去轉(zhuǎn)變?？赐炅酥螅蠹叶急焕钅烷喫腥?，心情都有點(diǎn)沉重，我知道我的預(yù)期效果達(dá)到了一半，那么我怎么讓這種效果更長(zhǎng)久一點(diǎn)呢?我沒(méi)有實(shí)行讓他們說(shuō)的方式，我知道有的同學(xué)會(huì)不好意思說(shuō)出口，所以我讓他們把自己的感受寫(xiě)在自己的日記本上，這樣他們以后拿出來(lái)看的時(shí)候還會(huì)給自己一次教育，而且這樣會(huì)更加長(zhǎng)久。

通過(guò)那一次主題班會(huì)我發(fā)覺(jué)她漸漸開(kāi)頭比剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候要略微好點(diǎn)，當(dāng)然我

早已做好了要靠長(zhǎng)期的努力來(lái)改善她的態(tài)度，因此我也沒(méi)有氣餒，而是常常找她談心，準(zhǔn)時(shí)把握她的心理動(dòng)向，并為她排憂解難，準(zhǔn)時(shí)正確引導(dǎo)她，當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)引導(dǎo)她分析自己的問(wèn)題，最終她能正確熟悉到自己的錯(cuò)誤，并答應(yīng)要向同學(xué)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)并與同學(xué)和好。而當(dāng)她與老師起沖突的時(shí)候，我則是更加急躁地引導(dǎo)她，剛開(kāi)頭的時(shí)候她對(duì)與她發(fā)生沖突的老師抵觸心情特別明顯，經(jīng)過(guò)我的急躁引導(dǎo)，她最終也熟悉到自己的不對(duì)。后來(lái)她與同學(xué)的摩擦削減了，與老師的沖突沒(méi)有了，現(xiàn)在的她已經(jīng)是一個(gè)特別開(kāi)朗的女孩，愛(ài)笑了，也知道為別人考慮了，當(dāng)有同同學(xué)病時(shí)她會(huì)主動(dòng)關(guān)懷同學(xué)了，20xx年春季學(xué)期她更是主動(dòng)的申請(qǐng)想當(dāng)生活委員，想為班級(jí)出一份力，現(xiàn)在她身上的大小姐脾氣基本上已經(jīng)改掉了。20xx年9月的第一期主題班會(huì)《感恩教育》是由她主持的，主持得特別的好，看著她的點(diǎn)滴成長(zhǎng)我真的很快樂(lè)，我為自己的付出得到了回報(bào)而感動(dòng)，更為她的成長(zhǎng)而興奮。從她的身上我明白了一個(gè)道理：急躁是走進(jìn)同學(xué)的良藥。

優(yōu)秀班主任教育案例篇13

"讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校里抬起頭走路。'這是蘇霍姆林斯基心靈的呼喚。有這樣一段話：假如一個(gè)孩子生活在批判中，他就學(xué)會(huì)了責(zé)備;假如一個(gè)孩子生活在鼓舞中，他就學(xué)會(huì)了自信;假如一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡樂(lè)，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有共性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱難的工作，它不僅需要愛(ài)心、急躁與細(xì)心，也需要制造。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例。

A某一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束力量差，因此常與同學(xué)鬧沖突甚至大打出手，上課常常樂(lè)觀舉手但也時(shí)常廢話連篇，影響四周同學(xué)聽(tīng)課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，確定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并盼望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)整，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中同學(xué)。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根"不行雕的朽木'，在又一次他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)后，我最終失去了急躁，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批判了他。

但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)覺(jué)他上課能寧?kù)o聽(tīng)課了但臉上沒(méi)有了往日的神采，也不舉手回答問(wèn)題了，課間也少了他的歡聲笑語(yǔ)。好像在當(dāng)心翼翼的扮演著老師眼中的好同學(xué)，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但布滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見(jiàn)了，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問(wèn)自己這是我盼望的聽(tīng)話的同學(xué)嗎?

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題，假如他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)同學(xué)頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué)，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的同學(xué)會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是需要相互敬重的，只要我們相互體諒，其實(shí)就可以相處的很開(kāi)心的，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他最終熟悉到了自己的不對(duì)，并懇切地向老師賠禮。

和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話轉(zhuǎn)變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么仔細(xì)管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地轉(zhuǎn)變自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成果也提高了許多，在月考時(shí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都打了100多分。

班主任生涯讓我學(xué)到了許多，正如"教無(wú)定法'一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。情感謝勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)"愛(ài)'字，即喜愛(ài)同學(xué)。"親其師才能信其道'，老師喜愛(ài)同學(xué)、對(duì)同學(xué)寄予盼望，同學(xué)在心理上就會(huì)得到滿意，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)同學(xué)都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)絢爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用敬重、信任、愛(ài)護(hù)、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力氣，一種品質(zhì)，是教育勝利的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛(ài)為根基的情感謝勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

優(yōu)秀班主任教育案例篇14

挖掘"閃光點(diǎn)'堅(jiān)持正面教育

我班有一位叫鐘松財(cái)?shù)哪猩^腦聰慧、相比而言學(xué)習(xí)成果也還過(guò)得去，尤其理科反應(yīng)比較快，但這個(gè)同學(xué)一貫紀(jì)律散漫、上課不愛(ài)聽(tīng)、常有小動(dòng)作和說(shuō)話現(xiàn)象相伴，有時(shí)還愛(ài)跟任課老師抬抬杠，學(xué)校、班里組織的活動(dòng)常常不參與，而且誰(shuí)樂(lè)觀參與他還挖苦諷刺，平常還常遲到。據(jù)說(shuō)以前的老師就拿他沒(méi)轍。用我們的土話說(shuō)，這是一個(gè)比較刁的同學(xué)。面對(duì)這樣的同學(xué)該怎么辦呢?

我首先提示自己：千萬(wàn)不能放棄他，其次肯定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀看，我對(duì)該生有了較全面的熟悉，發(fā)覺(jué)他屬于共性極強(qiáng)又愛(ài)面子的那類同學(xué)。所以，面對(duì)這個(gè)同學(xué)，我從不直接批判，而且肯定不因其做錯(cuò)了什么事?tīng)罡婕议L(zhǎng)。我采納以下措施：

1、大力表?yè)P(yáng)樂(lè)觀維護(hù)班級(jí)體的同學(xué)，讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的光榮。

2、發(fā)覺(jué)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。

在第一次階段測(cè)試中，該生的成果由年段的182名進(jìn)步到149名。對(duì)此我首先在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)并準(zhǔn)時(shí)把這件好事打電話告知其家長(zhǎng)(盡管其父母都在外地)。然后我抓住這件事仔細(xì)和他談話、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽(tīng)進(jìn)去了，也虛心接受了。慢慢的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅(jiān)持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其急躁的談話，不斷認(rèn)同他的轉(zhuǎn)變。在一次主題班會(huì)上，我有意識(shí)的讓他作為主辯手參與辯論賽，結(jié)果他精彩的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從今以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且樂(lè)觀參與學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更仔細(xì)了，在其次次階段測(cè)試中，他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂(lè)趣，也堅(jiān)決了自己的工作方向。

一學(xué)期來(lái)，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說(shuō)一般班的班主任是最費(fèi)勁不討好的工作，用大家的話說(shuō)就是："勞而無(wú)功'。是啊!做一般班的班主任，論省心，每天同學(xué)可能都有事讓你做;論收獲，同學(xué)得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)不多，犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)多多。再加上學(xué)校給我們一般班的定位較高，所以我們經(jīng)常是用在班級(jí)管理上的精力超過(guò)了用在教學(xué)上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)當(dāng)信任，盡管同學(xué)的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累形成的，我們不行能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全轉(zhuǎn)變，要想帶好一般班的同學(xué)更需要我們的急躁和愛(ài)心，但只要我們能夠多挖掘孩子的"閃光點(diǎn)'，堅(jiān)持正面教育，還是會(huì)取得令人心喜的成果的。

優(yōu)秀班主任教育案例篇15

案例：有個(gè)同學(xué)因與繼母拌嘴，一氣之下離家出走，到了外地，身上帶的錢已所剩無(wú)幾。她的手機(jī)開(kāi)著，但任何人的電話都不接。父親給她發(fā)短信說(shuō)："浪子回頭金不換趕快回家，媽媽確定會(huì)原諒你的'，她沒(méi)回信，班主任發(fā)信息說(shuō)："假如你在外面闖蕩，太累，太難，不妨先回家來(lái)，等年齡再大些，各方面預(yù)備充分些，再出去闖蕩也不遲。假如你臨時(shí)不想回來(lái)，留意千萬(wàn)要愛(ài)護(hù)好自己，隨時(shí)跟我們聯(lián)系。錢不夠了，就給我個(gè)地址，我把錢給你寄過(guò)去家長(zhǎng)、老師、同學(xué)都很牽掛你'她給老師回了電話，隨后坐火車回到學(xué)校。請(qǐng)你分析這個(gè)同學(xué)對(duì)父親和班主任的信息反饋不同的緣由：

分析：父親發(fā)短信說(shuō)："浪子回頭金不換'。首先，"浪子'一詞就把父親推到了女兒的對(duì)立面。女孩心里原本就對(duì)家長(zhǎng)有抵觸心情，"浪子'一詞無(wú)疑會(huì)刺激其敏感脆弱的神經(jīng)，從而加重其逆反心理。而"媽媽確定會(huì)原諒你的'，潛臺(tái)詞中就包含了對(duì)女孩犯錯(cuò)的責(zé)備，這很可能會(huì)增加其反感心情，女兒選擇無(wú)視，不回短信，也就不難理解了。

接下來(lái)，才智而布滿愛(ài)心的班主任發(fā)的信息則包含了三個(gè)層面的有效訊息：

一、設(shè)身處地毫不埋怨，心心相連溫言相勸。班主任沒(méi)有樹(shù)立批判的靶子，而是從情感入手，首先關(guān)懷同學(xué)的現(xiàn)實(shí)境況。"假如你在外面闖蕩，太累，太難，不妨先回家來(lái)，等年齡再大些，各方面預(yù)備充分些，再出去闖蕩也不遲。'對(duì)于一個(gè)漂泊在外而又經(jīng)濟(jì)窘迫的女孩而言，出門闖蕩的疲乏與困難已略有感知，班主任的短信無(wú)疑說(shuō)到了女孩的心坎兒里，這種精神的"共情'與"共鳴'能很好地打動(dòng)人心，在肯定程度上消退其戒備心理，也拉近了師生之間的心靈距離。為接下來(lái)的進(jìn)一步溝通奠定了很好的情感基礎(chǔ)。

二、愛(ài)生如子寬容接納，貼心關(guān)懷物質(zhì)支援。"假如你臨時(shí)不想回來(lái)，留意千萬(wàn)要愛(ài)護(hù)好自己，隨時(shí)跟我們聯(lián)系。錢不夠了，就給我個(gè)地址，我把錢給你寄過(guò)去。'前面一句話給同學(xué)留下了選擇的余地，是對(duì)其人格的高度敬重。同時(shí)，如親人般地惦念和牽掛其在外的平安，是對(duì)同學(xué)受難過(guò)靈的莫大撫慰。青春期的孩子已經(jīng)有肯定辨別是非的力量，但同時(shí)又簡(jiǎn)單感情用事，尤其是對(duì)于單親家庭的孩子而言，他們最渴望的莫過(guò)于身邊的成人對(duì)其發(fā)自肺腑地敬重、理解和關(guān)愛(ài)。看到班主任的短信，想必同學(xué)內(nèi)心會(huì)有所觸動(dòng)，心里的天平自然也多多少少地向回家的方向傾斜。

三、真情召喚暖意無(wú)限，專心溝通婉言勸勉。"家長(zhǎng)、老師、同學(xué)都很牽掛你'這一句最簡(jiǎn)單觸及同學(xué)內(nèi)心最松軟的地方。青春期的同學(xué)，往往把友情看得很重，也最害

怕孤獨(dú)無(wú)依，這一句真誠(chéng)的話語(yǔ)有力地喚醒了她回歸校內(nèi)的渴望。加上有了前面的兩大鋪墊，班主任順當(dāng)贏得同學(xué)的好感和信任，溶化其內(nèi)心的堅(jiān)冰，達(dá)成了有效溝通，同學(xué)選擇電話回復(fù)并坐火車回家也就水到渠成了。

通過(guò)這個(gè)案例，我感受最深的就是，對(duì)于家庭成長(zhǎng)背景簡(jiǎn)單的同學(xué)而言，除了要捧著一顆真摯的心去呵護(hù)之外，愛(ài)的表達(dá)方式也很重要。教育當(dāng)然離不開(kāi)愛(ài)，但更為關(guān)鍵的是，還要懂得怎么去愛(ài)。當(dāng)我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，遇到一些麻煩問(wèn)題時(shí)，不妨先放下師長(zhǎng)的架子，換位思索，從心溝通，這樣才能取得較好的效果。德國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)："教育意味著一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。'班主任布滿理解和關(guān)切的短信如春風(fēng)化雨，正是在喚醒一個(gè)迷途中的生命。

優(yōu)秀班主任教育案例篇16

含著淚微笑，微笑著流淚

他，曾鑫洋，名副其實(shí)，他家最不缺的便是"金'了。優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境塑造了一個(gè)傲慢的他。

高三暑假夏令營(yíng)悄然開(kāi)頭，分到我班的同學(xué)除個(gè)別請(qǐng)假外，基本到位。曾鑫洋，排在分班名單的最終一個(gè)，用斜體字與其他同學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)：由于高二下學(xué)期會(huì)考一結(jié)束便請(qǐng)