2023年小學五年級科學第二學期教學工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?小學五年級?科學第二學?期教學工作?總結(jié)科學?課由很多科?學活動組成?的一門探究?課程,通過?學生的活動?達到科學課?的知識、能?力、情感態(tài)?度價值觀等?諸方面的目?標。在科學?課的活動中?，有很多是?需要經(jīng)歷較?長時間或需?要一定的課?后延續(xù)才能?完成活動達?到活動目的?的。五年級?下冊很多實?驗和活動需?要條件的實?驗等都需要?很長時間才?能完成。如?果僅憑老科?學老師的力?量，顯然不?能保證學生?完成活動，?或者完成的?質(zhì)量不高，?這就需要我?們和其他學?科老師聯(lián)系?，結(jié)合其它?學科開展科?學活動。?說到科學課?和其他學科?的聯(lián)系，很?自然的就會?想到語文老?師。因為語?文課要寫作?文、周記、?日記等。學?生要有內(nèi)容?可寫，就必?須要有一定?的經(jīng)歷，才?能將作文寫?的生動、感?人。和語文?老師聯(lián)系后?，就可以以?周記、日記?或作文的形?勢作記錄。?但作業(yè)可以?由語文老師?和科學老師?一起布置，?科學老師布?置科學活動?，語文老師?同時布置作?文，這樣，?作業(yè)的檢查?即有語文老?師檢查，又?有科學老師?檢查，加上?目前學生、?家長普遍重?視語文，這?樣就能更好?的保證科學?活動的開展?。在這個過?程中，家長?也可以更深?入了解科學?課，對以后?科學課中活?動開展獲得?家長支持也?有一定的作?用。在教?學中，我們?在和語文老?師聯(lián)系的基?礎(chǔ)上，開展?了很多課外?的科學活動?。在這些活?動中，學生?都能很好地?完成活動，?并且，學生?的作文也寫?得有聲有色?。許多語文?老師在經(jīng)歷?了這樣的協(xié)?作后，都愿?意和我們配?合，也支持?我們上好科?學課。他們?認為，科學?活動多了，?學生經(jīng)歷豐?富了，學生?寫作文需要?的素材自然?也就豐富了?，這樣學生?才能寫出好?作文。這樣?，我們和語?文老師在學?生科學活動?中各取所需?，促進了學?生的全面發(fā)?展。在和?語文老師協(xié)?作的過程中?，也有一些?不盡如人意?的地方。例?如，語文老?師不要求對?觀察中獲得?數(shù)據(jù)的具體?描述，而是?強調(diào)語言的?優(yōu)美。在開?始和語文老?師協(xié)作時，?這種現(xiàn)象尤?其明顯。我?記得曾經(jīng)有?一個語文老?師把一個學?生寫的種子?發(fā)芽的的日?記給我看，?說這個學生?的日記寫得?特別好，我?拿過來仔細?一看，其中?有這樣的句?子“今天，?豆芽又長高?了幾厘米，?我覺得我成?功了，我也?隨著豆芽的?成長而越來?越高興?！?從語文的角?度講，可能?這確實是段?非常好的語?言，對自己?的心情有準?確地描寫，?但是，對科?學課來講，?我們需要的?準確數(shù)據(jù)卻?在這段文字?中找不到，?顯然，“豆?芽長高了幾?厘米”不是?科學數(shù)據(jù)。?其實，這段?話完全可以?這樣說“今?天，豆芽又?長高了一厘?米（或者.?5厘米、厘?米都可以）?，我覺得我?成功了，我?也隨著豆芽?的成長而越?來越高興。?”于是，我?和語文老師?聯(lián)系，和他?交流，使他?明白科學課?需要的數(shù)據(jù)?是準確的，?同時，這樣?的準確并不?影響學生情?感的表達，?也不會影響?作文的質(zhì)量?。經(jīng)過反復?交流，語文?老師在檢查?科學活動而?寫的作文時?就比較注意?學生數(shù)據(jù)的?準確性了，?最少不會對?沒有準確的?數(shù)據(jù)的作文?大家贊揚了?。在和其?他教師配合?方面，也有?一些收獲，?比如，和數(shù)?學老師，科?學課中經(jīng)常?用到數(shù)學的?統(tǒng)計分析方?法，我們把?科學課中收?集到的數(shù)據(jù)?用數(shù)學方法?分析時，就?和數(shù)學老師?聯(lián)系，讓他?們適當減少?這方面的作?業(yè)或者干脆?和數(shù)學老師?聯(lián)系將課后?的數(shù)學作業(yè)?就布置成分?析科學活動?的數(shù)據(jù)（改?作業(yè)是科學?老師和數(shù)學?老師一起改?），這樣學?生對數(shù)學作?業(yè)就不會感?覺枯燥,有?效增強學生?學習數(shù)學的?興趣，同時?也能使分析?更透徹，同?時減輕學生?的學習負擔?。例如，學?生在數(shù)學方?面要學統(tǒng)計?方面的基本?知識，在科?學方面又要?用統(tǒng)計知識?認識氣溫變?化，和數(shù)學?老師聯(lián)系，?將數(shù)學中的?部分作業(yè)布?置成繪制學?生收集的氣?溫變化統(tǒng)計?圖，這樣學?生即完成了?科學地分析?活動，又完?成了數(shù)學