如何做好科研課題的結(jié)題(湛衛(wèi)清)

如何做好科研課題的結(jié)

題

市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室湛衛(wèi)清市教科院科研規(guī)劃管理指導(dǎo)中心

個(gè)人簡介

湛衛(wèi)清，教育學(xué)原理專業(yè)博士、研究員。武漢市教育科學(xué)研究院科研規(guī)劃管理指導(dǎo)中心主任、武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任（常務(wù)）。中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，教育部中小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)專家組成員，湖北大學(xué)、華中師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師在全國中文核心期刊《人民教育》、《中國教育學(xué)刊》、《中小學(xué)管理》、《教育發(fā)展研究》、《教師教育研究》等發(fā)表文章多篇;個(gè)人專著《人權(quán)與教育》（北京師范大學(xué)出版社2009年出版）。曾應(yīng)邀赴港澳臺(tái)地區(qū)講學(xué)。主要研究方向：教育哲學(xué)、學(xué)校管理、課程與教學(xué)。

Email:476501471@、課題結(jié)題的意義

1.提升經(jīng)驗(yàn)

零散—系統(tǒng)、感性-理性2.豐富理論

3.轉(zhuǎn)化成果

檢驗(yàn)——推廣（班-校-區(qū)域）

4.鍛煉隊(duì)伍

志愿者—課題組—全體5.打造品牌

陽光教育希望教育成功教育6.促進(jìn)發(fā)展

10個(gè)課題的上海市奉賢區(qū)肖塘小學(xué)7.啟發(fā)新思（新一輪課題申報(bào)）二、結(jié)題前的基本程序自我評(píng)估資料整理形成成果準(zhǔn)備材料申請(qǐng)結(jié)題（一）自我評(píng)估1.對(duì)照研究目標(biāo)，看達(dá)成情況2.對(duì)照研究內(nèi)容，看完成情況3.對(duì)照研究過程，看落實(shí)情況4.對(duì)照中期檢查，看調(diào)整情況5.對(duì)照研究成果，看質(zhì)量水平

（二）資料整理1.過程性資料：研討記錄、調(diào)查問卷、訪談?dòng)涗洝⒄n堂觀察、論證記錄等。2.成果性資料：研究報(bào)告、工作報(bào)告、論文、專著等文字成果；音像、光盤、網(wǎng)絡(luò)資源等非文字成果。3.課題工作材料立項(xiàng)審批書、實(shí)施方案、開題論證意見、中期檢查專家評(píng)審意見等。4.成果效益、社會(huì)評(píng)價(jià)性材料發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)、采用、報(bào)刊電視等社會(huì)評(píng)價(jià)。（三）形成成果1.對(duì)材料進(jìn)行定性與定量分析定量分析：數(shù)量描述、回歸分析、因素分析、差異分析、趨勢(shì)分析、頻數(shù)分析等。定性分析：比較歸類、抽象概況、綜合分析比較歸類：材料與主題有機(jī)銜接按特定的標(biāo)準(zhǔn)分類：《課堂教學(xué)的有效性研究》新教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師、優(yōu)秀教師三類教師教學(xué)行為的觀察分析，總結(jié)出有效教學(xué)行為的一般特點(diǎn)。如果材料只有有經(jīng)驗(yàn)的教師，怎么辦？如果只缺新教師怎么辦？）抽象概況：提煉材料蘊(yùn)含的意義《學(xué)業(yè)不良防治方法的有效策略研究》的兩種概括思路，思路一：好教師：1.了解和診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；

2.提出適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的教學(xué)要求；3.及時(shí)反饋和個(gè)別指導(dǎo)。一般教師：1.注重課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)常規(guī)；2.注重思想教育和動(dòng)機(jī)激發(fā)；3.注重家長的積極配合。有效策略：1.有針對(duì)性的群體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)2.有相應(yīng)教學(xué)方法配合的動(dòng)機(jī)激發(fā)思路二:1.防治學(xué)業(yè)不良的主要方法：目標(biāo)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)2.防治學(xué)業(yè)不良的動(dòng)力機(jī)制：適當(dāng)?shù)姆钦J(rèn)知因素教育3.防治學(xué)業(yè)不良的保障條件：各科教師及家長的配合抽象程度高:揭示規(guī)律和原理；較低，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際說明問題?！愔星笸瑢ふ也牧蟽?nèi)涵的共同點(diǎn)。——同中求異，打破傳統(tǒng)的材料分類的思維定式，使研究深入，避免同質(zhì)化現(xiàn)象。如：學(xué)校文化教學(xué)改革愉快教育（理念、管理、師生關(guān)系、課堂、活動(dòng)---愛、美、興趣、創(chuàng)造）2.對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行論證、提煉直觀、形象證據(jù)（數(shù)據(jù)和事實(shí)）

論證、提煉：科學(xué)性、邏輯性、一般與個(gè)別結(jié)合、數(shù)據(jù)和文字結(jié)合

研究結(jié)論的可靠性推論的合理性研究結(jié)果的可推廣價(jià)值《“主體參與、自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)》教的過程所采取的策略：1.反饋調(diào)控，習(xí)得訓(xùn)練2.優(yōu)化擴(kuò)展，模擬創(chuàng)新……學(xué)生在學(xué)的過程中采取的策略：1.內(nèi)化知識(shí)，掌握技能技巧2.注重監(jiān)控，強(qiáng)化反饋教師自我的監(jiān)控，專門制訂了“學(xué)生主體參與課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施”的教師評(píng)估表（見附表2）和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自評(píng)表（見附表3）3.成果形式顯性：文字性和非文字性隱形：教師理念、教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生的變化（興趣、學(xué)業(yè)、負(fù)擔(dān)等）（四）準(zhǔn)備材料

1.開題時(shí)的資料（1）科研課題立項(xiàng)申請(qǐng)及審批書（2）開題論證報(bào)告（含專家評(píng)點(diǎn)論證意見）(3)中期研究報(bào)告及專家論證意見2.課題研究的工作報(bào)告1.研究的主要過程和活動(dòng)；2.研究計(jì)劃執(zhí)行情況；3.研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）；4.成果的出版、發(fā)表、采納、應(yīng)用、公開報(bào)告會(huì)等情況。限2000字以內(nèi)3.課題的研究總報(bào)告（在限制與規(guī)范之間有效表達(dá)）（1）簡介部分a.標(biāo)題b.摘要（不超過400字）

（2）主體部分a.問題的提出（課題背景、目的意義、研究價(jià)值等）；

b.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)；留有余地

c.研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法，主要過程簡述；國外學(xué)校效能研究的基本結(jié)論和觀點(diǎn)，以及國內(nèi)學(xué)校效能研究形成的主題及基本觀點(diǎn)，為本課題研究提供了一個(gè)基本的理論框架，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際對(duì)理論框架進(jìn)行修訂，便可以形成我們?cè)趯?shí)踐層面以“整合性”的方式進(jìn)行提高學(xué)校效能研究的操作框架。d.成果及成果分析（核心概念界定、主要發(fā)現(xiàn)或結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、成效及分析等）；

（研究結(jié)論及分析）e.成果轉(zhuǎn)化情況及應(yīng)用前景；f.研究中存在的問題及深入研究的設(shè)想。

（啟發(fā)與討論討論及思考）（3）參考文獻(xiàn)（4）附錄（插圖、問卷等）4.過程性資料（文件、記錄等）5.經(jīng)費(fèi)使用決算情況（五）申請(qǐng)結(jié)題按程序申報(bào)（?！獏^(qū)——市）按標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)（4條）

1.是否參加課題開題、中期檢查；

2.課題管理和經(jīng)費(fèi)使用是否符合規(guī)定；3.是否同意鑒定（或同意免于鑒定）；4.成果是否達(dá)到鑒定要求。市屬高校由科研處初審；直屬單位由市規(guī)劃辦審核。三、研究報(bào)告撰寫應(yīng)注意的幾個(gè)問題1.問題的提出要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性

如：《民間兒童游戲引進(jìn)幼兒園課程的實(shí)踐研究》新洲區(qū)邾城街中心幼兒園課題組

問題的提出完善課程體系的需要課程資源不夠豐富，健康領(lǐng)域更為薄弱游戲教學(xué)資源相對(duì)匱乏受資金的限制無法解決體育材料配備問題地方特色，取材方便深受兒童的喜愛問題意義農(nóng)村幼兒身心發(fā)展的需要留守兒童居多，隔代家長忽視兒童發(fā)展看重知識(shí)與技能的掌握幫助家長了解游戲精神改變家長育兒觀念,樹立正確兒童觀問題意義問題的提出2.要選擇適合的研究方法（1）行動(dòng)研究：計(jì)劃—行動(dòng)——反思——再計(jì)劃——再行動(dòng)……

中世紀(jì)理發(fā)師（醫(yī)生）——女巫治療心臟病秘方（母兔子的左后腿、死馬尾巴的鬃毛、木桶接的雨水、毛地黃花草……（2）敘事研究、案例研究

3.要注意目標(biāo)與內(nèi)容之間的區(qū)別

終極與具體上位與下位3.要特別注重成果（結(jié)論）及分析（核心）

（1）有理論成果、也有實(shí)踐成果（2）注重?cái)?shù)據(jù)、事實(shí)（敘事、案例）的積累與支撐（3）推論一定要有理論依據(jù)《“主體參與、自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)》研究結(jié)果及分析轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力明顯提高。采用“學(xué)生自主能力自評(píng)表”進(jìn)行調(diào)查后，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)資源利用等21個(gè)項(xiàng)目中

被抽查的高三學(xué)生中中有85%的學(xué)生的自測(cè)分在23分以上，比高一時(shí)提高了10個(gè)百分點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)自覺性明顯提高，學(xué)習(xí)方法呈多樣性。每個(gè)學(xué)生自做讀書卡50張以上，平均閱讀5種以上報(bào)紙，7種以上雜志，各類書籍（文學(xué)類、社科類、自然科學(xué)類）8本以上。幾乎所有學(xué)生嘗試自主命題，65%作業(yè)互批互改。（3）學(xué)生個(gè)別轉(zhuǎn)化工作取得明顯效果學(xué)生轉(zhuǎn)化個(gè)案：鮑××，該生自初中以來……章××，據(jù)他父親介紹……郎××，在一次學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的情景主題班會(huì)上，她很動(dòng)情地談了自己的學(xué)習(xí)感受，“……”關(guān)于敘事、案例案例1：機(jī)智的打字修理工

新來的秘書——修理工——多打出些空格——旋轉(zhuǎn)椅抬高4厘米——贊賞技術(shù)對(duì)技術(shù)問題重新界定，許多技術(shù)上的問題歸結(jié)為“使用者的問題”。

案例2：“失戀”之詩

與眾不同，總有原因。不同之處的原因往往蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)。我就曾經(jīng)從一個(gè)與眾不同的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的問題：有人“失戀”了！

“天涯何處無芳草，何必要在五班找，本來數(shù)量就不多，況且質(zhì)量也不高。”老師想和你一起將這首詩改動(dòng)一下，你看怎樣？”他爽快地回答“行”，我說：“老師改前兩句，你改后兩句?！彼c(diǎn)頭同意。我說第一句只需改動(dòng)一個(gè)字，將“天涯何處無芳草”改為“天涯何時(shí)無芳草”，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學(xué)業(yè)就很緊，況且年齡又很小?！弊x著這首詩他開心地笑了，笑得那樣輕松，以人為本，用人道主義的觀點(diǎn)來處理師生之間的關(guān)系，必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，理解學(xué)生；沒有師愛，就沒有教育。用淡化教育痕跡的方法處理學(xué)生問題，是一種無傷痛有結(jié)果的教育，可以進(jìn)而拉近師生的距離，促使和諧師生關(guān)系的形成，收到意想不到的效果。這則教育案例，較好地體現(xiàn)了案例的基本特征，滿足了教育實(shí)例的“問題性”“故事性”和“典型性”要求，也有較好的“理性分析”，富有教育意義。敘事1：請(qǐng)你平移到我這里來他們舉起的小手，都快伸到我鼻子下面了（細(xì)節(jié)描寫，反襯作用）。我一直盯著他，突然收住較高的聲調(diào)。本來很熱鬧的課堂一下子安靜了，很多學(xué)生舉著手，眼睛順著我注視的方向，都向他行“注目禮”。他“把手里的東西拿出來，我想看看?！蔽业恼Z氣緩和了一些，不太想占用過多的教學(xué)時(shí)間來處理瑣事。他把雙手伸出來。我一看，他的左手里趴著一個(gè)小磁鐵。我本來想說：“請(qǐng)你把它放到講臺(tái)上?！钡晦D(zhuǎn)念，這樣的處理方式似乎太過平常了，對(duì)他本人、對(duì)其他學(xué)生、對(duì)上課的內(nèi)容都沒有幫助。其實(shí)這也是一個(gè)生成的問題，為什么不運(yùn)用這個(gè)生成的資源呢？我面向全班，拋出了一個(gè)炸彈似的問題：“如果我請(qǐng)他把磁鐵放到講臺(tái)上，他要進(jìn)行哪些運(yùn)動(dòng)？”這下炸了鍋，學(xué)生們哈哈大笑，邊笑邊自己做動(dòng)作，看看從起立到行走再轉(zhuǎn)身，要做哪些動(dòng)作。我的情緒也隨著學(xué)生們的討論“熱”了起來，順著他們的回答，說：“那就請(qǐng)你平移到我這里來吧！”課堂轉(zhuǎn)入了正常的教學(xué)秩序。下課后，學(xué)生們還沉浸在剛剛的插曲中，耳邊還能聽到學(xué)生不斷用“平移”、“旋轉(zhuǎn)”造句，他們已經(jīng)把這兩個(gè)概念熟練地運(yùn)用到了他們的活動(dòng)中。（尾聲）成效避免堆砌和過空：綠色學(xué)校三八先進(jìn)集體實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校4.關(guān)于成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用前景推廣應(yīng)用情況，不是已經(jīng)形成的物化成果5.關(guān)于存在的問題及深入研究的思考（啟示與討論）有哪些不是本次研究的重點(diǎn)結(jié)論的科學(xué)性問題還有哪些研究困惑

四、結(jié)題需處理好的幾對(duì)關(guān)系

1.工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告

性質(zhì)：總結(jié)性質(zhì)/科研性質(zhì)內(nèi)容：從頭至尾的進(jìn)程回顧、主要大事/按科研規(guī)范、重在研究形式：工作總結(jié)/科研報(bào)告2.主件與附件補(bǔ)充說明（訪談提綱、問卷、量表）

避免主次不分3.研究報(bào)告與過程性資料直接相關(guān)、相互印證

避免喧賓奪主4.獨(dú)立自主與專家引領(lǐng)以我為主、鍛煉隊(duì)伍

切忌包辦代替五、結(jié)題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)《武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定等級(jí)評(píng)定表》科學(xué)性（30分）1.課題有現(xiàn)實(shí)意義，研究問題真實(shí)；2．研究方法得當(dāng)；3．注重?cái)?shù)據(jù)、事實(shí)的積累，論證分析嚴(yán)密；4．結(jié)論合理可信。規(guī)范性（20分）1．研究體系完整、系統(tǒng)；2．研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、科學(xué)；3．論述全面，概念明確，邏輯嚴(yán)密；4.數(shù)據(jù)記錄等過程性資料可靠，引證規(guī)范。應(yīng)用價(jià)值（30分）1．成果有明顯的前沿性