高三生物復(fù)習(xí)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論張

高考目標(biāo)導(dǎo)航方法警示探究考情考點(diǎn)探究基礎(chǔ)知識(shí)探究方法警示探究課后強(qiáng)化作業(yè)核心考點(diǎn)探究高考目標(biāo)導(dǎo)航

最新考綱

熱點(diǎn)透視考情考點(diǎn)探究

考情回顧選擇題2010江蘇、山東、天津、2011年江蘇卷現(xiàn)代生物進(jìn)化理論非選擇題2010天津、上海2011四川、廣東卷現(xiàn)代生物進(jìn)化與達(dá)爾文進(jìn)化理論

考點(diǎn)直擊項(xiàng)目內(nèi)容要求考點(diǎn)1.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容2.生物進(jìn)化與生物多樣性的形成ⅠⅡⅡ重難點(diǎn)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容與生物多樣性

高考回眸基礎(chǔ)知識(shí)探究

自主梳理

互動(dòng)探究核心考點(diǎn)探究

要點(diǎn)歸納

感悟拓展

典例導(dǎo)悟種群物種概念生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體。種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位。同一種群內(nèi)的個(gè)體之間可以進(jìn)行基因交流分布在一定自然區(qū)域內(nèi)，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，能夠在自然狀態(tài)下相互交配，并且產(chǎn)生可育后代的一群生物種群物種范圍較小范圍的同種生物的個(gè)體由分布在不同區(qū)域內(nèi)的同種生物的許多種群組成判斷標(biāo)準(zhǔn)種群具備“兩同”同一地點(diǎn)，同一物種同一物種的不同種群不存在生殖隔離，交配能產(chǎn)生可育后代主要是形態(tài)特征和能否自由交配產(chǎn)生可育后代，不同物種間存在生殖隔離種群物種聯(lián)系一個(gè)物種可以包括許多種群，如同一種鯽魚可以生活在不同的池塘、湖泊中，形成一個(gè)個(gè)彼此被陸地隔離的種群同一物種的多個(gè)種群之間存在地理隔離，長期發(fā)展下去可能成為不同的亞種(或品種)，進(jìn)而形成多個(gè)新物種內(nèi)容物種形成生物進(jìn)化標(biāo)志生殖隔離出現(xiàn)基因頻率改變變化后生物與原生物關(guān)系屬于不同物種可能屬于一個(gè)物種二者聯(lián)系①生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率改變，這種改變可大可小，不一定會(huì)突破物種的界限，即生物進(jìn)化不一定導(dǎo)致新物種的形成②新物種的形成是生物長期進(jìn)化的結(jié)果感悟拓展

典例導(dǎo)悟要點(diǎn)歸納

感悟拓展典例導(dǎo)悟

方法警示探究

方法體驗(yàn)?zāi)攴莘N群A種群C規(guī)模t(%)w(%)規(guī)模t(%)w(%)190046000511000511920450005.51850711940480007185090.819604400081800120.61980420006160010