高中政治人教版經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費(fèi)揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 優(yōu)秀獎(jiǎng)

教學(xué)課題：《經(jīng)濟(jì)生活》第一課第一框揭開(kāi)貨幣的神秘面紗編寫人：嚴(yán)梅芳編寫日期：年月日★目標(biāo)導(dǎo)航1.知識(shí)目標(biāo)：⑴了解商品及其基本屬性，知道紙幣的含義、優(yōu)點(diǎn)及其不能任意發(fā)行的原因。⑵理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能。⑶運(yùn)用貨幣的本質(zhì)和基本職能的知識(shí)說(shuō)明就如何對(duì)待貨幣。2.能力目標(biāo):⑴培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)貨幣本質(zhì)的能力。⑵了解人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：確立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢觀。★教學(xué)重點(diǎn)：理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣?！锝虒W(xué)難點(diǎn)：紙幣?！锝虒W(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果?！镎n時(shí)安排：2課時(shí)?！锝虒W(xué)過(guò)程引入新課教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開(kāi)金錢，提出問(wèn)題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。揭開(kāi)貨幣的神秘面紗1.貨幣的本質(zhì)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品。（1）商品及其價(jià)值含義：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？學(xué)生活動(dòng)：思考P4兩個(gè)問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中的人類勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。（2）貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，購(gòu)買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思考第4頁(yè)三個(gè)思考題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂(lè)意接受，把自己的商品先換成它，再用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂(lè)意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái)，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)看課本。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問(wèn)題。2.貨幣的基本職能教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第5－7頁(yè)，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。（1）價(jià)值尺度價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。提出問(wèn)題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大??？教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢，就是指商品的價(jià)格。（2）流通手段。教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的物物交換有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。在直接的物物交換中，賣和買兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開(kāi)的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過(guò)程，賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。就是我們生活中的“一手交錢，一手交貨”教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)方框內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：商品流通中，由于買賣是分開(kāi)的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購(gòu)買者著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量好的商品。教師活動(dòng)：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？教師點(diǎn)評(píng)：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。（3）貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁(yè)，了解一下。3.紙幣教學(xué)過(guò)渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。（1）紙幣的產(chǎn)生教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P7頁(yè)第一自然段，思考下列問(wèn)題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的并強(qiáng)制使用的。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ?，人們只關(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。教師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過(guò)少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。（3）制造假幣是違法行為教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P7頁(yè)，說(shuō)明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探索問(wèn)題。教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。★知識(shí)框架基本職能本質(zhì)基本職能本質(zhì)需要需要發(fā)展商品交換――――→貨幣――――→一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段發(fā)展↓紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對(duì)待使用紙幣★課后作業(yè)年“五一”小長(zhǎng)假期間,小孫將自己在西藏旅游時(shí)拍下的精彩山川美景及風(fēng)土人情照片,復(fù)制成光碟出售給旅游雜志社,獲得不菲收益。這些照片之所以能夠出售,是因?yàn)樗鼈?)①是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品②既有使用價(jià)值也有價(jià)值③具有獨(dú)特的使用價(jià)值④能給人以美好的精神享受A.①② B.①③ C.②④ D.③④某經(jīng)濟(jì)學(xué)家指出：“物美”是保名牌創(chuàng)名牌的一個(gè)必要條件，技術(shù)質(zhì)量是企業(yè)的靈魂和生命，商品質(zhì)量好，才有競(jìng)爭(zhēng)力?！皟r(jià)廉”是保名牌創(chuàng)名牌的另一個(gè)必要條件，因?yàn)槌杀九c價(jià)格低廉，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)的重要生命線。回答2～3題。2．對(duì)上述說(shuō)法理解正確的是()①“物美”就是指商品的價(jià)值要大②“物美”就是質(zhì)量要好③“價(jià)廉”就是價(jià)格要便宜④“價(jià)廉”要求減少勞動(dòng)消耗A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④3．人們選購(gòu)商品的標(biāo)準(zhǔn)是“物美價(jià)廉”，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明了()①“物美”是使用價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)②“價(jià)廉”是價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)③商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體④商品的兩個(gè)屬性既相互區(qū)別又相互聯(lián)系A(chǔ)．① B．①②C．①②③ D．①②③④4.貨幣本身沒(méi)有銅臭,一方面它代表已經(jīng)賣掉的商品,另一方面代表可以買到的商品。這表明()①貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物②貨幣是社會(huì)財(cái)富的代表③貨幣具有流通手段的職能④貨幣和商品同時(shí)產(chǎn)生,相互依存A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④5.歷史上,貨幣出現(xiàn)以前,黃金與其他普通的商品沒(méi)有區(qū)別;貨幣出現(xiàn)以后,人們把貨幣看得很神秘,并把作為貨幣的黃金看成是財(cái)富的象征。這是因?yàn)?)A.貨幣是商品交換發(fā)展的產(chǎn)物B.貨幣是商品,有價(jià)值C.貨幣都是由黃金制造的D.貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物年暑期,剛領(lǐng)到4000元工資的青年教師小王在商場(chǎng)看中了一套標(biāo)價(jià)為1800元的西裝,在和賣家討價(jià)還價(jià)后最終以1500元成交。這里涉及的貨幣職能依次是()A.支付手段、價(jià)值尺度、流通手段B.支付手段、流通手段、價(jià)值手段C.價(jià)值尺度、流通手段、支付手段D.價(jià)值尺度、支付手段、流通手段★教學(xué)反思參考答案1.解析:選A小孫在西藏旅游時(shí)拍下精彩山川美景及風(fēng)土人情照片,并復(fù)制成光碟,說(shuō)明這些照片凝結(jié)了小孫無(wú)差別的人類勞動(dòng);小孫將照片出售給旅游雜志社登載,說(shuō)明它是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品,是商品,因此既具有使用價(jià)值,也具有價(jià)值。①②符合題意,故選A項(xiàng)。2.解析:選D①錯(cuò)誤，物美指的是商品質(zhì)量好；②③④說(shuō)法正確，選D。3．解析:選D“物美價(jià)廉”說(shuō)明人們既想買好商品，又希望商品價(jià)格不要太貴。商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，選D。4.解析:選A“一方面它代表已經(jīng)賣掉的商品,另一方面代表可以買到的商品”,