體育教學論考試試題

一、填空題1、1903年，清政府頒布了《奏定學堂章程》，規(guī)定了體育課程的必修地位，這是中國首次以法規(guī)形式確定了體育課在學校課程中的地位,也是中國近代的起步。2、體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生身心健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分,是實施教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。。3、超學段體育教學目標學段體育教學目標學年體育教學目標學年體育教學目標學期體育教學目標學期體育教學目標單元體育教學目標學時體育教學目標4、1917年4月，毛澤東以二十八畫生的笨名、在《新青年》雜志上、發(fā)表了著名的體育論文，題名是《體育之研究》。5、體育教學的物理環(huán)境包括有,體育教學的場所和設備、體育教學的自然環(huán)境、體育教學的信息、班級規(guī)模、隊列隊行。6、根據動作錯誤的性質，可采用限制練習法、 誘導練習法和自我暗示法等對錯誤動作進行糾正。7、體育教學任務是為了完成體育教學目的、實現體育教學目標所應該做和必須做的工作。8、我國中小學現行的新課程標準已經代替了過去的教學大綱。9、實踐課按課的具體目標，又可以劃分為新授課、 復習課、綜合課和考核課。10、體育課常規(guī)包括課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)。11、全民健身計劃是以全體國民為實施對象、以青少年和兒童為實施重點。12、“北京歡迎你”，向世界各地的人們傳遞著包、和士、積極進取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望13、顧拜旦被人們稱之為現代奧林匹克之父。14、教學指導思想、教學過程結構、相應的教堂方法住M是組成體育教學模式的三個基本要素15、體育教學評價的4個基本問題是，“為什么評”“誰來評”“評什么”“怎么評”。二、判斷題TOC\o"1-5"\h\z1、在體育教學中學生承受的生理負荷越大，其教學效果就越好。 （X）2、一般把超學段體育教學目標稱為學科目標或體育教學總目標。 （V）3、洛克是體育課堂教學和體育班級授課制的創(chuàng)始人。 （X）4、青少年的體質水平是一個民族體質水平的象征和標志。 （V）5、為了達到增強學生體質的效果，體育課的練習密度應該越大越好。 （X）6、準備部分的任務主要是：進行生理上和心理上的準備，逐步提高大腦皮層的興奮性,使人體進入工作狀態(tài)。 （V）7、體育教師教學技能的掌握完全依賴于教育實習。 （X）8、體育教學環(huán)境的設計是可以隨意進行的。 （X）9、教師是體育教學評價的主體。 （V）10、課堂上，對學生違紀行為和突發(fā)事件的處理，最巧妙的方法是“嚴格管理學生” 。（x）三、名詞解釋1、教學能力----是教師駕馭有關知識和技能順利完成教學活動所必須的心理特征2、課時計劃——是根據單元體育教學計劃的邏輯程序分割而成的一節(jié)課的教學文件，也稱教案，是教師備課和統籌教學的具體教學方案。3、體育教學原則——是實施體育教學的最基本要求，是保持體育教學性質的最基本因素，是判斷體育教學質量的基本標準。4、分解教學法-——是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。5、體育教材化-——是依據體育教學目的和學生發(fā)展需要，針對體育教學條件將體育的素材加工成為體育教材的內容的過程。6、合理安排身體活動量原則——是指在體育教學中必須要體現體育教學的本質特征----身體活動性，還要使學生身體所承受的運動負荷要有效、合理，以滿足學生鍛煉身體和掌握運動技能的需要。7、教師的主導性——是對應學生主體性的概念，表明了教師在教學過程中的主要地位和主要責任，包括對學生的領導、誘導和指導等的作用和責任。8、體育教學論——是研究和說明體育教學的現象、基本因素、本質以及內在規(guī)律的一門科學和學科。10、教學方法——是在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃地采用的、可以產生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動11、體育教學化----依據體育教學目的和學生發(fā)展的需要，針對體育教學條件將體育的素材加工成為體育教學內容的過程。內容包括，體育教學內容的選擇、加工、編排和媒體化等工作。12、體育教學摸式---是在某種體育教學思想和理論指導下建立起來的體育教學的過程,它包括相對穩(wěn)定的教學過程結構和相應的體育教學方法體系。13、體育教學技能-——是指在課堂教學過程中，體育教師完成某種體育教學任務所采用的一系列的行為方式。14、體育課堂常規(guī)----是在體育教學中為了完成課的任務對體育教師和學生所提出的共同要求。15、鏡面示范 教師面向學生站立進行的與同學同方向的示范16、隱性體育教學內容——是教學過程中哪些不太具體、不太明顯的、教學目標也不太容易明確的教材內容。17、點撥----是指教師在課堂教學中，以精煉的語言，對學生回答問題和練習進行“畫龍點睛”的點化和指導。18、標準測驗----屬于客觀性考試，它是根據考試的理論，運用統計手段，按照科學程序設計與實施并且有統一標準的考試。標準測驗是有專家對測驗的諸種條件的研究而制作的標準，即稱常模。19、體育教學目標-----依據體育教學目的而提出的預期成果。這個預期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學的階段目標：階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學總目標。體育教學總目標是體育教學目的得以實現的標志。20、體育教學設計-----根據教學目的和教學條件，對某個過程（如學段、學年、學期、單元、和學時）的教學所進行的各方的最優(yōu)化研究工作和計劃工作。.體育教學過程：為了實現體育教學目標而計劃，實施的，使學生掌握體育知識和運動技能并接受各種體育道德和行為教育程序，這個程序具有學段、學年、學期、單元和課時等不同的時間概念。21、體育教學方法-----在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育急哦阿雪任務而又計劃的采用的、可以產生教與學相互作用的、具有技術行的教學活動。體育教學方法主要包括教學策略，教學技術和教學手段三個主要的層次 .22、體育教學內容-----依據體育教學的目標選擇出來、柑橘學生發(fā)展需要和教學條件進行加工的、在體育教學環(huán)境下傳授給學生的體育知識原理運動技術和比賽方法等。23、學生的主體性-----在體育教學活動中，作為學習主題的學生教師的教授、指導和引導下所表現出的積極態(tài)度和有獨立性的、有創(chuàng)造性的學習行為。24、體育教學計劃---是體育教學設計的表現形式，是根據國家頒發(fā)的體育教學指導文件，參照學校所選用個的體育教科書，結合學校的體育教學實際而制定的體育教學指導方案和教學過程實施方案。25、體育課堂教學---是指在法定的一節(jié)課中，針對教學計劃規(guī)定內容由教師和學生在規(guī)定的教學地點進行的體育的教授和學習活動。26、體育課堂教學組織與管理---是指體育教師為了保證體育課堂教學的秩序和效益， 對體育教學環(huán)境、人際關系、教學紀律以及教學反饋等方面進行的設計與控制工作。27、導學---教師通過各種方法手段導入所學運動技能，以引導學生具有自主探索、自主學習、觀察思考等心理適應和勝利的準備。28、體育教學評價---是一句體育教學目標和體育教學原則，對體育的教與學的過程及其結果所進行的價值判斷和量評工作。29、體育教學環(huán)境一在體育教學過程中影響教與學的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質等方面的條件。30、體育教學過程的優(yōu)化---指體育教師通過對教學系統的分析和綜合，有目的的選擇和實施優(yōu)化教學方案，在規(guī)定的時間內和現有的條件下獲得優(yōu)質的教學效果。31、體育課堂心理氣氛一指班集體在體育課堂教學過程中所形成的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，它包括師生的心境、態(tài)度、情緒波動、師生間的相互關系等。四、簡答題1、體育教師的成長和教學能力的形成，基本是通過什么途徑來實現的？（ 6分）1》職前教育 2 ?教育實習 3 ?在職進修4》教學觀摩 5 ?集體備課 6 ?教學實踐2、形成和諧的人際關系，主要取決于教師的行為，在體育教學中體育教師應該努力做到什么？（6分）1》摯愛。2》尊重3?真誠4?平等3、如何進行發(fā)展力量素質的組織和管理？（ 6分）276力量是從事任何運動項目的基礎，但是在組織學生進行力量練習，不同年齡階段要慎重安排，對于小學生來說：不宜進行負重練習，主要用游戲來全面發(fā)展力量。中學生可以進行中等負荷的負重練習，負重量不要超過本人體重的三分之二。由于力量練習容易造成運動損傷，因此：在組織力量練習時應該注意：1?力量練習應該循序漸進。 2 ?要做好準備活動。3?在靈活性和耐力性練習后不應該做大重量的力量練習。4?枯燥乏味的力量練習會令人厭倦。4、教學行為與教學方法的區(qū)別和聯系是什么？（ 6分）1?教學方法是合理的、科學的、是教師應該掌握的教學技術；而教學行為有的是回來的有的是不合理的，有的還是錯誤的。2?教學方法是教師群體歸納和總結出來的有規(guī)律可循的教學技法，而教學行為則是教學個體的偶偶然和隨意的行為。3》教學方法由有目的、有意識的教學行為組成，所有教學方法都由教學行為組成，但不是所有教學行為都是教學方法5、今后體育教學內容應從哪幾個方面進行改革？（ 6分）2061?以學生為本，教學內容更應該從學生如何學的角度出發(fā)。2?教學內容彈性更大。3?明顯淡化了競技技術體系4?教學內容更加概括，給教師和學生留出廣闊的空間。5?刪除了體育教學中不常使的隊行和隊型變化是基本體操內容6》增加了女生喜歡的韻體操和舞蹈。6、體育教學的基本要素是什么？（6分）1?學生2?教師3?體育教學目標4?-內容5》-過程6》-環(huán)境7》-方法8》-評價7、產生動作錯誤的原因有些什么？（6分）1?學生對完成動作不認真，敷衍了事，會把動作做錯2?學生對所學習的動作技術的概念模糊不清，3》學生受舊技術動作的干擾。4》學生的接受能力差。5》學生在疲勞情況下進行學習，練習8、運動負荷的意義是什么？9、“相對評價法”是如何對學生進行評價的？（6分）在學生入學之初，通過診斷性評價建立一套學生的體育健康檔案，包括對學生的知識、技能、體能等方面的摸底，作為學生的入學起點成績，通過將每學期結束時的終結性評價結果與學生每學期開學時的起點成績進行對照，就可以發(fā)現每個學生一學期來的進步幅度，根據其進步幅度的大小來評價學生的體育學習成績的方法。10、體育教學場地器材布置時應注意什么？（ 6分）1、應符合衛(wèi)生和安全要求，防止傷害事故的發(fā)生。2、應便于教師對學生的指導，有利于隊伍的調動。3、應有利于變換練習內容，提高學習效率。11、常用的體育教學方法有那幾類？（6分）1、以語言傳遞信息為主的體育教學方法2、以直接感知為主的體育教學方法3、以身體練習為主的體育教學方法4、以比賽活動為主的體育教學方法5、以探究性活動為主的體育教學方法12、在體育教學中體育教師可以預測的幾種危險因素是什么？（ 8分）因為學生的思想態(tài)度產生的危險因素。如：魯莽行事、擅自行事、準備活動不充分等因為學生身體和活動內容的差異產生的危險。如：力量不足、動作難度太大、缺乏必要的保護和幫助因為器械的壞損和不備產生的危險。13、體育教師在組織和調動隊形時應該注意什么？（ 6分）1、把握好調動隊伍的時機。2、根據項目特點、教學內容來合理安排與調動隊伍。3、隊形安排應有利于教師講解、示范、指導，有利于學生觀察，有利于教學順序的安排。4、調動隊伍時應該盡量縮短時間。14、體育教學目標、體育教學目的、體育教學任務之間的關系？a各個階段的體育教學目標的總和就是最終的體育教學目標 b最終的體育教學目標是實現了體育教學目的的標志 c體育教學任務是為實現體育教學目的和體育教學目標所應該做的實際工作和責任15、合理制定體育教學目標的意義？a充分發(fā)揮體育學科教學的功能 b保障實現體育的教學目的c確保層層目標銜接，最終實現總目標 d明確和落實體育的教學任務 e規(guī)約了體育教學過程 f指引、激勵教師的教與學生的學 g形成檢驗教學成果的標準16、體育課堂的問題行為主要表現及產生原因？表現：漫不經心、感情低落、容易沖動、師生或學生間關系緊張、不愿意練習、練習過度等。原因：教師不合理的教學，學生對體育課堂目標認識不足，自身健康狀況不良，體育基礎差等。17、制定課時體育教學目標注意事項？a要有準確的時間觀點b要有條件的觀點c要有全面的觀點d目標要具體、清晰18、體育教學過程的五大規(guī)律？a運動技能形成規(guī)律 b運動負荷變化與控制的規(guī)律 c體育知識學習和運動認知的規(guī)律 d體育學習機體形成與變化規(guī)律e體驗運動樂趣規(guī)律19、體育教學過程優(yōu)化的策略？a優(yōu)化體育教學目標使之具有明確性 b優(yōu)化體育教學內容，使之具有可學習性 c優(yōu)化體育的課堂教學結構，使之具有合理性d優(yōu)化體育教學方法，使之具有時效性e優(yōu)化體育教學評價，使之具有激勵性20、體育教師主導性的內容？發(fā)揮條件？內容：a貫徹體育教學指導思想 b進行教學內容的選擇與教材加工 c選用與學生學習需要相適應的教學方法和手段 d進行體育學習的評價 e創(chuàng)造適合學生學習的體育教學環(huán)境 f導航夏荷生的體育學習方式。條件：a教師熟知體育教學觀念 b教師要熟知體育教材 c教師要熟知學生21、學生主體性的內容？發(fā)揮條件？內容：a學習對體育學習內容的選擇 b學生在體育學習過程中的自主性 c學生在體育學習過程中的能動性。條件：a教師要教授的目標轉化成為學生的學習目標 b教師和學生共同擁有體育教材 c教師將教學過程設計成學生的學習過程 d教師創(chuàng)設民主的教學情境 e教師要重視學生的學習方法22、體育教學的特點？a教學活動主要在身體活動中進行 b體育教學具有鍛煉學生的目的性 c教學經常在相對自由的集體活動中展開 d體育教學組織更加復雜22、糾正錯誤動作與幫助注意事項？a在指出動作錯誤時，也要充分肯定學生的進步，以利于學生接受和增強改錯的信心，切忌諷刺和挖苦學生 b要糾正主要的動作錯誤，有時主要的動作錯誤被糾正了，相關的動作錯誤也就隨之消除 c要合理使用各種方法糾正動作錯23、選擇體育教學方法的依據？a要依據體育課的目的與任務來選擇教學法 b要根據教材內容的特點來選擇教學法 c要根據學生的實際情況來選擇教學法 d要根據教師本身的條件和特點來選擇教學法e根據各種體育教學方法的功能、適用范圍和使用條件等來選用教學法 f根據教學實踐和效率的要求選用教學法24、體育教學內容的特點？a體育教學內容發(fā)源于多種文化形式 b體育教學內容非常龐雜內容之多遠超過其他學科，新的內容還會陸續(xù)不斷出現 c體育教學內容之間沒有什么相互聯系和清晰的邏輯關系，基本上是一種平行的關系d同一內容在不同的時代，被賦予完成的教育任務有較大的差別25、體育教學內容與教育內容的共性？a教育性b科學性c系統性26、體育教學內容的特性？a運動實踐性 b娛樂性c健身性d人際交流開放性 e空間的約定性27、過去的體育教學內容的缺陷和不足？a教學內容的設計反映以學生為主題不夠 b過去確定體育教學內容時，只考慮到體育教學內容體系的完整性，對開放型和現代性重視不夠 c確定教學內容的時候，沒有處理好統一性和靈活性的問題d體育教學內容偏多，在規(guī)定的授課時數內很難教完e體育教學內容規(guī)定彳#過死f體育教學內容沒有很好地體現體育教學目標28、四種基本的體育教學內容？a精教類（多吃多餐）b簡教類（一次吃飽）c介紹類（一次品嘗）d鍛煉類（少吃多餐）29、體育教科書的用法？A課中輔助教學，課下指導復習b課中輔助教學，課下拓展學習c課中輔助教學，課中和課后進行評價30、運動技能學校的組織與管理分為？導學，討論，點撥，練習4個環(huán)節(jié)點撥時機：a練習前點撥b學生回答問題時點撥c糾正錯誤時點撥d學生有害怕心理時點撥31、教師主導性與主宰性的區(qū)別？性質不同：教師的主導性為教師為提高教學質量和發(fā)揮教學的民主性所做的努力及其效益。教師的主宰性為教師為順利完成教學任務并維護教師尊嚴所做的努力及其效益。工作重心位置不同：前者以課前的教材化工作為重心，后者以課中的教學管理為重心。 32、體育課堂教學組織與管理的基本矛盾A講解與練習的矛盾b約束與自主的矛盾c師生關系與生生關系的矛盾d成功與挫折的矛盾。精講多練：a在不同的教學目標下的不同課型中，講解和練習的比例不一樣b在不同任務的不同課堂教學階段中，講解和練習的比例不一樣 c在學習不同的教學內容時，講解和練習的比例不一樣33、行為教育的組織與管理途徑a立體育課堂常規(guī)，規(guī)范課堂行為，維持課堂秩序b培育課堂良好行為，促進課堂學習c分析學生行為問題的原因，加強行為教育d發(fā)揮集體的作用，加強行為教育e恰當處理偶發(fā)事件五、問答題1、請舉例說明“教師的主導性”和“學生的主體性”的關系。 （11分）例如：飼養(yǎng)員和小熊貓的，根據對教學過程中的例子的分析說明情況酌情給予分值。2、根據自己的理解，說明制定教案的基本內容與步驟？（ 12分）1》、確定學時體育教學目標2》、排列教學內容3》、針對各教學內容組織教法（a教法的選用和運用順序b教具的安排c分組和分組輪換的方法d學生的調動e如何有效利用場地與器材f學生自主練習的形式g交流與反饋h集體性活動安排i安全措施j學生干部）4》、安排各項內容教學時間和各個練習的次數（a先定出“課的各