人教部編版六年級語文下冊第五單元教案

第五單元一、教材分析.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“科學發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又又愛思考的人”這個專題進行編排的，主要由《文言文二則》 《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時多有趣啊》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會用具體事例說明觀點方法；培養(yǎng)學生想象的能力，嘗試寫科幻故事。.本單元重點：1)反復朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，耐人尋味，需要反復朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習得方法，能力得到發(fā)展。 《學弈》中的學貴專心；《兩小兒辯日》中的知之為知之，不知為不知；《真理誕生于一百個問號之后》中的見微知著，追根溯源；《表里的生物》中的善于發(fā)現(xiàn)，不斷求知；《他們那時多有趣啊》展開想象的翅膀，想象未來的生活這些內(nèi)容和啟示都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。2)發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨特的感受。每篇課文都給學生留下了一定的思考空間，學生在學文的基礎上形成自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音、光影和一定數(shù)量的科學資料把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用具體事例的說明方法和想象的手法來進行閱讀和習作練習。二、學情分析六年級學生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學生已基本上掌握了找詞找句、圈圈點點劃劃、讀讀體會的感悟方法。但學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般。教師必須準備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學生“入情入境” ，再次，六年級學生已經(jīng)掌握了抓重點語句理解、感悟課文，在體會重點語句及修辭手法的表達效果上還要再多引導，多下功夫。三、課時安排《義百文二則》 4課時《表里的生物》 2課時《真理誕生于一百個問號之后》2課時《他們那時候多有趣啊》1課時《口語交際》 1課時習作五 2課時語文園地五 2課時14.文言文二則教學目標：.自主學習字詞，能正確讀寫“援、俱”等4個生字。能正確流利地朗讀課文。.聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。.能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。.《兩小兒辯日》中，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點。.背誦課文。教學重點：能對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。教學難點：《兩小兒辯日》中，理解兩個小孩的觀點分別是什么，明白他們是用什么方法說明自己的觀點。教學準備：課件2第一課時課時目標：.自主學習字詞，能正確讀寫“援、俱”等4個生字。能正確流利地朗讀課文。.聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。.背誦《學弈》。一、讀通全文，感悟讀法。.師：今天我們要來學習我們小學階段最后兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》 。我們都知道學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。 【出示課件1:如何學好古文】現(xiàn)在，請同學們自由朗讀《學弈》，讀準字音，遇到不認識的生字可以借助拼音，或標注出來向老師請教。.板書：學弈，指導書寫“弈”。.學生自由練讀，把不認識的字標注出來，并在練習本上寫兩遍。.聽老師范讀，再跟老師讀。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）.在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。 【出示課件2】二、結合注釋，疏通文意.“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？【出示課件 3】弈：下棋學弈：學下棋（板書）.作者簡介?！境鍪菊n件4】孟子（約前372?-前289）戰(zhàn)國時思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學說。提出“民貴君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣硎巧频?，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。其學說對后世儒者影響很大。被認為是孔子學說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。結合文后的注釋理解每一句話【出示課件4-14］，然后說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容？弈秋是全國最善于下圍棋的人。弈秋教兩個人下圍棋，其中一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導；而另一個人雖然也在聽講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過，想拿弓箭去射它。這個人雖然和那個專心致志的人在一起學習，卻學的不如前一個。.同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。.小組合作，疏通文意。教師指導。.指名說全文大意?！境鍪菊n件15】三、導悟相濟，突破難點引導學生正確理解課文：把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“思援弓繳而射之” “雖與之俱學，弗若之矣”“為是其智弗若與”。）1.學生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的意思。（1）通國之善弈者也（善于） （板書）（2）一人雖聽之（……的話），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）（板書）【出示課件16】.【出示課件17】指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）.討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！薄境鍪菊n件18】師范讀，讓學生體會，再指出老師停頓的地方然后試著自己讀讀。.【出示課件19、20]“為是其智弗若與？”這句意思是什么？思考討論：（1）兩個人同時在最好的老師指導下學棋，為什么會產(chǎn)生不同的結果？因為一個人專心致志學習，而另一個人三心二意。（2）通過學習，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個什么道理？）課文告訴我們學習要專心致志，絕不可三心二意。師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓練、練讀古文拓展讀“攜苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”“鶴蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習興趣?！境鍪菊n件21、22]第二課時課時目標:.能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。.《兩小兒辯日》中，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點。.背誦課文。一、復習檢查，導入新課.請生背誦《學弈》。.板書課題：兩小兒辯日.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值?！境鍪菊n件24】4,理解課題，質(zhì)疑問難：(1)看了課題，你知道了什么？(知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事。)(2)看了課題你還想知道什么？(①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結果是什么？(教師及時板書學生提出的問題)二、總結學法，明確目標.回顧學習《學弈》一文的過程，總結學習方法。(1)理解課題，提出問題。(2)讀準字詞，讀通課文。(3)結合注釋，疏通文意。(4)解疑釋惑，體會道理。(5)復述故事，熟讀成誦。.明確方法，自主學習*讀準字詞，讀通課文1)學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止。2)學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。.結合注釋，疏通文意(1)【出示課件25】對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。(2)同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。(3)請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進行即時疏通點撥?！境鍪菊n件26】（譯文如下：孔子到東方去游學，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。”另一個小孩說：“我認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近?！鼻耙粋€小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎？”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢？”）【出示課件27】.解疑釋惑，體會道理（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）（板書）（2）他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？【出示課件 28】（①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）（3）【出示課件29】兩小兒為什么會有不同的看法？ （因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結果也就會不一致。）（4）他們辯論的結果是什么？（孔子不能決也一一孔子也不能判斷誰對誰錯。 ）孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？（他能實事求是，不怕露丑，我們應該向他學習。 ）（5）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種？為什么？（引導學生積極發(fā)表看法，激發(fā)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時補充資料供學生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠小近大的原因：早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。②日初涼、日中熱的原因：早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。 ）.學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？（1）兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。 （板書：兩小兒：善于動腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭辯）（2）孔子謙虛謹慎、實事求是，盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”。（板書：孔子：謙虛謹慎、實事求是）這對你有什么啟示？【出示課件 30】引導體會學無止境的道理。三、復述故事，熟讀成誦(1)分角色朗讀課文。(2)學生分組表演故事。(學生自由選擇使用白話或使用文言文表演)(3)學生背誦課文。板書設計：兩小兒：善于動腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭辯孔子：謙虛謹慎、實事求是真理誕生于一百個問號之后教學目標:.自主學習字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事， 了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介紹的。.能夠仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學精神。教學重點：找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介紹的。教學難點：能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。教學準備：1.課件2.教學插圖。教學時間：2課時第一課時課時目標：.自主學習字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。一、談話激趣，導入新課.有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？【出示課件11.你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。）.教師小結【出示課件2】：縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些在科學領域有所建樹的人都善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）.誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發(fā)言。）下面我們來共同學習第15課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。疑問，追根溯源，最后把”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。二、初讀課文，整體感知.介紹作者【出示課件3】：葉永烈（194A）著名科普作家、傳記文學作家，是《十萬個為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》，影響較大。.學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。.出示詞語：【出示課件4】誕生縱觀敏感追根求源見微知著鍥而不舍花圃推理司空見慣無獨有偶（1）指名讀詞語。（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。【出示課件5】司空見慣：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。三、細讀課文，理清條理.認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。.學生交流段落劃分，說明分段理由。第1自然段：提出觀點，真理誕生于一百個問好之后。第2到第5自然段：證明觀點，舉三個例子來證明。①石蕊試紙的發(fā)明。②蚯蚓活動發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的分布。③做夢時眼珠轉動。第6、7自然段：總結觀點。只要見微知著，善于發(fā)問，不斷探索。就能找到真理。.教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術發(fā)展史上，那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調(diào)這三個事例”都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。四、布置作業(yè)，鞏固提高.熟讀課文。.抄寫生字新詞。第二課時課時目標：.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事， 了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介紹的。.能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學精神。一、復習導入檢查生字：司空見慣花圃鹽水石蕊試紙搜集蚯蚓領域二、細讀課文，交流感悟.【出示課件5-9】認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？課文具體寫了三件事：第一件寫的是英國的化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙；第二件寫的地質(zhì)學家魏格納從蚯蚓的分布推論出地球上大陸和海洋的形成；第三件寫的是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉動和做夢的關系。.【出示課件10】再請大家仔細地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？全班交流，這三個事例中提到的科學家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結論。這三個故事告訴我們只有善于從細小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題， 追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。因為“真理誕生于一百個問號之后”。這些事例是科學技術發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把”拉直變成“！ ”，找到了真理。作者表達自己觀點的方法：發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理（板書）.你還能列舉出這樣的事例嗎？（學生可能會談到曾經(jīng)學過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）.課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標注。.交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀有關語段?！境鍪菊n件11】①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。這里的”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問， “！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象?！境鍪菊n件12】②要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。 （板書:見微知著）這句話和課文開頭首尾照應，說理深刻。這句話用“只要……就……”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”?！境鍪菊n件13】④如果說，科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只會給……”說明科學發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“獨立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。三、再讀課文，感悟?qū)懛?默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？.小組交流。.全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。本文所用的證明事例的方法：發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理四、拓展閱讀，隨文練筆【出示課件14-19】下面我們來閱讀《千年圓夢在今朝》，說說你從中體會到了哪些科學精神。寫一寫。板書設計：真理誕生于一百個問號之后發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理見微知著16.表里的生物教學目標：.自主學習字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。.掌握用具體事例說明觀點的方法。.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。.能夠結合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。教學重點:默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。。教學難點：能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教學準備：課件教學時間：2課時第一課時課時目標：.自主學習字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。.熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。一、創(chuàng)設情境，激情導入.同學們，我們見過各種各樣的生物，有大上飛的，有地上跑的，還有水里游的……【出示課件1-5］你見過表里的生物嗎？板書課文題目《表里的生物》，學生讀。.本課是著名作家馮至寫的文章，記載了他小時候的趣事，你了解作者嗎？你課下搜集關于他的資料了嗎？馮至(1905~1993),中國詩人、學者。原名馮承植，字君培，直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。.現(xiàn)在,我們就來學習這篇文章。二、學習生字，自讀課文.檢查字詞預習情況。(1)教師出示生字詞語卡片，指名認讀。(2)說一說這些生字都該注意什么？(學生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。 )(3)教師適當總結。(4)開火車讀生字詞，并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀.教師出示要求，學生自讀。(1)借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。(2)把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學生，不要設置障礙。①小時候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音,父親又不讓作者動。(板書：懷表有聲音)②一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。 (板書：被迷住)③父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝸子的尾巴，一動就要蟄你”。作者證實了自己的猜測。④作者逢人就說父親的表里有一只小蝸子，也不知說了多久。 (板書：見人就說)三、指導默讀，提高默讀的速度。默讀課文，想想課文寫了一件什么事?！境鍪菊n件6、7】小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝸子在里面。第二課時課時目標：.掌握用具體事例說明觀點的方法。.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。.能夠結合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。一、復習檢查，導入新課.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。.開火車讀。.齊讀課題《表里的生物》.指名分段讀課文。二、深入學習課文.教師提出問題，學生自由讀課文。從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？.再次閱讀課文，文中的“我”是一個怎樣的孩子？.指名反饋。學生結合課文相關的句子談體會。【出示課件-14】他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。（這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。） 在體會的基礎上指導學生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。（板書：心理描寫童真童趣）我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽……并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？（文中的“我”以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？充滿了童真童趣。）“我愛聽這表的聲音。"我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫?，他又添上一句：“小孩兒不許動表。”他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。（大段的心理、動作描寫，集中表現(xiàn)了“我”強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。 ）沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。（動作、心理描寫，表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心，以及好奇心將要滿足之時的緊張心情。 ）我嚇了一跳，蝸子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。（弄清緣由之后的滿足感。）我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝸子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝸子與一般的不同。（在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）我有蟋蟀在缽子里，幗幗兒在萌產(chǎn)里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝸子在表里。（生動的語言描寫，表現(xiàn)了兒童有趣的內(nèi)心世界，為我們描繪出一個天真可愛的小孩子形象。）文章中還有很多這樣的語段，（比如1、6、15自然段）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪?！境鍪菊n件15】在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內(nèi)心情感。在體會這些語句的時候要讓學生明白，心理描寫一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。.標點符號的特點。冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應該以此為契機，讓學生掌握冒號的規(guī)范使用）冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結上文第7自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導學生朗讀好，并爭取積累下來。分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第1自然段和16自然段都有這樣的句子。三、拓展練筆作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學習作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。四、作業(yè)【出示課件16、17].思考：小時候的“我”是個怎樣的孩子？.學習課文中語言、心理活動的描寫，寫一寫你兒時的一段經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。板書設計：表里的生物懷表有聲音

被迷住

心理描寫 童真童趣見人就說*他們那時候多有趣啊教學目標：.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。.大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。教學重點:快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。教學難點：大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。教學準備：課件教學時間：1課時一課時一、情境導入2155年時，孩子們還要去學校上課嗎？他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董？讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來吧。二、自主閱讀讀，檢索信息.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學方式和今天有什么不同。 【出示課件11.學生交流。【出示課件2、3】①“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費呀！我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉!②在這個熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個槽口——她非得把作業(yè)和試卷塞進去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時候，媽媽就讓她學會用這種語言和機器教師對話了..【出示課件4、5】瑪吉喜歡未來的學習方式嗎？找到相關語句?，旂魇麡O了，她本來希望他把這個機器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。.【出示課件6】你喜歡未來的學習方式，還是現(xiàn)在的？或者在你的想象中，你覺得未來的生活會是什么樣子的呢？三、合作交流，展開想象.【出示課件7】請同學們大膽想象，未來生活還會發(fā)生哪些變化？.學生交流。（學生不再需要每天到學校上課、每個人都是一個空間穿梭機，可以穿梭到任何一個地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流……）.【出示課件8】把你想象的未來生活畫下來，做成一張海報。四、課堂總結這一節(jié)課，我們一起交流了未來的學習生活是怎樣的，讀完《他們那時候多有趣啊》文章你是不是對現(xiàn)在的學校、厚厚的課本有了一點珍惜感呢？把你的感想記錄在寫作本上吧！板書設計：廣場燈光 一聲贊嘆 幸福生活陣地火光 憧憬未來 生命換取婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻口語交際辯論教學目標：.了解辯論的一般常識，提高表達、傾聽和與他人交往的能力。.學會搜集材料，并對材料進行梳理、歸納和標記材料。.辯論時能夠清晰表達自己的觀點，認真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓住漏洞進行反駁。教學重點：學會搜集材料，并對材料進行梳理、歸納和標記材料。教學難點：辯論時能夠清晰表達自己的觀點，認真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓住漏洞進行反駁。教學準備：課件教學時間：1課時一課時課時目標：.了解辯論的一般常識，提高表達、傾聽和與他人交往的能力。.學會搜集材料，并對材料進行梳理、歸納和標記材料。.辯論時能夠清晰表達自己的觀點，認真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓住漏洞進行反駁。一、談話導入，引入辯題同學們，你們知道什么是辯論嗎？（板書課題）【出示課件111.辯論，也叫做論辯，在民間，人們把辯論叫做“抬杠”，把進行辯論叫“理論理論”。對于辯論，通常有廣義和狹義的理解：狹義的辯論是指一種有明確目的，有準備的與不同觀點的爭論；而廣義的辯論則是指雙方或多方因觀點不同而產(chǎn)生不同程度上的言語沖突，它既包括有明確目的，有準備的不同觀點的辯論，也包括日常生活中由某種分歧而引起的隨意性的爭執(zhí)。我們所使用的是廣義的辯論概念，即辯論是一種雙方或多方觀點對立而產(chǎn)生言語沖突的交際形式。二、介紹辯論類型【出示課件2、3】①演講式辯論：實質(zhì)是演講的一種特殊方式，演講者一身兼二任，既要充當辯論的對手，又要將“敵論”和“敵論據(jù)”加以批駁，直至把“敵論”駁得體無完膚為止。這是辯論的初級形態(tài)。②擂臺式辯論：辯論正反兩方面對壘。陣營分明，圍繞某一論題，雙方各持針鋒相對的兩個觀點，按辯論程序展開辯論。這是通用的辯論形式。根據(jù)雙方各出人數(shù)的多少可分為“ 2:2”“3:3”“4:4”辯論形式。目前“4：4”式被廣泛采用。③對抗式辯論：它指某一辯家或某一辯論優(yōu)勝團體，為展示自己無堅不摧的辯才，自立為“擂主”，接受客隊的挑戰(zhàn)，以顯示其英雄本色，這種辯論更富有挑戰(zhàn)性，戲劇性。因而也更有觀賞性。（教師可根據(jù)自己的語言表達方式簡要介紹）三、介紹辯論特點【出示課件4】.雙向性2.對抗性3.思辨性4.通俗性（板書）四、課文提要【出示課件5、6】.辯論前，要做充分準備。①有針對性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點的材料，也要搜集能反駁對方觀點的材料。②選擇的事例要有說服力。可以引用名人名言。③根據(jù)觀點對材料進行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點記在卡片上。.辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。①我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。②對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。③自由辯論時，進一步強調(diào)我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。五、辯論技巧【出示課件7-11】.化害為利，轉敗為勝首先，鎮(zhèn)定自若，創(chuàng)造條件。其次，抓住轉化的關鍵不放。第三，堅持不懈，見機而行。例：電腦時代需要/不需要認真練字考慮用電腦打字的利害和練字的花費與回報，抓住各自觀點的兩面，化害為利，轉敗為勝.肯定其正，剖析其誤辯論中往往有這種情形，對方提出的觀點并不完全是錯的，而是正誤混雜，求同析異則能化這這個難題。求同析異不急著全面反擊，而是先肯定對方論點里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問題本質(zhì)。例：班干部輪流好/競選好這一論題在雙方闡述觀點時定會有一些重疊的論述，這時便需要肯定對方論點里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問題本質(zhì)3.曉以利害，以情動人在辯論中，有時爭辯的核心問題往往是某一事物的利與害、得與失的問題，根據(jù)這個問題，我們在涉及這一類辯題的辯論時，可以針對對方的不同觀點，曉以利害，讓對方在權衡利害得失關系后，放棄其錯誤主張，使之與辯者的觀點趨向統(tǒng)一。.巧設問題，因勢利導司馬遷認為：“善戰(zhàn)者因其勢而利其導”。這句話同樣適用于辯論，即善辯者，對對方的觀點并不立即反駁，而是利用其中的模棱兩可，一步步地引導，最終水到渠成，引出自己的正確觀點，否定別人的錯誤觀點，這就是“因勢利導”法。六、辯論計謀【出示課件12-19]1.委婉答話，巧妙回擊敵的攻擊，以含蓄、幽默的形式來進行反詰，這一巧妙的反詰不僅能贏得觀眾的掌聲，而且可使尋釁者在被譏諷、嘲弄中無地自容。反詰其實是一種“明知故問”這種方法的特點是抓住論敵觀點的要害，單刀直入，從反面提問，答案往往就包含在問話中。七、實踐操作【出示課件20】每個小組任選一個感興趣的辯題，然后每個人抽簽決定做正方還是反方，進行辯論。電腦時代需要/不需要認真練字人們通過競爭/合作取得更大的成功現(xiàn)代信息交流方式會/不會增進人與人之間的理解不可以說謊/可以講善意的謊言八、辯論小結：【出示課件21-23].辯論前，要做充分準備。①有針對性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點的材料，也要搜集能反駁對方觀點的材料。②選擇的事例要有說服力?？梢砸妹嗣?。③根據(jù)觀點對材料進行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點記在卡片上。.辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。①我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。②對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。③自由辯論時，進一步強調(diào)我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。板書設計：口語交際辯論雙向性2.對抗性3.思辨性4.通俗性習作五：插上科學的翅膀飛教學目標：.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。.放飛想象，大膽設想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。.和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。教學重點：放飛想象，大膽設想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。教學難點：和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。教學準備：課件教學時間：2課時第一課時課時目標：.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。.放飛想象，大膽設想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。一、問題導入，激發(fā)興趣.今天老師還是要問你們兩個問題：你是誰？從哪里來？（板書） 【出示課件11.提問：我是誰？我來自哪里？打開抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問題【出示課件2］：現(xiàn)在你是誰？你來自哪里？你有什么本領？（外星人、大白、機器貓……）過渡：同學們剛剛說的這些信息，其實它們都來自于科幻故事。那今天老師就跟同學們一起走進神奇的科幻世界，那我們開始上課吧！.板書課題。二、啟發(fā)點撥，開拓思路.提問：同學們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷，勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個你最感興趣的科幻作品吧！【出示課件3】.學生回答（預設：海底兩萬里、三體、流浪地球……）《海底兩萬里》：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)?！度w》天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展?？偨Y【出示課件4:科幻故事是在尊重科學的基礎上進行合理設想創(chuàng)造出來的。 一一劉慈欣.現(xiàn)在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎？（板書：尊重科學、合理創(chuàng)造）三、思考交流，合作表達【出示課件5】.對于未知的事物，你最想知道什么？.現(xiàn)實生活中有什么困惑，想通過科技來解決？四、課堂總結，布置作業(yè)這一節(jié)課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創(chuàng)造出我們自己的科幻故事，下節(jié)課我們就來創(chuàng)造自己的科幻故事吧！第二課時課時目標：和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。教學過程：一、談話導入新課：上節(jié)課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節(jié)課我們就來創(chuàng)造科幻故事吧！二、大膽想象，自主創(chuàng)作.在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的，他們可能有哪些不可思議的科學技術，這些科幻故事中的人物又有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？動筆寫一寫吧！ 【出示課件7】三、交流想象，評改作品.請學生展示自己的作品，師生共改。.教師范文展示【出示課件8】：太陽落山了，村里的黑幕遮住了視角。夜里的風吹著古松沙沙作響，我不禁打了個寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了懷里的那個小家伙一一恐龍蛋。不遠處的時光機已發(fā)出預警，五分鐘后馬上起飛，夢香里的這個小家伙馬上要出生了,我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯過最后離開的機會了。可是，如果我離開了，那這個小家伙該怎么辦呢？遠處又傳來霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現(xiàn)出小時候媽媽保護我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一輪探險隊來了再走吧，我決定用生命守護我的新朋友！突然，只聽咔的一聲，蛋殼裂開了，一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖擺擺，我仔細看看了看，發(fā)現(xiàn)這是一只小劍龍。突然，我猛然聽到不遠處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是一雙巨大無比的眼睛，正冷冰冰地盯著我…….【出示課件9、10、11］第一、二、三稿對比，明白文章要寫具體一定要經(jīng)過多次修改。.總結【出示課件12］：敢于想象，才能成就偉大。儒勒？凡爾納（板書）.好書推薦【出示課件13】：《三體》《流浪地球》潛心創(chuàng)作師生共改教方法學生互改重實踐對比評改有提升三、修改佳作，激勵發(fā)表.分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）.小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作，師生再次進行示范性評賞。.鼓勵學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。一遍修改，一遍提升，鼓勵學生投稿，培養(yǎng)寫作興趣。板書設計：插上科學的翅膀飛插上科學的翅膀飛你是誰？從哪里來？尊重科學、合理創(chuàng)造敢于想象，才能成就偉大。——彳勒？凡爾納語文園地五教學目標：.分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率，讓人終身受益的良好學習習慣。.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學交流引用在習作中的運用。.了解趙孟字體的特點，感受趙孟字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點。.理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。教學重點：.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學交流引用在習作中的運用。教學難點：理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。教學準備：課件教學時間：2課時第一課時課時目標：.分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率，讓人終身受益的良好學習習慣。.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學交流引用在習作中的運用。一、直接導入.今天我們來學習第五單元的語文園地。.板書課題。二、交流平臺.通過六年的學習，我們養(yǎng)成了很多良好的習慣，這可以提高學習效率，使我們終身受益。【出示課件11今天就來分享一下好的學習習慣吧！.【出示課件2】學生交流。3.勤學習看世界【出示課件3】出示好習慣兒歌愛思考，好奇心3.勤學習看世界【出示課件3】出示好習慣兒歌愛思考，好奇心善讀書為什么

問同學問詞典

有問題多奇妙追根由問老師問自然是聰慧是什么問父母學學問敢提問不可少。貴生疑。要弄清。問兄長,問是寶。見勇氣。三、詞句段運用.【出示課件4、5】你能借助文言文里學