部編版語文八年級上冊寫作表達(dá)要得體(名師教案)教案與反思

·衛(wèi)靈公》翰皓學(xué)校陳陣語【教學(xué)目標(biāo)】得體地表達(dá)。其特點選擇得體的表達(dá)方式與內(nèi)容。1而且可以顯示出我們綜合素養(yǎng)的凹凸。那么，怎樣做到語言得體呢？這節(jié)課，就讓我們一起來探究一下?！舶鍟簩懽鞅磉_(dá)要得體〕二、回憶課文，明確“表達(dá)得體”1.什么是表達(dá)得體？預(yù)設(shè) 得體，就是要依據(jù)語境使用語言，理解不同場合、、不同身份、不同對象、不同目的等要素，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意?！仓干舷挛牡木唧w語言環(huán)境〔指語言交際時的各種情境條件〕用要留意并適應(yīng)內(nèi)外語境的各種要求。一處表達(dá)得體的句子，填入表中。課件出示：課文

表達(dá)

分析二三事》悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)

長的或資格深的人的儒，思想是這樣，行為也是這樣。尊稱，表達(dá)得體苦與最樂》

翻過來看，什么事最歡快呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂真是不行以言語形容。

一對象和演講場合2.怎樣才能表達(dá)得體？課件出示：挑柴火的不過“價錢”兩字還是聽懂了，就開了價錢。秀才于是討價還價了實而內(nèi)虛，煙多而少，請損之〔請削減價錢聽不懂，于是挑著柴火走了。預(yù)設(shè)秀才之所以沒有買成柴火，是由于他沒有考慮說話對象的身敗。課件出示：“該來的沒來，那我們是不該來的嘍？”于是靜靜地走了，仆人一看又走掉好幾位客人，更加焦急了，便說“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一聽，又想預(yù)設(shè) 的客人最終都離開了，是由于他說話目的不明確、觀點不鮮亮，讓客人們都認(rèn)為自己是“不該來的。課件出示：黃教授視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在做學(xué)問。黃教授又把最近出版的大作贈送給們幾個高足，我們都感到格外欣慰。預(yù)設(shè) 這一段致辭中“光臨“高足”是敬辭，用于自己不當(dāng)，可以將“光臨”改為“到，將“高足”改為“學(xué)生“欣慰”一詞對象用用口語表述，改為“快活“至今健在”不適用于祝壽的場合，可將“至今健在”刪去，或改為“精神矍鑠。課件出示：場合，用語準(zhǔn)確、簡潔，常用術(shù)語行話；生活場合，說話自然、敏捷，多用口語；會議場合，說話莊重、標(biāo)準(zhǔn)，用書面語；消遣場合，說話幽默流露出“自高自大”的態(tài)度；假設(shè)是想獲得對方的原諒，表達(dá)應(yīng)懇切，以期得到對方的諒解；假設(shè)是想反映某個問題，則應(yīng)觀點鮮亮，指出問題的要害，提出合理的建議。留意語體，符合要求。文學(xué)類的文本講究生動形象，應(yīng)用類文本講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密、平實。不同的文體應(yīng)當(dāng)用不同的語言風(fēng)格：具體說來，聞簡潔、扼要，概括性強。播送稿、演講詞要明白、口語化，少用長句；廣告要通俗凝練，穎活潑，幽默易記；合同要措辭嚴(yán)密，表等等。一是使用一些商定俗成的禮貌用語，例如：探望別人說“訪問己，敬辭只能用于他人?！驹O(shè)計意圖】留意趣味引入，激發(fā)學(xué)生對寫作課的興趣，在分析、探究、歸納中，明確表達(dá)得體的原則。另外，回憶課文，也會讓學(xué)生生疏到寫作和表達(dá)得體的關(guān)系，以便更好地投入學(xué)習(xí)。三、結(jié)合材料，辨析“表達(dá)得體”1.問題引入課件出示：給王教師的短信：學(xué)校安排我和您聯(lián)系，我將到寒舍訪問，請您對我們的工作進(jìn)展指導(dǎo)，您看什么時間便利？預(yù)設(shè)存在表達(dá)不得體的問題2.實戰(zhàn)演練的一項為哪一項〔〕6209我們做“文學(xué)與文化”的專題報告。您學(xué)富五車，①久聞大名，假設(shè)能來我校對我們②不吝賜救，將是我們的莫大③榮幸。本應(yīng)④光臨寒舍向您表達(dá)我們的愿望，無奈學(xué)習(xí)時間太緊，不能成行，敬希⑤見諒。屆時我們肯定洗耳恭聽，⑥不恥下問。A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑥ D.②④⑤預(yù)設(shè)B【解析】①久聞大名：早就聽到對方的盛名，多用作初次見面時的客套話。與語境不符，使用不得體。②不吝賜救：不吝惜自己的意見，期望賜予指導(dǎo)，是請人指教的客套話。使用得體。③榮幸：榮耀而且幸運。使用得體。④光臨寒舍：在別人到自己家來的時候，為表虛心和歡送的客套語。使用不得體。⑤見諒：懇求別人諒解。使用得體。容虛心求教。使用對象錯誤，使用不得體。課件出示：以下各句表達(dá)得體的一項為哪一項〔 〕老張的兒子中考成績優(yōu)異，老張欣喜假設(shè)狂，逢人就說老同學(xué)！真沒想到，在這里遇見你；更沒想到二十年過去了，你還是這李勇對前來邀請他吃飯的老王說預(yù)設(shè)【解析】AB于稱自己的兒子；D【設(shè)計意圖】為了更好地讓學(xué)生把握謙辭和敬辭，安排三組與實際生活相關(guān)的題目加以訓(xùn)練，為后面應(yīng)用文寫作打好根底，同時也能激發(fā)學(xué)生參與活動的熱忱，讓作文課堂氣氛更為活潑。四、修改材料，實踐“表達(dá)得體”改。課件出示：我們班最近變化很大，衛(wèi)生好了，紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)成績也好了，本于班主任的治理。班主任治理很嚴(yán)格，很到位，很負(fù)責(zé)，我很賞識，要充分確定。提示：提及對象的身份，詞語使用是否恰當(dāng)?shù)?。修改時要留意發(fā)言稿的寫作目的和使用場合。一段話。預(yù)設(shè) 存在問題：1.“歸咎”為貶義詞，用錯對象，應(yīng)當(dāng)改為“歸功于；2.“我很賞識“充分確定”之類的話是上級對下級、長輩對晚輩的評價，用于學(xué)生評價教師，不適宜沒有到達(dá)班會課總結(jié)的目的即表達(dá)對班主任教師的感謝之情，內(nèi)容不夠具體。修改：課件出示：同學(xué)們有沒有覺察我們班最近變化很大？我們的教室是不是更加窗明幾凈了？課堂上再也沒有不遵守紀(jì)律的同學(xué)了？最讓人快活的是，無論是單元測驗還是月考，我們班在同年級中進(jìn)步都是最大的！正是由于成績，應(yīng)當(dāng)歸功于班主任的認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格治理。讓我們以喧鬧的掌聲對班主任教師的辛勤付出表示誠意的感謝。師小結(jié)：連用三個問句，引起與會者的思考和留意，拉近與聽眾的距離，語言更親切得體；把“歸咎”改為褒義詞“歸功明班主任的付出，表達(dá)感謝之情，具體得體?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在合作探究的根底上，通過修改材料進(jìn)一步明確表達(dá)得體的原則，為后面寫作訓(xùn)練預(yù)熱。五、品讀例文，評點“表達(dá)得體”1.依據(jù)文題，畫思維導(dǎo)圖課件出示：學(xué)生會打算開展“環(huán)境保護(hù)月”活動，預(yù)備邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、請你任選一個對象，以學(xué)生會的名義寫一份邀請函。提示：敬重。要依據(jù)嘉賓的身份，選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼。應(yīng)介紹活動的時間、地點、主題等狀況，讓對方對活動有所了預(yù)設(shè)標(biāo)題：邀請函或主題+邀請函稱呼：依據(jù)邀請對象選用得體的稱呼格式結(jié)尾：祝頌或期望的師生等邀請事由：開展“環(huán)境保護(hù)月”活動邀請函2.閱讀例文，思考爭論后評點本文的“表達(dá)得體”課件出示：“環(huán)境保護(hù)月”活動啟動儀式邀請函敬重的家長：您好！為了增加全校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識，推動同學(xué)們樂觀投身到環(huán)境保護(hù)的實踐中去，為綠色校園、和諧校園建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力氣，也為了提倡綠色低碳生活，在全校乃至全社會提倡安康文明的生活方式，我校將于×年×月×日上午×?xí)r進(jìn)展“環(huán)境保護(hù)月”活動啟動儀式。本次活動啟動儀式，期盼您的出席。啟動儀式將在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)展。請家長到學(xué)校后，先去您子女所在的班級登記，然后和同學(xué)們一起到學(xué)校操場指定的區(qū)域就座。啟動儀式上，有一個環(huán)節(jié)是“綠色校園我建議發(fā)言，向我校全體同學(xué)提出環(huán)境保護(hù)的具體要求。祝您身體安康，工作順當(dāng)！××中學(xué)學(xué)生會×年×月×日〔學(xué)生自由評點文中所表達(dá)的本課所學(xué)〕預(yù)設(shè) 這篇邀請函格式正確、要素齊全、語言得體。主要表現(xiàn)在：點明邀請的目的，清楚醒目；格式上有稱呼、問候語、祝頌語、落款，符合邀請函的根本格式要求；正文中有邀請的理由，讓家長明確緣由；有活動的時間、地點，以及啟動儀式的流程和留意事項，者有所了解和預(yù)備，更顯真誠、有禮。整個邀請函，態(tài)度懇切，簡潔明白，表達(dá)得體。拓展遷移，把握書信體應(yīng)用文寫作格式們的共同點是什么？預(yù)設(shè) 、慰問信、表揚信、申請書〔請假條、建議書、介紹信、證明信、求職信、應(yīng)聘信、慶賀信、請柬等。落款。表達(dá)都簡潔明白，語言得體。仿按例文，再寫一份邀請函，邀請除家長以外的其他人【設(shè)計意圖】畫思維導(dǎo)圖，意在讓學(xué)生梳理思路，明確邀請函的格式；點評例文，意在讓學(xué)生在賞識、評價的根底上，夯實應(yīng)用書信體格式的力量，舉一反三，培育學(xué)生分析賞識和應(yīng)用寫作的力量。六、放手寫作，力證“表達(dá)得體”課件出示：在“環(huán)境保護(hù)月”活動中，你所在的班級將向全校師生發(fā)出建議，500提示：應(yīng)介紹發(fā)出建議的背景、目的，這樣更簡潔讓人們理解和信服。明確建議書的主題，如“節(jié)約風(fēng)氣，環(huán)保小衛(wèi)士行動”等，并提出活動的具體內(nèi)容和要求。留意建議書的使用場合、對象，做到表達(dá)得體。【設(shè)計意圖】經(jīng)過了前面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、溝通、探究，學(xué)生對如何表達(dá)才更得體已經(jīng)有了肯定的學(xué)問建構(gòu)，對書信體應(yīng)用文的寫作有肯定的積存。此刻，讓學(xué)生自己動手，寫作“寫作實踐三、得體地表達(dá)。【板書設(shè)計】【設(shè)計亮點】表達(dá)得體是一個人根本的語言素養(yǎng)。本節(jié)課設(shè)計五個環(huán)節(jié)，從認(rèn)知到訓(xùn)練，從分析鑒賞到動手寫作，整個教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，步步有提自始至終，課堂承受互