藻類、苔蘚和蕨類植物教學(xué)設(shè)計

..1/5《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學(xué)設(shè)計詔安一中沈益明一、教學(xué)設(shè)計思路課程理念要求面對全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、提倡探究性學(xué)習(xí).在本節(jié)課的教學(xué)流,建構(gòu)學(xué)問體系、動手操作等步驟.通過學(xué)生主動的、多樣化的學(xué)習(xí)活動,逐步到達學(xué)問、造觀看、比照、分析、溝通、表達、動手的時機.培育學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探究的力量,建立關(guān)注身邊植物、關(guān)注自然的情感.二、教學(xué)分析1、教材分析《藻類、苔蘚和蕨類植物》是人教版七年級上冊第三單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容.教材介紹了四大植物類群中的三種,種子植物是下一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.對三種植物類群主要介紹了它們的生活環(huán)境、特征、常見種類、與人的關(guān)系.這些內(nèi)容是一種平行關(guān)系.2、學(xué)情分析綠色植物中的種子植物是每位學(xué)生所生疏的,但學(xué)生對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)理解上具有肯定的難度,給本節(jié)的教學(xué)帶來肯定的難度.三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)〔1〔2〔32、情感目標(biāo)〔1〔23、力量目標(biāo)培育學(xué)生觀看、分析、比較、歸納、溝通、表達、合作、動手力量.四、教學(xué)重難點1、藻類、苔蘚和蕨類植物生活環(huán)境、特征.展現(xiàn)課件觀看后,覺察問題、自主探培育學(xué)生觀2、藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的關(guān)系.展現(xiàn)課件觀看后,覺察問題、自主探培育學(xué)生觀教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)問題提問爭論表達設(shè)置懸念引入課1、述植物體的構(gòu)造層次.12、物體都有根、莖、葉、花、果實種子細(xì)胞→組織→器官→植物嗎？體.2“有〞或“沒有究.合作溝通、表達.學(xué)生的答案有多種.

察力量,樹立注身邊植物的情感.講授課

爭論1、植物都會開花產(chǎn)生種子嗎？假設(shè)不會的話,哪些會開花產(chǎn)生種子？2、這些植物主要有哪幾種類群？對學(xué)生的答復(fù)不評價.展現(xiàn)課件 觀看課件、思考爭論并溝通表達.觀看后答復(fù)：

設(shè)置懸念析、表達能衣藻 水綿

葉狀體根狀物海帶

藻類植物多數(shù)生活在水中.藻類植物沒有根、莖、葉分化.在學(xué)校噴泉就能見到藻類植物.

力,發(fā)揮學(xué)生主作用.聯(lián)系生活.爭論：123、生活中你還在哪里見到藻類植物？評價學(xué)生答復(fù),總結(jié)出藻類植物多生活在理解體會,生疏藻類的生水中,沒有根莖葉分化等特點.并介紹活環(huán)境和主要特征.關(guān)注常見的藻類植物. 藻類、植物的生存環(huán)境.爭論：藻類植物與人類有什么關(guān)系？爭論、溝通、表達評價學(xué)生答復(fù),總結(jié)出常見藻類植物,與理解、體會藻類植物常見人類關(guān)系.從農(nóng)貿(mào)市場看到海帶、紫菜說種類、與人類關(guān)系.明它們可食用.從藥店買到碘液證明可藥它能光合作用、釋放氧氣.

學(xué)生溝通表突出重點.深印象.關(guān)注藻類植物與人類的關(guān)系.

展現(xiàn)課件〔詔安一中古樹上的苔蘚等〕觀看、思考答復(fù)：藻類植物生活在水中,沒有根、陸地上,有假根、莖、葉.樹的北邊生活著苔蘚植物.

培育學(xué)生觀看、覺察、分析、歸納力量,樹立寵愛學(xué)校,寵愛自然.發(fā)揮學(xué)生主體地位.

爭論：1、與藻類植物相比苔蘚植物生活在什么環(huán)境中？樹干哪邊生活著苔蘚植物？理解、體會、提高,生疏苔2、苔蘚植物有什么特點？ 蘚植物的生活環(huán)境、主要評價學(xué)生答復(fù),總結(jié)苔蘚植物生活在陰濕特征.環(huán)境中,有假根、莖、葉、無輸導(dǎo)組織、植株矮小. 學(xué)生閱讀課本,思考、體爭論： 會、溝通、表達.苔蘚植物為什么能作為監(jiān)測空氣污染程理解、體會苔蘚植物可作度的指示植物？ 為監(jiān)測空氣污染指示植評價學(xué)生答復(fù),總結(jié)苔蘚植物可作為監(jiān)測物.空氣污染指示植物的緣由. 觀看、思考后答復(fù)：蕨類植物生活在陸地上.苔蘚植物有假根莖、葉,植株矮展現(xiàn)課件〔漳浦花博會上南靖的桫欏等〕小.蕨類植物植株高大.爭論：1、蕨類植物生活在什么環(huán)境中？ 理解、體會蕨類植物的生2、與苔蘚植物相比蕨類植物有什么特 活環(huán)境、特點點？評價學(xué)生答復(fù),總結(jié)蕨類植物多生活在潮學(xué)生答復(fù)：放在潮濕環(huán)境植株高大.提問：假設(shè)你栽種蕨類植物,應(yīng)當(dāng)放在什觀看、思考答復(fù)蕨類植物么環(huán)境中？是否應(yīng)當(dāng)常常澆水？ 的作用.確定學(xué)生的答復(fù).出示多媒體課件,卷柏、滿江紅、古代蕨類植物.爭論： 理解、體會蕨類植物與人1、蕨類植物與人類生活有什么關(guān)系？ 類生活的關(guān)系2、古代蕨類植物哪里去了？

、比照、表達、評價中得到提高.聯(lián)系古樹上的苔象,到達突出重點的作用.培育學(xué)生閱力量.析、比照、表達力量,培育家鄉(xiāng),關(guān)注自然的情感.觀看、爭論、表達、理解、體會中得到提高,加深印象,到達突出重點的作用.以致用,加深生疏.析、表達力量活,舉出具體例子,加深生疏.評價學(xué)生答復(fù),總結(jié)蕨類植物可食用〔如飼料.今日使用煤是主要古代蕨類植物形答復(fù)：藻類、苔蘚、蕨類成的.植物不開花.種子植物會釋課初之疑展現(xiàn)課初課件.開花.產(chǎn)生的疑會的話,哪些會開花產(chǎn)生種子？植物主要問有哪幾種類群？生疏蕨類生殖方式評價學(xué)生答復(fù).進一步引申藻類、苔蘚、蕨類怎么生殖后代？出示多媒體課件：蕨類孢子囊群表達蕨類等植物的生殖方式.歸納總結(jié)別描寫藻類、苔蘚、蕨類情感滲透小結(jié)植物.深生疏.“西湖春色歸,春水綠于染〞“苔痕上階綠,草色入簾青〞“怒發(fā)沖冠,《滿江紅》分別描寫什么植物？評價學(xué)生答復(fù).學(xué)生相互合作,自主完成,動手操作溝通各組派代表展現(xiàn)成與植物零距拓展提高將學(xué)生分成八組,展現(xiàn)三類植物的活體標(biāo)果,分析結(jié)果,同組成員隨離接觸,培育課堂升華本.要求：分開三類植物.時補充.其它組的同學(xué)提合作、觀看、1、測量苔蘚植物的長度.出質(zhì)疑,作好記錄,學(xué)生相2、觀看蕨類植物的孢子囊.互評價.學(xué)生感受成3、說出各類植物主要特征.理解、體會功、、加深認(rèn)總結(jié)評價學(xué)生活動答復(fù).識.到達突出堂效果.將課內(nèi)學(xué)問延長到課外,應(yīng)用于生活并服養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物.拓展創(chuàng)思考、答復(fù)規(guī)律探究爭論：比較藻類、苔蘚、蕨類植物的生活環(huán)境,學(xué)習(xí)進化論大家有什么覺察?比照它們的形態(tài)構(gòu)造特埋下伏筆征,有哪些覺察?評價學(xué)生答復(fù),總結(jié)得出植物由水生到陸生,由簡潔到簡單,由低等到高等的進課后完成課外延長化歷程.將課內(nèi)學(xué)問通過觀看,查找校園或你所在社區(qū)、農(nóng)村的三類植物.留意它們的生活環(huán)境.并進一步提出如何對它們進展保護？六、板書設(shè)計植物類型生活環(huán)境特點植物類型生活環(huán)境特點常見種類與人類的關(guān)系一樣點藻類多數(shù)生活在水中植物單細(xì)胞或多細(xì)衣澡、水綿、食用、藥用、魚 不產(chǎn)生種類的餌料、釋放 子,孢子生氧 殖苔蘚陰濕陸地植物多細(xì)胞,有假根、墻蘚、葫蘆蘚織,植株矮小.空氣污染程度的指示植物蕨類陰濕陸地植物織,植株高大.腎蕨、卷柏、滿江紅、桫欏食用、藥用、綠肥、飼料、賞識

應(yīng)用于生活并效勞于生活.課堂學(xué)問的提升,突出重點.七、教學(xué)反思13個局部.在課堂教學(xué)過程中,讓學(xué)生進展比較探究,自己觀看比較植物的形態(tài)特征,把握藻類、苔蘚和蕨類植物的相關(guān)學(xué)問.2、通過分組爭論、表達溝通、分組試驗等多種多樣的