高中物理有效教學(xué)探究

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1、高中物理有效教學(xué)的方法

要想實(shí)現(xiàn)高中物理的有效教學(xué)，教師首先要以學(xué)生為中心制定（教學(xué)籌劃），以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，采用科學(xué)正確的手段開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，筆者總結(jié)了一些方法，供各位教師參考:

1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放學(xué)生思想

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中物理課堂教學(xué)中，教師往往是整個(gè)課堂的主體，學(xué)生只能是被動(dòng)的采納，而無(wú)法主動(dòng)參與到教學(xué)過程中去，對(duì)于存在的疑問也是被擱置，久而久之，成為攻不破的頑疾。而一些教師認(rèn)為這樣的教學(xué)模式是正確的，并不打理學(xué)生的質(zhì)疑，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，學(xué)生的思想也被束縛住。所以，在高中物理教學(xué)過程中，教師務(wù)必轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的參與度，根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和回響實(shí)時(shí)制定并調(diào)整教學(xué)籌劃。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生大膽說出自己的質(zhì)疑與困惑，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出問題，讓學(xué)生在對(duì)等主動(dòng)的環(huán)境中開拓思維。舉例來(lái)說，教師在講授重力加速度“g”時(shí)，一些教師只是將定義通讀一遍，再舉幾個(gè)簡(jiǎn)樸的例子就開頭讓學(xué)生記憶公式、做習(xí)題，學(xué)生在迷含混糊的根基上就開頭了習(xí)題訓(xùn)練，而實(shí)際上，學(xué)生并沒有徹底理解加速度的意義以及在生活中的表現(xiàn)是什么。對(duì)此，教師要實(shí)時(shí)調(diào)整，可以通過道具演示、動(dòng)手測(cè)驗(yàn)、合作探究等方式來(lái)判斷分析“g”的相關(guān)因素，求出與之相關(guān)的數(shù)值，這樣才能扶助學(xué)生真正熟悉“g”，在以后的運(yùn)用中才能得心應(yīng)手。

1.2定期舉行反思，提高專業(yè)素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，所以，教師應(yīng)當(dāng)定期舉行反思，總結(jié)自己的授課方式，不斷舉行提升。這是提升教師教學(xué)水準(zhǔn)的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。教師可以在腦海中回想整節(jié)課堂，考慮自己是否完善的將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)了出來(lái)，教學(xué)內(nèi)容是否完整，教學(xué)難點(diǎn)是否安置得當(dāng)?shù)鹊?，并總結(jié)自己的缺乏，實(shí)時(shí)調(diào)整，為學(xué)生負(fù)責(zé)，也為以后更好的開展教學(xué)工作。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)定期學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。概括來(lái)說，教師要從以下幾點(diǎn)入手:經(jīng)常閱讀物理專業(yè)的書籍報(bào)刊;經(jīng)常觀看網(wǎng)絡(luò)物理教學(xué)視頻;聽取其他物理教師的授課;向比自己優(yōu)秀的教師請(qǐng)教授課秘籍等。在打定講課內(nèi)容的時(shí)候，要將教材弄透徹，并編寫出完善的教案，預(yù)估授課時(shí)展現(xiàn)的問題，做好打定工作。教師是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主力軍，務(wù)必提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從而完成新課改的要求，提高學(xué)生的勞績(jī)以及綜合素養(yǎng)。

1.3營(yíng)造課堂空氣，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有在對(duì)物理產(chǎn)生興趣的前提下，才能主動(dòng)參與到物理教學(xué)中去，過于沉悶的課堂空氣會(huì)影響到教學(xué)效果，學(xué)生不能體會(huì)到物理學(xué)識(shí)的樂趣，會(huì)逐步流失學(xué)習(xí)物理的興趣，所以，教師要積極營(yíng)造課堂空氣，活躍課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》的內(nèi)容時(shí)，由于力的概念過于抽象，學(xué)生對(duì)其提不起興趣，這時(shí)教師可以讓兩名學(xué)生在講臺(tái)上彼此推，查看兩人腳底移動(dòng)的現(xiàn)象，再向?qū)W生解釋其中的摩擦力原理。此外，課堂學(xué)習(xí)方式也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要成分。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師“霸占”了整節(jié)課堂，教師講學(xué)生聽成為主旋律，這大大扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都被大大打壓。所以，課堂學(xué)習(xí)方式尤為重要，教師可以采用分組學(xué)習(xí)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。譬如，在學(xué)習(xí)牛頓第確定律“任何物體都要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到外力迫使它變更運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止”時(shí)，一些學(xué)生輕易鉆牛角尖，不能理解其中的道理，教師可以先讓學(xué)生分小組議論，探討物體的原始運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等，等學(xué)生議論完畢，教師再舉行總結(jié)解釋，這樣，學(xué)生在強(qiáng)烈議論的過程中，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)識(shí)的理解、記憶也更加深刻。

1.4采用針對(duì)教學(xué)，提高教學(xué)效率

高中物理內(nèi)容繁多繁雜，教師要根據(jù)概括的教學(xué)內(nèi)容選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒?，?shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高教學(xué)效率，得到事半功倍的效果。假設(shè)教師采用統(tǒng)一的方法來(lái)舉行授課，且不說無(wú)法保證最根本的教學(xué)效果，就是時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生疲憊，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心緒。針對(duì)性教學(xué)，能大大提高教學(xué)的效率，利用最少的時(shí)間獲得最大的效果，而且學(xué)生在理解的時(shí)候也更為便當(dāng)。譬如，教師在講授勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度、時(shí)間與位移的關(guān)系時(shí)，使用小車來(lái)做測(cè)驗(yàn)更能形象直觀的向?qū)W生表示其中的原理，結(jié)合測(cè)驗(yàn)，再向?qū)W生講解v=v0t+at，s=vt+12at2等公式概念，會(huì)加深學(xué)生對(duì)其的印象。再以下題為例，一電池外電路斷開時(shí)的路端電壓為3V，接上8Ω的負(fù)載電阻后路端電壓降為2。4V，那么可以判斷電池的電動(dòng)勢(shì)E以及內(nèi)阻r是A。E=2。4V，r=1ΩB。E=3V，r=2ΩC。E=2。4V，r=2ΩD。E=3V，r=1Ω對(duì)待這樣的計(jì)算題，教師要留心的將每一步舉行剖析，并列在黑板上，讓學(xué)生體會(huì)每一步的原理，該題可以這樣講解:由于電路斷開時(shí)路端電壓為3V，所以E=3V，當(dāng)R=8Ω時(shí)，U=2。4V，所以I=0。3A，由E=U+Ir得，r=2Ω，答案為B?？傮w來(lái)說，高中物理涉及到根本概念、名詞定義、公式、物理測(cè)驗(yàn)、計(jì)算等，針對(duì)不同類型的學(xué)識(shí)，采用最適合的方法，能用最短的時(shí)間獲得最大的效果。

1.5加強(qiáng)師生交流，拓展學(xué)生思維

高中物理學(xué)習(xí)是師生交流的過程，只有擁有良好的交流，才能共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。一些教師在教學(xué)過程中，與學(xué)生沒有打成一片，隔膜太大，展現(xiàn)教師“進(jìn)門就講，講完就走”的現(xiàn)象，期間不與學(xué)生舉行交流，學(xué)生對(duì)這樣的教師也心存忌憚，不敢主動(dòng)與之交流，甚至有不解的問題時(shí)，也不敢向教師尋求扶助，這嚴(yán)重阻礙著學(xué)生勞績(jī)的提高。對(duì)此，教師要留神與學(xué)生的交流，主動(dòng)詢問學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管處境，對(duì)于那些不敢開口的學(xué)生，教師要不斷激勵(lì)他們，主動(dòng)扶助他們找到學(xué)習(xí)的缺乏之處。除了在學(xué)習(xí)上，教師也要在生活上關(guān)切學(xué)生，與學(xué)生做摯友，解決學(xué)生的困難，當(dāng)一位和藹可親的摯友而不是兇巴巴的古板老師。學(xué)生也會(huì)熱愛上這樣的教師，進(jìn)而熱愛上物理課程。學(xué)生的思維散發(fā)要處在輕松的環(huán)境中，而良好的交流正奠定了這樣的根基。新課改要求學(xué)生具備良好的獨(dú)立思維才能，促進(jìn)綜合水平的提高。物理教學(xué)的開展不理應(yīng)局限在教材上，物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師要以教材為根基點(diǎn)，探索超越教材的內(nèi)容，磨練學(xué)生的思維才能。學(xué)生思維才能的培養(yǎng)離不開師生間的良好交流，二者相輔相成，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)切學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生心緒上的變化，分析學(xué)生的勞績(jī)變化，從而推進(jìn)物理教學(xué)的動(dòng)態(tài)開展，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)結(jié)果。

1.6利用現(xiàn)代資源，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

高中物理學(xué)識(shí)與初中物理學(xué)識(shí)不同，甚至在本質(zhì)上屬于兩個(gè)層次。高中物理學(xué)識(shí)抽象、繁雜，好多測(cè)驗(yàn)都無(wú)法在課堂上或者測(cè)驗(yàn)室中完成，這也造成了學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)難以理解的現(xiàn)象。而隨著科技的進(jìn)步，更多的教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)在課堂上，教師要積極利用這些資源，完善自己的課堂教學(xué)，扶助學(xué)生形象直觀的理解學(xué)識(shí)內(nèi)容。像多媒體設(shè)備、測(cè)驗(yàn)計(jì)算機(jī)等，都能成為良好的輔佐道具。概括來(lái)說，就是通過圖片、視頻等方式來(lái)舉行表示，讓學(xué)生更加領(lǐng)會(huì)的看到物理現(xiàn)象與規(guī)律，如物體的拋物線運(yùn)動(dòng)軌跡與初速度的關(guān)系或者將測(cè)驗(yàn)器材與測(cè)驗(yàn)計(jì)算機(jī)連接，可以獲取更為精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。又如在學(xué)習(xí)兩個(gè)小球碰撞后的運(yùn)動(dòng)軌跡時(shí)，在現(xiàn)實(shí)的測(cè)驗(yàn)中無(wú)法有效的獲得，可以通過計(jì)算機(jī)軟件模擬舉行，輸入相關(guān)的數(shù)值，獲得形象生動(dòng)的軌跡圖形。現(xiàn)代設(shè)備的有效利用，還可以大大緩解教師的備課壓力，讓教師有時(shí)間去了解學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管處境，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)也起到了扶助作用。高中物理教師要跟上時(shí)代的腳步，將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到教學(xué)中去，不斷獲取新的教學(xué)手段，拓展自己的專業(yè)視野，成為一個(gè)合格的教師，新課改要求是建立在現(xiàn)代教導(dǎo)根基上的，教學(xué)手段也要與現(xiàn)代接軌，積極利用現(xiàn)代資