高二上學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

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測(cè)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)學(xué)習(xí)供給必要的感性材料，有利于學(xué)生理解學(xué)概念和原理。下面是我為您帶來(lái)的高二學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)籌劃，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

高二學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)籌劃(一)

一、教學(xué)目的

測(cè)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)學(xué)習(xí)供給必要的感性材料，有利于學(xué)生理解學(xué)概念和原理，形成科學(xué)的思想和觀(guān)念;能為學(xué)生供給練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)遇，有助于培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和思維才能，提高測(cè)驗(yàn)操作技能;能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的興趣，鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性;能扶助學(xué)生理解、掌管、應(yīng)用、檢驗(yàn)和穩(wěn)定有關(guān)的學(xué)識(shí)、技能，繼承前人積累的最根本的閱歷，形成自己的體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)解決問(wèn)題才能的主要途徑，測(cè)驗(yàn)在學(xué)教學(xué)中的地位和作用是其它任何方法都不成替代的。

二、教學(xué)措施

1.提防測(cè)驗(yàn)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

促使學(xué)生測(cè)驗(yàn)預(yù)習(xí)是搞好分組測(cè)驗(yàn)的保證。我們強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，要求學(xué)生務(wù)必復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)識(shí)，理解測(cè)驗(yàn)原理，了解測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和留神事項(xiàng)。抓好測(cè)驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和籌劃性，裁減了測(cè)驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象，提高了測(cè)驗(yàn)效率。

2.指導(dǎo)模范操作，培養(yǎng)測(cè)驗(yàn)技能

分組測(cè)驗(yàn)教師少，學(xué)生多，時(shí)間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識(shí)性甚至危害的錯(cuò)誤，教師要在學(xué)生動(dòng)手之前，對(duì)重要的操作舉行模范演示，對(duì)可能的安好隱患舉行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求學(xué)生之間自查互檢、相互交流和合作。這樣不僅保證了分組測(cè)驗(yàn)的順?biāo)炫e行，還培養(yǎng)了學(xué)生的測(cè)驗(yàn)技能和協(xié)作精神。

3.寫(xiě)好測(cè)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

測(cè)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生感性熟悉與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是學(xué)識(shí)升華為才能的途徑。在測(cè)驗(yàn)中常有些同學(xué)忙于操作，沒(méi)專(zhuān)心查看和分析現(xiàn)象，或“只觀(guān)不察”缺乏記錄，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)測(cè)驗(yàn)過(guò)程印象模糊，寫(xiě)測(cè)驗(yàn)報(bào)告只好搬書(shū)照抄或憑空臆造，使測(cè)驗(yàn)的實(shí)踐價(jià)值大打折扣。因此我們?cè)跍y(cè)驗(yàn)時(shí)指點(diǎn)學(xué)生留神查看和記錄，在測(cè)驗(yàn)后也賦予學(xué)生充裕的時(shí)間整理記錄，完成測(cè)驗(yàn)斟酌題,通過(guò)測(cè)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)促進(jìn)感性熟悉的飛躍。對(duì)測(cè)驗(yàn)失敗的學(xué)生，我們?cè)试S他們?cè)诜治隼碛芍?，利用課余時(shí)間補(bǔ)做測(cè)驗(yàn)，修改測(cè)驗(yàn)報(bào)告。強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生專(zhuān)心求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，也為今后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中撰寫(xiě)社會(huì)測(cè)驗(yàn)報(bào)告奠定了根基。

三、測(cè)驗(yàn)教學(xué)安置

章節(jié)周次測(cè)驗(yàn)類(lèi)型測(cè)驗(yàn)名稱(chēng)

第一章

氮族元素第一周演示氨的噴泉測(cè)驗(yàn)

第一周演示氨與氯氫的回響

第三周分組氨的制取和性質(zhì)、銨離子的檢驗(yàn)

其次章

學(xué)平衡第五周分組學(xué)回響速率和學(xué)平衡

第三章

電離平衡第七周分組電解質(zhì)溶液

第十周分組中和滴定

第四章

幾種重要的金屬第十二周演示鋁箔的燃燒

第十二周演示鋁跟氫氧鈉的回響

第十三周演示鎂條在二氧碳里燃燒

第十五周分組鎂、鋁及其合物的性質(zhì)

第十五周演示鐵與水蒸氣的回響

第十六周演示Fe3+的檢驗(yàn)

第十八周分組原電池原理、鐵及其合物的性質(zhì)

第五章

烴第十九周演示甲烷的穩(wěn)定性

第一周演示乙炔的制取和燃燒

其次周演示苯、甲苯和二甲苯分別于高錳酸鉀酸性溶液回響

第六章

烴的衍生物第五周演示溴乙烷的水解回響

第六周演示乙醇與金屬鈉的回響

第九周演示苯酚與溴的回響，苯酚的顯色回響

第十周演示乙醛的銀鏡回響

第十一周分組苯酚、乙醛的性質(zhì)

第十二周分組乙酸乙酯的制取，肥皂的制取

第七章

糖類(lèi)

油脂

蛋白質(zhì)第十三周演示葡萄糖的銀鏡回響

第十三周演示葡萄糖與氫氧銅的回響

第十五周分組葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素的性質(zhì)

第十六周演示蛋白質(zhì)的鹽析

第十八周分組蛋白質(zhì)的性

高二學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)籌劃(二)

學(xué)是一門(mén)以測(cè)驗(yàn)為根基的科學(xué)。學(xué)測(cè)驗(yàn)是學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成片面。它既是學(xué)教學(xué)的重要根基又是學(xué)教學(xué)的重要組成內(nèi)容。更是科學(xué)研究的根基和方法。測(cè)驗(yàn)教學(xué)可以扶助學(xué)生形成學(xué)概念理解和穩(wěn)定學(xué)學(xué)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生查看現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。初步掌管一些常用的測(cè)驗(yàn)技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、肅穆專(zhuān)心的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要組成片面是提高學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)我校學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)工作特制定籌劃如下

一、目的要求明切實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定合理的測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。本學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的查看和測(cè)驗(yàn)才能以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并在測(cè)驗(yàn)中掌管科學(xué)的測(cè)驗(yàn)方法。

二、實(shí)施措施

1、按照本學(xué)期新課標(biāo)的要求有籌劃地備齊備好全體的測(cè)驗(yàn)課程使演示測(cè)驗(yàn)、分組探究測(cè)驗(yàn)的開(kāi)出率均達(dá)100%。對(duì)全體演示測(cè)驗(yàn)和分組測(cè)驗(yàn)都要填寫(xiě)測(cè)驗(yàn)通知單和測(cè)驗(yàn)記錄專(zhuān)心組織用心輔導(dǎo)嚴(yán)格要求按程序舉行操作。開(kāi)展形式多樣的測(cè)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)并積極組織并指導(dǎo)學(xué)課外興趣小組開(kāi)展測(cè)驗(yàn)活動(dòng)。

2、優(yōu)測(cè)驗(yàn)教學(xué)布局探索測(cè)驗(yàn)課教學(xué)有模式。優(yōu)演示測(cè)驗(yàn)。演示測(cè)驗(yàn)既能使學(xué)生深刻理解科學(xué)要領(lǐng)和規(guī)律是怎樣在測(cè)驗(yàn)的根基上建立起來(lái)的又能培養(yǎng)學(xué)生的確定測(cè)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲望所以盡可能適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂演示測(cè)驗(yàn)的次數(shù)。教師除了在新授課演示測(cè)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課可適當(dāng)怍為個(gè)別學(xué)生再次演示。這有利于較難學(xué)識(shí)的理解和掌管。提倡自制教具與提升教具改裝不合理的裝置。適當(dāng)吸收學(xué)生加入自制教具的活動(dòng)這樣不僅改善了測(cè)驗(yàn)教學(xué)條件還可以?xún)€約經(jīng)費(fèi)。把教師演示改為邊講邊測(cè)驗(yàn)請(qǐng)片面學(xué)生加入演示其他同學(xué)查看并賦予評(píng)論增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)遇調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將演示測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象通過(guò)投影儀等電教設(shè)備射到屏幕上從而使一些輕微、不明顯的現(xiàn)象得到放大分純熟在利用投影、錄像、軟件等電教器材結(jié)合測(cè)驗(yàn)內(nèi)容舉行授課以達(dá)成事半功倍的效果。

3、改革分組測(cè)驗(yàn)。把片面演示測(cè)驗(yàn)改為分組測(cè)驗(yàn)。為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)遇提高測(cè)驗(yàn)技能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。把一些驗(yàn)證性測(cè)驗(yàn)改為探索性測(cè)驗(yàn)。使學(xué)生在教師事先設(shè)計(jì)好的測(cè)驗(yàn)方案中探索、察覺(jué)。在教師的引導(dǎo)下通過(guò)查看、分析、歸納讓學(xué)生自己得到測(cè)驗(yàn)結(jié)論。開(kāi)放測(cè)驗(yàn)室創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)自選設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)。首先由教師在課前向?qū)W生公布題目其次學(xué)生根據(jù)所學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)自行設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案。再次經(jīng)師生議論、審批后由學(xué)生在測(cè)驗(yàn)室獨(dú)立完成測(cè)驗(yàn)。結(jié)果得出結(jié)論。通過(guò)有序訓(xùn)練學(xué)生走進(jìn)測(cè)驗(yàn)室就像進(jìn)超市一樣各取所需。教師只是管理員、服務(wù)員為此教師的服務(wù)意識(shí)務(wù)必引起我們的高度重視。開(kāi)展測(cè)驗(yàn)考試和測(cè)驗(yàn)競(jìng)賽考察測(cè)驗(yàn)學(xué)識(shí)在試卷上回復(fù)的頭頭是道到測(cè)驗(yàn)室操作往往無(wú)從下手為抑制此弊端務(wù)必開(kāi)展測(cè)驗(yàn)操作的考核與測(cè)驗(yàn)競(jìng)賽經(jīng)檢查學(xué)生測(cè)驗(yàn)技能與素質(zhì)狀況實(shí)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)教學(xué)的目的。

4、倡導(dǎo)學(xué)生探索自己身邊的學(xué)小測(cè)驗(yàn)充分利用廢、舊物品自制學(xué)測(cè)驗(yàn)教具對(duì)有使用價(jià)值的教具舉行表示交流并保存在學(xué)測(cè)驗(yàn)室。這樣即可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主的研究性學(xué)習(xí)又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能和分析問(wèn)題的才能。讓學(xué)生走進(jìn)測(cè)驗(yàn)室引導(dǎo)學(xué)生能純熟正確地使用測(cè)驗(yàn)器材自行設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案每次測(cè)驗(yàn)要有測(cè)驗(yàn)的記錄、數(shù)據(jù)的分析及處理還要寫(xiě)出完整的測(cè)驗(yàn)報(bào)告。

5、把片面驗(yàn)證性的測(cè)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃缘臏y(cè)驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)查看到的學(xué)現(xiàn)象、學(xué)進(jìn)展的整個(gè)過(guò)程進(jìn)一步探討出學(xué)所遵循的規(guī)律及進(jìn)展的趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。

二、測(cè)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度籌劃

9.5中和回響熱的測(cè)定

9.17測(cè)量鋅與硫酸回響速率

9.20影響回響速率的因素

1.草酸與高錳酸鉀回響

2.硫代硫酸鈉與硫酸的回響

9.27影響回響速率的因素之探究測(cè)驗(yàn)(學(xué)生測(cè)驗(yàn))

10.9影響學(xué)平衡的因素

1.重鉻酸