小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教案與教學(xué)反思：識(shí)字5-動(dòng)物兒歌

5.動(dòng)物兒歌教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。.正確、流利地朗讀兒歌。.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片。教學(xué)過程一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧?。▇）教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。（二）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）（三）教師有感情地范讀兒歌。二、學(xué)習(xí)字詞（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。.借助拼音認(rèn)讀詞語。.去掉拼音認(rèn)讀詞語。.（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。.這些字都有一個(gè)蟲字旁。.這些字都是寫動(dòng)物的。.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）（四）檢查識(shí)字效果。（五）指導(dǎo)書寫。找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。（播放古箏樂曲）三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀浚?）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）.出示：蚯蚓土里造宮殿。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？生：捕捉飛來的小蟲。.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰能從句子中找出'‘網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀…….學(xué)生合作學(xué)習(xí)。.學(xué)生匯報(bào)合作成果。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好？.師生合作讀。.配上《閃閃的星星》伴奏帶。（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)）四、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！五、作業(yè)到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來一起交流。教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。識(shí)字5動(dòng)物兒歌［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。.正確、流利地朗讀兒歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。難點(diǎn)：理解字詞的意思。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過程一、由圖導(dǎo)入.（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說生動(dòng)，并隨機(jī)板書昆蟲名）.這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認(rèn)識(shí)這些美麗的精靈！1.你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲？說一說。二、學(xué)習(xí)字詞.自由讀兒歌，用“一一”畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。.開火車讀兒歌，讀詞。.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（1）借助拼音認(rèn)讀詞語。（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。.游戲：找朋友（圖與詞配對(duì)）。.觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。⑵小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些“蟲”字旁的生字。蜻一青螞一馬蜘一知蛛一朱.繼續(xù)識(shí)記生字。（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。（加一加、變一變等）（3）教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。.讀一讀，連一連。藏shi造cdng食1i6ng糧zhi蜘zdo三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難.看圖說說，夏天小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础Ｕl能用自己的話說一說？（學(xué)生用自己的話來說）.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。.讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎？“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜?！膀球就晾镌鞂m殿”，其實(shí)是寫蚯蚓在地下松土。.想一想，連一連。靖蜓捉迷藏蝴蝶造宮殿蚯蚓運(yùn)食糧螞蟻展翅飛蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發(fā)興趣.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）.我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最棒。.評(píng)選小擂主。5.讀一讀，記一記。蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)五、作業(yè)延伸學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。.寫一則觀察日記。［教學(xué)板書］動(dòng)物兒歌蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宮殿螞蟻運(yùn)食糧蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙［教學(xué)反思］教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動(dòng)物？它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識(shí)，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這曲小動(dòng)物很可愛，”蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，鍛煉了他們的識(shí)字能力。教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)：整首兒歌配上了生動(dòng)形象的彩圖，利用圖文對(duì)照，學(xué)生不難找到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物，也能很快理解“展翅飛”“運(yùn)食糧”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”等詞。稍難理解的是“蝴蝶花間捉迷藏”，可以引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也可以展開想象把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的趣味來。通過圖文對(duì)照、動(dòng)作表演、展開想象等方法理解兒歌之后，補(bǔ)充一幅別的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰在哪里干什么”也來編一兩句兒歌。完成了語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。不足之處：應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些游戲類活動(dòng)，才能使學(xué)生有飽滿的熱情學(xué)習(xí)。（二）《動(dòng)物兒歌》位于木冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童.趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。一、教學(xué)效果：集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得J'識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。二、成功之處：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。三、不足之處：1.這堂課時(shí)間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。2.教學(xué)語言過于平淡。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。四、改進(jìn)措施：注重說話練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物。對(duì)于我們的教學(xué)，平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。（三）《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動(dòng)物的生活習(xí)性。這是本單元的第一篇課文，識(shí)字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識(shí)字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對(duì)大自然觀察的欲望。一、教學(xué)效果1.采用圖片導(dǎo)入，激發(fā)表達(dá)欲望。通過看圖說話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以“我看到了來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。.采用分類識(shí)記方法，引導(dǎo)學(xué)生了解象形字特點(diǎn)。我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識(shí)記。.指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律、讀出趣味。兒歌的每一行都是由“誰”“在哪里”“干什么”三個(gè)部分組成的，也是以此來停頓的。指導(dǎo)學(xué)生讀好每部分，并注意停頓，這樣就有了節(jié)奏和韻律。其中“干什么”這個(gè)部分較難讀。首先要讀正確：“捉迷藏”從翹舌音到平舌音的變化，“運(yùn)食糧”與平時(shí)的語言習(xí)慣有些不同，但與“運(yùn)糧食”意思相同，讀時(shí)讓學(xué)生注意。其次要注意停頓：這些詞語的停頓有的是''展翅/飛”“游得/歡”“結(jié)網(wǎng)/忙”，有的是“捉/迷藏”“造/宮殿”“運(yùn)/食糧”，它們的停頓有所不同。二、成功之處.朗讀的時(shí)候，采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。.根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。三、不足之處這節(jié)課也有缺陷：課上沒有提問學(xué)生帶有蟲字旁的都代表昆蟲嗎？其實(shí)不是，這樣容易進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。如本課中的“蚯蚓”，此外還有蝙蝠、蛇、蜘蛛。教學(xué)時(shí)不能說帶有蟲子旁的都是昆蟲，只能說帶有蟲子旁的都是古人眼中的蟲子。如，古人稱“蛇”為“大蟲”。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：.低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的