中班音樂(lè)教案《化蝶》

中班音樂(lè)教案《化蝶》中班上學(xué)期音樂(lè)教案《化蝶》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用圖片辨別樂(lè)句，認(rèn)知樂(lè)句長(zhǎng)短，隨著音樂(lè)搞蝴蝶飛的動(dòng)作，并在句尾整體表現(xiàn)花掉的造型。

2、體會(huì)音樂(lè)迷人動(dòng)人的旋律，不懈努力用連貫、迷人的肢體動(dòng)作抒發(fā)。

3、認(rèn)知?jiǎng)幼鞣却笮∨c空間大小的關(guān)系，曉得根據(jù)空間大小的變化發(fā)生改變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動(dòng)作幅度。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、由幼兒在美術(shù)區(qū)里制作的若干“紙花”插成的花籃4個(gè)，頂部張貼存有蝴蝶的教鞭1根。

2、自造圖譜一份。

3、自帶小提琴曲《梁祝》。

4、蝴蝶頭飾（紅黃藍(lán)藍(lán)）若干，花朵頭飾（紅黃藍(lán)藍(lán)）若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、備考韻律活動(dòng)“藍(lán)毛蟲(chóng)”。

教師：春天去了，毛毛蟲(chóng)動(dòng)了動(dòng)身體，從休眠狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái)，它在搞什么呢？

二、觀賞音樂(lè)《梁?！菲巍痘贰?/p>

1、幼兒完備地觀賞音樂(lè)，想象蝴蝶在干什么。

教師：毛毛蟲(chóng)已經(jīng)脫胎換骨成美麗的蝴蝶了，使我們?nèi)ヂ?tīng)到著音樂(lè)，想象一下蝴蝶可能將在干什么？（完備觀賞）教師：你真的這段音樂(lè)所整體表現(xiàn)的蝴蝶的心情就是怎么樣的？它們似的在搞什么？

2、觀測(cè)教師用裝飾存有蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次體會(huì)音樂(lè)。

教師：蝴蝶飛啊飛，它們就是必須和花兒搞游戲呢！我們一起來(lái)聽(tīng)到一聽(tīng)到！（聽(tīng)到一遍）教師邊指圖邊鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖譜聽(tīng)音樂(lè)體會(huì)樂(lè)句。

教師：這段音樂(lè)中的蝴蝶在花園里打聽(tīng)了幾朵花掉？圖上只有四朵花掉，則表示這段音樂(lè)存有幾句呢？我們一起來(lái)聽(tīng)到一聽(tīng)到。蝴蝶每飄一次就拍攝一次手。

教師：那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作去則表示已經(jīng)就是一個(gè)停滯的地方呢？（幼兒積極探索、嘗試）教師個(gè)別幼兒的了解，率領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作則表示出。

教師：小朋友想要的辦法可真多，把掌聲贈(zèng)送給你。

三、聽(tīng)音樂(lè)，辨別樂(lè)句的長(zhǎng)短。

教師：懇請(qǐng)你們傾聽(tīng)，蝴蝶打聽(tīng)花掉的過(guò)程中，那一朵花最難找，用的時(shí)間最多？我們一起來(lái)協(xié)助它！

四、隨其音樂(lè)根據(jù)樂(lè)句分別搞蝴蝶飛的動(dòng)作和花兒的造型。

教師不斷意見(jiàn)反饋與互動(dòng)幼兒迷人獨(dú)有的造型。

教師：這朵花真自信心，它駛到了我的眼前；那些花掉就是朋友，它們宣和了一片；這些花掉一定也就是小雨的朋友，我曾經(jīng)看見(jiàn)它們和小雨一起唱歌。……

五、玩游戲“蝴蝶打聽(tīng)花掉”。

1、教師將幼兒制作的“花籃”布置在場(chǎng)地的四個(gè)方位，然后鼓勵(lì)幼兒按樂(lè)句打聽(tīng)花掉，一個(gè)樂(lè)句打聽(tīng)一個(gè)花籃，在樂(lè)句末尾做花的造型。

2、發(fā)生改變“花籃”的邊線，再次玩游戲。鼓勵(lì)幼兒在游戲中體悟：根據(jù)音樂(lè)長(zhǎng)短、速度調(diào)整自己的飛行器，距離遠(yuǎn)就要快快地移動(dòng)，距離將近就可以慢慢地移動(dòng)。

六、分后角色玩游戲。

1、根據(jù)幼兒意愿確認(rèn)分工，一部分幼兒搞花掉，另一部分幼兒搞蝴蝶。

2、教師飾演大仙女，在音樂(lè)完結(jié)后用魔棒（教鞭）將幼兒的角色交換，再次游戲。

活動(dòng)延展：

區(qū)角活動(dòng)：在美工角提供更多材料使幼兒畫(huà)蝴蝶或折紙。為音樂(lè)游戲區(qū)提供更多音樂(lè)磁帶、錄音