初三語文第二輪復(fù)習(xí)(文學(xué)作品)

中考閱讀專題系列講座文學(xué)作品復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.了解文學(xué)作品的知識點。2.掌握文學(xué)作品的題型及應(yīng)對策略。知識點：見導(dǎo)引P24-26

文學(xué)作品包括小說，散文等，閱讀時要把握文體特征。主要題型：整體感知，把握主旨；細(xì)讀品析，發(fā)現(xiàn)意義；聯(lián)系經(jīng)驗，拓展認(rèn)識。

應(yīng)對策略整體感知，把握主旨：

1、通讀全文，全面、準(zhǔn)確把握作品信息，還要理清文章脈絡(luò)。要防止以偏概全。

2、把握主旨是要善于抓住文中用以直接抒情的語句來把握情感，站在作者的立場上入情入理地思考，感悟。細(xì)讀品析，發(fā)現(xiàn)意義：

1、品味作品語言時，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，透過語言表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深刻含義，特殊含義或言外之意。有的還需要以修辭、具體詞語、描寫手法、表現(xiàn)形式等為抓手，進(jìn)行具體地品讀與賞析。

2、理解句段作用。關(guān)注在什么位置，開頭、中間，還是結(jié)尾。除此之外，還要結(jié)合具體內(nèi)容。3、評析人物形象。評析小說中的人物形象，可以從描寫方法入手，了解人物身份，揣摩內(nèi)心世界，體會心理情感，評析性格特點。評析散文中的形象，要通過作品中事物，景物或人物的具體描寫來把握。還要注意把握作品在表現(xiàn)文學(xué)形象時的虛實變化，即實指與虛指。

聯(lián)系經(jīng)驗，拓展認(rèn)識：這種閱讀是基于作品又超越作品，既關(guān)照作品，又開放自主，在融會貫通中動態(tài)考查真實的閱讀能力與閱讀品質(zhì)，讓閱讀回歸現(xiàn)實，回歸本真，回歸自身。學(xué)生討論答案，相互點撥提高漓江情韻1．請簡要概括本文的主要內(nèi)容。2．第一段在文中起什么作用？3．“我”見到搖船人時為什么“興致頓時跌落了下來”？這樣寫的目的是什么？4．從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。5．文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。概括，整體感知句段作用內(nèi)容理解，寫法體悟語言賞析形象評價1．請簡要概括本文的主要內(nèi)容。2答：在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。2．第一段在文中起什么作用？3答：①交待故事發(fā)生的環(huán)境是在美麗的漓江②引出下文“句號“和鸚鵡的出現(xiàn)③營造朦朧的詩情畫意，增添了文章的審美價值④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

3.“我”見到搖船人時為什么“興致頓時跌落了下來”？這樣寫的目的是什么？3答：因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。與后文“我”的感動、贊美形成對照(作鋪墊、欲揚先抑)，突出搖船人身殘志堅、自食其力的精神品質(zhì)。4．從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。a在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標(biāo)點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。答：a把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動別致，富有詩情畫意。表達(dá)了作者對漓江景色的喜愛。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。答：b把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，生動別致，富有詩情畫意。表達(dá)作者對漓江景色的喜愛。5．文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。答：①身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘依靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。春暖花開6.文章以“春暖花開”為題有何妙處？答：①“春暖花開”是個有溫度的詞，一讀就讓人覺得溫暖而又歡欣，能激起讀者強烈的閱讀興趣。②“春暖花開”概括了文章的主要內(nèi)容，是作者行文的線索。③“春暖花開”是作者熱愛生活、珍惜春光、珍視自然、珍愛生命的象征。（揭示文章主旨）7.第④段寫道“我猜想孟襄陽詩中的花應(yīng)該是桃花，抑或杏花，與我家后園子那兩株一樣”作者為什么這樣猜想？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？答：因為梅屬于貴族，屬于士大夫，不屬于百姓。普通百姓愛的是能充饑的杏桃之類。孟浩然是山水田園詩人，詩作內(nèi)容大多是山水田園風(fēng)光，所以作者這樣猜想。體現(xiàn)了作者對普通百姓生活狀況的關(guān)心，對普通百姓生活質(zhì)量低的不滿。（意思接近即可）8.賞析第⑤段畫線句子。作者為什么認(rèn)為“桃花顯得更加嬌艷嫵媚”？

而桃花綻放之時，桃葉已經(jīng)舒展成綠箭，在綠葉的襯托下，桃花顯得更加嬌艷嫵媚。答：（1）“桃葉舒展成綠箭”運用比喻修辭，生動形象地寫出了桃花初綻時桃葉的形態(tài)；“桃花顯得更加嬌艷嫵媚”運用擬人手法寫出了桃花美麗動人的情態(tài)。借助兩種修辭，表達(dá)了作者的歡喜之情以及對春天、對生活的熱愛。（2）因為桃花花和葉幾乎同時與我們見面，提醒我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)謙遜。杏花先開花后長葉，有賣弄之嫌。而作者不喜歡宏大與張揚，喜歡像桃花一樣謙遜，所以作者將杏花、桃花進(jìn)行對比，用“更加嬌艷嫵媚”表明作者對桃花的喜愛。9．品讀第⑥段畫線句子，思考：春暖花開“原本與我們并無瓜葛”，為什么我們還對它“情不自禁地自作多情起來”？答：雖然花兒不是為我們綻放，不需要我們贊美和過度的欣賞，好像與我們并無瓜葛。但愛美之心人皆有之，追求美好事物、向往美好生活是人之常情，所以我們對它“又情不自禁地自作多情起來”。（言之成理、意思接近即可）炒米胡同里看夕陽10.品味第⑶段和第⒂段畫線句，說說兩句在情感表達(dá)上有什么不同？答：第⑶段畫線句重在表達(dá)“我”再次發(fā)現(xiàn)白發(fā)時吃驚難過的心情；第⒂段畫線句自己面對白發(fā)的安詳和平和的心態(tài)。

11.說說你對第⒀段畫線句中加點詞語“咀嚼黃昏”的理解？答：“咀嚼黃昏”指老人們在領(lǐng)略、享用迷人的夕陽美景，又指老人們在回味往昔，品味人生。12.有人這樣評價本文：對于“時光”“生命”這樣永恒的話題，作者沒有從宏觀世界去尋找大素材，而是從微觀世界中捕捉小細(xì)節(jié)來加以表現(xiàn)。請結(jié)合文章，舉例分析。答：示例一：“我”14歲發(fā)現(xiàn)第一根白頭發(fā)時毫不在意，9年后發(fā)現(xiàn)第二根白發(fā)時卻是相當(dāng)吃驚，文章以此細(xì)節(jié)來表現(xiàn)青春的流逝及其帶給自己的傷感。示例二：通過寫老人的白發(fā)表現(xiàn)他們的歷經(jīng)滄桑；通過寫老人表情、姿態(tài)的祥和來表現(xiàn)經(jīng)歷滄桑后的寧靜與平和。示例三：通過寫夕陽爆發(fā)著如火的金光襯托老人飽經(jīng)風(fēng)霜后生命仍然燦爛美麗，讓“我”感悟到炒米胡同有太強太旺的生命在天地間存息。13.文章結(jié)尾的畫線句意蘊豐富。請結(jié)合全文，寫出你對這句話的理解。（5分）

而我那根雪樣的白絲，跟老人們滿面的黃昏比起來，不知要淡多少呢。答：A．青春年少的“我”的一根白發(fā)和老人們的滿頭斑白相比，不算什么。（只得2）B.“我”雖青春年少，卻為一根白發(fā)而憂愁傷感。飽經(jīng)滄桑的老人們讓“我”有所感悟，也讓“我”