人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元《愛(ài)的奉獻(xiàn)》課件

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

三年級(jí)上冊(cè)第八單元交流展示課磚埠中心小學(xué)單元說(shuō)明：本單元在語(yǔ)文教材中選有4篇課文。這些文章圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元：有三篇精讀課文《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹(shù)》和一篇略讀課文《好漢查理》。主題叢書(shū)中更是以“愛(ài)”字貫穿全組課文，從愛(ài)家人到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)朋友、愛(ài)素不相識(shí)的陌生人，無(wú)處不體現(xiàn)出“愛(ài)”這個(gè)主題，課文內(nèi)容均以兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種情感，從而體會(huì)到：愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能夠以自己特有的方式獻(xiàn)出自己的愛(ài)。動(dòng)一動(dòng)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元整體教學(xué)交流展示課青駝鎮(zhèn)高里中心小學(xué)2015年8月1234單元目標(biāo)學(xué)情分析課時(shí)安排詳案展評(píng)單元目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)38個(gè)生字、會(huì)認(rèn)23個(gè)生字、正確讀寫(xiě)49個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀每篇課文，能背誦自己喜歡的段落。3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，體會(huì)愛(ài)的深刻意義。學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)、家庭中，已初步懂得愛(ài)同學(xué)、愛(ài)朋友、愛(ài)家人，但對(duì)廣義的愛(ài)，以及愛(ài)也許能改變一個(gè)人一生的巨大影響力，認(rèn)識(shí)還不夠。學(xué)習(xí)本組課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，來(lái)加深對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)。通過(guò)贊揚(yáng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)奉獻(xiàn)愛(ài)心，也珍惜他人的關(guān)愛(ài)。

課時(shí)安排：本單元教學(xué)課時(shí)為9課時(shí)。

單元預(yù)習(xí)2課時(shí)；以文帶文3課時(shí)：29《掌聲》——《主題叢書(shū)》之《一個(gè)美麗的故事》30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》——《主題叢書(shū)》之《難忘的八個(gè)字》31《給予樹(shù)》——《主題叢書(shū)》之《收集陽(yáng)光》；

主題閱讀1課時(shí)；

讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)2課時(shí)；分享展示1課時(shí)。29、掌聲音樂(lè)教學(xué)流程：1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受愛(ài)就在身邊。2.熟讀《掌聲》一文，認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。4、閱讀主題叢書(shū)《一個(gè)美麗的故事》，進(jìn)一步體會(huì)本單元主題“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。愛(ài)的奉獻(xiàn)愛(ài)愛(ài)是什么？

愛(ài)是給公共汽車(chē)上的老奶奶讓出自己的座位；

愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶；

愛(ài)是給需要鼓勵(lì)的小伙伴一次響亮的掌聲；……自學(xué)提示：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字帶出的詞，同桌互教互學(xué)。

kuàng

zī

shì

yùpútōng情況姿勢(shì)猶豫普通

xùzhènshùrèliè情緒鎮(zhèn)定講述熱烈yōuyùqíshìlìcánjí憂郁歧視鼓勵(lì)殘疾zhòumábìzhèng

驟然間麻痹癥

畫(huà)出描寫(xiě)英子神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)或句子。找一找，畫(huà)一畫(huà)。

輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。在主題叢書(shū)中也有一些是通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)凸顯愛(ài)的文章。比如《一個(gè)美麗的故事》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出這篇文章中描寫(xiě)“動(dòng)作”“神態(tài)”的句子，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

片段分享舉例：《一個(gè)美麗的故事》

捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒(méi)有把作文本拿給媽媽看，他是在等待，等待一個(gè)美好的時(shí)刻。

那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日——一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里，信封上畫(huà)著一個(gè)塌鼻子的小男孩兒，那小男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來(lái)。媽媽剛剛睜眼醒來(lái)，他就甜甜地喊了聲：「媽媽」。然后笑瞇瞇地走到跟前說(shuō)：「媽媽，今天是您的生日，我要送您件禮物。」

說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，英子像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁。開(kāi)始和同學(xué)一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房

寫(xiě)作寶典

生活中,你一定得到過(guò)掌聲，選擇一次你最難忘、最讓你感動(dòng)的掌聲寫(xiě)一個(gè)小片段，運(yùn)用上我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)就更好了。

希望孩子們每個(gè)人都能在自己心中種一棵“愛(ài)之樹(shù)”，并且用自己