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認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：徐**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：湖北

IP屬地：湖北 上傳時(shí)間：2023-02-04 格式：PPT 頁(yè)數(shù)：24 大小：1.69MB 積分：30 舉報(bào) 版權(quán)申訴

為了學(xué)生自信愉悅地習(xí)作

我們?cè)撟鲂┦裁春贾菔谐缥膶?shí)驗(yàn)學(xué)校虞大明

雞為什么要過(guò)馬路？拿破侖：不想過(guò)馬路的雞不是好雞。錢(qián)鐘書(shū)：馬路那邊的雞想跑過(guò)來(lái)，馬路這邊的雞想跑過(guò)去。王朔：無(wú)知的雞無(wú)畏。施耐庵：許鴨那廝過(guò)馬路，就不許俺雞過(guò)？赫拉克利特：雞不能兩次走在同一條馬路上。任賢齊：對(duì)面的母雞看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)古龍：雞。馬路。悄無(wú)聲息，那雞竟已過(guò)去。果然！鄧小平：不管公雞母雞，過(guò)得了馬路就是好雞。虞大明：雞是語(yǔ)文老師，它要到馬路對(duì)面的學(xué)校上班策略一：成功體驗(yàn)，激活習(xí)作動(dòng)力。1、依據(jù)《課標(biāo)》精神，準(zhǔn)確制訂習(xí)作目標(biāo)。策略一：成功體驗(yàn)，激活習(xí)作動(dòng)力。1、依據(jù)《課標(biāo)》精神，準(zhǔn)確制訂習(xí)作目標(biāo)。習(xí)作教學(xué)定位太高：超習(xí)作；超目標(biāo)；超階段策略一：成功體驗(yàn)，激活習(xí)作動(dòng)力。

【五年級(jí)某位教師的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)】

抓住一件事情，寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體；語(yǔ)言生動(dòng)，詳略得當(dāng)，從而體現(xiàn)某個(gè)人的特點(diǎn)或品質(zhì)，字?jǐn)?shù)不少于600字。1、依據(jù)《課標(biāo)》精神，準(zhǔn)確制訂習(xí)作目標(biāo)。策略一：成功體驗(yàn)，激活習(xí)作動(dòng)力。

第三學(xué)段：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔；課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。1、依據(jù)《課標(biāo)》精神，準(zhǔn)確制訂習(xí)作目標(biāo)。策略一：成功體驗(yàn)，激活習(xí)作動(dòng)力。2、不以“量變”求“質(zhì)變”（作文過(guò)關(guān)制；篇有所得）3、發(fā)掘榜樣的力量（作文及時(shí)共享制）1、依據(jù)《課標(biāo)》精神，準(zhǔn)確制訂習(xí)作目標(biāo)。4、千方百計(jì)讓習(xí)作“流動(dòng)”起來(lái)（投稿、參賽等）策略二：養(yǎng)成“悅”讀習(xí)慣，豐富語(yǔ)言積累。

高爾基、莎士比亞、陳壽、杜甫、劉向、朱熹等著名人士都曾用一句話形容過(guò)讀書(shū)的益處；“悅”讀一切，厚實(shí)涵養(yǎng)，奠基人生。比利時(shí)羅汶大學(xué)校園雕塑策略二：養(yǎng)成“悅”讀習(xí)慣，豐富語(yǔ)言積累。

用小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的故事，喚醒孩子的悅讀激情

戰(zhàn)國(guó)：蘇秦刺骨

西漢：孫敬懸梁

西漢：鑿壁偷光

西晉：車(chē)胤囊螢

南北朝：孫康映雪

近代：魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

策略二：養(yǎng)成“悅”讀習(xí)慣，豐富語(yǔ)言積累。

引領(lǐng)孩子融入讀書(shū)這一當(dāng)今世界性的大運(yùn)動(dòng)

聯(lián)合國(guó)：1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布每年4月23日為世界讀書(shū)日。

西班牙：購(gòu)書(shū)贈(zèng)玫瑰（加泰羅尼亞）

美國(guó)：從克林頓到布什政府都有行動(dòng)

英國(guó)：各類(lèi)閱讀活動(dòng)聲勢(shì)浩大

日本：注重兒童的閱讀（親子讀書(shū)運(yùn)動(dòng)）

委內(nèi)瑞拉：政府免費(fèi)發(fā)放數(shù)百萬(wàn)本名著策略三：讀寫(xiě)相融，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。1、閱讀教學(xué)中應(yīng)滲透和包容習(xí)作；習(xí)作教學(xué)應(yīng)以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)?！对僖?jiàn)了，親人》《橋》2、抓準(zhǔn)課文的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，提升思維品質(zhì)，發(fā)展言語(yǔ)素質(zhì)。4、寫(xiě)寫(xiě)讀后感，梳理閱讀成果，奠基閱讀人生。3、把寫(xiě)作為情境任務(wù)，驅(qū)動(dòng)閱讀，讀寫(xiě)共進(jìn)。策略四：多管齊下，過(guò)程指導(dǎo)真正服務(wù)學(xué)生。1、為孩子創(chuàng)設(shè)樂(lè)于表達(dá)的氛圍。2、讓范文（下水文）發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。熏蚊記（趙本山版）創(chuàng)作：虞本水啥時(shí)間？

2009年10月9日晚9點(diǎn)。啥地點(diǎn)？辦公室。干哈呢？

批改五（3）班那些小鬼頭和丫頭片子的作文《二十年后回故鄉(xiāng)》。有很多蚊子嗎？唉！老多了！也許是俺辦公室地處一樓，周邊全是大樹(shù)，郁郁蔥蔥的，終不見(jiàn)陽(yáng)光，所以，你瞧那蚊子，一群一群，趕集似的。它們大概是見(jiàn)你一人兒，挺寂寞的，想來(lái)陪陪你。你咋要滅它們呢？說(shuō)啥呢？那蚊子可氣人了。本來(lái)么，這些小鬼、丫頭的作文就不怎么精彩，披著改著可累人了，蚊子可倒好，還兩只一對(duì)，三只一伙的，在你面前翩翩飛呢！你說(shuō)俺火不火？！你說(shuō)俺煩不煩？！俺當(dāng)時(shí)就來(lái)氣兒——蚊子蚊子，你顯擺啥？你當(dāng)你長(zhǎng)了翅膀就是蝴蝶呀！呵呵，是挺惹人厭的。那你咋不用滅蚊器呢？咋不用啊！咋不用啊！早用了！可就是不管用。那蚊子聞著“滅蚊藥”的香味兒，舞得更歡了！這叫啥質(zhì)量啊？這叫啥“滅蚊藥”??？這簡(jiǎn)直就是“興奮劑”了！悲哀！實(shí)在悲哀！唉，是挺憋屈的。那你咋辦呢？用原始辦法唄！用煙熏！老管用嘞！俺關(guān)上門(mén)窗，找了一張報(bào)紙，用水弄濕了，再點(diǎn)火。哎呦，那個(gè)煙??！滾滾的，可濃了！只一小會(huì)兒，就伸手不見(jiàn)五指了。那蚊子呢？啥反應(yīng)??？

哈哈，哈哈，阿——嚏——咋打噴嚏了呢？感冒了？哎呦，俺忘了自己也在屋子里——被煙嗆了。阿——嚏快開(kāi)窗?。∧氵@樣不熏死才怪呢！開(kāi)——開(kāi)——你開(kāi)玩笑——開(kāi)，一開(kāi)窗，俺不就白生煙了！對(duì)，俺開(kāi)門(mén)。俺關(guān)燈。于是俺打開(kāi)門(mén)，屋里老黑了，外邊老亮了。蚊子??！都爭(zhēng)先口后地飛到亮堂的地方去了，我想攔都攔不住。這就是俺的——熏蚊計(jì)。你說(shuō)，俺聰明不？高！實(shí)在是高！

卜算子·雪

宋·虞大明

蒼天惱無(wú)常，北風(fēng)卷地狂。千山萬(wàn)壑雪花嘯，葬盡了春光?？萏倮蠘?shù)在，流水黯失腔。鴻雁北飛是為何？南國(guó)似北疆。漫漫歸鄉(xiāng)途，多少游子哭。遙望難穿天涯路，卻斷了愁腸。策略四：多管齊下，過(guò)程指導(dǎo)真正服務(wù)學(xué)生。1、為孩子創(chuàng)設(shè)樂(lè)于表達(dá)的氛圍。2、讓范文指導(dǎo)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。3、改革過(guò)程性評(píng)價(jià)指導(dǎo)（“鑒賞”還是“欣賞”?）

昨天

，我的三條金魚(yú)死了兩條，我很難過(guò)，因?yàn)?，每?dāng)爸爸媽媽去上班，我去上學(xué)的時(shí)候，金魚(yú)就只能一個(gè)人在家里，它一定會(huì)傷心的哭的。策略四：多管齊下，過(guò)程指導(dǎo)真正服務(wù)學(xué)生。1、為孩子創(chuàng)設(shè)樂(lè)于表達(dá)的氛圍。2、讓范文指導(dǎo)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。3、改革過(guò)程性評(píng)價(jià)指導(dǎo)（“鑒賞”與“欣賞”并重）4、處理好“說(shuō)”與“寫(xiě)”的關(guān)系。

5、處理好“扶”與“放”、“仿”與“創(chuàng)”的關(guān)系。

策略五：注重評(píng)改與反饋，養(yǎng)成修改習(xí)慣。2、合理操作“批”與“改”；“精批、略批、面批”靈活運(yùn)用；縮短習(xí)作與反饋的時(shí)間差。3、精心組織習(xí)作講評(píng)課。（集體講評(píng)與個(gè)體講評(píng)相結(jié)合）4、落實(shí)“二次修改”和“二次習(xí)作”。1、注重習(xí)作后的“自我修改”和“伙伴互改”。策略六：融入社會(huì)與自然，豐富生活積累。葉圣陶先生在《文章例話》的“序”中說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。”策略六：融入社會(huì)與自然，豐富生活積累。

美國(guó)一研究機(jī)構(gòu)提出10歲以前孩子應(yīng)該做好的32件事：在河邊草地上打滾；捏泥團(tuán)；用面粉捏小玩意兒；采集青蛙卵；用花瓣制作香水；在窗臺(tái)上種水仙；用硬紙板做面具；用沙子堆城堡；爬樹(shù)；在院子挖個(gè)洞穴；用手和腳作畫(huà)；自己搞一次野餐；用顏料在臉上畫(huà)鬼臉；用沙子埋人；做面包；堆雪人；創(chuàng)作一個(gè)泥雕；參加一次探險(xiǎn)；在院子里露營(yíng)；烘蛋糕；養(yǎng)小動(dòng)物；采草莓；玩丟棍棒游戲；能認(rèn)出5種鳥(niǎo)類(lèi)；捉小蟲(chóng)子