2020-2021學年外研版高中英語選擇性三教案-3-War-and-peace

3War教案設計單主單目

本單元的主題語境是人社，及的主題語境內容是戰(zhàn)爭與和平。本單元從不同角度（國內、國外兩個視角）討論了戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害和影響紹不同歷史背景下的英雄人和知識分子兩個群體）在維護和平中所扮演的重要角色。本單元旨在通戰(zhàn)爭與和平這一話題，引入相關詞匯與語法結構，實現單元總目標，即引導學生認識戰(zhàn)爭的殘酷和和平的重要性，緬懷戰(zhàn)斗英雄和知識分子，意識到雖身處和平年代，仍要居安思危，不忘過往，從而培養(yǎng)學生對和平的熱愛和向往。語能力目標學生能夠圍繞本單元主題語境內容，根據本單元提供的名人名言、記敘文、詩歌、影評、人物簡介等多模態(tài)語篇，綜合運用多種語言技能，結合現有知識儲備，讀懂對戰(zhàn)爭場面的描寫，并能夠聽懂、談論與戰(zhàn)爭的影響和全世界人類為了和平所作的努力相關的話題。文意識目標能夠理解英語中明喻和暗喻兩種修辭手法的異同夠注意到語言修辭和語言表達效果之間的內在聯系。思品質目標能夠正確理解戰(zhàn)爭與和平之間存在的辯證關系夠在深入理解文本的同時聯系史實背景知識思戰(zhàn)對人類的影響以及在追求和平的道路上所付出的努力，創(chuàng)造性地提出自己的觀點。學能力目標能夠通過了解中外著名戰(zhàn)役及戰(zhàn)斗英雄，激發(fā)英語學習的興趣；能夠多渠道獲取英語學習資源；能夠選擇恰當的策略與方法，監(jiān)控、評價、反思和調整自己的學習內容和進程。塊學計（建議時長–鐘，教師可根據教學實際酌情調整

課主語內分教目教重教難教策

Speaking人與社會—戰(zhàn)爭與和平視頻呈現的是一段與戰(zhàn)爭有關的影像資料在幫助學生了解第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)的相關信息。圖片和上面的文字呈現的是老子、BenjaminFranklin、孫子、四位名人的名言，并談談自己的看法。本板塊旨在導入“戰(zhàn)爭與和平”這一話題，激發(fā)學生已有的語言、背景知識，激發(fā)其對話題的興趣，為接下來整個單元的學習活動做鋪墊和預熱。帶學生觀看視頻解視頻的主旨大意能從視頻迅速獲取關鍵信息，激活學生已有的背景知識和語言知識；帶學生看圖片并閱讀圖片上的名言導學生理解名言含義學生初步感知這些名人對戰(zhàn)爭的態(tài)度和看法；引學生對戰(zhàn)爭與和平一題進行初步思考并談談自己的看法；帶學生認讀和理解相關生詞生障礙續(xù)讀好鋪墊。1.理名人名言的含義，感知這些名人對戰(zhàn)爭的看法；引學生通過視頻材料，了解戰(zhàn)爭的殘酷。引學生觀看視頻，思考和分析問題；引學生觀察圖片，抓住關鍵信息。視聽說法Teaching

Procedures

Teacher’sactivityTplaysthevideo.

PurposesStudents’activitySsavideoaboutMakeT1.

theWorldtheWorld

SslearntinT2.andnotes.Ss

ideas

questions.thereasons.

TintroducestheSsfourin

EnglishlookingatpictureswidenTasksSsSslookfourstudentsknowledgethepicturesofcelebritiesaswell2.answerthequestions.culturalawareness.answers課主語內分教目

Understanding塊學計（建議時長–鐘，教師可根據教學實際酌情調整Speaking人與社會—戰(zhàn)爭與和平本板塊呈現了一篇反映單元主題的課文，語篇類型為記敘文，介紹了諾曼底登陸的背景、過程和歷史意義，表達了對犧牲戰(zhàn)士的緬懷。讀前活動要求學生觀察圖片和地圖，根據圖片內容對課文內容做出預測，激活學生已有的背景知識，為課文學習做好鋪墊。讀中和讀后活動則通過主旨大意歸納、細節(jié)理解和開放式問答等活動，啟發(fā)學生深入思考，探究主題意義。引學生略讀課文，獲取課文主要信息，了解文章的主題意義；引學生精讀課文知課文的結構及語言特點習和掌如何描寫戰(zhàn)爭場面；引導學生基于課文內容聯系生活實際，感受人們對于犧牲士的緬懷，思考維護和平的重要性。

教重教難教策

引導學生通過自主閱讀和小組合作理解文章的主旨大意。引導學生根據文章的標題圖片等元素預測文章主題和分析文章寫作目的，培養(yǎng)這一閱讀策略與技能。任務型教學法、P閱模式Teaching

Procedures

Teacher’sactivityTlook

PurposesStudents’activitySspicturesandtheandmapdescribeTanswer

answerthein1.Ssshare

activateSsknowledge.thequestionsinanda

TSsanswersleadaTpassageandtheirTSstoreadpassagequicklychecktheiranswers1.

Ssreadpassageanswers.passagequicklythepassage

Trainstudents’predictingtheideas.

Tandthe

Sscomplete

Trainstudents’SsreadpassageTfillinifSsshare

ettingtheauthorandideas.

&

TSsanswersTthetwoinandifT

giveinandshareideaswith

Trainabilitytouseinexpresstheirinalogicalandeffectiveway.andlearn課主語內分教目

Using板教設（建議時長–鐘，教師可根據教學實際酌情調整人與社會—戰(zhàn)爭與和平本板塊圍繞單元話題，通過多模態(tài)的形式，引領學生通過語篇活動、聽說訓練等內容習法知識及相關詞匯和表達同方面開拓視野，提升語言運用能力，進一步理解單元主題。語法部分的主要內容為主謂一致，在引導學生歸納總結課文中該語法知識的同時，通過電影《拯救大兵瑞恩》的影評小語段，進一步鞏固學生對主謂一致的理解和掌握。本板塊的詞匯聽說綜合訓練部分，將話題擴展到重慶大轟炸、聯合國維和部隊等話題，幫助學生深度聚焦語言的意義和功能，在真實語境下進行思考和交際運用，全方位提升綜合語言運用能力。引學生觀察例句并總結集體名詞作主語時主謂一致形式和用法；帶學生觀察并總結集體名詞作主語時主謂一致的用法確用主謂一致完成語篇活動；引學生關注英語語法的語用功能語的形式和意義是相統(tǒng)一

教重教難教策

的，并且能夠在實際生活中運用這一規(guī)律。引導學生熟悉并掌握主謂一致規(guī)律。引導學生關注英語語法的表意功能學生意識到語法規(guī)則是為表意功能服務的。交際教學法、任務型教學法Teaching

ProceduresPurposes

Teacher’sactivityTsentencesandanswerQuestionsandThelpsSstheofagreementuseittocompletetheshortTSentenceagaindiscussverb’sformswith“peoplebeingthe

Students’activitySsreadfocusonwords.Ss2.Ssusageofagreement.Ssreadpassageagainandfindmoreofagreement.

Findandsummarisetheformsandofagreement.TSsanswersreasons.

TsentencesinActivitythemainidea.TSs

Ssreadidentifywhetherthesentencesarein

Useinthesituation.answers

reasons.T

Ssreadpassagebetter

filmandcompleteitwiththecorrectformofTfilmsonwarpeace.TpassageinActivityfocuson

getthemainSscompletefilmreviewwiththegivenSsinformationfilmswarpeace.SsfilminSsthebestfilmreviewinandit.

agreementandtowritefilmsubject-verbagreementandlearntowritefilm

Tdividesintoandafilmreviewgroups.TfilmreviewandTSstoreadshortpassagein“Did

andlearnyouonPagelearn

Chongqing

bombing.Chongqingbombing.

Tlookthenotesin

Sslistenforthetimefillin

Traintheandknowthe

keypointsinkeypointsbeforelisteningplay

Sslistenforthesecondtimetheir

listening.

audio.TplaystheagainandSssharetheTleadsexpressionstalk

Sslistentotherecordingandcomprehendtheexpressions.

totalk

T

Sscompleteboxes.SsshareSsmakewithintheSsreadpassageGuessthe

ThelpsSslearnUNTfacttothe

getthemainSstheofthewordsinbold.SsanswersinSsshareSsreadfactfiletogetthegeneralidea.

ofanewwordcontextknowUNSsbemorefamiliarwithSscompleteTcompletewithformthewiththeofwordsand

andexpressionsinAcitivitycorrectformofandinActivity

expressionsin8.

課主語內分教目教重教難教策

ideas板塊學計（建議時長–鐘，教師可根據教學實際酌情調整Writing人與社會—戰(zhàn)爭與和平本板塊從另一角度呈現一篇體現單元主題的課文，語篇類型為記敘文，介紹了誕生于抗日戰(zhàn)爭時期的西南聯大從多個角度敘述了聯大的歷史。讀寫部分的范文介紹了一位杰出的抗日英——楊靖宇，旨在引導學生通過學習范文，了解英雄的感人事跡和優(yōu)秀品質，同時幫助學生學會如何寫簡介介紹一位戰(zhàn)斗英雄。通過這一板塊的學習，學生能夠加深對主題意義的理解，弘揚傳統(tǒng)文化，樹立民族自信，進一步提升語言能力和思維品質。引學生通過閱讀課文解課文內容并了解聯大的成立背和重要歷史意義，同時能夠理解并運用明喻和暗喻描述事物的鮮明特征；引學生在理解課文內容的基礎上悟章主題深單元主題意義的認識，形成對戰(zhàn)爭殘酷性的認識，從英雄身上汲取精神財富，培養(yǎng)愛國情操；引學生通過學習范文的寫作手法和特點，寫一篇戰(zhàn)斗英雄的簡介。引導學生讀懂文章，了解聯大建立的歷史和歷史意義，挖掘戰(zhàn)爭的另一面意義。引導學生注重語言在思維層面的內化和輸出。交際教學法、任務型教學法Teaching

ProceduresPurposes

Teacher’sactivityStudents’activity

Tlook

Ss

Leadtothetopicandthetwopicturestrytofind

activateSsactivatetheirknowledgeofNationalT

thenameoftheinfirstpicture.Ssdifferencesbetween

knowledge.Questionsandinthe

ingroups.TLiandatoday’suniversities.TsharegiveTthepassagefindLiandatoday’suniversities.TSstoreadthepassageagainandideas

picturestodayuniversities.SssharegiveSsreadpassagefinddifferencesbetweenLiandatodayuniversities.Ssreadpassageagainandchoosetheconveyedinthe

hepassageandfind

findtotheirTtheiranswers.Tcontent“Learningtolearnandthedifferencesbetweenmetaphors.

evidence.Ssshare1.read“Learningtolearnfindthedifferencesbetweenmetaphors.Ssfindwhat

HelpSsunderstanddifferentfiguresofspeechinEnglish.

&

Tleadsfindspeechareinsentencesandhelptoexpresstheauthoremotions.T

speechintwosentencesandtoexpresstheauthorfour

DeepenSs

thefourin“ThinkShare

inandofshareopinionsandofTopinions.

with

speechinEnglish.

ThelpsSsunderstand1.Ss

Consolidatethe4.

requirement

learntoralThelpsSsanswerSsthree

expressions.invitestheir

andsharetheiranswers.SscompleteTdiagram.thediagram.

SstalkaboutThelpsSsgivetalkthespiritofLianda.

TguidestoYanganswerthefourquestions.

passageanswerthequestions.

summariseknowthestoryofYang6-7

Tknowwarheroes.

Sssharewarheroes.Sschoose

writingtowithhelp

Tto

writeabout.Sstheir

theThelpsSsorganisebycompletingbycompletingbelow.Tleadsgivecommentswritinginpairs.Twriting.

Ssoneachother’swritinginpairs.Sssharewriting.課主語內分教目

&Reflection塊學計（Presenting和部建議時長–90分鐘，教師可根據教學實際酌情調整Speaking人與社會—戰(zhàn)爭與和平本板塊要求學生通過觀察圖片，認識戰(zhàn)爭的殘酷和給人類帶來的痛苦，然后思考與戰(zhàn)爭相關的三個話題，并進行詳細的解讀。在此基礎上，教師引導學生選擇一個話題，并通過演講的方式表達自己的觀點。本板塊旨在通過內容和觀點闡述，促使學生復習并鞏固所學內容，在真實的情境中加以運用和實踐。引學生通過本單元的學習地解戰(zhàn)爭的殘酷和給人帶來的痛苦；引學生通過本單元的學習，選擇與單元主題相關的話題發(fā)表演講，對“戰(zhàn)爭與和平”這一主題有更深入的理解；培學生的小組合作意識會通過信息互換大己知識儲備量。

教重教難教策

引學生根據單元所學內容，對戰(zhàn)爭形成全面的認識；引學生從語言能力品質等方面對自己在學習本單元后的效果做出合理的評價。指學生使用本板塊中的實用表達，加強演講的表現力。引學生養(yǎng)成自我評價的良好學習習慣。元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略Teaching

Procedures

Teacher’sactivityTlook

PurposesStudents’activitySspicturesideas2-4

thepicturesingroupsanswerQuestionTanswerQuestion2accordingtheQuestionsTanswershelpTleads

answerQuestionSsSsshareSsabout

prepareforthepresentation.Organisethreetopicsintopics.

inandcompletethetable.2.Thelpsprepareon

SschoosetopicandainSsmakeainclass.

Tguidesrecall

rate

ratetheyhavein

performanceinthisperformanceandthinkunit.Tcomplete“Reflection”onP36.

summarisethinkneedtoimprove.

waysimprove.課主語內分教目教重教難教策

Project板塊學計（此部分教師可根據教學實際酌情調整Speaking人與社會—戰(zhàn)爭與和平本單元的項目實踐活動要求學生以“戰(zhàn)爭與和平”為話題發(fā)表演講。教師引導