中職語文法布爾蟬的教案

中職語文法布爾蟬的教課設(shè)計(jì)《蟬》是一篇事物說明文。在《昆蟲記》第5卷中，《蟬》原文共有5章，分別背景解析是第13章“蟬和螞蟻的寓言”，第14章“蟬的地穴”，第15章“蟬的變態(tài)”，第16章“蟬的歌唱”，第17章“蟬的產(chǎn)卵和孵化”。本文節(jié)選自第14章和第17章。知識(shí)目標(biāo):理解近似記述文的“倒敘”手法的妙處;教課目的能力目標(biāo):學(xué)會(huì)提取和挑選主要信息的閱讀方法;感情目標(biāo):.學(xué)習(xí)談?wù)擊斞笇?duì)法布爾文章的看法，正確表達(dá)自己的看法理解近似記述文的“倒敘”手法的妙處;學(xué)習(xí)任務(wù)2.學(xué)會(huì)提取和挑選主要信息的閱讀方法;描繪學(xué)習(xí)談?wù)擊斞笇?duì)法布爾文章的看法，正確表達(dá)自己的看法教課情境經(jīng)過學(xué)生自己的體驗(yàn)導(dǎo)入本文，幻燈片播放蟬的圖片，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建時(shí)間資源:課前、課后及課內(nèi)的設(shè)計(jì)與安排資料資源:其余書本及網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源教課資源信息資源:其余書本及網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源準(zhǔn)備人員資源:師生設(shè)施資源:教具環(huán)境資源:教室《蟬》的實(shí)質(zhì)是科學(xué)察看筆錄、觀察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范圍。蟬是大自然中一種極一般的昆蟲，作者對(duì)蟬做了長(zhǎng)久、大批、仔細(xì)的實(shí)地察看，用生動(dòng)有趣的文筆，向人們科學(xué)而又詳細(xì)地介紹了蟬的生活習(xí)慣和生長(zhǎng)過程。我在教課中，注意教課反省掌握這一問題特點(diǎn)，指引學(xué)生注意其把蟬人品化、給予它人的感情和行為的寫法，還有運(yùn)動(dòng)文學(xué)的語言表達(dá)，把一般鮮為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得詳細(xì)形象的特點(diǎn)。這些，都有益于深入文章的學(xué)習(xí)。教課過程實(shí)行內(nèi)容方法一、古詩導(dǎo)入:出示古詩《蟬》的詩文。師:今日楊老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，可是，這個(gè)謎語可有點(diǎn)難，是一首詩，請(qǐng)同學(xué)們自己先來讀一讀，猜猜這首詩寫的是什么,垂穗飲清露，流響出疏桐。居大聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。學(xué)生自讀，指名猜。——蟬師:對(duì)不對(duì)啊,(出示題目)有沒有人知道這是誰的詩,(虞世南)讓我們一同來有感情地讀一讀這首詩，把蟬叫出來吧。生齊讀古詩。師:你們瞧，它來了(出示蟬的圖片。)師:世界上有一個(gè)有名的昆蟲學(xué)家也寫了一篇對(duì)于《蟬》的文章，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下他。二、作者簡(jiǎn)介:出示法布爾圖像、名字。師:誰能用三五句話介紹一下法布爾,學(xué)生介紹法布爾。出示對(duì)法布爾的文字介紹，師介紹。師:法布爾經(jīng)過自己的努力不只成就了自己，并且還給我們留下了一筆特別可貴的知識(shí)財(cái)產(chǎn)。三、整體感知文章1、師:那接下來，就讓我們走進(jìn)《昆蟲記》，去看一見解布爾眼中的《蟬》究竟是什么樣的,請(qǐng)同學(xué)們翻開經(jīng)典讀本56頁，自己先去讀一讀，注意，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通暢，并思慮:法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬,學(xué)生讀文章，思慮問題。學(xué)生回答下列問題:雙方面——蟬的地穴、蟬的卵。全文課分為兩個(gè)部分。第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過程。固然這一部分的小標(biāo)題為“蟬的地穴”，但內(nèi)容其實(shí)不單是介紹蟬的地穴的情況，不過表示對(duì)蟬的觀察從地穴開始。這一部分可分為三個(gè)層次。第一層次(第1自然段)，表示自己“有很好的環(huán)境能夠研究蟬的習(xí)慣”，并介紹觀察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的狀況。第二層次(2-9自然段)，寫對(duì)蟬的地穴的觀察。這一層次寫對(duì)蟬的地穴觀察是依據(jù)由外到內(nèi)的察看次序進(jìn)行的。第2-3自然段說明對(duì)地穴外面情況的觀察，第4-6自然段說明對(duì)地穴內(nèi)部情況的觀察。第三層次(7-10自然段)，寫對(duì)蟬的幼蟲蛻皮情況的觀察。這一層次對(duì)幼蟲蛻皮情況的觀察時(shí)按實(shí)物發(fā)展次序進(jìn)行的。第7自然段寫對(duì)蟬的幼蟲首次出現(xiàn)于地面上的活動(dòng)情況的察看，第8-9自然段寫對(duì)幼蟲蛻皮情況的觀察，第10自然段寫對(duì)剛脫殼的蟬的情況的察看。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長(zhǎng)過程。固然這一部分的小標(biāo)題為“蟬的卵”，但內(nèi)容其實(shí)不單是介紹蟬的卵的狀況，不過表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的觀察從介紹產(chǎn)卵開始。這一部分可分為四個(gè)層次。這一部分的說明次序和“蟬的地穴”同樣，也是依據(jù)對(duì)事物察看的進(jìn)度進(jìn)行說明。第一層次(第11-13自然段)，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說了然產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)目等。第二層次(第14-17自然段)，寫蟬卵碰到的危險(xiǎn)，第一說明產(chǎn)卵的數(shù)目多是為了在受到損壞時(shí)能有幸存者，而后介紹蚋對(duì)蟬卵的損壞和蟬對(duì)此的茫然無知。第三層次(第18-24自然段)，介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動(dòng)。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到安身地下的經(jīng)過。第24自然段寫幼蟲鉆到地穴后“隱蔽了自己，今后就再也看不見了”，以后，蟬要到四年以后的文本第2自然段所寫的“蟬首次被發(fā)現(xiàn)”時(shí)才會(huì)再一次進(jìn)入人們的視線。這樣，就把對(duì)蟬從卵——幼蟲——成蟲的生長(zhǎng)過程連接起來并連成一體了。第四層次(第25-26自然段)，歸納寫蟬的生活歷程:“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享福，這就是蟬的生活”。這既照顧了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過程的說明，也是對(duì)全文做了形象化的總結(jié)。四、要點(diǎn)研究。1、師:下邊請(qǐng)大家在小組內(nèi)選擇你們喜愛的那一部分，讀一讀，溝通一下，看看作者是抓住了這一部分的什么特點(diǎn)來介紹的,用一個(gè)詞或一句話來歸納一下。小組溝通。報(bào)告:挖洞:分泌黏液，使泥土成為泥漿，固定地道;脫殼:奇異的體操;產(chǎn)卵:在枯枝上刺成三四十個(gè)小孔;幼蟲鉆到土里:揮著鎬向下發(fā)掘，并將土拋出地面，挖開土穴，鉆了進(jìn)去，隱藏自己。師指引學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地認(rèn)識(shí)。2、對(duì)于“脫殼”部分進(jìn)行拓展:師:對(duì)于瞞天過海這個(gè)過程，五年級(jí)上冊(cè)有一篇文章描繪的更為生動(dòng)、詳細(xì)，下邊請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，認(rèn)識(shí)一下蟬是如何脫殼的,學(xué)生讀文章《瞞天過?！穾?這篇文章是如何描繪蟬脫殼的,下邊請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通一下，組長(zhǎng)把你們溝通的內(nèi)容整理一下，一會(huì)來報(bào)告。小組溝通。師:誰能說一下這篇文章是如何描繪蟬脫殼的,最好能按次序來說。(3)小組匯報(bào):背:作者是如何描繪背部變化的,(理解“抽搐”)你從蟬背部的變化領(lǐng)會(huì)到了什么,(察看得認(rèn)真、認(rèn)真)板書:認(rèn)真察看學(xué)生讀。頭:接著又描繪了哪兒,(頭——理解“鉆”。)這個(gè)“鉆”免卻能夠嗎,為何,(努力、堅(jiān)持、用力)可見，作者的用詞是多么正確啊～一個(gè)“鉆”字就把蟬脫殼時(shí)的努力表現(xiàn)出來了，讓我們?cè)賮碜x一讀。腳:師:六只腳出來了，生接:整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。(指導(dǎo)讀)尾:最風(fēng)趣的情況立刻就要出現(xiàn)了，什么情況,(蟬尾出殼)作者是如何描繪蟬尾出殼的,誰能找出來讀一讀,生讀。你感覺對(duì)蟬尾的描繪哪個(gè)動(dòng)作最出色,——生說。為何你認(rèn)為它最出色,師:整個(gè)動(dòng)作配合得多么自然協(xié)調(diào)呀～讓我們?cè)侔堰@一部分讀一讀。指名讀。作者為何能寫得這么條理、生動(dòng),生說師:對(duì)啊，只有專心察看，親身研究，才能寫出這么美好的文章來。師:下邊，請(qǐng)同學(xué)們有感情地再去讀一讀課文，感覺一下生命地演變。學(xué)生讀全文。五、語言特點(diǎn)作為事理說明文，《蟬》是一篇科學(xué)小品。本文對(duì)“蟬”的說明既不像一般詞典、昆蟲學(xué)著作那樣進(jìn)行系統(tǒng)的純科學(xué)性的說明，也不像一般科學(xué)小品那樣運(yùn)動(dòng)文學(xué)方法來表達(dá)?！断s》實(shí)質(zhì)是科學(xué)察看筆錄、觀察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范圍，可是，作者在表達(dá)上采納了一些文學(xué)性語言對(duì)說明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，所以有必定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表此刻以下幾個(gè)方面:一是把蟬人品化，給予它人的感情和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了認(rèn)為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋?jìng)ι`的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長(zhǎng)歷程的艱辛。這就使文章?lián)碛辛溯^強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長(zhǎng)感嘆，進(jìn)而對(duì)作者的“幸福是這樣的來之不易又這樣的片刻即逝”的談?wù)摵褪銘旬a(chǎn)生共識(shí)。二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般鮮為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得詳細(xì)形象，以“表演一種奇異的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以正確而形象的語言描繪所察看到的情況，寫蟬“身體在空中向后翻滾”，“翻轉(zhuǎn)身體,,將折皺的翼全力向外挺直、張開，,,用腰部的力量全力將身體翻上來，恢復(fù)頭向上的爭(zhēng)唱姿勢(shì)，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，此中的動(dòng)詞正確而又生動(dòng)地描繪了蟬脫殼的整個(gè)過程。六、深入解析魯迅說，法布爾的著作有一個(gè)弊端:“用人類的道德于昆蟲界?！薄稗r(nóng)學(xué)者依據(jù)對(duì)于人類的利害，分昆蟲為益蟲和害蟲，是有理可說的，但憑了當(dāng)時(shí)的人類的道德和法律，定昆蟲為善蟲或壞蟲，倒是剩余了?！苯處熤敢龑W(xué)生解析作者在文中寄望的對(duì)蟬深沉的感情，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面談?wù)搶?duì)這樣表達(dá)的見解。這種內(nèi)容如“但這可憐的母親向來全無所聞，它那大而鋒利的眼睛，并不是看不見這些可惡的家伙不懷好心地鼓翅其旁，但是它就是漠不關(guān)心，任由這些家伙橫行霸道。它要踏扁這些家伙是特別簡(jiǎn)單的，可是它竟不可以改變它的本能來挽救自己的家族?！边€有“它衣著骯臟的外衣，掘土四年，此刻才能突然換上了文雅的衣飾，長(zhǎng)出了堪與飛鳥媲美的翅膀，洗浴在暖和的陽光下，沉醉在這個(gè)世界的歡愉中。幸福是這樣的來之不易又這樣的片刻即逝，你想，什么樣的歌聲才能響亮到足以頌揚(yáng)它此時(shí)的快樂呢,”等等，在談?wù)撝?，?yīng)同意學(xué)生有不一樣的看法，但應(yīng)要求有理有據(jù)。七、作業(yè):寫一種昆蟲或動(dòng)物。出示昆蟲、動(dòng)物的圖片。師:同學(xué)們，今日我們認(rèn)識(shí)了兩位作者是如何描繪《蟬》的，此刻老師也給大