班主任和家長(zhǎng)的溝通

班主任和家長(zhǎng)的交流班主任和家長(zhǎng)的交流目前的教育中愈來(lái)愈多的學(xué)生愿意聽(tīng)班主任教師的教育而不肯意遵從家長(zhǎng)的教育，并且這類(lèi)趨向日趨顯然。學(xué)生的成長(zhǎng)和展開(kāi)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同影響。很多人以為最主要的是學(xué)校教育。學(xué)校教育的成效怎樣遇到家庭和社會(huì)的重要影響，特別是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用更為顯然。所以作為一個(gè)班主任不單要重視家庭教育，更應(yīng)當(dāng)懂得怎樣正確指導(dǎo)家庭教育，還要讓家長(zhǎng)們從心理上真實(shí)愿意接受班主任的建議，進(jìn)而抵達(dá)教育的真實(shí)目的。很多家長(zhǎng)都愿意配合教師搞好庭教育，但因?yàn)樗麄冋莆詹蛔∏嗌倌甑男睦硖厣?，常常事與愿違，畢竟他們從事的專(zhuān)業(yè)不是教育。怎樣指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育，配合班主任工作與學(xué)校教育形成教育協(xié)力，到達(dá)共同教育的目的成為我們共同關(guān)注的論習(xí)題。一、正確認(rèn)識(shí)家庭教育關(guān)于人的成長(zhǎng)的重要意義偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是這樣的復(fù)雜，致使若是沒(méi)有整個(gè)社會(huì)第一是家庭的高度的教育學(xué)修養(yǎng)，那么不論教師付出多大的努力，都收不到完滿的成效?！彼詾?，學(xué)校1/10教育要實(shí)現(xiàn)促使學(xué)生“和睦的全面的展開(kāi)”，離不開(kāi)“兩個(gè)教育者”——學(xué)校和家庭的親近聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。他說(shuō)，“學(xué)校和家庭，不單要一致行動(dòng)，要向?qū)W生提出相同的要求，并且要志同道合，抱著一致的信念，一直從相同的原則出發(fā)，不論在教育的目的上、過(guò)程上仍是手段上，都不要發(fā)生疏歧?！币粋€(gè)人的一世要受三個(gè)重要的環(huán)境的影響，那就是：家庭、學(xué)校、社會(huì)。此中家庭的影響是最重要的，因?yàn)榧彝?duì)孩子的教育是啟發(fā)式、基礎(chǔ)性、也是最有效的環(huán)境；學(xué)校教育是一般化的；社會(huì)教育是實(shí)踐性的。人的一世中，家庭教育常常起著更重要的作用，功成名就的人在回想錄中常常說(shuō)出父親母親對(duì)自己的巨大影響，而極少說(shuō)出自己的教師。教師時(shí)經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)教育的集體，而父親母親就沒(méi)有獲取過(guò)特意的教育。學(xué)校教育與家庭教育有直接的關(guān)系，家庭的問(wèn)習(xí)題常常在學(xué)生的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和見(jiàn)解對(duì)孩子的影響也特別大。所以班主任要搞好班級(jí)管理就很有須要指導(dǎo)好家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功家教。大多數(shù)家長(zhǎng)都愿意配合學(xué)校搞好家庭教育，但目前為止班主任和家長(zhǎng)的交流其實(shí)不十分完滿。我們常常有到好多家長(zhǎng)剛開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)是那么的信心實(shí)足，立誓必定要教育好自己的孩子，時(shí)間長(zhǎng)了又回到原地；我們也看到好多家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上流下了激動(dòng)的眼淚，那眼淚很快又消逝的銷(xiāo)聲匿跡。原由安在呢？，原由就在于固然好多家長(zhǎng)想培育好孩2/10子，望子成龍、望女成鳳，但苦于沒(méi)有訣竅——不知該怎樣去做。所以這個(gè)重任自然就落在了班主任的肩上。二、奇妙地指導(dǎo)家進(jìn)步行成功的家教教育（一）正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的不一樣特色來(lái)自不一樣單位、不一樣家庭的家長(zhǎng)表現(xiàn)出不一樣的特色，家長(zhǎng)們的人生態(tài)度，與人交往的習(xí)慣常常受在單位里影響，表現(xiàn)出或這或那的特色，我們班主任教師必定要掌握整個(gè)過(guò)程，既要?jiǎng)?chuàng)建同等的交流平臺(tái)又要能掌握整個(gè)交流，使我們的交流既不是教師對(duì)家長(zhǎng)的一言堂，更不是家長(zhǎng)對(duì)教師的審問(wèn)和斥責(zé)堂。所以在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)以前必定要多種渠道認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)及學(xué)生的基本狀況，比如:家庭的職業(yè)類(lèi)型、家長(zhǎng)的文化程度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的自然結(jié)構(gòu)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生成績(jī)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的見(jiàn)解和希望值等等，進(jìn)而確立我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的首要目的和講話方式。接著經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)識(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的特色和要求，不可以使自己解說(shuō)不了家長(zhǎng)們提出的問(wèn)習(xí)題而被掛在講臺(tái)上下不來(lái)。也不要自己把家長(zhǎng)當(dāng)作自己的學(xué)生相同讓家長(zhǎng)們過(guò)不去，進(jìn)而對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，更達(dá)不到預(yù)期的目的。3/10（二）辨證剖析家長(zhǎng)的家教模式。我們依據(jù)家長(zhǎng)在管教孩子的形式和方法的不一樣將家長(zhǎng)分為以下幾個(gè)類(lèi)型：⑴粗暴型的家長(zhǎng)：特色就是管教方法簡(jiǎn)單、粗暴、缺乏理性。他們盡管限制孩子的行為和態(tài)度，而忽視孩子的內(nèi)心世界，從不或極少傾聽(tīng)孩子的心理話，甚至以為父親母親的命令即即是錯(cuò)誤的也要無(wú)條件的遵從。膽量小的孩子敢怒不敢言，身心遇到損害和殘害。膽量大的孩子就會(huì)產(chǎn)生與父親母親抗衡的行為，甚至發(fā)生慘劇。在這類(lèi)粗暴型父親母親管教下的孩子，比較懼怕，有很強(qiáng)的逆反心理，情緒易于激動(dòng)，攻擊性強(qiáng)；在與他人交流中表現(xiàn)為比較疏遠(yuǎn)、消極、性格冷淡、缺乏熱忱，對(duì)他人存有懷疑；在學(xué)習(xí)上也常常不是很好，沒(méi)有學(xué)習(xí)的**和動(dòng)力。⑵寵愛(ài)型的家長(zhǎng)：這類(lèi)家長(zhǎng)一般不對(duì)孩子提詳盡的要求，也不對(duì)孩子做詳盡的限制。對(duì)孩子的要求環(huán)境比較寬松、自由。父親母親對(duì)孩子要求沒(méi)有什么事一定去做和什么事必定要做的，不過(guò)隨孩子們隨意展開(kāi)，沒(méi)有一個(gè)目的。這是一種要追求孩子個(gè)性展開(kāi)、充散發(fā)揮孩子的個(gè)性潛力的教育方式。他們對(duì)自己孩子要求太低，甚至沒(méi)有要求，那么孩子們就很難有一個(gè)正確的合理的目的，就更談不上抵達(dá)目的的方法和門(mén)路了。所以孩子對(duì)學(xué)習(xí)和工作成績(jī)的要求也低，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)太令人滿意了。4/10、威望型的家長(zhǎng)：威望型父親母親能夠合理地指引孩子的行為，比較關(guān)注孩子的表現(xiàn)，能正確、實(shí)時(shí)并且適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表彰或處罰。父親母親會(huì)在須要時(shí)幫助兒女?dāng)M訂出合理的規(guī)則，并且自己第一作到。著重與孩子的同等交流，互換建議。這樣環(huán)境培育下的孩子不單與父親母親感情親近，并且對(duì)什么事物都有**、有自信、成熟、理性、樂(lè)觀向上，擅長(zhǎng)交往、常常在前一個(gè)目的達(dá)成以后又有新的目的和方向。（三）、選擇采納適合的交流和指導(dǎo)方式⑴重視與家長(zhǎng)的初次會(huì)面，要建立起威望。班主任必定要重視與家長(zhǎng)的第一次會(huì)面，必定要給家長(zhǎng)留一個(gè)好的第一印象，不論在外在形象仍是內(nèi)在氣質(zhì)方面都要給家長(zhǎng)們一種把孩子交給你就感覺(jué)特別放心的感覺(jué)。只有這樣家長(zhǎng)才能下一步遵從我們的指導(dǎo)和安排。若是沒(méi)有很好的第一感覺(jué)，家長(zhǎng)們會(huì)因不相信班主任而對(duì)付教師。班主任最好依據(jù)家長(zhǎng)們的知識(shí)層次水平考慮自己的穿衣妝扮，給知識(shí)水平較高的家長(zhǎng)一種落落大方，是孩子們學(xué)習(xí)模范的感覺(jué)；給一般人一種踏扎實(shí)實(shí)干工作，能夠帶好孩子的感覺(jué)。總之讓家長(zhǎng)們一見(jiàn)就相信你。5/10自然班主任跟家長(zhǎng)們交流的內(nèi)容必定要環(huán)繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)。依據(jù)不一樣層次的班級(jí)，選擇講話的內(nèi)容和方式，目的就是要使家長(zhǎng)們產(chǎn)生你不一樣于其余的班主任教師更不一樣于過(guò)去班主任教師的感覺(jué)。⑵奇妙地說(shuō)明家教的重要性，藝術(shù)地給家長(zhǎng)們指出問(wèn)習(xí)題。家長(zhǎng)都是成年人，所以提問(wèn)習(xí)題時(shí)要委婉、奇妙。若是以風(fēng)趣的小故事的形式提出來(lái)，就會(huì)使家長(zhǎng)們很愿意接受。因?yàn)橐话愕陌嘀魅谓處煹哪昙o(jì)比家長(zhǎng)的年紀(jì)小。只實(shí)用特別的方式才能使家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮茏约旱目捶ê徒ㄗh。不如以成功的家教實(shí)例來(lái)激發(fā)跡長(zhǎng)們重視家教的，如：欣賞教育的首創(chuàng)人周宏將自己聾啞女兒培育成美國(guó)加勞德特大學(xué)研究生；以孩子就是一支最有實(shí)力其實(shí)不?？礉q的股票來(lái)惹發(fā)跡長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注，使家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)移一部分精力來(lái)教育和管理孩子。這樣就使家長(zhǎng)們很愿意接受教師的建講和主張。給家長(zhǎng)們提建議時(shí)說(shuō)話的口氣必定要委婉。如要讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的衣著妝扮，不要穿奇裝異服時(shí)，在好多家長(zhǎng)眼前要說(shuō)我們學(xué)校倡議什么，而不要說(shuō)我們嚴(yán)禁什么。第一要把家長(zhǎng)拉到我們教師這邊來(lái)，讓家長(zhǎng)們?cè)敢廨o助我們，千萬(wàn)不可以把家長(zhǎng)推到我們的對(duì)峙面，更不可以像對(duì)待學(xué)生那樣對(duì)待家長(zhǎng)。做這些目的就是讓家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮馨嘀魅危鋵?shí)不是常愿意配合班主任教師做好家庭教育工作.6/10三、指導(dǎo)家長(zhǎng)做威望型父親母親威望型父親母親培育教育下的孩子不單與父親母親感情親近，并且對(duì)什么事物都充滿了**,這些有自信、成熟、理性、樂(lè)觀向上，擅長(zhǎng)交往、常常在前一個(gè)目的達(dá)成以后又有新的目的和方向。⑴指導(dǎo)粗暴型家長(zhǎng)改變方式，變控制為指引。關(guān)于此粗暴型的家長(zhǎng)的指導(dǎo)必定要獨(dú)自進(jìn)行，不可以成批進(jìn)行，因?yàn)楹枚嘀v話內(nèi)容波及到家長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)人隱私以及面子問(wèn)習(xí)題。所以能夠很委婉的提出問(wèn)習(xí)題，用因果推導(dǎo)方式讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)習(xí)題的嚴(yán)重性，能夠列舉孩子在獲取管教以后的表現(xiàn)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己教育方式的不當(dāng)，要指引家長(zhǎng)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)讓孩子感覺(jué)到父親母親對(duì)孩子的愛(ài)，指引家長(zhǎng)形成有在孩子眼前表達(dá)愛(ài)的意識(shí)。不如向這些家長(zhǎng)介紹周弘教師的欣賞教育理論，使家長(zhǎng)們建立信心，從頭用教孩子學(xué)說(shuō)話和學(xué)走路的精神來(lái)教育孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都愿意遇到表彰而不肯意接受責(zé)備。遇到表彰的孩子會(huì)加倍努力求取更多的表彰和欣賞；而遇到責(zé)備的孩子更多的是產(chǎn)生逆反心理，越是不遵從大人的說(shuō)教。欣賞教育就是父親母親教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的教育；認(rèn)可差別、贊同失敗、切合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育；化解孩子心結(jié)，讓孩7/10子心靈有個(gè)家的教育；讓孩子學(xué)會(huì)欣賞眼光看世界，形成優(yōu)秀思想習(xí)慣的教育；讓人學(xué)會(huì)感恩，啟示智慧的教育。班主任能夠經(jīng)過(guò)會(huì)談、家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式讓家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮苄蕾p教育理論，并跟從主任教師一同進(jìn)行欣賞教育實(shí)驗(yàn)，逐漸改變粗暴型家長(zhǎng)的不理想的家庭教育方式。⑵指導(dǎo)父親母親增強(qiáng)對(duì)孩子的目的指引依據(jù)寵愛(ài)型的父親母親一般不對(duì)孩子提詳盡的要求，也不對(duì)孩子做詳盡的限制的特色。獨(dú)自跟家長(zhǎng)們交流，在孩子的學(xué)習(xí)目的上達(dá)成一致，要給孩子擬訂必定的學(xué)習(xí)目的。指導(dǎo)家長(zhǎng)們合理地指引孩子的認(rèn)知和行為，多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，必定能正確、實(shí)時(shí)并且適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表彰或處罰。必定幫兒女?dāng)M訂出合理的規(guī)則，并且作為父親母親要自己第一做到。著重與孩子的同等交流，互換建議。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的成績(jī)和錯(cuò)誤。若是孩子犯了錯(cuò)誤必定要讓孩子知道并踴躍更正，不可以置若罔聞或任其自然，要以一種踴躍的心態(tài)，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)習(xí)題實(shí)時(shí)解決。若是置若罔聞或任其自然，可能致使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和歪曲的心理，不可以正確劃分是非黑白。若是孩子獲取成績(jī)，家長(zhǎng)們要大加贊譽(yù)，明確必定孩子獲取的成績(jī)，8/10與孩子共同分享成功的快樂(lè)，使孩子們更**，他們會(huì)更為努力的去獲取下一個(gè)成功。⑶指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣讓孩子變?yōu)槁?tīng)話的好孩子。第一要讓孩子欽佩自己的父親母親。孩子欽佩誰(shuí)就愿意跟誰(shuí)學(xué)，就愿意聽(tīng)誰(shuí)的。家長(zhǎng)要讓孩子欽佩自己，一定言傳身教。孩子的欽佩心理來(lái)自于家長(zhǎng)的生活表現(xiàn)、工作表現(xiàn)，來(lái)自家長(zhǎng)的言談舉止，來(lái)自家長(zhǎng)的各樣能力和成績(jī)，來(lái)自親朋、同事、街坊對(duì)家長(zhǎng)的必定性評(píng)論。值得注意的是：年幼的孩子分辨是非能力較差，父親母親身上若是沾染社會(huì)上的一些不良民風(fēng)可能對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，家長(zhǎng)的行為一定檢點(diǎn)，一定嚴(yán)格自律。其次要讓孩子贊同父親母親的教育看法及內(nèi)容。在教育孩子以前，必定要仔細(xì)從孩子的角度思慮：教育內(nèi)容能否符合情理，孩子會(huì)不會(huì)認(rèn)可，若是孩子提出問(wèn)習(xí)題，應(yīng)當(dāng)怎樣向他解說(shuō)。經(jīng)過(guò)思慮的教育內(nèi)容成熟，孩子也就愿意接受。最后要讓孩子認(rèn)可父親母親的教育方式和方法。教育方式、方法的不適合常常會(huì)惹起“代溝”。家長(zhǎng)不肯意孩子為所欲為的學(xué)習(xí)，自己在教育孩子的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)模范，必定思慮選擇適合的教育方法。不可以一世氣什么都不論，不過(guò)一味的埋怨或訓(xùn)斥會(huì)使孩子內(nèi)心不舒坦，9/10更不肯意接受家長(zhǎng)的教育。有時(shí)會(huì)產(chǎn)生孩子知道自己錯(cuò)了就是不肯意更正錯(cuò)誤。甚至知法犯罪，跟家長(zhǎng)故意作對(duì)。比如，周末孩子做完了作業(yè)，要求出去玩一會(huì)兒，一種是微笑著說(shuō)：“真乖，玩一會(huì)吧，但不要時(shí)間太長(zhǎng)?！焙⒆优d致勃勃地玩去了；一種是很隆重地說(shuō)：“你就知道玩