隨班就讀管理運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)與運(yùn)作

bsqjyj朱劍平隨班就讀管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)寶山區(qū)特教指導(dǎo)中心baoshanqutejiaozhidaozhongxin朱劍平2015-09-17普校層面隨班就讀管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)1目錄CONTENT23區(qū)域?qū)用骐S班就讀管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)區(qū)特教指導(dǎo)中心層面管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)區(qū)特殊教育聯(lián)席會(huì)議制度區(qū)特殊教育協(xié)調(diào)會(huì)議制度協(xié)調(diào)與決策體系（一）建立特殊教育聯(lián)席會(huì)議制度，形成協(xié)調(diào)決策體系區(qū)域特殊教育管理網(wǎng)絡(luò)杭州市上城區(qū)特殊教育資源寶山區(qū)中心區(qū)特教指導(dǎo)中心區(qū)進(jìn)修院教研室杭州市上城區(qū)教育局區(qū)教育局寶山區(qū)建有資源教室的普通學(xué)校隨班就讀普通學(xué)校行政管理具體實(shí)施業(yè)務(wù)管理建立健全政策支持體系建立健全政策支持體系建立專業(yè)和技術(shù)支持體系建立專業(yè)技術(shù)支持體系建立環(huán)境支持體系建立環(huán)境支持體系（二）建立特殊教育管理網(wǎng)絡(luò)，形成指揮管理體系特殊學(xué)校校長區(qū)特教指導(dǎo)中心主任

區(qū)特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組

分管局長區(qū)進(jìn)修學(xué)院特教教研員基教科長專家團(tuán)隊(duì)特殊教育入學(xué)鑒定委員會(huì)醫(yī)教結(jié)合指導(dǎo)醫(yī)生隊(duì)伍特殊教育專家咨詢委員會(huì)（三）建立特殊教育專家團(tuán)隊(duì)，形成專業(yè)支持體系（四）完善隨班就讀管理制度，形成政策支持體系政策保障

1、特殊教育對(duì)象申請(qǐng)、鑒定、安置制度

2、隨班就讀學(xué)生學(xué)籍管理制度

3、隨班就讀檔案管理制度

4、隨班就讀教學(xué)常規(guī)管理制度

5、隨班就讀專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估制度

6、隨班就讀巡回指導(dǎo)制度

7、隨班就讀學(xué)生智商復(fù)測(cè)制度

8、特殊教育教科研評(píng)獎(jiǎng)制度

9、隨班就讀校際教研制度

10、特殊學(xué)生送教上門制度

11、隨班就讀資源教室配置及使用意見

12、隨班就讀生教學(xué)資源普特共享制度13、隨班就讀教師補(bǔ)貼制度

14、隨班就讀教師培訓(xùn)制度

15、隨班就讀工作手冊(cè)管理制度

16、隨班就讀個(gè)別輔導(dǎo)制度

17、隨班就讀信息通報(bào)制度制度保障經(jīng)費(fèi)保障

隨班就讀生生均公用經(jīng)費(fèi)7800元特教中心工作經(jīng)費(fèi)每年15萬元

隨班就讀生全免費(fèi)醫(yī)教結(jié)合經(jīng)費(fèi)每年30萬元資源教室每個(gè)10萬元隨班就讀教師津貼每生每月150元普校層面隨班就讀管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)1目錄CONTENT23區(qū)域?qū)用骐S班就讀管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)區(qū)特教指導(dǎo)中心層面管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

部門設(shè)置及人員分工管理專職管理人員業(yè)務(wù)巡回指導(dǎo)教師康復(fù)個(gè)訓(xùn)教師管理中心資源中心研究中心服務(wù)中心功能職責(zé)指導(dǎo)中心（一）發(fā)揮中心管理功能

檔案管理規(guī)范化督導(dǎo)評(píng)估規(guī)范化鑒定安置規(guī)范化常規(guī)管理規(guī)范化特殊學(xué)生入學(xué)鑒定委員會(huì)鑒定安置規(guī)范化1建立特殊教育入學(xué)鑒定委員會(huì)鑒定評(píng)估形式多樣材料審閱現(xiàn)場評(píng)估上門鑒定特殊教育入學(xué)鑒定力求科學(xué)性特殊教育入學(xué)鑒定審閱材料診斷報(bào)告家長申請(qǐng)安置意見書特殊教育入學(xué)鑒定現(xiàn)場評(píng)估“四定”——排摸定時(shí)間、認(rèn)定定年級(jí)、鑒定定機(jī)構(gòu)、操作定程序“二復(fù)測(cè)”——五年級(jí)、八年級(jí)智障隨班就讀學(xué)生智商復(fù)測(cè)

“一流動(dòng)”——隨班就讀學(xué)生實(shí)行流動(dòng)學(xué)籍管理鑒定安置規(guī)范化2“四定二復(fù)測(cè)一流動(dòng)”鑒定機(jī)制立足規(guī)范性排摸定時(shí)間——

排摸疑似對(duì)象：每年5月基層學(xué)校按規(guī)程申報(bào)疑似對(duì)象智商初測(cè)名單，暑期完成認(rèn)定工作。排摸學(xué)齡對(duì)象：每年7－8月組織特教中心全體教師分頭到殘聯(lián)、各街道、里委入戶摸清適齡殘障兒童底數(shù)，規(guī)劃安置形式，力求進(jìn)口一個(gè)不能少、一個(gè)不能多。1、“四定”嚴(yán)把入口關(guān)認(rèn)定定年級(jí)——

嚴(yán)格執(zhí)行上海市教委【200629】號(hào)文精神，隨班就讀學(xué)生認(rèn)定從小學(xué)三年級(jí)開始，對(duì)小學(xué)五年級(jí)及初中學(xué)生一般不予隨班就讀對(duì)象認(rèn)定。1、“四定”嚴(yán)把入口關(guān)1、“四定”嚴(yán)把入口關(guān)殘障類別定點(diǎn)檢測(cè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)聽力言語檢測(cè)復(fù)旦大學(xué)附屬五官科醫(yī)院視力檢測(cè)復(fù)旦大學(xué)附屬五官科醫(yī)院自閉癥檢測(cè)上海市精神衛(wèi)生中心腦癱檢測(cè)復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院智力及社會(huì)適應(yīng)能力檢測(cè)1復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院2上海市精神衛(wèi)生中心其他殘疾復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院鑒定定機(jī)構(gòu)——發(fā)現(xiàn)疑似對(duì)象，向家長提出醫(yī)學(xué)鑒定建議家長自愿提出醫(yī)學(xué)鑒定申請(qǐng)學(xué)校審定并填寫醫(yī)學(xué)鑒定建議書區(qū)特教康復(fù)指導(dǎo)中心初審指定醫(yī)療機(jī)構(gòu)鑒定區(qū)特殊教育入學(xué)鑒定委員會(huì)審核區(qū)特教指導(dǎo)中心注冊(cè)并發(fā)放隨班就讀學(xué)生登記卡1、“四定”嚴(yán)把入口關(guān)操作定流程——2、“二復(fù)測(cè)”嚴(yán)把出口關(guān)五年級(jí)智商復(fù)測(cè)

八年級(jí)智商復(fù)測(cè)經(jīng)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)智商復(fù)測(cè)達(dá)到合格水平的隨班生經(jīng)教育康復(fù)有明顯進(jìn)步，能夠基本跟上普通學(xué)生的輕度隨班生

家長拒絕進(jìn)行智商復(fù)測(cè)并提出摘帽申請(qǐng)的隨班生

第一類第二類第三類3、“一流動(dòng)”合理轉(zhuǎn)介區(qū)教育局區(qū)衛(wèi)計(jì)委教育條線殘疾兒童信息采集

區(qū)殘聯(lián)殘聯(lián)條線殘疾兒童信息采集

醫(yī)療條線殘疾兒童信息采集完善殘疾兒童信息通報(bào)機(jī)制鑒定安置規(guī)范化3殘疾兒童信息共享機(jī)制體現(xiàn)合作性特殊教育信息通報(bào)系統(tǒng)

隨班就讀工作手冊(cè)常規(guī)管理規(guī)范化教育教學(xué)規(guī)范化作業(yè)教育教學(xué)管理制度個(gè)別輔導(dǎo)備課上課

檔案分類目錄學(xué)校層面

組織領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)教育科研融合活動(dòng)家校合作特色發(fā)展檔案管理規(guī)范化學(xué)生層面

診斷鑒定材料特殊學(xué)生登記卡發(fā)展性評(píng)估材料個(gè)別教育計(jì)劃個(gè)別輔導(dǎo)記錄學(xué)習(xí)作品試卷1、督導(dǎo)評(píng)估的機(jī)構(gòu)教育局成立督導(dǎo)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，督導(dǎo)評(píng)估由教育局基教科負(fù)責(zé)，具體由區(qū)特教康復(fù)指導(dǎo)中心組織開展，區(qū)進(jìn)修學(xué)院教研室協(xié)助開展工作。督導(dǎo)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)小學(xué)組、中學(xué)組兩個(gè)專項(xiàng)督導(dǎo)檢查組。2、督導(dǎo)評(píng)估的時(shí)間每兩年進(jìn)行一次督導(dǎo)評(píng)估，單年為小學(xué)，雙年為中學(xué)，一般每年10—12月進(jìn)行。3、督導(dǎo)評(píng)估操作流程（1）10-11月學(xué)校自評(píng)自查發(fā)現(xiàn)解決問題。（2）12月調(diào)研組評(píng)估。通過聽取分管領(lǐng)導(dǎo)自查匯報(bào)，采用實(shí)地查看、教師（家長）調(diào)查問卷、查閱相關(guān)檔案資料等，獲取調(diào)研評(píng)估信息。（3）次年1月調(diào)研檢查活動(dòng)結(jié)束后，形成調(diào)研通報(bào)，在本系統(tǒng)內(nèi)通報(bào)表彰，并上報(bào)區(qū)政府教育督導(dǎo)室、教育局相關(guān)部門。4、督導(dǎo)評(píng)估后期工作（1）被調(diào)研檢查學(xué)校在接到調(diào)研通報(bào)后十五個(gè)工作日內(nèi)，形成書面整改方案，送區(qū)特教康復(fù)指導(dǎo)中心。（2）區(qū)特教康復(fù)指導(dǎo)中心跟蹤指導(dǎo)，督促整改。專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估組織工作表考核評(píng)估規(guī)范化隨班就讀專項(xiàng)督導(dǎo)掠影（二）發(fā)揮中心指導(dǎo)功能建立教研機(jī)制定期開展教研建立巡回指導(dǎo)機(jī)制落實(shí)五項(xiàng)任務(wù)

建立與市視聽中心合作機(jī)制定期指導(dǎo)

查閱資料了解管理情況

個(gè)別訪談了解思想動(dòng)態(tài)巡視資源教室了解使用情況提出建議幫助總結(jié)提高

巡回指導(dǎo)隨堂聽課了解教學(xué)情況

1巡回指導(dǎo)機(jī)制

巡回指導(dǎo)工作掠影巡回指導(dǎo)教師考核1工作量認(rèn)定

2學(xué)校與中心雙重管理

一次現(xiàn)場指導(dǎo)一次現(xiàn)場會(huì)一次專題研討一次經(jīng)驗(yàn)交流一次講座2建立區(qū)級(jí)教研機(jī)制聽障視障定期跟蹤指導(dǎo)定期跟蹤指導(dǎo)特教中心協(xié)調(diào)3建立與市視障聽障中心合作機(jī)制特殊教育教師發(fā)展規(guī)劃

2011普及型77名

2012骨干型24名

2013專業(yè)型35名

2014管理型90名

（三）發(fā)揮中心培訓(xùn)功能開發(fā)區(qū)級(jí)共享課程區(qū)隨班就讀教師培訓(xùn)掠影特殊學(xué)生評(píng)估實(shí)踐操作華師大專家專題培訓(xùn)特教骨干專題研討活動(dòng)特殊教育教學(xué)現(xiàn)場觀摩

（四）

發(fā)揮中心服務(wù)功能

服務(wù)教師服務(wù)學(xué)生

服務(wù)家長

服務(wù)學(xué)生送教送溫暖

醫(yī)教結(jié)合活動(dòng)展風(fēng)采活動(dòng)展風(fēng)采五個(gè)結(jié)對(duì)片區(qū)54

四個(gè)康復(fù)小組3三方經(jīng)費(fèi)支持2兩個(gè)康復(fù)基地1一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組六類康復(fù)對(duì)象61醫(yī)教結(jié)合服務(wù)區(qū)教育局區(qū)殘聯(lián)區(qū)衛(wèi)生局基礎(chǔ)教育科體衛(wèi)藝科綜合科康復(fù)中心社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生中心醫(yī)政科

領(lǐng)導(dǎo)小組一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組兩個(gè)康復(fù)基地

腦癱康復(fù)訓(xùn)練基地

腦癱康復(fù)訓(xùn)練基地

腦癱康復(fù)訓(xùn)練基地

自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中心腦癱康復(fù)掠影腦癱兒童評(píng)估小組感覺統(tǒng)合訓(xùn)練下肢肌肉按壓訓(xùn)練手功能作業(yè)治療下肢肌力訓(xùn)練腦癱兒家長培訓(xùn)自閉癥訓(xùn)練掠影自閉癥團(tuán)體活動(dòng)課程自閉癥日志愿者簽約自閉癥語言溝通個(gè)訓(xùn)自閉癥情緒障礙心理干預(yù)自閉癥教師研討活動(dòng)醫(yī)教結(jié)合腦癱康復(fù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)醫(yī)保殘聯(lián)教育局承擔(dān)50%每人每年不超過1-1.5萬超出部分區(qū)特教中心承擔(dān)

結(jié)算方式：經(jīng)費(fèi)由家長與醫(yī)院結(jié)算殘聯(lián)報(bào)銷三方經(jīng)費(fèi)支持腦癱兒康復(fù)組智障康復(fù)組保健服務(wù)組四類醫(yī)生四個(gè)康復(fù)組自閉癥康復(fù)組四個(gè)康復(fù)小組

寶山區(qū)特殊教育醫(yī)教結(jié)合片區(qū)結(jié)對(duì)名單特殊教育片區(qū)劃分醫(yī)療機(jī)構(gòu)

所屬醫(yī)療聯(lián)合體淞寶片區(qū)一鋼醫(yī)院市一寶山醫(yī)療聯(lián)合體寶山醫(yī)院長江路片區(qū)仁和醫(yī)院華山寶山醫(yī)療聯(lián)合體大場片區(qū)大場醫(yī)院月浦片區(qū)中冶醫(yī)院三院寶山醫(yī)療聯(lián)合體

滬太路片區(qū)羅店醫(yī)院五個(gè)結(jié)對(duì)片區(qū)腦癱、自閉癥特教中心協(xié)調(diào)安排聽障市聾中心跟蹤指導(dǎo)

市盲中心跟蹤指導(dǎo)

視障六類康復(fù)對(duì)象智障學(xué)校個(gè)別化教育計(jì)劃

社區(qū)醫(yī)生定期指導(dǎo)

保健2送教上門送溫暖3活動(dòng)展風(fēng)采服務(wù)家長心理工作坊活動(dòng)展風(fēng)采輔具中心1家長心理工作坊2建立資源中心

服務(wù)平臺(tái)交流平臺(tái)

學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息平臺(tái)

咨詢平臺(tái)

12345門戶網(wǎng)站服務(wù)教師教育方法個(gè)案交流活動(dòng)掠影教案范例課題研究學(xué)籍管理特教新聞康復(fù)園地隨班就讀常用工作手冊(cè)隨班就讀常用工作表格隨班就讀常用工作資料學(xué)校層面隨班就讀管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)1目錄CONTENT23區(qū)域?qū)用骐S班就讀管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)區(qū)特教指導(dǎo)中心層面管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)學(xué)校隨班就讀管理機(jī)制建設(shè)

1、隨班就讀常規(guī)管理——未配備資源教室及資源教師

2、資源教室管理運(yùn)行——配備專職或兼職資源教師資源教師（專職或兼職）班主任任課教師

學(xué)校隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組

校長室教研組分管教導(dǎo)學(xué)校隨班就讀常規(guī)管理1學(xué)校隨班就讀制度隨班就讀學(xué)籍管理制度

隨班就讀教育教學(xué)管理制度

隨班就讀家校合作制度

隨班就讀教研制度

……

12345學(xué)校隨班就讀常規(guī)管理2學(xué)校隨班就讀常規(guī)管理3雙學(xué)籍管理普通學(xué)籍

特教學(xué)籍

學(xué)校隨班就讀常規(guī)管理4隨班就讀工作手冊(cè)分管領(lǐng)導(dǎo)工作手冊(cè)教師工作手冊(cè)分層教學(xué)研究1、備課體現(xiàn)“三個(gè)分層”

2、教學(xué)凸現(xiàn)“三先一低”

3、作業(yè)落實(shí)“兩個(gè)降低”

學(xué)校隨班就讀教育常規(guī)管理1校級(jí)融合型教研學(xué)校隨班就讀常規(guī)管理2管理機(jī)制完善資源教師隊(duì)伍建設(shè)資源教室建設(shè)實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃資源教室資源教師（一）隨班就讀資源教室建設(shè)規(guī)劃

2012年度：10個(gè)

2013年度：20個(gè)

2014年度：30個(gè)

2015年度：30個(gè)部分隨班就讀資源教室掠影楊泰實(shí)驗(yàn)學(xué)校資源教室

顧村中心校資源教室

楊行中學(xué)資源教室海三幼兒園資源教室（二）資源教師隊(duì)伍建設(shè)1、專職資源教師：由市教委統(tǒng)一進(jìn)行特教崗位證書培訓(xùn)，并由區(qū)教育行政部門認(rèn)定，專職從事隨班就讀管理及教學(xué)工作。2、兼職資源教師：經(jīng)區(qū)域特教專業(yè)培訓(xùn)，取得相應(yīng)特教培訓(xùn)學(xué)分證書，以隨班就讀管理及教學(xué)為主，適當(dāng)兼任學(xué)校其他教學(xué)任務(wù)。1、資源教師配備1、特教崗位培訓(xùn)：專職資源教師由市教委統(tǒng)一組織崗位證書培訓(xùn)，取得特殊教育崗位證書。2、跟崗實(shí)踐培訓(xùn)：由區(qū)特教指導(dǎo)中心安排一周時(shí)間到培智學(xué)校跟崗，著重進(jìn)行集體教學(xué)及個(gè)別訓(xùn)練操作實(shí)訓(xùn)。2、資源教師培訓(xùn)3、定期巡回指導(dǎo)：由區(qū)特教巡回指導(dǎo)教師每周一次到學(xué)校指導(dǎo)資