語文期中質量分析

語文期中質量分析一、基本情況今次期中考試，我班語文平均分85，處同年級第一,不及格1人,及格率97%。90分以上有8人，70分至79分的10人，其余13人為80分至89分。二、找問題1、基礎知識不扎實。如多音字“供”的“gbng”音組詞，平常也強調過，但多數(shù)學生沒記住，說明教師的檢查工作不扎實。生字“妨礙”出錯也較多。句子訓練中，句型轉換和修改病句有的同學仍沒有掌握方法。積累俗語和詩句，記了，但不能熟練運用。課文內容填空中錯別字較多，導致失分。與“夏日絕句”相關的成語，教師只是提過，沒有強調學生記住。2、閱讀方法掌握不夠。對于閱讀題，許多學生有畏難情緒，一看到閱讀題，就抱著撞運氣的心態(tài)去做題，而不是運用已掌握的閱讀方法去認真讀題，力求做得完美。如課外閱讀中的回答問題，許多學生是用猜的方法去寫的，而不是讀相關的語句，再認真思考作答。3、習作水平尚待提高。此次習作，雖然分數(shù)普遍較低，而且有很多是20分以下的習作，但也可看出，學生連最基本的記一件事的寫作方法也沒有掌握，要不是沒有重點，寫了幾件事，都是泛泛而談，要不就是寫了一件事，到需要重點敘述的部分時卻一帶而過。還的同學題目是自已另起的。4、答題習慣不好。答題中，有看錯題和漏題現(xiàn)象，如閱讀題中的在文中劃正確讀音和劃出要求的句子，有的同學就漏做了。還有的答非所問。書寫也較了草，導致錯別字較多，而我們向來是錯一個字，這個題就錯了，所以學生失分也較多。三、找原因針對以上存在問題，回顧平時自己的教學工作，我覺得造成學生成績不羋民的原因有以下幾點：教師要求不嚴格，工作過得不扎實，尤其是檢查輔導工作不細致，歸根到底是教師太懶。有許多知識覺得平時也說過，但學生仍不會，仍沒有掌握到腦子中去，只能說明教師工作做得不到位。懶于檢查、懶于輔導、懶于跟蹤性的督促。教師對教材的知識點的掌握不細致。每一課學生需要掌握哪些基礎知識點、閱讀方法點和寫作手法點，教師沒有做到心中有數(shù)且扎實地對學生進行相關的訓練，只是滿足于學生對課文內容的理解。所以當學生面對考試時手足無措，更不用說在時間緊張的情況下更是匆忙應付。學生的學習習慣養(yǎng)成還待加強。粗心、不看題就下筆，寫字了草，這些壞習慣需要在教師的幫助下讓學生一一養(yǎng)成，才能保證在考試時發(fā)揮出學生的最佳水平。三、訂措施針對以上情況，經(jīng)過思考，我決定從以下幾個方面進行改進和強化，力求在畢業(yè)前的這一段有限的時間內，爭取切實提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)。1、立足課堂，扎實教學，對教材的基礎知識點、閱讀方法點和寫作手法點認真探討，力求做到心中有數(shù)。在課堂中扎扎實實地進行語言文字的訓練，提升學生的語感。應該努力做到讀寫結合，讓學生從我們的語文課本中獲得更多的閱讀方法和寫作技巧。2、抓好階段性復習：（1）基礎知識方面：在學習完一單元內容后，要及時進行梳通和整理，開闊視野，拓展題型，讓學生在靈活多樣的練習中習得解題的方法，開闊解題的思路。（2）閱讀理解方面：平時上課要多注重重點段落的教學，在重點段的教學中培養(yǎng)學生的閱讀分析能力。教給方法，精講多練。盡可能地結合課文教學進行語言文字的訓練。（3）寫作方面，進行仿寫、片段練習等作文訓練，提高學生的審題能力和選材能力。引導學生閱讀大量的優(yōu)秀作文，積累寫作的素材和寫作的語言、方法。3、培養(yǎng)習慣：（1）培養(yǎng)學生上課認真聽講，主動思考的習慣。（2）培養(yǎng)學生認真審題的慣，平時講題的時候，有意要求學生先讀題，說說做題要求和方法再研討答案，單元自測時，要提醒學生讀題檢查的習慣。（3）培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。4、因材施教，對待差生，要加緊監(jiān)督，幫其打牢基礎，爭取及格。對待優(yōu)生，要調動其比學趕超的積極性，使優(yōu)生更優(yōu)。此外，還要多注重中等生，抓住其閃光點調動積極性，使班級整體成績有所提升。只剩下短短的一個多月了