幼兒中班剪紙教案

幼兒中班剪紙教案【篇一：中班剪紙教學活動的指導策略】龍源期刊網.cn中班剪紙教學活動的指導策略劉莉萍剪紙是中國民間傳統(tǒng)藝術，幼兒剪紙可以培育孩子手腦并用的力量，能滿足孩子的求知欲、發(fā)揮想象力和制造力，還能提高審美力量、陶冶情操，推動素養(yǎng)教育的實施。有效的指導策略能轉變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，增加幼兒學習的興趣，擺正教師主導、幼兒主體的地位，從而促進幼兒主動、樂觀地參與學習活動，提高教學效果。一、拋磚引玉——環(huán)境中激發(fā)興趣環(huán)境對幼兒身心進展起著不行無視的作用，它能萌發(fā)幼兒初步感受美、享受美和表現美的情趣和力量，使幼兒自覺地感受到剪紙美的熏陶。在創(chuàng)設環(huán)境中，各種豐富的材料、工具、資料等都有序地擺放在幼兒便利取放的地方，給工具箱貼上標簽，加上盒蓋，材料箱分類分層，有不同材質和外形的材料紙，供給了可以貼作品的展板和剪紙操作的步驟圖，給不同層次進展水平的幼兒供給自主選擇和主動參與的時機。在幼兒剪紙時，除了供給剪刀、手工紙外，還為幼兒預備充分的關心材料。如：顏料、膠水、油畫棒等，通過適當的關心材料的供給，激發(fā)幼兒的制造興趣，豐富剪紙作品情節(jié)。如：幼兒剪水果時，我們供給籃子外形的塑通板，孩子會將剪好的作品貼在籃子上。如《剪小熊》活動時，我們供給了圓形的紙盤，孩子將剪好的小熊圖案貼在紙盤上，穿上線后就可以掛在主題墻上，讓孩子的作品在環(huán)境中呈現，滿足了孩子與環(huán)境互動的愿望。二、循序漸進——鼓舞中進展技能在剪紙過程中，我們遵循由易到難、循序漸進的原則。第一步：先教孩子學會握剪刀，養(yǎng)成良好的操作習慣。教師通過實踐、思考、爭論，總結出運用兒歌教學法幫助孩子學習使用剪刀、養(yǎng)成良好操作習慣的方法。例如兒歌“剪刀尖，要朝外，大拇指伸上邊。媽媽哥哥伸下邊?！眱焊柰ㄋ滓锥世噬峡?，孩子邊念邊按要求反復操作、練習，很快就把握了使用剪刀的方法。其次步：學剪直線和弧線。同樣運用兒歌的形式引導幼兒練習。孩子邊念《小火車》的兒歌邊練習，小手就能努力掌握剪刀沿著直線剪。第三步：學剪簡易圖形。幼兒沿畫好的輪廓線剪出簡易圖形，如正方形、三角形等，動手力量較強的幼兒學剪圓形。【篇二：幼兒園中班剪紙教案】幼兒園中班剪紙教案：節(jié)日的燈籠活動目標：1、學會看步驟圖，嘗試運用對邊折法折剪燈籠，大膽運用鏤空的方法對燈籠進展裝飾。2、通過制作燈籠，萌發(fā)愛國情感。3、在創(chuàng)作活動中，體驗獲得成功的歡快。活動預備：1、大班幼兒剪紙作品：燈籠假設干、剪紙燈籠步驟圖。2、視頻：《人們迎國慶》《賞識剪紙燈籠》。3、彩紙、剪刀、記號筆、絲帶等?；顒舆^程：1、談話：簡潔了解國慶節(jié)，導入創(chuàng)作活動。教師：明天就是國慶節(jié)了，你知道，國慶節(jié)是誰過節(jié)嗎？大家是怎樣慶祝祖國媽媽的生日的呢？我們一起來看一看！〔視頻：《人們迎國慶》〕過節(jié)了，大街上、公園里，處處都布置得喜氣洋洋，掛上了國旗，掛上了燈籠，真秀麗，我們一起來剪個燈籠送給祖國媽媽，好嗎？2、賞識大班幼兒剪紙《燈籠》，激起創(chuàng)作興趣。引導幼兒認真賞識、觀看，歸納總結：燈籠的兩邊都是對稱的，用對邊折剪的方法制作。燈籠上鏤空了各種秀麗的花紋，如：月牙紋、小圓孔等。3、學會看步驟圖進展創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作過程。生疏步驟圖符號，理解其含義。指導幼兒邊看步驟圖邊逐步創(chuàng)作作品：對邊折剪——看步驟圖畫樣稿——沿樣稿剪——自由鏤空。4、幼兒創(chuàng)作、教師巡回，解決創(chuàng)作困難。對邊折剪留意疊整齊，看步驟圖逐步畫樣稿。在鏤空時可以運用已學剪紙符號，也可以想出的符號來裝飾。剪紙時留意安全，剪下的廢紙放進垃圾筒。5、幼兒相互溝通，共享創(chuàng)作歡快。教師：誰情愿來介紹一下你剪的燈籠是什么樣的？鏤空了哪些花紋？〔鼓舞幼兒大膽說說自己的作品?！?、全體幼兒共同布置“節(jié)日燈籠”，將自己剪出的燈籠高高掛起，體驗成功的喜悅?！酒河變簣@小班剪紙課教案】篇一：小班剪紙教案小班剪紙教案：蔥花荷包蛋〔一〕目標：能用對折剪的方法剪出荷包蛋圓圓的蛋黃，穩(wěn)固剪圓的技能。在“撒”蔥花的過程中體驗剪紙的樂趣?！捕愁A備：剪刀，ppt，漿糊，記號筆，黃色小正方形、綠色長條,16k白紙，展板畫上一個大大的盤子〔三〕過程：1．香香的荷包蛋ppt，問：這是什么？你吃過荷包蛋嗎？味道怎么樣？在家誰會做荷包蛋？今日我們用剪刀來做荷包蛋，你們想來試試嗎？——引導幼兒觀看荷包蛋的顏色、外形。師：荷包蛋里面是什么顏色的？什么外形？荷包蛋的外面是什么顏色？外形象什么？2．蔥花荷包蛋——師引導幼兒看蔥花荷包蛋圖片，問：你覺得用哪些顏色的紙來做荷包蛋比較適宜？〔白色、黃色、綠色〕——這三種顏色的紙分別做荷包蛋的什么？〔白色做蛋白，黃色做蛋黃，綠色做蔥花〕——師：荷包蛋要下油鍋嘍！先做蛋白：讓幼兒用記號筆在白紙上盡量大地畫一個圓〔隨便、不規(guī)章的圓〕，用剪刀沿線剪下。再做蛋黃：黃色正方形的紙對邊折，用爬山坡的方法剪出半圓，開放后貼到蛋白中間?！鍪[花：荷包蛋在油里面快煎好了，假設撒一點蔥花在上面那會更香，我們在荷包蛋上再抹點油〔漿糊〕，盡量在荷包蛋上把“油”抹均勻，然后用綠色的紙剪出一點一點的蔥花撒在荷包蛋上，香香的荷包蛋煎好嘍！——幼兒動手做荷包蛋，教師巡察指導力量差的孩子。3．美味荷包蛋——將幼兒做好的荷包蛋“盛”到大盤子里?！堄變哼x一個自己最想“吃”的荷包蛋。篇二：幼兒園公開課-小班剪紙活動《彩色面條》小班剪紙活動《彩色面條》活動目標：12．能兩只手協(xié)調協(xié)作地剪面條，并粘貼在大碗相應的位置上。3．情愿參與剪紙活動，體驗給小動物過生日的歡快。111把1一、引起興趣：出示小貓圖片——今日是小貓的生日，可是它的媽媽不在家，也不想吃蛋糕怎么辦？1、我們過生日時除了習慣吃蛋糕外，還有一種習慣是吃什么呢？2、哪位小朋友知道可以靜靜的告知教師?！不虿粚Α衬墙處焷碚f，小朋友來選好嗎？﹙冰淇淋，面條，牛奶，蘋果﹚哦，你吃過〕那小朋友想不想知道，過生日為什么有吃面條的習慣呢？傳奇〔古時候人們信任看相，說人中長命就會長，看來想長壽，靠臉長長點是不行能的，但可以想個變通的方法表達一下自己長壽的愿望。臉即面，那“臉長即面長”，于是人們就借用長長的面條來祝福長壽。所以就有了生日吃面條的習慣，稱之為吃“長壽面”?！?、說對了，小貓他就想吃面條啦！——大家情愿給它做面條嗎？二、出示范例，觀看〔面條〕的外形——你吃過的面條是什么樣子的？——長長的、細細的、白白的?！悄銈兂赃^彩色面條嗎？我們一起來看一看！——長長的、細細的、五顏六色的。三、首先要剪面條啦，教師示范，幼兒操作1、看看教師怎么剪哦，教師為你們預備了一些彩色的紙，小朋友們們用這些彩色的紙一起來剪面條，留意剪刀的嘴巴能不能朝別人呀？好，比一比誰剪的面條是長長的、細細的！子中間。3、幼兒自由剪面條，邊剪邊說：“請你吃面條”、“面條長又長”?！處熝不刂笇貏e留意個別指導。4、提示幼兒操作時留意桌面干凈，碎紙扔在盤子里5、做完后輕輕的坐在椅子上。有雙面膠的大碗里就可。1、長長的面條真好吃，可別往了加點鹽和味精哦。2、重點引導幼兒不要粘在碗外面。3、幼兒操作——教師巡回指導?！昧?，現在讓我們一起把做好的面條送給小貓吃吧！五、在《生日歌》的聲音中，大家一起來慶祝，祝小貓生日歡快！六、活動延長：小貓今日還想和小朋友去教外面玩小貓抓老鼠的玩耍，走嘍。評價與建議在《彩色面條》這節(jié)課上，我們?yōu)橛變侯A備了明媚的彩色紙，秀麗的盤子。請他們將彩色紙大膽地剪成一條一條，再粘到盤子上，孩子們特別感興趣。由于本節(jié)課的內容和難易程度很適合幼兒的年齡特點，而且面條也是他們最生疏的東西。很多小朋友一開頭圍著我說：“我不會，我不會?！痹谖业墓奈柘拢⒆觽兡懽哟笃饋?，大膽嘗試各種剪的方法。小朋友在相互比較中，激發(fā)了制作的興趣，從而激發(fā)了他們將作品完成，沒有半途而廢的現象。孩子們撕面條時我就給每個孩子的“碗”里刷上糨糊，我稱之為“給盆子里放些味精與鹽”，孩子們聽了可興奮了。但一開頭有的孩子嚷著不會撕，我回想一下，或許我在示范的時候是沿著畫好的線那樣整齊的撕下來的，孩子看了認為肯定是要那樣撕的，所以就覺得有些困難不敢下手，對于才上三周的小班生來說，這樣確實是很難的，于是我到每個小組里再示范一次，并鼓舞有可以自由的撕，想怎么撕就怎么撕，經過再次的示范與鼓舞，很多孩子很快就完成了手工任務，一些不敢動手的孩子最終也在大伙的帶動下認真的撕面條，我給他們的碗里不斷添加“鹽與味精”，最終全部的孩子都自己完成了任務，教師根本都不幫助！只惋惜沒有相機捕獲下孩子們做手工的鏡頭，不過孩子們的作品我們都一一張貼在門外，請爸爸媽媽自己去賞識自己寶寶的第一次作品。我，孩子們還有寶寶們的家長們在心中都涌起了一股成功的幸福感??！〔剪紙時：左手的拇指食指緊捏紙，右手剪一剪、左手移一移，重復到完成為止?！诚鄠鳎瑵h武帝崇信鬼神又信任相術。一天與眾大臣談天，說到人的壽命長短時，漢武帝說：《相書》上講，人的人1100歲?！弊跐h武帝身邊的大臣東方朔聽后就大笑了起來，眾大臣莫名其妙，都怪他對皇帝無禮。漢武帝問他笑什么，東方朔解釋說：“我不是笑陛下，而1001800歲，他的人中8寸，那他的臉有多長啊?！北娙寺勚泊笮ζ饋恚磥硐腴L壽，靠臉長長點是不行能的，但可以想個變通的方法表達一下自己長壽的愿望。臉即面，那“臉長即面長”，于是人們就借用長長的面條來祝福長壽。漸漸地，這種做法又演化為生日吃面條的習慣，稱之為吃“長壽面”。這一習俗始終沿襲至今。這是一道香脆可口的面食。做法也并簡單，先將蛋面煮熟，然后放入調味料和鹽，再用慢火煎成餅狀，切片起鍋。熟肉絲時，參加豆牙、韭黃、青紅椒，勾芡。此道面食講究對火候的把握，不留神很簡潔燒焦鍋底，而師傅的做法是左手拎著鍋子，不停地搖擺手臂，讓面餅均勻加熱，最終起鍋的“兩面黃”外嫩里滑面條是我國糧食食品之一，歷史悠久，分布甚廣。面條烹調簡潔，并可依據各人的口味和地方習慣，參加不同佐料制成咸面、甜面、辣面以及牛奶、雞蛋、番茄、可可等多種花色的面條，并可承受煮、蒸、炒、拌等多種烹調方法，因此很受消費者歡送。地方傳統(tǒng)產品也很多，如福建的龍須面、棋子面，江蘇的空心面，山西的刀削面、浙江的餛飩面等，各具特色，著名全國。制作方法1、探究一次性紙杯的多種玩法。2、與同伴合作進展的搭建玩耍。3、培育幼兒的創(chuàng)思維和的大膽嘗試的精神?；顒宇A備：活動過程：示一次性紙杯，引導幼兒看看說說。寶寶們，看！教師手中拿的是什么？你在哪里見過紙杯？它是用來干什么的？教師小結：小朋友們知道得真多，在家里我們用紙杯喝水，在肯德基店里、德克士店里，用紙杯喝可樂、喝果汁。紙杯除了能用來喝水、喝飲料，給我們帶來便利，它還能和小朋友一起玩玩耍呢！二、幼兒體驗紙杯的多種玩法。1、幼兒每人一個紙杯，自由探究紙杯的玩法。寶寶們，來這邊，每人拿一個紙杯，試一試可以怎樣玩？〔頂、托、拋、投、跳、夾、滾〕引導幼兒自由嘗試各種玩法。小結：寶寶們真聰明，想出了這么多玩法，下面咱們來比一比誰最棒？2、帶著幼兒集體體驗一個紙杯的玩法?！靶〖埍^上戴，變成小帽頂起來。”篇三：小班剪紙活動教案小班剪紙活動教案：叮鈴鈴〔一〕目標：１.嘗試圍著圓學剪螺旋線，能運用已有剪紙閱歷，進展剪貼和線。２.在剪貼叮鈴鈴過程中體驗剪螺旋線的樂趣。〔二〕重難點：本次活動重難點在于左右手如何協(xié)調地協(xié)作好剪出長長的螺旋線，而且能盡量留意到不把螺旋線剪斷?！踩愁A備：彩紙、剪刀、白紙、漿糊、ppt。〔四〕過程：本領大。——師：有什么用處？——你見過的是什么樣子的？ppt，引導幼兒觀看機上的線。我們家里用的叫固定，每只固定的聽筒上都有一條彎彎繞繞的電話線，這根線可以拉長可以縮短，線是一圈一圈的，我們叫它螺旋線。剪貼小——帶幼兒觀看圖片：這個機上缺了什么？〔線〕沒有電話線能打嗎？怎么辦？我們用小剪刀來剪一條線吧?！獛煶鍪疽粋€用彩紙剪好的圓，讓幼兒觀看外形，問：這是什么外形？等會它會變魔術，會變成一圈一圈的線?！痉都袈菪€，引導幼兒觀看教師的操作：剪刀圍著圓跑啊跑，小手拿著圓轉啊轉，轉了一圈又一圈，變成什么來？篇四：小班剪紙活動小班剪紙活動：好吃的食物【設計意圖】我國當代教育家陶行知曾經說過：“處處是制造天地，每天是制造之時，人人是制造之人。”幼兒期是一個人成長過程中最具制造力的時期，而我們幼兒園擔當著青島市十一五課題“在美術活動中進展幼兒制造性的表達”的爭論。剪紙是我國古老的民間藝術之一，它淵源與民間的美術活動，具有特別的審美情趣和魅力，能充分表現當地民俗文化風貌，也是幼兒園美術教育的有機組成局部，是一種具有制造性的活動。為此我們進展了剪紙活動對幼兒制造力和審美情趣的爭論。但是對于剛入園的小班幼兒來說，進展剪紙活動難度很大，他們連剪刀都不會拿，更別說動手剪紙了。我們格外清楚一點是“興趣是最好的教師”，激發(fā)和培育他們對剪紙活動的興趣，在關注幼兒興趣點的同時，組織符合他們生活閱歷的教育活動，讓幼兒在玩中學習剪紙技能，并在把握粗淺技能的根底上制造性地進展表達。小班幼兒寵愛仿照，寵愛娃娃家，寵愛開餐廳的玩耍，并在角色玩耍中玩的不亦樂乎，為何不將剪紙活動貫穿在幼兒的角色玩耍中呢？“好吃的食物”的教學活動?！窘虒W目標】幼兒學習剪直線、曲線。在活動中進展幼兒的剪紙技能。激發(fā)幼兒制造性地進展剪紙?！窘虒W重點、難點】幼兒學習剪直線、曲線【教學預備】將活動室布置成餐廳的樣子2.剪刀、盤子、紙張、廚師服飾等假設干【教學過程】〔一〕通過故事和玩耍，幼兒學習剪刀的使用方法1．教師以廚師的角色，請幼兒一起參與我們的“圓圓餐廳”玩耍師：嗨，大家好，我是圓圓餐廳的廚師，我們餐廳里有好多好吃的食物，你們看都有什么呢？出示剪好的包子、面條、糖包等，請幼兒說知名稱。師：大家知道我是怎樣做成的嗎？我是用小剪刀剪出來的?？墒俏覀儾蛷d廚師太少了，你們想不想來當廚師幫我們一起做呢？教師通過故事“手指找家”，讓幼兒學習使用剪刀的方法師：我知道大家都格外想當小廚師，我要先看看小廚師的本領怎樣，看誰拿剪刀的小手最敏捷。幼兒自己拿起剪刀，教師觀看幼兒使用剪刀狀況。師：其實小剪刀和小手指之間有一個好聽的故事呢，“一天小剪刀和小手相遇了，它們商量要一起完成一件事情，經過協(xié)商后，請大拇指住在小剪刀的一個家，由于他的力氣大，讓食指和中指住小剪刀的另一個家，他們合作做了好多的事情。通過這個簡潔的故事，讓幼兒知道剪紙時手指應當放在什么地方。玩?！靶」窂垙堊臁?，讓幼兒練習一下一下活動手指。〔二〕幼兒在“圓圓餐廳”玩耍中扮演廚師制作食物1．教師請幼兒穿好廚師衣服，戴好帽子，來到“廚房”，做好制作食物的預備。教師扮演客人?？腿它c餐，請“小廚師”進展制作“客人”告知“小廚師”要吃面條，他們就開頭用剪刀進展制作。“小廚師”一起合作制作好面條端給“客人”，“客人”會賜予表揚，并“吃”的很快活，以此來鼓勵“小廚師”連續(xù)努力，得到表揚的“小廚師”做得更起勁?！靶N師”自己設計制作不一樣的食物請客人品嘗，客人更寵愛，激發(fā)幼兒制造性地進展剪紙。〔三〕“小廚師”的工作完畢了，將廚房清掃干凈，并對能干的“小廚師”進展表揚和嘉獎【延長活動】幼兒進展“圓圓餐廳”的角色玩?！窘虒W反思】玩?；顒邮俏變簶酚^參與的根底，在玩?；顒又羞M展幼兒創(chuàng)