幼兒教師招聘筆試簡答題

1我革命根據(jù)地的幼兒社會(huì)教育主要有哪幾種形式(1)宿制的保育員、托兒所區(qū)政主辦較安全的后方(2)日制的托兒所有機(jī)關(guān)工廠學(xué)校部隊(duì)等單位主辦本單位干部、職工子女(3)學(xué)附設(shè)幼稚班為入學(xué)兒童的弟妹開辦，解決其照看弟妹的問題(4)托變工托兒所、哺乳室動(dòng)母變工的托兒形式(5)“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式名負(fù)責(zé)人做組織、聯(lián)

絡(luò)、檢查工作。2、簡視覺的保護(hù)措施是什么(1)保護(hù)視覺分析器，保護(hù)視力(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮色彩但又不過分濃艷的環(huán)境(3)利用玩具和游戲進(jìn)行視覺的專門練習(xí)。3、培觀察力的要點(diǎn)有哪些(1)培養(yǎng)幼兒觀察的興趣獨(dú)立觀察的能力(2)教給幼兒觀察的方法(3)引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)(4)語言在提高觀察力中是不可缺少的因素4、簡精神分析學(xué)派

關(guān)于游戲理論的論點(diǎn)(1)(創(chuàng)始人)神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲(2)(代表人觀點(diǎn)弗洛伊德認(rèn)為游戲有潛意識的成分在游戲中能補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲，抒發(fā)情感心理緊張(3)(代表人觀點(diǎn)艾里克森認(rèn)為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童可以“復(fù)”她們的快樂經(jīng)驗(yàn)自己的精神創(chuàng)傷(4)(應(yīng)用)根據(jù)精神分析理論將其應(yīng)用于游戲治療(5)(評價(jià))精神分析論

重視游戲?qū)和睦斫】档淖饔檬强扇〉?，但偏重于兒童的潛意識，對游戲的社會(huì)性對兒童的教育作用未給予應(yīng)有的重視。5簡《母育學(xué)校》的主要學(xué)說是什么(1)述了幼兒家庭教育的重要性(2)出了關(guān)于體育的理論(3)出智慧和知識的教育(4)張道德練6幼體育的任務(wù)是什么(1)護(hù)幼兒的生命健康煉身體進(jìn)身體正常生長發(fā)育體質(zhì)(2)展幼兒的基本動(dòng)

作對體育活動(dòng)的興趣(3)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣五、分析題媽媽著7、簡幼兒園教育工作評價(jià)宜重點(diǎn)考察哪幾方面（一）教育的計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。（二教育的內(nèi)容式略環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。（三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)符合其發(fā)展需要（四教育內(nèi)容求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異個(gè)幼兒都能得到發(fā)展成

功感。（五教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。8、《幼園育指導(dǎo)綱要（試行）》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照《綱要第二部分有條款進(jìn)行時(shí)還要體現(xiàn)哪些原則（適合幼兒的現(xiàn)有水平有定的挑戰(zhàn)性。()既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。9、對兒發(fā)展?fàn)顩r的評估要注意哪方面（一確評價(jià)的目的

是了解幼兒的發(fā)展需要提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。（二全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r防止片性尤其要避免只重知識和技能略情感性和實(shí)際能力的傾向。（三）日常活動(dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等評價(jià)的重要依據(jù)。（四）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒兒面前慎用橫向的比較。（五）發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解

現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特和傾向等。述兒園教育工作的原則體、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律幼兒的年齡特點(diǎn)重個(gè)差異因人施教，引導(dǎo)幼兒性健康發(fā)展。面向全體幼兒愛幼兒持積極鼓勵(lì)誘的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充發(fā)各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境兒提供

活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。述兒園健康教育內(nèi)容的目標(biāo)。1身體健康在集體生活中情緒安定、愉快；2生活衛(wèi)生習(xí)慣良好本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常識習(xí)保護(hù)自己；4喜歡參加體育活動(dòng)協(xié)調(diào)活。6簡述幼兒園語言教育內(nèi)容的目標(biāo)參考答案：1樂意與人交，講話禮貌；2意傾聽對方講話解日常用語；3能清楚地說出自己想說的事

4喜歡聽故事看圖書；5能聽懂和會(huì)說普通話。述兒園科學(xué)教育內(nèi)容的目標(biāo)。．對周圍的事物感興趣，有好奇心和求知欲；2能運(yùn)用各種感官手動(dòng)腦究問題；3能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)探索過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5愛護(hù)動(dòng)植物關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然惜自然資源有初步的環(huán)保意識。述兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目標(biāo)。．能初步感受并喜愛環(huán)境、

生活和藝術(shù)中的美；2參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。兒立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：(1)教育在兒童獨(dú)立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用教育活動(dòng)給幼兒提供了獨(dú)選擇的機(jī)會(huì)他們意識到自己的力量到獨(dú)立自主活動(dòng)的樂趣。給兒童提供多種機(jī)會(huì)，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運(yùn)用到日常生活中去。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候與家長的配合至關(guān)重要。

只有家長積極地配合和參與才有更多的機(jī)會(huì)在生活中體會(huì)到獨(dú)立自主性的重要。我們更應(yīng)該給他們提供各種各樣的機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行我教育。(3)師要有一顆寬容的心童表現(xiàn)出獨(dú)立性時(shí)要持冷靜的態(tài)度容的心態(tài)兒童的一言一行因?yàn)閮和憩F(xiàn)出與教師的要求不一致其進(jìn)行批評和嘲諷，更不能違背獨(dú)立自主性教育的原則。之，教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個(gè)具有獨(dú)立自人

格的人。．保育工作者的工作范疇和任務(wù)：保育工作者的工作范疇育工作者要有健康的體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作要對保教工作充滿熱情，關(guān)心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在常工作中，要時(shí)刻注意貫徹“保中有教有保教一體化”的原則對幼兒實(shí)施保育過程中穿教育活動(dòng)和要求日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求各類教育活動(dòng)中，教師也應(yīng)注

意配合保育工作者開展相應(yīng)的保育活動(dòng)。只有做到了這幾點(diǎn)，才可完成“保教合一”的任務(wù)(2)保育工作者的任務(wù)工作者應(yīng)該做到創(chuàng)造性地地進(jìn)兒童的發(fā)育成長；促進(jìn)兒童開放的心靈與生長的自由，注培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康的心智成長保育作中保育工作者必須做到了解每一個(gè)兒童體內(nèi)的動(dòng)機(jī)需要后才能解釋兒童的行為和發(fā)展只是消極地了解兒童，應(yīng)在工作中

做出示范童從每一個(gè)保育者的身上得到經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)自我發(fā)展其潛在的本性進(jìn)行保育工作時(shí)工作者要注意每一個(gè)兒童的個(gè)別差異兒童應(yīng)該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情德、責(zé)任等解決好這些問題，才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的發(fā)展。合原則所應(yīng)注意的事項(xiàng)：教的素質(zhì)很重要素的高低會(huì)直接影響綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。特別當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，

心理學(xué)學(xué)知不斷豐富和更新內(nèi)容與教學(xué)方法也不斷地更新所以師也要不斷提高自己的素質(zhì)內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩。(2)地制宜地使用綜合性原則國幅員遼闊城鄉(xiāng)差別很大與沿海地區(qū)的差更是突出，因此在幼兒園里實(shí)施綜合教育的時(shí)候，我們也就根據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因地制宜。可為綜合而綜合前許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資平，這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育

的做法是不可取的種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)至連原本的分科教學(xué)也丟了不利于兒童的學(xué)習(xí)童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合原則在幼兒園的實(shí)施與發(fā)展，是近我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜性育則在幼兒園的實(shí)施和普及給廣大幼兒園教師提出了更高的要求此教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的發(fā)展就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶

水?！?7．施動(dòng)性原則的方法：(1)提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，以及同伴、教師交往的機(jī)會(huì)兒童手讓兒童進(jìn)行操作活動(dòng)、交往活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)童身心一定會(huì)獲得自由發(fā)展。(2)鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性性和創(chuàng)造性要鼓勵(lì)兒童在活動(dòng)中的積極性性和創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事作則體力行地參加

到活動(dòng)中去。只有這樣以做到鼓勵(lì)兒童積極參加活動(dòng)。經(jīng)過長期的培養(yǎng)才會(huì)主動(dòng)參與各種各樣的活動(dòng)視兒在活動(dòng)中過個(gè)人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)明，要嘲笑兒童的探索，因?yàn)槊恳粋€(gè)新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗(yàn)之上的。動(dòng)是多樣的的發(fā)需要是多樣的的興趣是活的和多變化的，因而需多樣的活動(dòng)滿足其發(fā)展以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。(4)活動(dòng)不是裝飾品。在幼兒園里，

許多教師在組織一日生活活動(dòng)中出以活動(dòng)做點(diǎn)物的現(xiàn)象，這一方面說明教師對活動(dòng)原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態(tài)度不認(rèn)真。國兒園的教育目標(biāo)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則兒實(shí)施體、諸方面全面發(fā)展的教育其身心和諧發(fā)展內(nèi)容如：進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展強(qiáng)體質(zhì)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力正確運(yùn)用感官和進(jìn)行語

言交往的基本能力進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識有益的興趣和求知欲望初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)問、友愛敢公物、克服困難講禮貌守紀(jì)律等良好的品德行為慣以活潑開朗的性格幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。定兒保教目標(biāo)的依據(jù)是：幼園教育目標(biāo)要符合我國社會(huì)發(fā)展和國情的需求現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力展水平是制定幼兒園教

育目標(biāo)的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)。一方面我生產(chǎn)力飛速發(fā)展，人的生活水平大幅度地提高；另一面，人們對于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)目標(biāo)仍然存在著認(rèn)識上的偏差和一些錯(cuò)誤的做法。就要求幼兒園的教育目標(biāo)要適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和國情，并且成為指導(dǎo)人們正確培養(yǎng)孩子的綱領(lǐng)和原則。(2)幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見社會(huì)新的要求，具有前瞻性正在進(jìn)行一場新的技術(shù)革命也毫不例外地處在這個(gè)潮流之中就要求教育不僅要面向本國社會(huì)的需求

要面向世界，面向未來應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。教育標(biāo)體現(xiàn)了教育者和社會(huì)對于教育對象的期望，這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ)的，這是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要依據(jù)。代兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)：重幼兒身體健康幼階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官幼兒的動(dòng)手能力

興趣和求知欲僅僅是知識的傳授。幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位幼兒的年齡特點(diǎn)?，F(xiàn)社會(huì)的兒童觀。(1)兒是一個(gè)社會(huì)的人該擁有基本的人權(quán)。兒童一個(gè)正在發(fā)展的人而不能把他們等同于成人把成人的一套強(qiáng)加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。(3)兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備有身存在的價(jià)值應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年。

(4)童是具有主體性的人在與各種豐富的活動(dòng)之中不斷建構(gòu)精神世界的。(5)個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?6)幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則發(fā)得越早就開發(fā)得越多。(7)兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識寶庫是其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)。，(8)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展個(gè)兒童的權(quán)利天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件全面發(fā)展才能充分發(fā)展。童的

學(xué)習(xí)形式是多種多樣的模仿習(xí)往學(xué)習(xí)游戲?qū)W習(xí)索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。兒師素質(zhì)要求主要有三個(gè)方面想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)師必須忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)基的、最重的思想品德素質(zhì)也要熱愛幼兒身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)。(2)健康的身心素質(zhì)教師應(yīng)該有寬闊慈愛的心胸

定的情緒的感情和活潑開朗的性格。(3)幼兒教師的能力素質(zhì)教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律洞察每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界、因人施教的技能和能力等。從知識結(jié)構(gòu)上說，需要涉及一個(gè)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的的能力結(jié)構(gòu)力幼兒教師首要的能力，這種觀察可以是有計(jì)劃地進(jìn)行，同時(shí)也滲透在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中。溝通能力也是幼兒教師的一種基本能力非言語的溝通和言語的溝通家長和同事的溝通

進(jìn)幼兒之間的溝通織分組能力也是衡量教師能力的一個(gè)方面，教師需要有能力組織教學(xué)活動(dòng)、分組和指導(dǎo)小組動(dòng)。．幼兒園境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則園環(huán)境是幼兒園課程的一部分設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。(2)展適宜性原則。

幼兒正處在身體迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。(3)兒參與的原則創(chuàng)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境要考慮幼

兒園內(nèi)環(huán)境要素也要重視園外境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作利用各個(gè)方面的資源。(5)濟(jì)性原則幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。兒教育離不開家庭，其因是：家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境身心尚未成熟需社會(huì)特殊的保護(hù)和照料是社會(huì)最基本的單元幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大

責(zé)任幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)庭是人的第一所學(xué)校母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的力以及語言等切在幼兒入園后極大地影響和制約著幼兒園教育兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開則教育效果就不佳。(3)長是幼兒園重要的教育力量與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的

優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來效將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展是師最好的合作者本身是幼兒園寶貴的教育資源。簡述動(dòng)研究的四個(gè)過程。答1.(1)計(jì)，主要包括明確問題信息析問制定行動(dòng)計(jì)劃；行要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目、對行動(dòng)的監(jiān)控；(3)考察，主要包括觀察錄談卷、收集背景資料；(4)反思要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原

因價(jià)行構(gòu)想糾正失誤和克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃。幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些答（1）經(jīng)性；（2）地性；）簡便性（4利性；（5）教性；）幼兒園和家庭教育一體化的原則。簡述幼兒園課程的基本要素。答:.(1)課目標(biāo)；(2)課程內(nèi)容；(3)程組織；課評價(jià)。幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)答抽象概括性差；（2）邏性差；（3）覺性差。

按學(xué)習(xí)結(jié)果涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型答.）言語信息，指有關(guān)事物的名稱間點(diǎn)定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)；）智慧技能用符或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)；（3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學(xué)習(xí)；（4）態(tài)度，指影響個(gè)人對人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)動(dòng)作技能通過身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)

簡述兒口語表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。答1）從對話語逐漸過渡到獨(dú)白語；（2）從情境性言語過渡到連貫性言語；（3講述的邏輯性逐高；（4逐漸掌握言語表達(dá)技巧。幼兒園課程有哪些特點(diǎn)答游戲是幼兒園課程的基本形式；(2)幼兒園課程融合于一日生活之中；(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為礎(chǔ)。簡述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。答(1)觀察力；(2)溝通的能力；(3)織分組活動(dòng)的能力；

創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；(5)開展家工作與社區(qū)工作的能力；(6)自我發(fā)展的能力。簡述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答1.(1)幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性；(2)兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性；(3)幼兒教師勞動(dòng)的自主性；(4)幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；(5)幼兒教師勞動(dòng)的示范性和感染性；(6)兒教師勞動(dòng)的體性。新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)答:.(1)對兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大；(3)家長對幼兒教育

的認(rèn)識不斷提高幼兒園具有更高的教育質(zhì)量簡述約兒身心發(fā)展的因素。答傳素質(zhì)；(2)境；(3)兒教育。托馬斯斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型答（1易型（2）困難型緩型。學(xué)校教的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式答（1學(xué)身體狀況關(guān)照不力；（2）教師對生病或者受傷學(xué)生救護(hù)不力；（3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；

學(xué)?；顒?dòng)組織失職；（5飲食安全事故；（6未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。埃斯斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型答全型（2）回避型（3抗型。簡述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突出問題。答1)任性；(2)依賴性強(qiáng)；(3)自私；(4不合群；(5)膽小。簡述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。答質(zhì)）多血質(zhì)；（3粘液質(zhì)；）抑質(zhì)。簡述陳鶴琴的幼

兒教育思想。答（1）提倡適合國情的中國化幼兒教育；（2）反死教育，提倡活教育；（3提出幼兒程理論（4）重幼兒園與家庭的合作；（5提出整個(gè)教學(xué)法。幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)答:.(1)幼園對幼兒實(shí)施保育和教育幼兒為家長作、學(xué)習(xí)提供便利條件。皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些答:.(1)成；(2)經(jīng)驗(yàn)；(3)會(huì)環(huán)境；(4)平衡化。

簡述性基本特征。答性的獨(dú)特性；個(gè)性的整體性；個(gè)性的穩(wěn)定性；個(gè)性的社會(huì)性。幼兒具形象思維有哪些特點(diǎn)答：維動(dòng)作的內(nèi)隱性；具體形象性；(3)我中心性。幼兒力發(fā)展有哪些特點(diǎn)答多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展；智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長而變化；現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽出現(xiàn)比較明顯的類型差異；(4)智力發(fā)迅速。簡述兒師的

角色。答幼兒教師是教育者；(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；幼兒教師是幼兒的第二任母親；幼兒教師是幼兒的知心朋友；(5)兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。幼兒的游戲有哪些特點(diǎn)答游戲是幼兒的自活動(dòng)；（2游戲無強(qiáng)制性的外在目的；(3)戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)；(4)游戲是在假想的情景中發(fā)展的。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則答環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則；(2)

發(fā)展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開放性原則；(5)濟(jì)性原則。幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢答情緒情感的社會(huì)化；(2)情緒情感的豐富和深刻化；(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。引起幼兒分心的原因有哪些答刺激的干擾；（2疲勞；（3缺乏興趣和必要的情感支持?！秲和s》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則答視（2）在涉及兒童的事宜中

以兒童的利益為出發(fā)點(diǎn)；（3確保兒童的生命權(quán)、教育政議應(yīng)遵循什么樣的程序答：申；(2)受理；(3)理；(4)決定；(5)執(zhí)行。幼兒育內(nèi)容有哪些答養(yǎng)幼兒初步的審美能力；（2培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。簡述兒憶發(fā)展的特點(diǎn)。答意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；（2記憶的理解和組織程逐高；（3形象記憶占優(yōu)勢詞記憶逐漸發(fā)

展；（4幼兒記憶的意識性和記憶方法漸發(fā)展。幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格答前教育事業(yè)的熱愛與獻(xiàn)身精神；（2熱愛兒童；（3）尊重集體和團(tuán)結(jié)家長。簡述兒學(xué)習(xí)的主要方式。答（1習(xí)慣與去習(xí)慣化；經(jīng)典條件作用；操作條件作用；（4）模仿。應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽力答減少噪聲護(hù)幼兒的聽覺；(2)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒聽力方面的問題適當(dāng)?shù)?/p>

安排免影響幼兒言語的發(fā)展。簡述福祿貝爾的幼兒教育思想。答了世界上第一所幼兒園；（2明確提出了幼兒園的任務(wù)了“恩物”；強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用；強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)答）目的性增強(qiáng);(2)持續(xù)性延長(3)細(xì)致性增加;概括性提高(5)觀方法的形成。簡述教育法律救濟(jì)的意義。答：）（保教育

法律關(guān)系主體；（2）維護(hù)教育法律的權(quán)威；（3）促進(jìn)教育行政部門依法行政（4）利于推進(jìn)教育法制建設(shè)。簡述幼依戀的發(fā)展階段、答無差別的社會(huì)反應(yīng)階段(出生個(gè)月(2)有差別的社會(huì)反應(yīng)階段(3~6個(gè)月(3)特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6個(gè)月~2歲(4)目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2歲以后。簡述兒教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。答：保教結(jié)合的原則；動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；(3)境

育人的原則；(4)體綜合教育的原則；教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。實(shí)施兒智育應(yīng)該注意哪些問題答好智力與知識技能之間的關(guān)系；重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)；（3）注意幼兒知識的結(jié)構(gòu)化。幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)答（1幼兒習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺；幼兒的學(xué)習(xí)積極性一般從興趣出發(fā)；學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性；經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；語言指導(dǎo)下的直觀形象性；（6對環(huán)

境的依賴性大；（7）個(gè)別差異性顯著。常見的犯學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)形式有哪些答（1侵犯生受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)；（2）侵學(xué)生的入學(xué)權(quán)；（3侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利；（4隨意開除學(xué)生。簡述幼兒的品德結(jié)構(gòu)。答德認(rèn)識；(2)道德情感；(3)德意志；(4)德行為。簡述幼兒無意想象的特點(diǎn)答想象無預(yù)定目的界刺激直接引起；(2)象的主題不穩(wěn)定；(3)想象的內(nèi)容

零散、無系統(tǒng)；(4)以想象的過程為滿足；(5)象受情緒和興趣的影響試述何止幼兒注意分散的發(fā)生。答：）排無關(guān)刺激的干擾；（2根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)；（3）靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意。幼兒理康教育應(yīng)注意哪些問題答提高家長和教師的心理素質(zhì)；(2)把幼兒健康教育滲透在一日生活中；(3)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題疏導(dǎo)；尊重幼兒人格妄下結(jié)論；整合幼兒園和社

會(huì)的教育影響。簡述幼兒心理的發(fā)展階段。答兒期(0~1歲，也乳兒期。包括新生期(0~1個(gè)月兒早期1~6個(gè)月；嬰晚期6~12個(gè)月（2先學(xué)前期1~3歲叫幼兒早期。學(xué)前期(3~6歲，也叫幼兒期。包幼兒初期(3~4歲；幼兒中期(4~5歲；幼兒晚期(5~6、7歲)。（4學(xué)齡期6、7~18歲)包括學(xué)齡初期(67~11歲)學(xué)齡中期11歲學(xué)齡晚期(、15~17、18)。

幼兒教應(yīng)享有哪些權(quán)利答保育教育活動(dòng)展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利從事科學(xué)研究交流專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利指