教師工作體會(huì)：上崗有感

第37頁共37頁教師工作體會(huì)：上崗有感教師工作體會(huì)：上崗有感。光陰似箭，日月如梭，還有很多形容時(shí)間的陳詞濫調(diào)，我都不想再用，可惜，在逝者如斯夫的時(shí)間面前，一切新詞麗語都是蒼白無力的。人都說時(shí)間是最無私的，給了每個(gè)人都是一天二十四小時(shí)，不多不少，不增不減。人又說時(shí)間是最正直的，一視同仁，不偏不倚，既不趾高氣揚(yáng)，又不低聲下氣。既不自潔清高，又不阿諛奉承。我們誰人不在感慨時(shí)間，誰人不在嘆息光陰？是的，我還在用這些“閑言碎語”發(fā)著悲嘆，然而，在我悲嘆時(shí)，時(shí)間又悄悄地溜走了，這怎不讓我傷感悲嘆呢？哎呀，時(shí)間這東西，玄中之玄，令人琢磨不透！轉(zhuǎn)眼間，從2月18號(hào)開學(xué)到今天四月份的最后一天，兩個(gè)半月的光陰如飛而去，不禁自問：在這有限的珍貴時(shí)間里我給這所學(xué)校和這里的孩子們帶來了什么和留下了什么？其實(shí)，這個(gè)問題，自己早已深思熟慮，或者說是開學(xué)時(shí)自己制定的一個(gè)目的，遺憾的是，如今自己不能給自己一個(gè)滿意的答案。本打算嚴(yán)抓養(yǎng)成教育，給孩子們帶來可以受益終生的好習(xí)慣，可惜，自己是一直堅(jiān)持著，孩子們卻仍然本性難移。小孩子不是特別注意衛(wèi)生，無論是班級(jí)衛(wèi)生還是個(gè)人衛(wèi)生，為此，自己在兩方面著手去努力改善，第一是言傳身教，以身作那么，給孩子們樹立好典范，時(shí)時(shí)刻刻，讓他們看到教師的穿著打扮是得體的，教師的講桌是干凈整潔的?？上?，孩子們看到的已經(jīng)____了，沒有了新穎感。第二，運(yùn)用小組評(píng)價(jià)，強(qiáng)迫地約束孩子們，然而，外在的壓力遲早會(huì)有疲軟的時(shí)候，剛開始是很見成效的，可是，時(shí)間長了，孩子們便沒有了為小組增光添彩的動(dòng)力，孩子們上課的時(shí)間觀念不是很強(qiáng)，總是玩到上課鈴聲響了才馬不停蹄的沖向教室，歪坐在凳子上大喘著粗氣，或多或少地影響了聽課，因此，自己總是提早進(jìn)教室，而且每次都是提早兩分鐘地把他們喊回來，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也會(huì)給他們這方面的說服教育。然而，孩子們還是仍然“我行我素”，反而依賴上了我的喊叫，不然，他們是不會(huì)自覺地回到他們可能厭煩的教室。孩子們下課后，都慌慌張張地跑出去玩游戲，我也很諒解他們，畢竟課間非常鐘對(duì)他們來說真是太短暫了，這是要分秒必爭呀！即便是這樣，我還是不會(huì)放棄對(duì)他們的嚴(yán)格要求，讓他們準(zhǔn)備好下節(jié)課的課本，但是，他們這樣做也僅限于此，別的教師不要求，他會(huì)很難像聽到大課間的做操鈴聲那樣異常自覺地去做。這個(gè)世界真是奇妙，好的事情沒有人主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，壞的事情倒有那么多的人心甘情愿地做。好的事情永遠(yuǎn)像個(gè)上了年紀(jì)的人，“走”的太慢，而壞事情卻像個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子，“跑”的那個(gè)快呀，你攔都不可能。農(nóng)村的孩子不知道北京的名勝古跡有哪些，倒知道“____”之類的粗俗的罵語。這樣的臟話像病毒一樣在孩子們之間傳播著，蔓延著，他們可能不覺得這些語言有多低俗，可是，在我聽來，就感覺這些孩子們太不文明了。曾經(jīng)在班里抓住過一個(gè)男生說臟話，當(dāng)時(shí)也進(jìn)展了集體教育，可是這也不過是杯水車薪。在這方面，我也做出過努力，可是，措施力度還是不夠大。其他教師對(duì)這方面抓的也不是特別嚴(yán)厲，我也力不從心。為孩子們憂心，小小年紀(jì)，就染上了說臟話的病癮，長大后豈不是要病入膏肓甚至是無藥可救了呢？其后果，不敢想象。養(yǎng)成教育涉及到方方面面，可以說包羅萬象，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，生活中無處不在?；蛟S正因?yàn)檫@樣，瑣碎的容易讓我們教師心力交瘁，甚至是防不勝防，所以我們教師身心不合，不能有效地形成教育合力，齊心協(xié)力地來做好甚至比教學(xué)對(duì)孩子一生影響更深遠(yuǎn)的浩瀚工程。wWW.oM中國的家長重視孩子的教育，不讓孩子們輸在人生的起跑線上，這無可厚非。但是，這些沖刺快的孩子有幾個(gè)長大成才的呢？后勁缺乏！那么，我們的教師又是如何做的呢？教師與家長，身份不同，手段一樣，去不斷地逼迫孩子，打壓孩子，一次次地摧殘著他們的天性。有些教師的教學(xué)成績是很優(yōu)秀的，可是我們?cè)踔篮⒆觽冞^的多么痛苦？他們?nèi)缃襁€小，能讓我們用“暴力”去讓他們學(xué)習(xí)，但是，等他們上初中了，他們還會(huì)受你教師的“欺壓”嗎？為何我們?cè)诒г钩踔猩缓霉芾碇惖模蚧蛟S就在于此吧。習(xí)慣伴人一生，從小沒有自覺學(xué)習(xí)和讀書的習(xí)慣，上到初中后能不叛逆地討厭學(xué)習(xí)嗎？事必有因，我們做教師的應(yīng)該去反思。當(dāng)然，當(dāng)前的中國教育制度，像緊箍咒一樣，束縛著教師們，學(xué)習(xí)成績才是第一位的，教師們又怎敢冒天下大不韙呢？前天，聽白巖松的講座，說到了體育教育中的挫折教育，他指出，這種教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們語文課上無病呻吟的的情感教育。只有讓孩子們親身體會(huì)了，他們才會(huì)牢記終生。你的語文主旨情感永遠(yuǎn)是你教師的，而不屬于孩子們?？v覽體育興隆的國家，為何人家的教育，經(jīng)濟(jì)，文化都興隆，恐怕與體育有著密不可分的聯(lián)絡(luò)。在中國，尤其是在農(nóng)村，師資短缺，孩子們上體育課都是求之不得的事情。我要說，中國的體育搞不好，其他的休想搞好。話有點(diǎn)絕對(duì)，但是這是事實(shí)?？磥?，社會(huì)就是磨刀石，能把有棱的東西磨平了。作為年輕人，空有理想和抱負(fù)，，微薄之力，改變不了什么。社會(huì)讓我變得越來越消極，每每想做出一番努力時(shí)，心里難免“哎！就你事多。”于是，行動(dòng)被扼殺在“思想”的溫床中。兩個(gè)多月了，在這死寂沉沉的教育環(huán)境里，我仿佛困在霧霾里，看不清前進(jìn)的方向。憂慮，彷徨。人生豈能碌碌無為地度過，然而，我又該怎樣去做呢?無計(jì)可施，本欲邁開的步伐停在了半空中。當(dāng)我開始“融入”這個(gè)環(huán)境中時(shí)，少了滿腹牢騷，多了按部就班。少了積極進(jìn)取，多了渾渾噩噩。少了激情澎湃，多了抑郁傷悲。我深深地知道，這不是“真實(shí)”的自我，可是，回到現(xiàn)實(shí)里去看，我確實(shí)是真實(shí)的自我，一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的教師，一個(gè)無關(guān)痛癢的行尸走肉。多思無益，過個(gè)輕松的五一假期吧?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀教師上崗培訓(xùn)心得體會(huì)七月份自從我被金馬幼兒園錄用后，就意味著我將與幼兒教師有可能結(jié)下一個(gè)終身之緣，說實(shí)話當(dāng)時(shí)的心情真的是復(fù)雜無比，既有不甘與欣喜，又摻雜著忐忑與期待，不甘心的是單單就做一名幼兒教師，三四月份我同時(shí)參加了錫山區(qū)和惠山區(qū)的中小學(xué)教師編制考試，最初讓我無比欣喜與沖動(dòng)的是我都擠進(jìn)了兩個(gè)區(qū)的面試，這也就意味著我離成為一名名義上的教師的夢(mèng)想僅一步之遙了，可現(xiàn)實(shí)往往就是希望越大絕望也越大，最終兩個(gè)區(qū)的面試我都落榜了，這個(gè)在我看來不小的失意令我對(duì)人生開始彷徨起來，我找不到我的奮斗目的，我迷失了方向……接著一次偶然上網(wǎng)無意中看到錫北鎮(zhèn)的幼兒園在招聘新教師，基于家人的鼓勵(lì)，我也重振精神并通過自己不泄的努力終于擠進(jìn)了新幼師的隊(duì)伍，這個(gè)令人意外欣喜的好事很快讓我從失意中走出來，重拾對(duì)生活的信心，接著忐忑之心也就接踵而至，忐忑不安的是我能勝任適應(yīng)這份職業(yè)嗎，由于我不是學(xué)前專業(yè)的，所以對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能和其他本專業(yè)的教師相比我很是薄弱。8月23,24日為期兩天的新教師上崗培訓(xùn)已經(jīng)完畢，時(shí)間雖短，感觸卻尤深，幾個(gè)優(yōu)秀教師同我們一起分享她們的教師成長歷程中的一些酸甜苦辣之事，也同她們一起感受體會(huì)做教師的幸福感，進(jìn)而令我對(duì)幼師這份職業(yè)有了重新而深化的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)這份職業(yè)滿懷熱情與期待。以下我就培訓(xùn)中覺得對(duì)我頗有啟發(fā)的一點(diǎn)淺談下。首先教師要有一顆愛心，這也是成為一名合格的幼兒教師必備的素養(yǎng)，從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。記得在參加金馬幼兒園面試前，由于缺乏經(jīng)歷，就去本鎮(zhèn)的幼兒園聽了一天的課，和小朋友們親密相處了整整一天，我始終以笑臉待她們，耐心真切得引導(dǎo)她們做游戲，聊天，輔導(dǎo)，不久就有好幾個(gè)小孩子天真爛漫得對(duì)我表達(dá)：“教師，我好喜歡你”，“教師，我想抱抱你”，“王教師，你以后要一直來看我們”，還老喜歡依偎在我身邊~~~~他們的童言無忌與質(zhì)樸真誠的舉動(dòng)令我很是感動(dòng)。對(duì)，從那刻起我喜歡上孩子了，也讓我頓時(shí)領(lǐng)悟到一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的安康成長，那么學(xué)生才會(huì)尊敬，愛戴你。教師不光要愛自己的學(xué)生，還要熱愛自己的職業(yè)，要把職業(yè)當(dāng)成自己摯愛的事業(yè)來經(jīng)營，我將始終告誡自己：要干一行、愛一行、專一行。世界上沒有無緣無故的愛，對(duì)于職業(yè)也是如此。從正式上班開始我要認(rèn)真?zhèn)湔n、寫教案、上課，學(xué)習(xí)，再到與孩子打交道，我相信會(huì)逐漸習(xí)慣了這份職業(yè)，并且深深愛上這份職業(yè)、對(duì)孩子的關(guān)愛與日俱增。感之愈深，愛之愈切。隨著對(duì)幼兒教育的深化理解，無論形勢(shì)發(fā)生怎樣的變化，這種感情在我心中不會(huì)動(dòng)搖。沒有這種對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛，我想我不會(huì)真正地投入與付出，當(dāng)然也不會(huì)走得太遠(yuǎn)。其次我覺得一個(gè)新教師的成長過程和以下七個(gè)“【【關(guān)鍵詞】：^p】：”是分不開的，規(guī)劃，學(xué)習(xí)，課堂，研究，交流，反思，創(chuàng)新。記得有人說，教師的生命是一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語，教育并不是犧牲，而是享受，教育并不是重復(fù)，而是創(chuàng)造，教師像百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果，我喜歡這如花的歲月，我愛這似果的人生。我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次時(shí)機(jī)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們新教師組織這樣的上崗培訓(xùn)活動(dòng)，確實(shí)讓我們獲益匪淺，白學(xué)不倦，能不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，以最飽滿的熱情與努力投身到工作中去。新上崗教師培訓(xùn)新得體會(huì)時(shí)間過得真快，畢業(yè)已有兩年的時(shí)間了。兩年里，從企業(yè)工作到學(xué)校代課的這段光陰，我真的成長了不少。xxxx年的9月對(duì)我來說，是有著特殊意義的，我成為了一名真真正正地人民教師?？h里組織新上崗教師的培訓(xùn)，當(dāng)再次踏入那熟悉的教室，坐在那座位上，心里感慨萬千。只是如今我的身份已不再是一名學(xué)子，而是一位榮耀的人民教師。在這個(gè)年代，或許還用“榮耀”來形容教師這個(gè)職業(yè)，似乎讓人有些費(fèi)解。但對(duì)我而言，成為一名教師是我畢業(yè)到如今一直都想要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這份夢(mèng)想里還有我家人的無限期待。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，我們雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地進(jìn)步教學(xué)效果上，還是感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題，如今也搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：首先，本次新教師培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)?！澳_踏實(shí)地、厚德博學(xué)”是邱局長在報(bào)告上提出來的。我們不得不成認(rèn)教師的工作是單調(diào)的、重復(fù)性的，如何讓自己保持職業(yè)上的滿足感、上進(jìn)感，需要我們不時(shí)地進(jìn)展自我調(diào)整。成功是需要耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，那么對(duì)于教師而言，所謂的成功在于把更多的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)可用之才，一個(gè)可以安分守紀(jì)，對(duì)社會(huì)心存好心的公民。我想，“俯下身來做教育，靜下心來做學(xué)問”這應(yīng)該成為我們所有教育工作者共同的信條吧。其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位教師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)歷給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深化的印象。在談到教師的開展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)構(gòu)造、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何抑制的問題上，各位教師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)歷方面，第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師給我們上了一堂堂繪聲繪色的課，通過這些課程，我認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加考慮，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對(duì)待教學(xué)，爭取精益求精。俗話說，你要想給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。作為教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識(shí)帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生。教師新上崗培訓(xùn)心得體會(huì)作為一名即將上崗的新教師，我有幸參加了此次新教師崗前培訓(xùn)。在認(rèn)真聽取了教育局領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)動(dòng)講話以及進(jìn)修校優(yōu)秀教師的精彩宣講后，我受益匪淺，感觸頗多，同時(shí)也豁然開朗。從他們精彩的講話中，我進(jìn)一步感受到即將成為一名人民教師的榮耀感與使命感。通過講述一些些鮮活的實(shí)例和闡述其中豐富的知識(shí)內(nèi)涵，我的教育教學(xué)觀念得以進(jìn)一步更新。局領(lǐng)導(dǎo)以當(dāng)前我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治各項(xiàng)事業(yè)蓬勃開展的大環(huán)境為切入點(diǎn)，詳細(xì)闡釋了此大環(huán)境下我市教育的新形勢(shì)，再結(jié)合我們新教師的優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)展精湛的分析^p，最后到對(duì)我們提出幾點(diǎn)要求，無一不透露出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我市教育事業(yè)的深切關(guān)心和對(duì)我們新教師的殷切期望。其中，局長提到：教師自古以來就秉承著傳道、授業(yè)、解惑的職能，教師即蠟燭，燃燒自己去照亮學(xué)生，只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào)，以致于在社會(huì)重重的無形壓力下，教師肩負(fù)著無形的壓力。但那并不意味著教師就是一個(gè)悲劇的角色，那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn)，教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它不僅燃燒自己，同時(shí)也彰顯了自身的價(jià)值，使得自己和學(xué)生都到達(dá)了雙贏。俗話說：再窮不能窮教育，教師是教育的傳播者，這也是它的獨(dú)特之處，容許不了無視。同時(shí)，正因?yàn)樗蝗菰S無視，所以處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)教師都必須有責(zé)任感，教書育人雙重重任予一身，它不僅代表著教好學(xué)生的文化知識(shí)與技術(shù)，而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原那么。然而，光靠責(zé)任感也是不行的，還必須在頭腦中貯存墨水，想給學(xué)生一滴水，教師就必須有長流水的趨勢(shì)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)藏豐富的知識(shí)，這樣才能教給學(xué)生的知識(shí)。今天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，深化淺出，將抽象化為形象，實(shí)例中賦予內(nèi)涵。從事這個(gè)行業(yè)面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)如何進(jìn)步教師的職業(yè)修養(yǎng)、如何做好班主任工作等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。在面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，我覺得教師的勞動(dòng)應(yīng)該充分表達(dá)靈敏、機(jī)動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切效勞于學(xué)生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是如今看來，這是絕對(duì)行不通的，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率!教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師只有學(xué)習(xí)!雖然這幾天接觸到的只是理論知識(shí)，但今后，我會(huì)結(jié)合這幾天所學(xué)的知識(shí)，努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，不斷深度鉆研，改正缺乏，爭取在各個(gè)方面做得更好，做一名合格的中學(xué)教師。特別是xx書記在講話中提到要把改善民生作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、開展好人民群眾的根本利益。教育作為一項(xiàng)民生工程，要實(shí)在辦好人民滿意的教育，就要把群眾的利益放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻牢記黨的教育宗旨。作為一名青年黨員、教育工作者，我會(huì)以本次魏書記講話精神為指導(dǎo)，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，牢記一個(gè)____員、一個(gè)教師的神圣使命，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升境界、努力工作，開拓創(chuàng)新，以自己的實(shí)際行動(dòng)為席王教育加磚添瓦，成為一名讓黨放心、讓人民滿意的教師。在今后的工作中，對(duì)自己提出以下要求：第一、始終注重自身道德程度的進(jìn)步。教師的道德程度從大的方面來說影響整個(gè)社會(huì)的精神文明建立，從小的方面來說影響學(xué)生的身心安康開展。歷代教育家提出的為人師表、以身作那么、循循善誘、誨人不倦、身弓行理論、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取、勇于科研、平等競爭等，既是從道德層面對(duì)教師提出的要求，又是教師良好品格特征的表達(dá)。教師是與學(xué)生接觸最為親密的成年人，其嚴(yán)密程度甚至超過了家長，因此為了未成年人思想道德程度的安康開展，教師就必須是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、人類的楷模、道德的化身。第二、始終追求科學(xué)的教育觀念。在施行素質(zhì)教育的今天，面對(duì)新課改帶來的困惑，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學(xué)觀、專制的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學(xué)生不同意見時(shí)，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評(píng)，造成學(xué)生不敢提出和教師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會(huì)考慮也不愿考慮。新課程改革順應(yīng)素質(zhì)開展之潮流，順應(yīng)培養(yǎng)面向21世紀(jì)的復(fù)合型人才之潮流，作為新課程改革的踐行者，教師就必須與時(shí)俱進(jìn)，以三個(gè)代表重要思想和科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，始終追求科學(xué)的教育觀念，踐行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。第三、始終具備不斷創(chuàng)新的才能。一個(gè)沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的民族，是難以自立于世界民族之林的。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開人類靈魂的工程師。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個(gè)多層面、多角度、互動(dòng)互補(bǔ)的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項(xiàng)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長成才的根本素質(zhì)。其培養(yǎng)，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。假設(shè)教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以身教的師表來樹楷模、導(dǎo)方向、做人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊(duì)伍，好的學(xué)校，必須是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。第四、始終致力于成為學(xué)科的專家。詳細(xì)而言，教師應(yīng)該是某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的教學(xué)專家，有真才實(shí)學(xué)，有豐碩成果，受到學(xué)生們的尊重，對(duì)教育教學(xué)有發(fā)言權(quán);教師應(yīng)該是教育專家，不局限于自己所教學(xué)科，思想開闊，視野寬廣;教師還應(yīng)該是教育管理專家，明了國家的教育方針政策，掌握教育教學(xué)原那么規(guī)律，懂得教育教學(xué)心理，并有豐富的創(chuàng)造性和銳意進(jìn)取的改革精神。作為教師，不能妄自菲薄的認(rèn)為只有大學(xué)里邊才有專家，只有大學(xué)教師才配得上專家稱號(hào)。三百六十行，行行出狀元，在根底教育領(lǐng)域，魏書生、任小艾等優(yōu)秀教師代表，都是值得我們學(xué)習(xí)的專家，都是我們努力的目的。第五、始終注意個(gè)人性格的塑造。個(gè)性的形成既有先天的不同素質(zhì)根底，又有后天環(huán)境條件的影響，而后天環(huán)境的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于先天因素的。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們進(jìn)展教育的主要施教者教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的。只有個(gè)性方能影響個(gè)性的開展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格。教育專家之所以如此闡述，就是因?yàn)榻處焸€(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模擬乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。第六、始終保持安康的教育心理。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氣氛。這樣的教學(xué)，必然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，教師的心理問題又是客觀存在的。有關(guān)專家指出，造成教師心理障礙的原因，一方面是教師的超負(fù)荷工作，加重了教師的負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生極大的心理壓力，加上在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，相對(duì)較低的工資待遇極易導(dǎo)致教師心理失衡。另一方面，是由于社會(huì)對(duì)教師的過高期望造成的。常人眼中的教師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博、品行高尚的人。這種期望使許多教師覺得不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和脆弱，以免破壞自己的形象。教師要保持安康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對(duì)環(huán)境的變化。要努力抑制不良情緒的困擾;在不斷進(jìn)步知識(shí)素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的安康心理，進(jìn)步自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的才能。我們每一位黨員教師都在黨旗下莊嚴(yán)宣誓：愛國守法，履行教師職責(zé);愛崗敬業(yè)，忠誠教育事業(yè);關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格;教書育人，遵循教育規(guī)律;為人師表，堅(jiān)守高尚情操;終身學(xué)習(xí)，勇于探究創(chuàng)新。只有做到這些，才能成為人民滿意的教師，才無愧于人民教師的榮耀稱號(hào)。新上崗教師培訓(xùn)心得體會(huì)近日，我們幾位教師參加了區(qū)舉辦的新上崗教師培訓(xùn)，這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，可以說，雖然，我成為了一名教師，卻如一只無頭蒼蠅，不知從何做起。但經(jīng)過了這次的新教師培訓(xùn)，一下子讓我有了信心，因?yàn)樗o了我一種方向，給我引了一條路。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的考慮和認(rèn)識(shí)。首先，是教師的自主開展，道德素質(zhì)的差異、教學(xué)方式簡單化、知識(shí)更新緩慢、素質(zhì)構(gòu)造單一等因素導(dǎo)致教師在職業(yè)開展中的問題。在教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)步自己的素質(zhì)，使得教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)化，讓學(xué)生更有積極性。其次，在培訓(xùn)中，陳中杰教師講到專業(yè)成長意味著什么?第一，教師專業(yè)成長本質(zhì)上是生命的成長心靈的成長、認(rèn)同感、承受力，對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象的愛。教師專業(yè)成長意味著生活態(tài)度的生活方式的改變，態(tài)度決定行動(dòng)。第二，教師的專業(yè)成長有三個(gè)階段專業(yè)成熟、經(jīng)歷積累、角色適應(yīng)。第三，教師專業(yè)成長的根本目的專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)才能，其中專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科功底、教育專長、教學(xué)魅力。最后，陳教師談到教師專業(yè)成長的五項(xiàng)修煉。第一，悅己做幸福的教師。擁有淡泊的心淡定而行，用心找尋生活中的小快樂，不斷的進(jìn)步自我專業(yè)修養(yǎng)同時(shí)培養(yǎng)高雅的愛好。第二，愛人做學(xué)生喜歡的教師。尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的天性、差異、獨(dú)特見解，蹲下身子看孩子，深化的理解每一個(gè)孩子。第三，厚知做學(xué)者型教師。賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，用欣賞的目光看孩子。第四，提能做研究型教師。第五，樂群做合作型教師?？傊萌烁袢ビ绊懨恳粋€(gè)學(xué)生，學(xué)生會(huì)是你美的身影。在教學(xué)中，不斷進(jìn)步自身才能、素質(zhì)的同時(shí)，也要有愛心。有了愛心，才會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生耐心，耐心地去理解他們，寬容他們，鼓勵(lì)他們，喜歡他們。這樣，教師和學(xué)生才可以和諧地相處，教師做的工作不只是教書，更重要的是要學(xué)生做人的道理。這些都會(huì)讓學(xué)生終身受益。從學(xué)生喜歡的、擅長的地方入手，讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，并且要耐心的對(duì)待他們。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、安康心理學(xué)等，應(yīng)理解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理品質(zhì)。下午的時(shí)候張教師也讓我們理解了在教學(xué)的同時(shí)也要多多關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，給予正確的引導(dǎo)。著重的講解了關(guān)于如今學(xué)生的心理方面。第一，心理安康與心理安康的標(biāo)準(zhǔn)。第二，樹立心理安康理念的必要性。第三，如何促進(jìn)學(xué)生的心理建立康。讓我們懂得樹立新的教育理念，關(guān)注學(xué)生心理安康。培訓(xùn)使我對(duì)將來的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過：只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。也許，對(duì)于我們新教師來說，只要有抑制困難的信心，才能獲得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榈浞?，遵守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友。要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榈浞叮袷亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友。新教師上崗培訓(xùn)心得體會(huì)縣進(jìn)修學(xué)校為了使我們新教師盡快的適應(yīng)學(xué)校工作，特地對(duì)我們進(jìn)展了此次培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富,包括如何備課,如何說課，如何撰寫教學(xué)方案和教學(xué)總結(jié),教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)和教法經(jīng)歷交流等諸多方面的學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn),我得到了很大的收獲，也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的考慮和認(rèn)識(shí)。首先，教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是典范。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的開展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、安康心理學(xué)等，應(yīng)理解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理品質(zhì)。我覺得教師更應(yīng)該有較強(qiáng)的愛心耐心責(zé)任心。其次，培訓(xùn)為我面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)歷豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深化的印象。在談到教師的開展問題上，幾位校長都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)構(gòu)造、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何抑制的問題上，各位教師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法。再次，培訓(xùn)使我對(duì)將來的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛踏入學(xué)校的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)教師也非常注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)教學(xué)的環(huán)境，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名可以不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的教師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)開展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)將來的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過：只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。也許，對(duì)于我們新教師來說，只要有抑制困難的信心，才能獲得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，市進(jìn)修學(xué)校組織這次的這次上崗培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和理論工作上給了我實(shí)在的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要理論來證明，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來為教育事業(yè)做奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。教師新上崗培訓(xùn)心得體會(huì)2023作為一名即將上崗的新教師，我有幸參加了此次新教師崗前培訓(xùn)。在認(rèn)真聽取了教育局領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)動(dòng)講話以及進(jìn)修校優(yōu)秀教師的精彩宣講后，我受益匪淺，感觸頗多，同時(shí)也豁然開朗。從他們精彩的講話中，我進(jìn)一步感受到即將成為一名人民教師的榮耀感與使命感。通過講述一些些鮮活的實(shí)例和闡述其中豐富的知識(shí)內(nèi)涵，我的教育教學(xué)觀念得以進(jìn)一步更新。局領(lǐng)導(dǎo)以當(dāng)前我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治各項(xiàng)事業(yè)蓬勃開展的大環(huán)境為切入點(diǎn)，詳細(xì)闡釋了此大環(huán)境下我市教育的新形勢(shì)，再結(jié)合我們新教師的優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)展精湛的分析^p，最后到對(duì)我們提出幾點(diǎn)要求，無一不透露出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我市教育事業(yè)的深切關(guān)心和對(duì)我們新教師的殷切期望。其中，局長提到：教師自古以來就秉承著傳道、授業(yè)、解惑的職能，教師即蠟燭，燃燒自己去照亮學(xué)生，只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào)，以致于在社會(huì)重重的無形壓力下，教師肩負(fù)著無形的壓力。但那并不意味著教師就是一個(gè)悲劇的角色，那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn)，教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它不僅燃燒自己，同時(shí)也彰顯了自身的價(jià)值，使得自己和學(xué)生都到達(dá)了雙贏。俗話說：再窮不能窮教育，教師是教育的傳播者，這也是它的獨(dú)特之處，容許不了無視。同時(shí)，正因?yàn)樗蝗菰S無視，所以處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)教師都必須有責(zé)任感，教書育人雙重重任予一身，它不僅代表著教好學(xué)生的文化知識(shí)與技術(shù)，而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原那么。然而，光靠責(zé)任感也是不行的，還必須在頭腦中貯存墨水，想給學(xué)生一滴水，教師就必須有長流水的趨勢(shì)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)藏豐富的知識(shí)，這樣才能教給學(xué)生的知識(shí)。今天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，深化淺出，將抽象化為形象，實(shí)例中賦予內(nèi)涵。從事這個(gè)行業(yè)面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)如何進(jìn)步教師的職業(yè)修養(yǎng)、如何做好班主任工作等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。在面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，我覺得教師的勞動(dòng)應(yīng)該充分表達(dá)靈敏、機(jī)動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切效勞于學(xué)生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是如今看來，這是絕對(duì)行不通的，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率!教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師只有學(xué)習(xí)!雖然這幾天接觸到的只是理論知識(shí)，但今后，我會(huì)結(jié)合這幾天所學(xué)的知識(shí)，努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，不斷深度鉆研，改正缺乏，爭取在各個(gè)方面做得更好，做一名合格的中學(xué)教師。特別是xx書記在講話中提到要把改善民生作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、開展好人民群眾的根本利益。教育作為一項(xiàng)民生工程，要實(shí)在辦好人民滿意的教育，就要把群眾的利益放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻牢記黨的教育宗旨。作為一名青年黨員、教育工作者，我會(huì)以本次魏書記講話精神為指導(dǎo)，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，牢記一個(gè)____員、一個(gè)教師的神圣使命，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升境界、努力工作，開拓創(chuàng)新，以自己的實(shí)際行動(dòng)為席王教育加磚添瓦，成為一名讓黨放心、讓人民滿意的教師。在今后的工作中，對(duì)自己提出以下要求：第一、始終注重自身道德程度的進(jìn)步。教師的道德程度從大的方面來說影響整個(gè)社會(huì)的精神文明建立，從小的方面來說影響學(xué)生的身心安康開展。歷代教育家提出的為人師表、以身作那么、循循善誘、誨人不倦、身弓行理論、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取、勇于科研、平等競爭等，既是從道德層面對(duì)教師提出的要求，又是教師良好品格特征的表達(dá)。教師是與學(xué)生接觸最為親密的成年人，其嚴(yán)密程度甚至超過了家長，因此為了未成年人思想道德程度的安康開展，教師就必須是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、人類的楷模、道德的化身。第二、始終追求科學(xué)的教育觀念。在施行素質(zhì)教育的今天，面對(duì)新課改帶來的困惑，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學(xué)觀、專制的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學(xué)生不同意見時(shí)，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評(píng)，造成學(xué)生不敢提出和教師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會(huì)考慮也不愿考慮。新課程改革順應(yīng)素質(zhì)開展之潮流，順應(yīng)培養(yǎng)面向21世紀(jì)的復(fù)合型人才之潮流，作為新課程改革的踐行者，教師就必須與時(shí)俱進(jìn)，以三個(gè)代表重要思想和科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，始終追求科學(xué)的教育觀念，踐行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。第三、始終具備不斷創(chuàng)新的才能。一個(gè)沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的民族，是難以自立于世界民族之林的。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開人類靈魂的工程師。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個(gè)多層面、多角度、互動(dòng)互補(bǔ)的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項(xiàng)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長成才的根本素質(zhì)。其培養(yǎng)，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。假設(shè)教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以身教的師表來樹楷模、導(dǎo)方向、做人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊(duì)伍，好的學(xué)校，必須是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。第四、始終致力于成為學(xué)科的專家。詳細(xì)而言，教師應(yīng)該是某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的教學(xué)專家，有真才實(shí)學(xué)，有豐碩成果，受到學(xué)生們的尊重，對(duì)教育教學(xué)有發(fā)言權(quán);教師應(yīng)該是教育專家，不局限于自己所教學(xué)科，思想開闊，視野寬廣;教師還應(yīng)該是教育管理專家，明了國家的教育方針政策，掌握教育教學(xué)原那么規(guī)律，懂得教育教學(xué)心理，并有豐富的創(chuàng)造性和銳意進(jìn)取的改革精神。作為教師，不能妄自菲薄的認(rèn)為只有大學(xué)里邊才有專家，只有大學(xué)教師才配得上專家稱號(hào)。三百六十行，行行出狀元，在根底教育領(lǐng)域，魏書生、任小艾等優(yōu)秀教師代表，都是值得我們學(xué)習(xí)的專家，都是我們努力的目的。第五、始終注意個(gè)人性格的塑造。個(gè)性的形成既有先天的不同素質(zhì)根底，又有后天環(huán)境條件的影響，而后天環(huán)境的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于先天因素的。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們進(jìn)展教育的主要施教者教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的。只有個(gè)性方能影響個(gè)性的開展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格。教育專家之所以如此闡述，就是因?yàn)榻處焸€(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模擬乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。第六、始終保持安康的教育心理。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氣氛。這樣的教學(xué)，必然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，教師的心理問題又是客觀存在的。有關(guān)專家指出，造成教師心理障礙的原因，一方面是教師的超負(fù)荷工作，加重了教師的負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生極大的心理壓力，加上在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，相對(duì)較低的工資待遇極易導(dǎo)致教師心理失衡。另一方面，是由于社會(huì)對(duì)教師的過高期望造成的。常人眼中的教師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博、品行高尚的人。這種期望使許多教師覺得不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和脆弱，以免破壞自己的形象。教師要保持安康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對(duì)環(huán)境的變化。要努力抑制不良情緒的困擾;在不斷進(jìn)步知識(shí)素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的安康心理，進(jìn)步自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的才能。我們每一位黨員教師都在黨旗下莊嚴(yán)宣誓：愛國守法，履行教師職責(zé);愛崗敬業(yè)，忠誠教育事業(yè);關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格;教書育人，遵循教育規(guī)律;為人師表，堅(jiān)守高尚情操;終身學(xué)習(xí)，勇于探究創(chuàng)新。只有做到這些，才能成為人民滿意的教師，才無愧于人民教師的榮耀稱號(hào)。優(yōu)秀范文：教師上崗培訓(xùn)心得體會(huì)七月份自從我被金馬幼兒園錄用后，就意味著我將與幼兒有可能結(jié)下一個(gè)終身之緣，說實(shí)話當(dāng)時(shí)的心情真的是復(fù)雜無比，既有不甘與欣喜，又摻雜著忐忑與期待，不甘心的是單單就做一名幼兒教師，三四月份我同時(shí)參加了錫山區(qū)和惠山區(qū)的中小學(xué)教師編制考試，最初讓我無比欣喜與沖動(dòng)的是我都擠進(jìn)了兩個(gè)區(qū)的面試，這也就意味著我離成為一名名義上的教師的夢(mèng)想僅一步之遙了，可現(xiàn)實(shí)往往就是希望越大絕望也越大，最終兩個(gè)區(qū)的面試我都落榜了，這個(gè)在我看來不小的失意令我對(duì)人生開始彷徨起來，我找不到我的奮斗目的，我迷失了方向……接著一次偶然上網(wǎng)無意中看到錫北鎮(zhèn)的幼兒園在招聘新教師，基于家人的鼓勵(lì)，我也重振精神并通過不泄的努力終于擠進(jìn)了新幼師的隊(duì)伍，這個(gè)令人意外欣喜的好事很快讓我從失意中走出來，重拾對(duì)生活的信心，接著忐忑之心也就接踵而至，忐忑不安的是我能勝任適應(yīng)嗎，由于我不是學(xué)前專業(yè)的，所以對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能和其他本專業(yè)的教師相比我很是薄弱。8月23,24日為期兩天的新教師上崗培訓(xùn)已經(jīng)完畢，時(shí)間雖短，感觸卻尤深，幾個(gè)優(yōu)秀教師同我們一起分享她們的教師成長歷程中的一些酸甜苦辣之事，也同她們一起感受體會(huì)做教師的幸福感，進(jìn)而令我對(duì)幼師這份職業(yè)有了重新而深化的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)這份職業(yè)滿懷熱情與期待。以下我就培訓(xùn)中覺得對(duì)我頗有啟發(fā)的一點(diǎn)淺談下。首先教師要有一顆愛心，這也是成為一名合格的幼兒教師必備的素養(yǎng)，從事事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。記得在參加金馬幼兒園面試前，由于缺乏經(jīng)歷，就去本鎮(zhèn)的幼兒園聽了一天的課，和小朋友們親密相處了整整一天，我始終以笑臉待她們，耐心真切得引導(dǎo)她們做游戲，聊天，輔導(dǎo)，不久就有好幾個(gè)小孩子天真爛漫得對(duì)我表達(dá)：“教師，我好喜歡你”，“教師，我想抱抱你”，“王教師，你以后要一直來看我們”，還老喜歡依偎在我身邊他們的童言無忌與質(zhì)樸真誠的舉動(dòng)令我很是感動(dòng)。對(duì)，從那刻起我喜歡上孩子了，也讓我頓時(shí)領(lǐng)悟到一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的安康成長，那么學(xué)生才會(huì)尊敬，愛戴你。教師不光要愛自己的學(xué)生，還要熱愛自己的職業(yè)，要把職業(yè)當(dāng)成自己摯愛的事業(yè)來經(jīng)營，我將始終告誡自己：要干一行、愛一行、專一行。世界上沒有無緣無故的愛，對(duì)于職業(yè)也是如此。從正式上班開始我要認(rèn)真?zhèn)湔n、寫教案、上課，學(xué)習(xí)，再到與孩子打交道，我相信會(huì)逐漸習(xí)慣了這份職業(yè)，并且深深愛上這份職業(yè)、對(duì)孩子的關(guān)愛與日俱增。感之愈深，愛之愈切。隨著對(duì)幼兒教育的深化理解，無論形勢(shì)發(fā)生怎樣的變化，這種感情在我心中不會(huì)動(dòng)搖。沒有這種對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛，我想我不會(huì)真正地投入與付出，當(dāng)然也不會(huì)走得太遠(yuǎn)。其次我覺得一個(gè)新教師的成長過程和以下七個(gè)“【【關(guān)鍵詞】：^p】：”是分不開的，規(guī)劃，學(xué)習(xí)，課堂，研究，交流，反思，創(chuàng)新。記得有人說，教師的生命是一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語，教育并不是犧牲，而是享受，教育并不是重復(fù)，而是創(chuàng)造，教師像百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果，我喜歡這如花的歲月，我愛這似果的人生。我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次時(shí)機(jī)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們新教師組織這樣的上崗培訓(xùn)活動(dòng)，確實(shí)讓我們獲益匪淺，白學(xué)不倦，能不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，以最飽滿的熱情與努力投身到工作中去。2023年新上崗教師培訓(xùn)心得體會(huì)近日，我們幾位教師參加了區(qū)舉辦的新上崗教師培訓(xùn)，這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，可以說，雖然，我成為了一名教師，卻如一只無頭蒼蠅，不知從何做起。但經(jīng)過了這次的新教師培訓(xùn)，一下子讓我有了信心，因?yàn)樗o了我一種方向，給我引了一條路。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的考慮和認(rèn)識(shí)。首先，是教師的自主開展，道德素質(zhì)的差異、教學(xué)方式簡單化、知識(shí)更新緩慢、素質(zhì)構(gòu)造單一等因素導(dǎo)致教師在職業(yè)開展中的問題。在教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)步自己的素質(zhì)，使得教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)化，讓學(xué)生更有積極性。其次，在培訓(xùn)中，陳中杰教師講到專業(yè)成長意味著什么?第一，教師專業(yè)成長本質(zhì)上是生命的成長心靈的成長、認(rèn)同感、承受力，對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象的愛。教師專業(yè)成長意味著生活態(tài)度的生活方式的改變，態(tài)度決定行動(dòng)。第二，教師的專業(yè)成長有三個(gè)階段專業(yè)成熟、經(jīng)歷積累、角色適應(yīng)。第三，教師專業(yè)成長的根本目的專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)才能，其中專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科功底、教育專長、教學(xué)魅力。最后，陳教師談到教師專業(yè)成長的五項(xiàng)修煉。第一，悅己做幸福的教師。擁有淡泊的心淡定而行，用心找尋生活中的小快樂，不斷的進(jìn)步自我專業(yè)修養(yǎng)同時(shí)培養(yǎng)高雅的愛好。第二，愛人做學(xué)生喜歡的教師。尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的天性、差異、獨(dú)特見解，蹲下身子看孩子，深化的理解每一個(gè)孩子。第三，厚知做學(xué)者型教師。賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，用欣賞的目光看孩子。第四，提能做研究型教師。第五，樂群做合作型教師。總之，要用人格去影響每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生會(huì)是你美的身影。在教學(xué)中，不斷進(jìn)步自身才能、素質(zhì)的同時(shí)，也要有愛心。有了愛心，才會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生耐心，耐心地去理解他們，寬容他們，鼓勵(lì)他們，喜歡他們。這樣，教師和學(xué)生才可以和諧地相處，教師做的工作不只是教書，更重要的是要學(xué)生做人的道理。這些都會(huì)讓學(xué)生終身受益。從學(xué)生喜歡的、擅長的地方入手，讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，并且要耐心的對(duì)待他們。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、安康心理學(xué)等，應(yīng)理解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理品質(zhì)。下午的時(shí)候張教師也讓我們理解了在教學(xué)的同時(shí)也要多多關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，給予正確的引導(dǎo)。著重的講解了關(guān)于如今學(xué)生的心理方面。第一，心理安康與心理安康的標(biāo)準(zhǔn)。第二，樹立心理安康理念的必要性。第三，如何促進(jìn)學(xué)生的心理建立康。讓我們懂得樹立新的教育理念，關(guān)注學(xué)生心理安康。培訓(xùn)使我對(duì)將來的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過：只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。也許，對(duì)于我們新教師來說，只要有抑制困難的信心，才能獲得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榈浞?，遵守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友。要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榈浞?，遵守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友。新教師的上崗培訓(xùn)心得體會(huì)“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^了就能有切身的體會(huì)。短短的三天培訓(xùn)非常短暫珍貴，內(nèi)容涉及很多：有新時(shí)期師德行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專題講座，還有安吉縣有效課堂標(biāo)準(zhǔn)年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。新的歷史階段，新的形式對(duì)我們小學(xué)教師隊(duì)伍建立提出了更高的要求。作為新時(shí)代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)新人。通過新時(shí)期師德行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我懂得了比“學(xué)高為師，德高為范”更重要的，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深化認(rèn)識(shí)和堅(jiān)決信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)