第一講：課程學習方法與圖書館網(wǎng)站利用

第一講：課程學習方法與圖書館網(wǎng)站利用王建濤

2007-9-11一、課程學習方法1.1課程相關信息文獻檢索課程頁面

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考試與成績評定情況何處交流、討論往屆學生學習情況討論交流區(qū)：圖書館365論壇“《信息檢索》課程”版塊。

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1.2一些建議課后多實踐

在實踐中領會，提高信息素養(yǎng)與檢索能力上課時應該跟著上課的進度走，記下不會的或困惑的，老師會給答疑的時間，嚴禁打開QQ等與課程無關的系統(tǒng)與網(wǎng)頁。主動即時反饋你的學習情況與信息素養(yǎng)的要求對照加強學習1.3學生學習的９大信息素養(yǎng)標準信息技能能夠有效地和高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評價信息以及信息源；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息，并能利用信息完成特定的任務；學生學習的９大信息素養(yǎng)標準獨立學習

能探求與個人興趣有關的信息；

能欣賞作品和其他對信息進行創(chuàng)造性表達的內(nèi)容；

能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好；

學生學習的９大信息素養(yǎng)標準社會責任能認識信息對民主化社會的重要性；

能實行與信息和信息技術相關的符合道德的行為；

能積極參加小組的活動來探求和創(chuàng)建信息。參閱：/

1.4如何具備信息素養(yǎng)信息有各種來源和形式，如印本、電視、視頻、圖書館數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站等等。一個具備“信息素養(yǎng)”的人，能夠知道自己為什么、什么時間和如何使用這些信息來源，并且對信息源提供的信息質(zhì)量有敏銳的洞察力。你不可能一夜之間就具備信息素養(yǎng)。象培養(yǎng)閱讀、寫作能力一樣，你需要不斷地從信息檢索過程中獲得經(jīng)驗，在尋找，選擇，評價你遇到的信息和思想中，你的信息素養(yǎng)逐漸提高了。1.5往屆學生對課程的反饋感覺學得太多、太快，而且并不精通，缺少成就感希望在上課時多實踐，課后人太懶老師在上面上課，有部分同學在QQ聊天我對計算機的一些基本操作都不會沒有擴音設備，老師講話又太快一些概念和術語理解不透……二、課程介紹《文獻檢索》2.1信息環(huán)境變化90年代中期前書本時期-----手工檢索縮微時期-----縮微檢索90年代后期光盤時期-----單機檢索網(wǎng)絡初期-----聯(lián)機檢索21世紀網(wǎng)絡興盛-----網(wǎng)絡檢索小結NO1：通過學習，我們應該知道我們所處的信息環(huán)境是在不斷變化的。信息技術條件對信息環(huán)境的變化是革命性的。信息環(huán)境影響、催化或在一定程度上決定了人們的信息需求。教材永遠跟不上信息環(huán)境和人們信息需求的變化。所以，請大家習慣大學學習的常見現(xiàn)象：課程講授超出教參或者與教材內(nèi)容不一樣。2.2關于《文獻檢索》課程《文獻檢索》課程是為適應網(wǎng)絡社會和知識經(jīng)濟時代科技迅猛發(fā)展、培養(yǎng)有高素質(zhì)綜合能力人才的需要而開設的一門理論與實踐相結合的課程。它側重培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)并掌握信息檢索技能的一門科學方法課，是高校學生有效利用圖書館和因特網(wǎng)完成大學學業(yè)和學術研究的基礎。提高學生獲取、評價和利用專業(yè)文獻信息能力，對于引導學生樹立終身學習理念，提高學生研究性學習的能力起到重要作用。2.3選修與必修課程《信息檢索》（強調(diào)信息：信息素養(yǎng)）《文獻檢索》（強調(diào)文獻：研究性學習）信息知識文獻2.4課程性質(zhì)、目的與任務(你能學到什么)通過講授與上機實踐相結合，使學生掌握文獻信息檢索和文獻信息利用的基本方法和技能，提高學生信息素養(yǎng)與文獻信息獲取與利用的能力，以適應當代復雜的信息環(huán)境；增加對信息和信息檢索的理性認識，培養(yǎng)一定的情報意識；掌握文獻信息及文獻信息檢索的基礎知識，檢索原理，檢索途徑和檢索方法；了解一定數(shù)量的文獻信息源，學會分析、評價和利用檢索結果的正確方法；初步具備獲取信息、運用信息的能力，為今后的學習和科研打下基礎。2.5本節(jié)相關概念——數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)（Data）

泛指所有描述事物的形貌、特性、狀態(tài)或任何其他屬性的數(shù)字、文字或符號。

一般指原始，未經(jīng)處理過的數(shù)據(jù)。2.6本節(jié)相關概念——信息信息（Information）

1.物質(zhì)存在的一種方式。一般指數(shù)據(jù)、消息中所包含的意義。可以使消息中所描述的事件的不定性減少。

2.是事物運動的狀態(tài)與方式的反映。學者們的見解：哲學家認為：信息是人類認識世界的依據(jù)，數(shù)學家認為：信息是一種概率，物理學家認為：信息是"熵"，通信學認為：信息是"不定度"的描述，圖書信息領域的專家認為：信息是可以以各種形式進行傳播、記錄、出版及發(fā)行的觀念、事實及論著。管理學家將人類與信息的關系比喻為人與空氣的關系一樣重要。信息的特征社會的進步賦予信息更豐厚的內(nèi)涵，信息的膨脹與人們對其需求的激增，使信息成為當今社會生活的一大支柱，成為一種與能源、材料并存的重要戰(zhàn)略資源。信息有如下特征：

客觀性：被感知、獲取傳遞和利用

時效性：使用周期；即時利用

載體性：相同的內(nèi)容可以在不同的載體上

傳遞性：有載體，就可傳遞與流通

可塑性：綜合、分析、加工>>>信息減少或增加

共享性：利用他人的研究成果2.7本節(jié)相關概念——知識知識（Knowledge）

A、是在改造世界的實踐中所獲得的認識和經(jīng)驗的總和。

B、是人類的主觀世界對客觀世界概括和反映，是大量有組織的信息，是關于事實和思想的有組織的陳述。提供某種經(jīng)過思考的判斷和某種實驗的結果。2.8本節(jié)相關概念——情報情報（Information）

錢學森：“情報是活化了的、激活了的知識”。可以理解為是指傳遞著的有特定效用的知識或信息。三要素：知識性、傳遞性、效用性2.9本節(jié)相關概念——文獻文獻（Literature）

記錄有知識的一切載體。三要素：載體（文獻的外部形式，它是知識的包裝或運載方式，常稱之為媒體(media)。）、知識（反映了文獻的信息內(nèi)容。）、記錄（信息的一種人工編碼，通過人工、機械以及聲、光、電、磁等各種技術手段生成多種包含知識信息內(nèi)容的符號，以一定的形態(tài)出現(xiàn)，形成各種媒體的文獻類型。）文獻對人類文明進步具有重大意義：知識的積累、傳播與創(chuàng)造研究成果的確認與評價現(xiàn)代科技文獻的特征主要反映在三個方面：數(shù)量巨大分布離散更新加快什么是“文獻信息”？

文獻信息：具有文獻特征的信息。2.10信息鏈：數(shù)據(jù)、信息、知識、情報的關系事實數(shù)據(jù)信息知識情報表現(xiàn)、反映、轉化被賦予現(xiàn)實意義加工、吸收、提取、評價，信息和實踐結合被[大腦]激活作用于人原有的那部分知識物理屬性認知屬性數(shù)據(jù)：數(shù)值1信息：1袋氯化銨肥料[信息=數(shù)據(jù)+背景]知識：氯化銨肥料能使小麥高產(chǎn)[知識=信息+經(jīng)驗]情報：為提供小麥高產(chǎn)選擇施肥方式[情報＝知識（信息）＋大腦認知（激活）]相互轉化比如，上面的例子中，“氯化銨肥料能使小麥高產(chǎn)”這一表述,對于一位正在決定是施農(nóng)家肥還是施氯化銨肥料的農(nóng)民來說,無疑是一種情報，而對于一般的大學生來說可能僅是一種知識，對于城市的紡織工人或許只是一條一般的信息。

信息知識情報1996年臺海危機期間，漢和防務評論通過日本旅行團體有關鐵路、航空運行的誤點狀況、誤點方向的證言，準確地推算出了中國軍隊軍事演習的規(guī)模、參演部隊所屬、機動方向。

小結NO2：通過學習，我們應該知道信息是事物運動的狀態(tài)與方式的反映；知識是大量有組織的信息；文獻是記錄有知識的一切載體；從信息到知識到情報是不斷深化的過程；信息、知識、情報之間在一定的條件下是可以相互轉化的；信息>知識>文獻；文獻信息：具有文獻特征的信息。三、圖書館網(wǎng)站利用圖書館網(wǎng)站：

或圖書館網(wǎng)站之圖書館門戶：

/dlib/或/dlib/提示：每次都通過圖書館網(wǎng)站登錄前臺：強調(diào)圖書館服務職能，是”臉面“后臺：強調(diào)信息的管理、組織、檢索與瀏覽，是”大腦“鏈接到3.1如何查看信息---信息顯示頁面信息頁面欄目頁面3.1如何查看信息---欄目內(nèi)信息瀏覽3.2圖書館首頁欄目區(qū)域我們先自己登錄網(wǎng)站/，嘗試完成下面的一些問題。提示：

1.可以先一次點擊瀏覽每一個欄目，然后再做題目。

2.所有欄目名稱可參照圖書館網(wǎng)站主頁上的欄目。3.3實踐與指導：熟悉網(wǎng)站，回答問題進入[]欄目可查閱自己想借閱的圖書，圖書館是否有。進入[]欄目可以了解自己的圖書借閱情況（借了什么書？應還日期？完成續(xù)借？自己定制的類別新書情況等）。進入[]欄目也可以了解是否自己有圖書超期?？稍赱]欄目了解圖書館最新上架的新書。進入[]欄目可以知道計算機類的圖書在什么層樓。進入[]欄目可以知道圖書館的一些服務在什么地方，如何聯(lián)系。[]欄目可以了解國慶期間放假的安排。[]欄目可以了解針對本科學生的一些服務。[]欄目中整合了浙大圖書館、高教園區(qū)圖書館等共享的數(shù)字資源。進入圖書館，不知道讀什么書的同學現(xiàn)在可以參考[]欄目或[]欄目中的內(nèi)容選擇閱讀書籍?？梢栽赱]欄目中找到“有聲文學”，在線“聽詩”。圖書館網(wǎng)站是開放性的，大家都可以參與進來，如可以通過[]欄目向圖書館推薦好的資源網(wǎng)站或參與某一欄目的建設，通過[]欄目在網(wǎng)站中留言，進入三江社區(qū)--圖書館365論壇參與討論等。[]欄目可以知道別人在圖書館網(wǎng)站搜索什么，他們關系的也許正是我關心的。我要是有自己的電腦，可以安裝[]快速地訪問圖書館資源和服務，訂閱[]獲得圖書館推送的信息。[]欄目不但可以搜索圖書館網(wǎng)站的內(nèi)容，還可以同時搜索網(wǎng)絡上的視頻、網(wǎng)頁、博客和新聞，爽呀！我不知道如何查找圖書，可以選擇[

]欄目獲得比較系統(tǒng)的指導，而且通過鏈接直接指向圖書資源或服務。對圖書館的服務、數(shù)字資源利用等方面我真有些不了解，可先到[]欄目中看一看圖書館整理的一些我們常見的問題，然后到[]欄目查詢一下，圖書館解答的別人問過的問題，也許我的問題就在其中。我真的很有個性，我的問題不在其中！那么，我可以選擇[]、[]或[]方式去獲得圖書館老師的幫助。不過，為什么不先自己來解決問題，然后再去尋求圖書館老師的幫助呢？比如可以通過[]、[]、[]或、[]等欄目去自己搜索答案，是不是也很酷？我不知道想要知道的內(nèi)容在什么欄目，可以通過[]很快獲得有關內(nèi)容，呵呵，怎么樣，這門課程我算入門了吧！做完這些題目，才知道圖書館有這么多的服務和信息資源，以后一定要好好利用呀。我不會滿足，還會通過[]欄目了解更多的有關文獻信息檢