相似三角形的周長(zhǎng)和面積說(shuō)課課件

§27.2.3相似三角形的周長(zhǎng)與面積人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)2組2號(hào)§27.2.3相似三角形的周長(zhǎng)與面積人教版義務(wù)教育課程標(biāo)1前言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其在自主探索和合作交流中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。前言：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：2方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)目標(biāo)分析學(xué)情分析1教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)相似三角形以及相似多邊形的性質(zhì)進(jìn)行探索歸納和應(yīng)用，既是對(duì)前面學(xué)習(xí)的全等圖形的性質(zhì)的拓廣和延伸又是今后學(xué)習(xí)“位似圖形”和“投影與視圖”的必備的基礎(chǔ)知識(shí)，起著承上啟下的作用。同時(shí)也為學(xué)生今后的實(shí)際生活奠定知識(shí)基礎(chǔ)。教材分析方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)目標(biāo)分析學(xué)情分析1教材分析3方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)目標(biāo)分析學(xué)情分析2學(xué)情分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了全等圖形的有關(guān)性質(zhì)以及相似圖形對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊成比例等有關(guān)性質(zhì)，具備了一定的合情推理能力和邏輯證明的能力。能夠利用已有的知識(shí)進(jìn)行類比，觀察、猜想，歸納和證明。具有較強(qiáng)的求知欲和探索欲，善于與人合作與交流。教材分析方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)目標(biāo)分析學(xué)情分析2學(xué)情分析4a理解并掌握相似三角形及相似多邊形的周長(zhǎng)與面積的性質(zhì)。b能夠運(yùn)用相似三角形及相似多邊形的周長(zhǎng)與面積的性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。a通過(guò)操作、觀察、猜想、類比、證明等教學(xué)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思維的條理性，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)思維能力和推理論證能力。b通過(guò)把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的作用，同時(shí)體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法。

a通過(guò)對(duì)性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和論證的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，提高學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)探究意識(shí)。

知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析目標(biāo)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)a理解并掌握相似三角形及相似多邊形的周長(zhǎng)與面積的性質(zhì)。a5教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)相似三角形和相似多邊形的周長(zhǎng)與面積的性質(zhì)的理解與運(yùn)用。方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析目標(biāo)分析教材分析（2）教學(xué)難點(diǎn)探索證明相似多邊形面積的性質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析6

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察猜想證明的方法探究相似三角形的有關(guān)性質(zhì)并類比相似三角形的有關(guān)性質(zhì)猜想歸納有關(guān)相似多邊形的性質(zhì)，從而使學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的思維過(guò)程，學(xué)會(huì)把多邊形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形的問(wèn)題來(lái)研究的轉(zhuǎn)化思想。借助多媒體的直觀性展示把多邊形的轉(zhuǎn)化為三角形，使學(xué)生能夠直觀觀察到利用轉(zhuǎn)化思想解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔與便利。

教學(xué)方法方法手段教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析目標(biāo)分析教材分析結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察猜想證7

知識(shí)應(yīng)用延伸拓展

小結(jié)歸納知識(shí)梳理

猜想驗(yàn)證探究新知

作業(yè)布置課后延伸

方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析目標(biāo)分析教材分析教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理猜想驗(yàn)證8實(shí)際問(wèn)題：有兩個(gè)相似三角形的花壇，其中一個(gè)的面積為30平方米，周長(zhǎng)是35米，一邊長(zhǎng)是10米，另一個(gè)花壇未知，小明說(shuō)只要知道它的與10米對(duì)應(yīng)的邊長(zhǎng)就可以求出它的面積和周長(zhǎng)，你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎？創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納延伸拓展作業(yè)布置課后延伸10面積=30周長(zhǎng)=35？實(shí)際問(wèn)題：有兩個(gè)相似三角形的花壇，其中一個(gè)的面積為30平方9問(wèn)題一

1如果兩個(gè)三角形相似那么對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)邊各有什么關(guān)系？相似多邊形呢？2如果兩個(gè)三角形相似，它們的周長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？?jī)蓚€(gè)相似多邊形呢？創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸ABCABC問(wèn)題一1如果兩個(gè)三角形相似那么對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)邊各有什么關(guān)系？10創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸證明：∵△ABC∽△A′B′C′,且相似比為k∴（相似三角形的對(duì)應(yīng)邊成比例）∴AB=kA′B′,BC=kB′C′,AC=kA′C′∴ABCA’B’C’已知:ΔABC∽ΔA′B′C′,相似比為k.求證:ΔABC的周長(zhǎng)ΔA’B’C’的周長(zhǎng)=k創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)布置證明：∵△A11創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸結(jié)論：相似三角形的周長(zhǎng)比等于相似比相似多邊形的周長(zhǎng)比等于相似比創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)布置結(jié)論：12創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸問(wèn)題二

1如果兩個(gè)三角形相似，它們的面積有什么關(guān)系？?jī)蓚€(gè)多邊形呢？性質(zhì)：相似三角形的面積比等于相似比的平方（2）如圖，四邊形ABCD相似于四邊形A‘B’C‘D’，相似比為k2，它們的面積比是多少？相似多邊形的面積比等于相似比的平方創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)布置問(wèn)題二1如果兩個(gè)三13思考？相似三角形的相似比與對(duì)應(yīng)邊上高線比有什么關(guān)系？例如：ΔABC∽ΔA/B/C/ADBC于D，A/D/B/C/于D/

，求證：ABCDA/B/C/D/相似三角形的對(duì)應(yīng)高線之比等于相似比，思考？相似三角形的相似比與對(duì)應(yīng)邊上高線比有什么關(guān)系？例如：14創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸判斷題：1、如果把一個(gè)三角形三邊長(zhǎng)同時(shí)擴(kuò)大為原來(lái)的10倍，那么它的周長(zhǎng)也擴(kuò)大為原來(lái)的10倍。（√）2、如果把一個(gè)三角形的面積擴(kuò)大為原來(lái)的9倍，那么它的三邊也擴(kuò)大為原來(lái)的9倍。（×）創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)布置判斷題：1、如果把一15創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸例6、如圖在ΔABC和ΔDEF中，AB=2DE，AC=2DF，

A=DΔABC的周長(zhǎng)是24，面積是48，求ΔDEF的周長(zhǎng)和面積。ABCDEF創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)布置例6、如圖在16創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸應(yīng)用拓展公園中的兒童游樂(lè)場(chǎng)是兩個(gè)相似多邊形地塊，相似比為2：3，面積差為30m2，它們的面積分別是多少？24m2，54m2創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)布置應(yīng)用拓展24m2，517本節(jié)課你想對(duì)自己說(shuō)什么？本節(jié)課你想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么？本節(jié)課你想對(duì)老師說(shuō)什么？創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸小結(jié)歸納本節(jié)課你想對(duì)自己說(shuō)什么？創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)18創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸作業(yè)1書p5561314題2相似三角形對(duì)應(yīng)角平分線，對(duì)應(yīng)中線的比有什么規(guī)律？

創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)布置作業(yè)19板書設(shè)計(jì)方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析目標(biāo)分析教材分析

27.2.3相似三角形的周長(zhǎng)與面積多媒體展示

性質(zhì)1相似三角形的周長(zhǎng)比等于相似比

2相似多邊形的周長(zhǎng)比等于相似比

3相似三角形的面積比等于相似比的平方

4相似多邊形的面積比等于相似比的平方

板書設(shè)計(jì)方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析目標(biāo)分析教材分析220讓數(shù)學(xué)回歸生活從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)

讓數(shù)學(xué)回歸生活從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)21敬請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正！敬請(qǐng)各位專家、老師22§27.2.3相似三角形的周長(zhǎng)與面積人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)2組2號(hào)§27.2.3相似三角形的周長(zhǎng)與面積人教版義務(wù)教育課程標(biāo)23前言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其在自主探索和合作交流中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。前言：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：24方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)目標(biāo)分析學(xué)情分析1教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)相似三角形以及相似多邊形的性質(zhì)進(jìn)行探索歸納和應(yīng)用，既是對(duì)前面學(xué)習(xí)的全等圖形的性質(zhì)的拓廣和延伸又是今后學(xué)習(xí)“位似圖形”和“投影與視圖”的必備的基礎(chǔ)知識(shí)，起著承上啟下的作用。同時(shí)也為學(xué)生今后的實(shí)際生活奠定知識(shí)基礎(chǔ)。教材分析方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)目標(biāo)分析學(xué)情分析1教材分析25方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)目標(biāo)分析學(xué)情分析2學(xué)情分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了全等圖形的有關(guān)性質(zhì)以及相似圖形對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊成比例等有關(guān)性質(zhì)，具備了一定的合情推理能力和邏輯證明的能力。能夠利用已有的知識(shí)進(jìn)行類比，觀察、猜想，歸納和證明。具有較強(qiáng)的求知欲和探索欲，善于與人合作與交流。教材分析方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)目標(biāo)分析學(xué)情分析2學(xué)情分析26a理解并掌握相似三角形及相似多邊形的周長(zhǎng)與面積的性質(zhì)。b能夠運(yùn)用相似三角形及相似多邊形的周長(zhǎng)與面積的性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。a通過(guò)操作、觀察、猜想、類比、證明等教學(xué)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思維的條理性，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)思維能力和推理論證能力。b通過(guò)把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在幾何中的作用，同時(shí)體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法。

a通過(guò)對(duì)性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和論證的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，提高學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)探究意識(shí)。

知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析目標(biāo)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)a理解并掌握相似三角形及相似多邊形的周長(zhǎng)與面積的性質(zhì)。a27教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)相似三角形和相似多邊形的周長(zhǎng)與面積的性質(zhì)的理解與運(yùn)用。方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析目標(biāo)分析教材分析（2）教學(xué)難點(diǎn)探索證明相似多邊形面積的性質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析28

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察猜想證明的方法探究相似三角形的有關(guān)性質(zhì)并類比相似三角形的有關(guān)性質(zhì)猜想歸納有關(guān)相似多邊形的性質(zhì)，從而使學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的思維過(guò)程，學(xué)會(huì)把多邊形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形的問(wèn)題來(lái)研究的轉(zhuǎn)化思想。借助多媒體的直觀性展示把多邊形的轉(zhuǎn)化為三角形，使學(xué)生能夠直觀觀察到利用轉(zhuǎn)化思想解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔與便利。

教學(xué)方法方法手段教學(xué)過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)情分析目標(biāo)分析教材分析結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察猜想證29

知識(shí)應(yīng)用延伸拓展

小結(jié)歸納知識(shí)梳理

猜想驗(yàn)證探究新知

作業(yè)布置課后延伸

方法手段教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析目標(biāo)分析教材分析教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理猜想驗(yàn)證30實(shí)際問(wèn)題：有兩個(gè)相似三角形的花壇，其中一個(gè)的面積為30平方米，周長(zhǎng)是35米，一邊長(zhǎng)是10米，另一個(gè)花壇未知，小明說(shuō)只要知道它的與10米對(duì)應(yīng)的邊長(zhǎng)就可以求出它的面積和周長(zhǎng)，你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎？創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納延伸拓展作業(yè)布置課后延伸10面積=30周長(zhǎng)=35？實(shí)際問(wèn)題：有兩個(gè)相似三角形的花壇，其中一個(gè)的面積為30平方31問(wèn)題一

1如果兩個(gè)三角形相似那么對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)邊各有什么關(guān)系？相似多邊形呢？2如果兩個(gè)三角形相似，它們的周長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？?jī)蓚€(gè)相似多邊形呢？創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸ABCABC問(wèn)題一1如果兩個(gè)三角形相似那么對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)邊各有什么關(guān)系？32創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸證明：∵△ABC∽△A′B′C′,且相似比為k∴（相似三角形的對(duì)應(yīng)邊成比例）∴AB=kA′B′,BC=kB′C′,AC=kA′C′∴ABCA’B’C’已知:ΔABC∽ΔA′B′C′,相似比為k.求證:ΔABC的周長(zhǎng)ΔA’B’C’的周長(zhǎng)=k創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)布置證明：∵△A33創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸結(jié)論：相似三角形的周長(zhǎng)比等于相似比相似多邊形的周長(zhǎng)比等于相似比創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)布置結(jié)論：34創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸問(wèn)題二

1如果兩個(gè)三角形相似，它們的面積有什么關(guān)系？?jī)蓚€(gè)多邊形呢？性質(zhì)：相似三角形的面積比等于相似比的平方（2）如圖，四邊形ABCD相似于四邊形A‘B’C‘D’，相似比為k2，它們的面積比是多少？相似多邊形的面積比等于相似比的平方創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)布置問(wèn)題二1如果兩個(gè)三35思考？相似三角形的相似比與對(duì)應(yīng)邊上高線比有什么關(guān)系？例如：ΔABC∽ΔA/B/C/ADBC于D，A/D/B/C/于D/

，求證：ABCDA/B/C/D/相似三角形的對(duì)應(yīng)高線之比等于相似比，思考？相似三角形的相似比與對(duì)應(yīng)邊上高線比有什么關(guān)系？例如：36創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸判斷題：1、如果把一個(gè)三角形三邊長(zhǎng)同時(shí)擴(kuò)大為原來(lái)的10倍，那么它的周長(zhǎng)也擴(kuò)大為原來(lái)的10倍。（√）2、如果把一個(gè)三角形的面積擴(kuò)大為原來(lái)的9倍，那么它的三邊也擴(kuò)大為原來(lái)的9倍。（×）創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)布置判斷題：1、如果把一37創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用延伸拓展小結(jié)歸納知識(shí)梳理作業(yè)布置課后延伸例6、如圖在ΔABC和ΔDEF中，AB=2DE，AC=2DF，

A=DΔABC的周長(zhǎng)是24，面積是48，求ΔDEF的周長(zhǎng)和面積。ABCDEF創(chuàng)設(shè)情境猜想驗(yàn)證探究新知知識(shí)應(yīng)用小結(jié)歸納作業(yè)布置例6、如圖在38創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課猜想驗(yàn)證探究新知