教師暑假專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得范文

第43頁共43頁教師暑假專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得范文教師暑假專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得范文。這次培訓(xùn)為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)時機(jī)，真心的感謝這樣一個平臺。為我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在一個多月培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們與專家們面對面，聆聽專家們講述新的教育理念，新的教育方法和教學(xué)手段。使我受益匪淺。感受到了身為一名教師責(zé)任的重大。通過培訓(xùn)，收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，考慮問題能比以前更全面了，許多疑問得到理解決或者啟發(fā)。實(shí)實(shí)在在的促使我們專業(yè)成長。本次培訓(xùn)使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到理解決的方法;專家們精辟獨(dú)到的分析^p又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么;我珍惜這一時機(jī)，有時間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來，在這里閱讀、評論別人文章，視野變廣了，理解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)才能進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。做為教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的目光審視和分析^p教學(xué)理論和教學(xué)理論中的各種問題,進(jìn)展積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。教師只要增強(qiáng)自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)田，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。新課程背景下的教師要想盡快提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)涵，必須做研究型教師。一是：參與研究是教師專業(yè)成長的一種方式。二是：教師工作對象的復(fù)雜性。每天我們面對的是一個個活生生的人，有不同的思想，有對事物不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，有不同的情緒反映等方方面面的變化?？梢哉f迎接我們的每一天都是新的。三是:教師勞動的創(chuàng)造性。正因?yàn)橛游覀兊拿恳惶於际切碌?，要求我們的工作方法和處理事情的技巧有更高的藝術(shù)性。四是：教育改革的必要性。五是：自身開展的迫切性。只有研究才是進(jìn)步教育質(zhì)量和自身開展的必選途逕。最后提點(diǎn)意見，視頻課件中教學(xué)案例無法看清，希望進(jìn)一步改進(jìn)。f132.更多心得體會延伸閱讀《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得《中學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格師的根本專業(yè)要求，是中學(xué)教師開展教學(xué)活動的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)開展的根本準(zhǔn)那么，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要根據(jù)。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格中學(xué)教師的根本專業(yè)要求，是中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)開展的根本準(zhǔn)那么，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要根據(jù)。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念是為本、師德為先、才能為重、終身。通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)心得。一、愛崗敬業(yè)，教書育人。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅(jiān)持為人民效勞的宗旨、各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的詳細(xì)而集中的表達(dá)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。二、熱愛學(xué)生，一片丹心育桃李。學(xué)生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)絡(luò)在一起，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的安康成長走完的。熱愛學(xué)生是教師的天職，它蘊(yùn)藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過程中要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性;遵循中學(xué)生身心開展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適宜的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、安康快樂成長，全面而有個性的開展。三、以身作那么為人師表教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际窃敿?xì)的，寫作網(wǎng)站而教師又是孩子心目中的權(quán)威式人物。所以，教師一定要時時處處為學(xué)生做出典范，但凡教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。四、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，進(jìn)步專業(yè)才能。知識靠學(xué)習(xí)，才能靠培養(yǎng)。走出校園不代表學(xué)習(xí)就止步，也不代表所學(xué)的內(nèi)容就不需要更新。如今的教育信息通過各種渠道進(jìn)展傳播，假設(shè)我們不可以及時汲取新穎養(yǎng)分，那勢必?zé)o法為學(xué)生提供更新的知識點(diǎn)，從而會有誤人子弟嫌疑。因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，理解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與開展的經(jīng)歷和做法;優(yōu)化知識構(gòu)造，進(jìn)步文化素養(yǎng);把學(xué)科知識、教育理論與教育理論相結(jié)合，突出教書育人理論才能;研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化程度;堅(jiān)持理論、反思、再理論、再反思，不斷進(jìn)步專業(yè)才能?？傊?，通過這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認(rèn)識，更大的進(jìn)步，同時也更加堅(jiān)決了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面快樂的開展。張白露《《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得》是篇好文章，講的是關(guān)于教師、學(xué)生、中學(xué)教、學(xué)習(xí)、教育、根本、開展、專業(yè)等方面的內(nèi)容，有用。教師暑假學(xué)習(xí)心得教師暑假學(xué)習(xí)心得〔一〕炎炎暑假，累也快樂，就是這次參加縣教育局組織的骨干教師活動的深化感受。聆聽各地教育專家和特級教師的講座，每天都過得幸福而充實(shí)，因?yàn)槎寄苈牭讲煌愋偷闹v座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作為一名年輕的高中語文教師，我深知自己知識體系和教學(xué)藝術(shù)上的缺乏。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我對新課改有了更加深化的認(rèn)識，對管理學(xué)生有了新的體會，確實(shí)受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：學(xué)生時代，總是不喜歡教書這個行業(yè)，認(rèn)為這職業(yè)太貧寒，太勞累。走進(jìn)這個行業(yè)，似乎也是不得已而“誤入歧途”，但當(dāng)我走上講臺，看到一雙雙明凈的眸子，看到他們對知識的饑渴，才真正感受到“教師”這一稱謂的神圣。可是，待自己成了一名中學(xué)語文教師后，卻對感到有那么一絲一點(diǎn)的茫然，因?yàn)檎Z文是像花樹一樣美麗的呵，我該怎樣做才能帶著學(xué)生領(lǐng)略到她的曼妙？當(dāng)?shù)弥h教育局要組織第一批骨干教師培訓(xùn)，且我有幸得以參加時，我知道，這是一次時機(jī)，一次提升自己的時機(jī)。首先、我對這個職業(yè)有了新的認(rèn)識。在這個物欲橫流的時代，要守住一份貧寒，是多么的不易，特別是當(dāng)看到城市林立的高樓，自己卻無立錐之地，別人開著寶馬奔馳，自己卻不得不騎著自行車來回奔波，心中，難免失落。但通過這次學(xué)習(xí)，理解了張一山教授在教育上不以為苦，反以為樂的精神，于是我明白，人生的意義并不都是通過金錢來衡量，人有不同的活法，“三千弱水，我只取一瓢飲”，只要我們“愿意做事，用心做事，真心做事”，只要我們對社會，對家鄉(xiāng)發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)光和熱，哪怕渺小，但我們活得坦蕩，活得充實(shí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受到作為一個教師崇高，更明白的這份職業(yè)沉甸甸的責(zé)任。面對將來平凡而漫長的教學(xué)生活，我不再茫然，不再麻木。其次、專業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。這次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的缺乏和差距。以前，我對指導(dǎo)學(xué)生的自主探究也有一點(diǎn)的認(rèn)識，但苦于無法擺脫舊的“以教師為中心”的教學(xué)形式。雖然知道要開展學(xué)生的才能，要讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識的過程，但在課堂上卻仍然走教師講、學(xué)生聽的老路。不學(xué)習(xí)，不研究，閉門造車，坐井觀天。不知道別人是怎樣教的，別人在教什么，也不知道自己應(yīng)該怎么做。每天守著學(xué)生，對著教參，照著練習(xí)試卷，憑著自己讀書時教師給自己上課的感覺來上課。就我目前的教學(xué)而言，最看重的就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，簡單的說就是學(xué)生的考試成績，它是我的生命，所以我整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)——學(xué)生戲言星期日為星期七?；舜罅繒r間，反而出現(xiàn)了學(xué)生煩教師累的痛苦場面。無視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。常常以我們成人的目光審視學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，并以自己多年習(xí)慣了的“題海”教學(xué)方式要求學(xué)生。“問渠那得清如許，為有頭活水來?！边@幾天的培訓(xùn)，幾位教授、專家從不同的角度給我們展示了涉及語文教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我從全新的視角理解了當(dāng)今語文教育教學(xué)中最前沿的理論和研究，更讓我今后的語文教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。梁校長的“真實(shí)課堂”——“真想改、真要改、真在改、真實(shí)改”理念構(gòu)建，讓我眼前豁然一亮，茅塞頓開。下一學(xué)期，我將在課堂上進(jìn)展一些教改理論；同時，把徐和平教授的“建立教學(xué)‘新常規(guī)’”作為切入點(diǎn)，盡量讓學(xué)生在“樂學(xué)”“探究”中自求自得。假設(shè)說這種想法也算是進(jìn)步，那就得歸功于教授、專家們的點(diǎn)化。第三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我懂得典范的重要意義。一個個專家學(xué)者，他們的刻苦奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)，在波濤洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮中，守住自己的貧寒，讓自己的心綻放著幽香，這是多么的偉大。是他們，喚醒了頹廢的我，他們是我的典范，他們既給我啟迪，又給我鼓勵。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我感受到了一個個教授、專家的人格魅力。他們?nèi)逖?、淳樸、?yán)謹(jǐn)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，他們是我這樣的年輕教師的無聲的引領(lǐng)，是潤物細(xì)無聲的典范。跟著他們，學(xué)習(xí)他們，我看到了平凡人生的美麗，更看到了語文課堂的美麗，看到了語文教師的美麗；跟著他們，學(xué)習(xí)他們，我相信自己的教學(xué)熱情將會一天天被激發(fā)。王枬教授的講座，高屋建瓴，既有理論的支撐，又有理論的導(dǎo)引。我深深體會到了“一個優(yōu)秀的教師是離不開教學(xué)理論的”這句話的分量。特別是徐和平教授的講座，站在新課改的前沿，站在科研的高度。給了我們莫大的導(dǎo)引。一次次不厭其煩的展示案例，一次次不厭其煩的評析，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，不空洞，有可操作性。著名作家周國平曾經(jīng)說過：“意義在于過程，幸福在于細(xì)節(jié)”。是的，我學(xué)習(xí)了，我快樂了，我幸福了。所以不管以后我的進(jìn)步是大是小，我都要感謝教授、專家們，感謝他們給予我的導(dǎo)引，讓我在這個過程中感悟到了教師的價(jià)值與意義，感受到了教學(xué)的滿足與幸福，領(lǐng)略到了語文的曼妙美麗。更要感謝教授、專家們，感謝他們給予我的力量。在以后的教育教學(xué)工作中，有這些在教育前沿不斷突圍、給我們指路的人，我們就有了無窮的力量。幾天的時間太短太短，一個教師的成長需要多少個這樣的幾天啊。因此，作為教師的進(jìn)步學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會完畢！相反，我認(rèn)為這是繼續(xù)教育和終身教育的又一個新的起點(diǎn)，今后希望我區(qū)各級教育行政部門可以提供更多更好更有效的培訓(xùn)，我們更要自覺參加培訓(xùn)。我將要針對本次培訓(xùn)認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真做好反思。特別是在下學(xué)期，我們要有針對性地根據(jù)此次培訓(xùn)所學(xué)開展教學(xué)理論與研究活動，把我們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教育教學(xué)理論中去，邊理論邊總結(jié)邊反思，邊反思邊總結(jié)邊理論，不斷穩(wěn)固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。俄國屠格涅夫說得好：“工作吧，工作吧，如今還不是寫總結(jié)的時候。”是的，這不是總結(jié)，這只是開端，幾天的學(xué)習(xí)也僅僅只是一個開端，我們的教育教學(xué)之路還很長很長。今后的路要自己走，有了這些教授、專家們的鼓勵，我們一定會走得沉著，走得穩(wěn)健。在人生一個個新的起點(diǎn)面前，我們會更加警示自己?？傊?，通過這兩天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。因?yàn)橛姓Z文，我們的生命會日益美麗；因?yàn)橛凶非?，我們的成長之羽會日漸飽滿。且讓我們工作著，成長著吧雖然累，但快樂著！教師暑假學(xué)習(xí)心得〔二〕暑假，學(xué)校分給每位教師一本書，我讀的書是《在與眾不同的教室里》。下面是我讀此書的：此書介紹了8位美國當(dāng)代名師的精神檔案，他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入工作，并且，每位名師都有各自的風(fēng)格，8位名師的，深深打動了我，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春。這8位名師中，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號稱“美國最好的教師”萊福。艾斯奎斯。當(dāng)一名教師傾其精力、美德與創(chuàng)造力時，他能為學(xué)生做什么？假設(shè)知道美國傳奇教師萊福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美國眾多的名師中，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他就是一個人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師。他每天工作12小時，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外，他還主動教學(xué)生高等數(shù)學(xué)，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著，給學(xué)生排練《莎士比亞》，甚至在課間教學(xué)生彈吉他、打籃球和棒球！他總是把一天的時間安排得滿滿的。這讓我想起了我們學(xué)校的行政教師，他們的工作是非常繁忙的，往往是不分8小時工作時段的，8小時之外，他們同樣做著學(xué)校里的千頭萬緒的事情。寒暑假和雙休日對教師們來說是最好的休息時間，可是對他們來說，卻是最好的干工作的時間。我在暑假，經(jīng)常來學(xué)校鍛煉身體，看到學(xué)校行政和部分教師，幾乎是天天來校工作，尤其是我們的陳校長，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作，而且他是來得早，回得晚。真的是超強(qiáng)付出，同書里的美國名師萊福。艾斯奎斯是一樣的！學(xué)校行政這么超付出的工作，他們不分時間的默默付出，是為了學(xué)校的明天更美妙，為了保證開學(xué)后教師能更好地開展教育教學(xué)工作、為了學(xué)生在新學(xué)期里能更好地學(xué)習(xí)與成長。他們是我們廣闊教師學(xué)習(xí)的好典范，我想，在今后的教育教學(xué)工作中，假設(shè)能有超強(qiáng)的付出，有這種爭分奪秒的時間觀，我們肯定能做出更多的成績來的。正如艾斯奎斯所說的“成功無捷徑”、“卓越不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的”。艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”！在一堂化學(xué)課上，一個學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈，其它同學(xué)都要求進(jìn)展下一步實(shí)驗(yàn)，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點(diǎn)，但無意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了，要不是孩子們叫了起來，艾斯奎斯還不知道。他說，“雖然這樣很可笑，但我真的認(rèn)為，作為一名教師，我的大方向是對的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事都必須忽略?！边@讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義，教師要真正熱愛你的學(xué)生，就要全心全意地為學(xué)生效勞，要放下教師的架子，而不是走過場，假惺惺地說要幫學(xué)生，心里卻不太情愿。我們只有自內(nèi)心地幫助學(xué)生，努力到達(dá)象艾斯奎斯這樣的境界，這樣，我們將會是真正全心全意地為學(xué)生效勞的，也會成為一名極其優(yōu)秀的、學(xué)生都喜歡的好教師。艾斯奎斯說：“在小學(xué)階段，對兒童開展最關(guān)鍵的因素是各年級的教師”，因?yàn)樗麄冊谛W(xué)階段跟教師相處的時間是最多的，甚至超過了家長。所以，為了兒童最好地成長，我們當(dāng)教師的，就應(yīng)起著最好的、最關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該提升自身素質(zhì)，同時要加強(qiáng)職業(yè)操守，全身心地工作，發(fā)揮各自的崗位作用，為教育事業(yè)多多奉獻(xiàn)出自身力量。教師暑假學(xué)習(xí)心得〔三〕對于走向教育工作者的我，魏書生的《工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我理解到作為一名教師，有良好的教育素質(zhì)是很重要的，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，理解他們所需要的，理解他們的愛好和才能，理解他們的個性特征，理解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對于教育學(xué)生也是很重要的。當(dāng)我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感慨：魏書生教師不是一個一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識，有意識地，不斷地浸透到學(xué)生中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。那么，他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢？他的教育方法又有什么特色呢？教師這個職業(yè)是需要耐心的職業(yè)，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時候做錯了事情，教師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時候，學(xué)生一錯再錯，教師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，教師也是一個平常人，也會有發(fā)脾氣的時候，盡管努力抑制不好的情緒，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生教師就做到了防止發(fā)脾氣，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用實(shí)在有效的方法抑制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅(jiān)信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到教師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是教師的助手。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛別人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能進(jìn)步醫(yī)療程度，教師只有在教育差生中才能進(jìn)步自己的工作程度。魏教師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。書中的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長跑——寫”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。他的教改確確實(shí)實(shí)地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。魏書生教師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深沉的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不阻礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做，讓自己在將來的教育工作方面做得更出色?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得通過本次學(xué)習(xí)我收益很大，使我深深感到了社會、賦予的責(zé)任我們是人生旅途的啟蒙人。我們在教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的將來，創(chuàng)設(shè)各種喜聞樂見的教學(xué)情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學(xué)習(xí)，快樂成長。作為教師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學(xué)習(xí)中的一些感想體會：《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對合格專業(yè)素質(zhì)的根本要求，是幼兒園開展保教活動的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)開展的根本準(zhǔn)那么。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深化理解了幼兒為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)的根本理念，對專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)才能3個維度14個領(lǐng)域62項(xiàng)根本要求有了根本的理解。我認(rèn)為對一名幼兒園教師來說，首先要熱愛理解幼兒。愛孩子就要給他需要的幫助和指引。愛不是包辦代替，也不是強(qiáng)行給予。其次，要尊重孩子，因材施教。作為幼兒教師，要學(xué)會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否認(rèn)幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是理解實(shí)情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好教師。第三.以身作那么，言傳身教。常有家長向我們反映說，教師的話就是圣旨，教師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模擬性強(qiáng)，教師是他們學(xué)習(xí)模擬的對象。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有教師的影子。因此，我們要努力進(jìn)步自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。第四，必須學(xué)會與家長交流，擺正自己的位置。幼兒是一個獨(dú)立的個體，但同時他們又是一個未成年人，因此與家長溝通是我們教師的職責(zé)。真誠對待每一位家長，如實(shí)的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料答復(fù)。當(dāng)問題出現(xiàn)第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道教師對他們反映的問題很重視，對幼兒的開展也很在意。園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時也看到了別的孩子不同程度的開展與進(jìn)步，倍感欣慰的同時家長朋友們也會對我們的工作多了一份理解和支持。作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到安康的開展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起愛的橋梁。我要把《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為詳細(xì)的奮斗目的，通過努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步保教才能，成為一個品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有愛和才能的專業(yè)幼兒園教師?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》學(xué)習(xí)心得2023年12月，三亞進(jìn)修學(xué)校組織三亞市全體高中集習(xí)了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，通過，理解它主要包括四個為本、師德為先、才能為重、終生學(xué)習(xí)。學(xué)生為本就是教師要充分地尊重學(xué)生，表達(dá)在學(xué)生要成才，更要先成人。師德為先是學(xué)生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生，做學(xué)生安康成長的引路人。才能為重是不斷進(jìn)步教育教學(xué)專業(yè)化程度，把握好課堂的組織與駕馭，以到達(dá)較好的教學(xué)效果。終生學(xué)習(xí)是要會不斷反思，人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)開展的意識。我認(rèn)為，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的根本理念其實(shí)就是德﹑育﹑能﹑學(xué)四個字。這四點(diǎn)理念，讓我們看到了教育是真正的想去育人，而不是簡單地教書而已。教育的本質(zhì)更人性化，更符合教育的根本開展規(guī)律，更符合社會的要求。在學(xué)習(xí)和生活中，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，帶給我們教師的是機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。它不僅要求我們掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念與技術(shù)，還對我們的班級管理和教育活動才能有了要求：結(jié)合學(xué)科教書育人，有效的管理和開展班級活動，建立良好的師生關(guān)系，妥善處理突發(fā)事件，知道學(xué)生理想、心理和學(xué)業(yè)等多方面的開展。作為一名教師，我們承擔(dān)著培養(yǎng)祖國將來一代的重任，教師的道德表現(xiàn)可以影響一個學(xué)生的一生，作為教師，典范的力量是無窮的，作為教師的我們，更需要為人師表，以身作那么，言傳身教。教育無小事，學(xué)高為師，身正為范，我們要用自己崇高的品行和健全的人格，塑造學(xué)生美妙的心靈和將來。如今的社會是知識型的社會，社會開展日新月異，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，一種樂趣，活到老，學(xué)到老，不斷更新知識體系，用淵博的知識和扎實(shí)的專業(yè)技能，更好的教書育人。陳艷教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會學(xué)習(xí)了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長，受益匪淺。這次學(xué)習(xí)是我在教學(xué)方面的認(rèn)識上了一個新的臺階。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)新提出學(xué)生為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)四個根本理念，是小學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)理論和專業(yè)開展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。《標(biāo)準(zhǔn)》的根本內(nèi)容包含維度、領(lǐng)域和根本要求三個層次，即三個維度、十四個領(lǐng)域、六十一項(xiàng)根本要求。三個維度是專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)才能；在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域；在每個領(lǐng)域之下，又提出了三至六項(xiàng)不等的根本要求。學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很多，下面談一談我的感受：首先《標(biāo)準(zhǔn)》在根本理念中突出:學(xué)生為本師德為先才能為重和終身學(xué)習(xí)，這是與時俱進(jìn)的理念。生本、師德、才能、終身學(xué)習(xí)是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的開展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，進(jìn)步教育教學(xué)才能，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。其次在專業(yè)理念與師德部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)開展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要將保護(hù)小學(xué)生的生命平安放在首位，尊重小學(xué)生的人格，信任小學(xué)生，尊重個體差異。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。最后在專業(yè)知識部分，其次在專業(yè)理念與師德部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)開展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要將保護(hù)小學(xué)生的生命平安放在首位，尊重小學(xué)生的人格，信任小學(xué)生，尊重個體差異。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。根本理念是標(biāo)準(zhǔn)里面的原那么，是教師從業(yè)的底線與紅線。教育的目的在于為社會培育合格的、可持續(xù)開展的合格人才，在這個以人為本的、尊重人的個體的社會，以學(xué)生為本是最根本、最起碼的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)、開展的主體，教師是以自己的勞動，去最大限度的幫助他們的安康成長，因此，師德、才能是極其重要的根底保障，但社會是不斷地開展變化的，知識隨著時代的變化而呈指數(shù)倍增長，終身學(xué)習(xí)也就必然會成為教師自我開展的必然要求。最后在專業(yè)知識部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)教師的專業(yè)知識提出詳細(xì)要求。第一，要求教師理解和掌握中學(xué)生開展的知識。第二，對中學(xué)教師學(xué)科知識的要求表達(dá)一定的特殊性。第三，要求教師掌握中學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價(jià)值。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與師德，專業(yè)知識與專業(yè)才能幾個方面進(jìn)展了標(biāo)準(zhǔn)。理念與師德是根底保證，在職業(yè)理解與認(rèn)識上，必須與黨、與國際、社會的開展親密一致，對學(xué)生要突出關(guān)愛與尊重，對教育教學(xué)應(yīng)該符合教育開展的根本原那么，在個人的修養(yǎng)上，應(yīng)該堪為表率，否那么，其教育教學(xué)的行為只能回誤人子弟。在專業(yè)的知識上，教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識、通識性知識等都是必不可少的，建議還要要求教師關(guān)注世界與社會、國家與人民，同時要有正確的世界觀的評價(jià)。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個方面來學(xué)習(xí)，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長起來。一、心態(tài)思想方面。和年輕的教師相比自己在學(xué)校不算新人，所以平時有一種老的心態(tài)。如今我認(rèn)為這是不對的。作為教師，尤其是一名科學(xué)教師，在課堂上應(yīng)該永葆青春活力，永遠(yuǎn)有不竭的激情。有一個得過且過的心態(tài)怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認(rèn)為從這樣的自我強(qiáng)化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、費(fèi)事不再寄希望于別人，不再妥協(xié)讓步。都努力去爭取。這讓我站在三尺講臺上，與學(xué)生們一樣有了拼搏意識，奮斗精神。事事做的大比從前有精神有氣派。二、工作理論方面。以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我深化地認(rèn)識地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學(xué)習(xí)。果然，當(dāng)自己肯于哈腰向同事們咨詢的時候，我突然發(fā)現(xiàn)，我的工作，比以前更專業(yè)化了，我做學(xué)生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學(xué)比以前更專業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發(fā)生還有賴于這次的學(xué)習(xí)。在工作上，我比以前更踏實(shí)努力，更充滿希望地和同事們合作。大膽地去理論，去創(chuàng)造。三、學(xué)科教學(xué)方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓(xùn)、教研活動，我還努力地堅(jiān)持每學(xué)期閱讀一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書刊。在聽取專家的講座與學(xué)習(xí)中，我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深化的認(rèn)識。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地鼓勵我大步向前，勇于探究、勇于創(chuàng)造。做一個以學(xué)生為本、師德為先、才能為重的教師，做一個終身學(xué)習(xí)型的教師，做一個享受教育、學(xué)生喜歡的的教師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。教師暑假學(xué)習(xí)心得范文參考教師的職業(yè)道德，集中表達(dá)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。暑假學(xué)習(xí)正是教師們提升自身綜合才能的好時機(jī)。特意為大家整理了關(guān)于暑假學(xué)習(xí)心得體會范文的相關(guān)材料，希望對您的工作和生活有幫助。一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容無視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)形式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表達(dá)在精心的準(zhǔn)備上，表達(dá)在簡而精、通俗易懂的語言上，表達(dá)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，表達(dá)在可以及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，表達(dá)在耐心的巡視指導(dǎo)上，表達(dá)在及時解決問題的方法上。二、相信每一個學(xué)生學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸進(jìn)步學(xué)生的各方面的才能。三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人積極地動腦考慮，動手操作，充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到理論都得到很好的鍛煉與進(jìn)步。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法進(jìn)步了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。四、因人施教，不讓任何一個學(xué)生落伍任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的才能，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的根本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的才能提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷進(jìn)步，同時整個班級的成績就會進(jìn)步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷進(jìn)步。通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的教師交融在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)程度進(jìn)步了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的專家、教授、名師，也希望以后類似的培訓(xùn)時機(jī)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進(jìn)，大放榮耀!教師暑假學(xué)習(xí)心得報(bào)告范文短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會：1、開展的教師教學(xué)觀處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種開展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以效勞社會為自己的職業(yè)理想，并從效勞社會的高度賦予自己開展、完善的理論意義，明確自身開展與學(xué)生開展的互動關(guān)系，在開展學(xué)生中開展自己，在開展自己中效勞社會。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他可以自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生開展和自我開展的更高效益。2、教師角色的轉(zhuǎn)變在過去的教學(xué)理論活動中，很多教師只滿足于在其中扮演教材的執(zhí)行者的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)展操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?通過魏書生教師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)展溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)歷，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的討論，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面開展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時還有個性的自我完善民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的理解，這些無疑對教師的專業(yè)化開展也是非常有益的。3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)、我愛學(xué)、我會學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探究者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點(diǎn)必須結(jié)實(shí)地札根于教師的頭腦中，實(shí)在貫徹于課堂教學(xué)的理論中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的理解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權(quán)利，平等的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否那么有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。教師暑假黨員學(xué)習(xí)心得范文這個暑假集中政治學(xué)習(xí)，一改以往領(lǐng)導(dǎo)讀，教職工記的傳統(tǒng)，我們學(xué)校采取了形式多樣的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容也很豐富。有教體局的文件，有胡____和總理在全國教育工作會議上的講話，有胡____在建黨90周年的講話，有國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要，還有中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)(修訂)。體會很深，獲益多多。尤其是對中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)(修訂)的學(xué)習(xí)。首先是加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步政治素養(yǎng)。作為一名黨員教師，對義務(wù)教育法、教師法等教育法律法規(guī)文件，應(yīng)該熟悉，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為標(biāo)準(zhǔn)，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地施行。通過暑期的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心安康地成長開展。因此教師必需要有高尚的思想境界，純潔美妙的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)理論中去，正如著名教育家陶行知所說的捧得一顆心來，不帶半根草去。其次是要熱愛教育事業(yè)，要對工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，尤其是黨員教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。熱愛教育事業(yè)集中表達(dá)在熱愛學(xué)生。教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。對學(xué)生不嫌棄，不歧視，一視同仁，公平對待。三是孜孜不倦，積極進(jìn)取。怎樣進(jìn)步自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位黨員教師一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對我們搞成人學(xué)歷教育的教師來說尤其重要。這也是教師走向終身開展的根本原那么。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在汲取新的知識、觀念的過程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所進(jìn)步，走向終身開展、不斷進(jìn)取的開拓之路。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作知識爆炸時代、數(shù)字時代、互聯(lián)網(wǎng)時代的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代開展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否那么，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水，終會走向腐化?！吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得教學(xué)的時間長了，一些東西也有些冷淡了，所以對教師的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也開始模糊，很快樂獲得了這次培訓(xùn)指標(biāo)，所以一定要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)時機(jī)和與各位同仁的交流時機(jī)。在仔細(xì)的學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后，我有了很深的感受：學(xué)生為本師德為先才能為重和終身學(xué)習(xí)，這是時代的理念。生本、師德、才能、終身學(xué)習(xí)是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的開展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，進(jìn)步教育教學(xué)才能，加強(qiáng)師德修養(yǎng)?！稑?biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，突出學(xué)生的生命教育。教師要將保護(hù)學(xué)生的生命平安放在首位，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生，尊重個體差異。教師要不僅僅效勞教學(xué)更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài)。第二，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為教育者特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在師德中把個人修養(yǎng)和行為專門作為一個領(lǐng)域提出來，更加凸顯個人修養(yǎng)和行為的重要性。第三，教師的才能是教師教育理念、專業(yè)知識的載體，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、理論才能和創(chuàng)新才能的形成?！稑?biāo)準(zhǔn)》突出以師能為重，表達(dá)在三個層面：一是理論才能，即：把學(xué)科知識教育理論與教育理論相結(jié)合，突出教書育人理論才能;二是專業(yè)化程度，即：研究中學(xué)生遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化程度;三是專業(yè)才能，即：堅(jiān)持理論反思再理論再反思不斷進(jìn)步專業(yè)才能。第四，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會的重要特征，教師是終身學(xué)習(xí)者，在持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷完善自身素質(zhì)的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)開展。《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，表達(dá)于三個方面：一是學(xué)習(xí)先進(jìn)理論。即：學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論理解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與開展的經(jīng)歷和做法;二是進(jìn)步文化素養(yǎng)，即：優(yōu)化知識構(gòu)造進(jìn)步文化素養(yǎng);三是形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)開展的意識和才能做終身學(xué)習(xí)的典范。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學(xué)消費(fèi)生潛移默化的作用。教師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資，也是一種重要的教育手段。同時，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、擅長自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。在這個急躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個標(biāo)準(zhǔn)非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平和心態(tài)的教師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場，保障學(xué)生安康快樂地成長。通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個好教師，做一個有成就感教師，做一個享受教育的教師，做一個學(xué)生喜歡的教師，享受我們職業(yè)的幸福。暑假教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得張莊中心小學(xué)羅華8月5日，全縣小學(xué)三、四年級數(shù)學(xué)教師進(jìn)展了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、形式多樣，分為互動評課、我心目中的高效課堂匯報(bào)、教材解析、集體備課稿展評等幾種形式，一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，收獲頗多，下面談一下這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)自己的一些心得體會：第一，精彩的評課讓人耳目一新。培訓(xùn)一開始，首先是互動評課，幾位教師對《垂直與平行》和《小數(shù)除以整數(shù)》這兩節(jié)課的精彩點(diǎn)評，給我留下了深化的印象，他們從每節(jié)課的教學(xué)過程，教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)目的的達(dá)成度，師生的互動以及小組合作探究情況，逐一作了細(xì)致的分析^p，讓人聽后收獲很多，更讓我對怎樣聽評一節(jié)課有了更深化的理解。第二，打造高效課堂是我們的目的。庫溝小學(xué)的張教師關(guān)于從名師悟高校課堂的匯報(bào)，讓我們受到很大的啟發(fā)，她講到了名師吳正憲，她是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)課堂被稱作是“愛與美的旋律”。尤其是她多年來的教學(xué)經(jīng)歷理論，正是我們?nèi)缃翊蠖鄶?shù)教師所缺乏的，如：讓學(xué)生喜歡我；讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等等，她說的這些理論和經(jīng)歷都是值得我們教師去學(xué)習(xí)和借鑒的，想一想，現(xiàn)實(shí)中我們的數(shù)學(xué)課堂，能有多少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！又能有幾位教師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡自己呢！這些現(xiàn)象難道不值得我們?nèi)ド钏紗幔康谌?，教材通研，為我們的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。獨(dú)墅小學(xué)的杜教師對三、四年級上冊教材作了詳細(xì)的分析^p和講解，尤其是對每冊書中的重、難、疑點(diǎn)一一作理解析，讓我們教師在短時間內(nèi)對教材有了進(jìn)一步的熟悉和理解，這對于我們的教學(xué)是大有幫助的?？傊?，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多，在今后的教學(xué)過程中，我會不斷學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，努力把教學(xué)理論運(yùn)用在教學(xué)理論中，爭取讓數(shù)學(xué)課堂更高效！教師暑假平安學(xué)習(xí)心得3天的暑期培訓(xùn)，讓我再次重溫情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動詳細(xì)的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到開展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。美國教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)的藝術(shù)就在于可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?。這幾天，南通的專家教師在課堂上給我們呈現(xiàn)了各種情境，如(1)圖畫再現(xiàn)情境(2)音樂渲染情境(3)表演體會情境(4)生活體會情境(5)實(shí)物華考情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,從而做到以境引情。在今后的教學(xué)中，我會充分運(yùn)用情境教學(xué)法，把這次暑期所學(xué)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣教師輕松，學(xué)生輕松。[zk168]》一課時，用音樂渲染，把學(xué)生帶入情境。張教師在上《xx的自述》一課時，通過游戲，讓學(xué)生感受了一節(jié)有趣的作文課。唐穎穎教師上的《鄉(xiāng)下孩子》更是把情境教學(xué)法表達(dá)的淋漓盡致：板貼、板畫、音樂、表演等。一堂上下來孩子學(xué)得輕松，身心愉悅。其實(shí)，小學(xué)生更喜歡活潑生動的課堂。由于各種原因，身在城市的孩子無法體會城市以外的生活，多數(shù)是聽來的，看來的，無法親身體驗(yàn)，那么教師創(chuàng)設(shè)情境尤其顯得重要。在教學(xué)中教師應(yīng)通過引讀創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生入境。詳細(xì)形象的實(shí)體有助于進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知,特別是語文教學(xué)中,要注意挖掘和捕捉美的實(shí)體,從而創(chuàng)設(shè)美的意境,使學(xué)生如臨其境,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴,從而激起學(xué)習(xí)的懸念和考慮,激起學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生的情感與詩人的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,從而做到以境引情。在今后的教學(xué)中，我會充分運(yùn)用情境教學(xué)法，把這次暑期所學(xué)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣教師輕松，學(xué)生輕松。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得體會我在網(wǎng)上認(rèn)真聆聽了饒從滿教授的講座，讓我感到很有緊迫感，感覺新時代對現(xiàn)代的要求越來越高?！吨行W(xué)標(biāo)準(zhǔn)》公布是我國界的一件大事，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)。反思自己的教學(xué)歷程，有點(diǎn)感到自己還是一個合格的人民教師。我就學(xué)習(xí)過程中所理解到的知識談點(diǎn)心得體會。第一、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括四個理念為本、師德為先、為重、終生學(xué)習(xí)。為本就是教師要充分地尊重學(xué)生，學(xué)生可以不成才，但是要成人，師德為先是關(guān)愛學(xué)生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生安康成長的引路人，為重是不斷進(jìn)步教育教學(xué)專業(yè)化程度，把握好課堂，認(rèn)真組織與駕馭，以到達(dá)較好的教學(xué)效果。終生學(xué)習(xí)是要會不斷反思，人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)開展的意識?！稑?biāo)準(zhǔn)》的根本理念其實(shí)就是德育能學(xué)四個字。只有把他們貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面開展的社會全能。第二、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從三個維度來要求教師，專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識，專業(yè)理念與師德這個維度覆蓋了對職業(yè)的理解與認(rèn)識、對中學(xué)生的態(tài)度和行為、對教育教學(xué)的態(tài)度和行為、個人的修養(yǎng)和行為等四個領(lǐng)域。對職業(yè)的理解與認(rèn)識要求我們教師要處理好個人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關(guān)系。專業(yè)才能方面覆蓋了六個領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)才能、學(xué)科教學(xué)施行才能、溝通與合作才能、反思與開展才能、班級管理與教育活動才能、多元評價(jià)才能。其中教學(xué)設(shè)計(jì)方面要注意考慮怎樣嘗試個性化的如何突出所教學(xué)科的認(rèn)知特征，從我做起弱化讓學(xué)生齊步走的教育情結(jié)。我認(rèn)為教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程它需要選擇適宜的素材、設(shè)計(jì)有效的參與過程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)展有效活動。小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會最近參加了教育局，進(jìn)修學(xué)校組織的中、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了小學(xué)教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀，并觀看了視頻講座，學(xué)習(xí)之后感觸頗深。我覺得小學(xué)教育是一個人人生開展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的將來。學(xué)習(xí)了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我對我的工作有了更好的認(rèn)識，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提出小學(xué)教師是履行小學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，小學(xué)教師要具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)和專業(yè)技能。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的根本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)開展的根本準(zhǔn)那么。它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。一、對根本理念的領(lǐng)悟《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的四個根本理念：師德為先、學(xué)生為本、才能為重、終生學(xué)習(xí)。在這四個根本理念中，把師德放在首位，可見師德的重要性，作為小學(xué)教師必須熱愛小學(xué)教育事業(yè)，才會關(guān)愛，尊重小學(xué)生的人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，做小學(xué)生安康成長的指導(dǎo)者和引領(lǐng)人。把學(xué)生為本放在重要地位，教師的工作一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們的工作始終要圍繞著學(xué)生的開展而開展，教師心中要時時刻刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生安康、快樂的成長。才能為重，終身學(xué)習(xí)，教師要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能；理解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與開展的經(jīng)歷和做法。要給學(xué)生一滴水，教師要有不斷的常流水。這就要求教師做終生學(xué)習(xí)的典范。二、對根本內(nèi)容的學(xué)習(xí)〔一〕職業(yè)理解與認(rèn)識。作為一名小學(xué)教師職業(yè)的獨(dú)特性，作為傳承教育文化的人，我們熱愛小學(xué)教育事業(yè)，有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表?！捕硨πW(xué)生的態(tài)度與行為。把學(xué)生的生命平安放在首位，樹立育人為本，德育為先的理念。對待小學(xué)生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學(xué)教師，只有對學(xué)生充滿“愛”，向愛自己的孩子那樣，心中時時刻刻想著“為了孩子的