教師培訓(xùn)心得體會(huì)

第29頁(yè)共29頁(yè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)教師培訓(xùn)心得體會(huì)。從事幼兒教育工作一年半多經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的才能，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是這種瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)絡(luò)到孩子的安康、平安、成長(zhǎng)和快樂(lè)!這一年半多來(lái)，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜歡和成就感帶來(lái)的快樂(lè)?？偟膩?lái)說(shuō)，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都可以做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。通過(guò)培訓(xùn)，我反思以往在工作中的缺乏之處，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾個(gè)方面的一些體會(huì)：一、以愛(ài)為本，尊重理解幼兒霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系的根底。尊重幼兒人格，允許他們?cè)谒枷搿⒏星榛蛐袨橹杏凶约旱莫?dú)特性，并為他們提供更大的、獨(dú)立的生活空間作為幼兒教師必須具備一顆愛(ài)心，這是衡量一名教師最起碼的標(biāo)桿。作為一名幼兒教師，更需要具備這樣的愛(ài)心，或者說(shuō)，需要具備比其他年齡段教師更多的愛(ài)心和包容。我們要學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)孩子、關(guān)心孩子、尊重孩子。記得剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足，無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，欣賞他們的得意之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。孩子在教師愛(ài)的教育下輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，生活。即使他們有時(shí)候違犯了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他們明白：教師師關(guān)心你，保護(hù)你的，是為了你著想才如此嚴(yán)格要求這樣，在嚴(yán)師面前他們就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而是理解了教師的一片苦心。學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)孩子，但要注意愛(ài)不要偏愛(ài)，偏離的愛(ài)有可能會(huì)害了孩子，比方孩子自己能吃飯，你為了愛(ài)孩子就喂它吃，什么都不讓他做這不是愛(ài)，這樣的愛(ài)就偏離了，所以孩子能做的盡量讓他自己做，一定要把握好愛(ài)的尺度;事事關(guān)心每個(gè)孩子，從小事做起，做到每時(shí)每刻讓孩子不分開(kāi)自己的視線，擅長(zhǎng)觀察孩子;尊重每個(gè)孩子建立孩子的自信心，做事要讓孩子感到我們公平、公正、平等地對(duì)待孩子;真正的做到以身示范，學(xué)會(huì)為孩子效勞，為孩子效勞是各方面為孩子的一切開(kāi)展而著想，幫助他們堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，使孩子的思維活潑，快樂(lè)安康起來(lái)。二、以身作那么，為人師表為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對(duì)的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的典范。孔子說(shuō)得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我樂(lè)觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶著下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高快樂(lè)興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。其實(shí)我們都知道幼兒園的孩子就像一張白紙，天真爛漫喜歡模擬。教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與教師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為標(biāo)準(zhǔn)。讓孩子得到周圍人的尊重和喜歡，從而增強(qiáng)孩子的自信心。假設(shè)每個(gè)孩子都可以做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。所以作為一名幼兒園教師，我自認(rèn)為，不但要告訴每個(gè)孩子應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，更應(yīng)該將這種要求內(nèi)化到自身的行為理論中，在潛移默化中影響孩子，改變孩子，讓孩子向著積極安康的方向開(kāi)展。三、知識(shí)廣博作為一個(gè)榮耀的人民教師，必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，還要具有淵博的知識(shí)。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽理論，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，討論教法，選擇靈敏多樣的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，獲得較好的教學(xué)效果。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的開(kāi)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及孩子成長(zhǎng)對(duì)學(xué)高為師，身正為范的挑戰(zhàn)，教師假設(shè)不強(qiáng)化自育力學(xué)苦練，做到聞道在先，術(shù)業(yè)有專攻，恐非易事，因此，教師要勇于和勤于不斷進(jìn)步自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深化學(xué)習(xí)教育學(xué)，心里學(xué)教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果引入急教學(xué)過(guò)程，是教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完好的統(tǒng)一起來(lái)，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效的選擇教學(xué)方法和方式。所謂知識(shí)無(wú)止境，我們只有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)，要對(duì)立良好的職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認(rèn)真鉆研互相交流，互相學(xué)習(xí)，博取眾長(zhǎng)，使自己的常識(shí)專精博覽，以適應(yīng)兩教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。四、教師要學(xué)會(huì)反思應(yīng)該說(shuō)，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我進(jìn)步動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我考慮與理論，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和才能有本質(zhì)性的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為一名教師首先在教育理論中進(jìn)展學(xué)習(xí)，并在理論的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我考慮、審視、反省、判斷、分析^p、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈敏的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的進(jìn)步和成長(zhǎng)。如今有些獨(dú)生孩子由于家庭的寵愛(ài)，從小養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。因此，我們教師不僅要言傳，更要身教。我們教師在熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，還要注意，讓每個(gè)孩子去愛(ài)別人，尊重別人，寬容別人。比方：有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)情，學(xué)校的紀(jì)律是嚴(yán)肅的，學(xué)生是平等的，可面對(duì)家長(zhǎng)，我們得尊重，得給面子，我們需要他們支持，我們的目的是教育好孩子。在不影響原那么的前提下，為了工作，我們教師可以退一退，讓家長(zhǎng)釋?xiě)?，有面子，同時(shí)，也讓學(xué)生看到教師胸懷寬廣的一面，贏得家長(zhǎng)的尊重和學(xué)生的尊敬。家長(zhǎng)是學(xué)生家庭的中心，尊重家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、配合，對(duì)我們的教育和學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常有利的。俗話說(shuō)：退一步海闊天空，進(jìn)一步走投無(wú)路。五、要樂(lè)于合作，擅長(zhǎng)合作現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育開(kāi)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，擅長(zhǎng)合作。孩子的成長(zhǎng)和孩子素質(zhì)的全面開(kāi)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。教師只有擅長(zhǎng)處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積竭力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地進(jìn)步教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。其實(shí)在與孩子們一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)，批評(píng);多一份寬容，耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰。WWw.f132.其實(shí)最重要的還是態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能表達(dá)工作的價(jià)值。f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀優(yōu)秀心得體會(huì)范文：教師培訓(xùn)心得體會(huì)2023年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干的，的這次培訓(xùn)分理論和理論兩個(gè)階段：首先，理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個(gè)星期，幾位專家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析^p、教材的分析^p等多方面為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及的知識(shí)，分享了張根兵教師的名教師名課例研讀;陳秉初教師的課堂教學(xué)的有效性；許璋副局長(zhǎng)的教師應(yīng)具有的根本意識(shí)等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)歷體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)各個(gè)教育領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。使我的思想感受到宏大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時(shí)想到問(wèn)題確實(shí)太少了，作為新時(shí)期的教師對(duì)這些方面的知識(shí)確實(shí)太少了。其次，理論培訓(xùn)本來(lái)要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，統(tǒng)一讓市里安排了，班主任蔣教師幫我們安排到東陽(yáng)的吳寧一校。當(dāng)時(shí)還是覺(jué)得有些不滿意，因?yàn)榻煌ǖ牟环奖?。但是到了那里，看到理論?dǎo)師的敬業(yè)精神，又讓我的感觸進(jìn)一步的加深，我再也沒(méi)有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財(cái)教師，他是學(xué)校的教導(dǎo)主任，平常工作就很忙，我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的，而導(dǎo)師不是，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時(shí)間為我們進(jìn)展指導(dǎo)和幫助，我們每每聽(tīng)好或上好一節(jié)課，導(dǎo)師就讓我們和他一起進(jìn)展評(píng)課活動(dòng)，提出課的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，并且提出改進(jìn)的意見(jiàn)和方法，在教學(xué)中找出問(wèn)題，然后進(jìn)展集體討論，并進(jìn)展教案的修改再上課。另外，王教師精心準(zhǔn)備他的課堂教學(xué)，讓我們?nèi)ヂ?tīng)課，給他的課提意見(jiàn)。在他那里，我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，感受到王教師濃重的教科研氣氛。工作快五年，每天都忙繁繁忙，從早忙到晚，總覺(jué)得時(shí)間不夠用：備課、修改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)……經(jīng)常覺(jué)得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書(shū)，好好地去寫(xiě)一寫(xiě)了。常?？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎(jiǎng)?wù)撐?、課題，而深感惶恐與汗顏。確實(shí)，教師，需要學(xué)識(shí)。精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢、神采飛揚(yáng)。而學(xué)識(shí)于讀書(shū)，假設(shè)教師不能不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎璧K學(xué)生的開(kāi)展。而寫(xiě)一寫(xiě)又能幫助我們考慮、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn)，讓我重新坐在講臺(tái)下，重新有時(shí)機(jī)思索、沉淀。尤其是后階段的聽(tīng)課讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多。應(yīng)該說(shuō)這次理論，給我感觸最深的不是某一種教學(xué)形式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯、明晰。感覺(jué)到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大，課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容,新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。好的教學(xué)當(dāng)然是可以滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的需要，而滿足后面一種需要對(duì)于科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可無(wú)視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。理解了指導(dǎo)教師的要求和學(xué)生的需要后，便開(kāi)始著手編寫(xiě)教案。指導(dǎo)教師告訴我，教案是教師和學(xué)生一起共同完成的，除了要表達(dá)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下考慮的空間。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材非常熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，非常地費(fèi)腦筋。我把這次培訓(xùn)用21個(gè)字來(lái)總結(jié)我的收獲：專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自我反思促成長(zhǎng)?！秲?yōu)秀心得體會(huì)范文：教師培訓(xùn)心得體會(huì)》是篇好，涉及到我們、教師、需要、學(xué)生、培訓(xùn)、教學(xué)、教師、問(wèn)題等范文相關(guān)內(nèi)容，有用。英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)我參加了市教育局舉辦的英語(yǔ)教師教學(xué)技能培訓(xùn)后感觸頗深，結(jié)合局長(zhǎng)的開(kāi)班儀式上的活動(dòng)精神，認(rèn)真參加好這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學(xué)觀念，使自己進(jìn)一步理解到教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。在培訓(xùn)期間，教師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在他們的說(shuō)課過(guò)程中，我感悟很深。一個(gè)非專業(yè)的英語(yǔ)教師，要進(jìn)步一所小學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)，更不能誤人子弟，這就必須嚴(yán)格地要求自己，扎實(shí)地學(xué)好，才能教好。于是，我下定決心借這次時(shí)機(jī)，向?qū)I(yè)教師請(qǐng)教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會(huì)，讓我大開(kāi)眼界，受益非淺。我認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教師在英語(yǔ)課堂中所扮演的不同角色和不同作用，教師需要理解孩子，理解孩子的心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己。這一點(diǎn)為我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中指明了一條道路，在今后的工作中我要細(xì)心觀察孩子，關(guān)注每個(gè)孩子。在我的課堂中，我也應(yīng)該嘗試有趣和有意義的英語(yǔ)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受到真正的快樂(lè)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到教學(xué)技能，還從教師們身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神，于是我想到了一句話：人需要等待時(shí)機(jī)，但時(shí)機(jī)也要自己爭(zhēng)取。這次培訓(xùn)就是給我的一個(gè)時(shí)機(jī)，我得把握好這次時(shí)機(jī)，不斷努力，鍛煉自己，進(jìn)步自身的修養(yǎng)。三周的培訓(xùn)在不知不覺(jué)中，匆匆而過(guò)。這匆匆而過(guò)的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的考慮。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒(méi)有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi)，我聆聽(tīng)了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了幽默幽默的外教帶來(lái)的別樣風(fēng)情。為期三周的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來(lái)展現(xiàn)大海的浩瀚。激情點(diǎn)燃智慧。假設(shè)要問(wèn)最精彩最吸引人的就莫過(guò)于竇桂梅教師的那場(chǎng)報(bào)告，雖然我不是第一次聽(tīng)竇教師的報(bào)告，但她飛揚(yáng)的激情卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長(zhǎng)史開(kāi)始談起，一字一句無(wú)不彰顯著她獨(dú)有的魅力和深沉的底蘊(yùn)，竇教師對(duì)教育的理性考慮，對(duì)教育的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)教育的萬(wàn)丈激情，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)教師!她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對(duì)待學(xué)習(xí)的韌勁、敢于理論的闖勁、積累時(shí)的恒勁，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的考慮，看看自己這幾年，簡(jiǎn)直就是在渾渾噩噩中度過(guò)的，想想真是覺(jué)得慚愧，她的激情她的智慧讓我明白激情點(diǎn)燃智慧成就激情!平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深英語(yǔ)教師的教材培訓(xùn)幫助最大，她們很系統(tǒng)地將整套教材分析^p歸納了一遍，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的講解，一直講到學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動(dòng)。在她們的培訓(xùn)中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華美繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們承受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們對(duì)從3a到6b有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握。傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽(tīng)了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，特別是主任的走向高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)講座，更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。她從我們的課堂教學(xué)入手，談到單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到對(duì)興趣的理性考慮，如何進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)才能，還英語(yǔ)課以本來(lái)的相貌，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)總體的如何把握等等，還用生動(dòng)的課例對(duì)我們進(jìn)展及時(shí)的講解評(píng)析，讓我們收益匪淺。幽默帶來(lái)歡笑。在培訓(xùn)的這些天中，和外教一起的三天是最輕松愉快的，他幽默幽默的授課方式，帶給了我們很多的樂(lè)趣和歡笑，他的教學(xué)理念對(duì)我們這些外鄉(xiāng)的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)也有著借鑒意義，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的時(shí)機(jī)，但有一點(diǎn)無(wú)疑是學(xué)到了，那就是無(wú)時(shí)無(wú)刻隨時(shí)隨地的幽默!培訓(xùn)引發(fā)反思。在這三周的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)決航向的指路標(biāo)。在培訓(xùn)即將完畢的時(shí)候，想說(shuō)的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽(tīng)，記錄，反思，沉淀，理論中，我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)在沈陽(yáng)參加了幾期省高中地理教師的培訓(xùn)，我受益非淺，特別是對(duì)教育教學(xué)的詳細(xì)理論有了較為深化的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地進(jìn)步了自己的認(rèn)識(shí)程度和理論程度，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己在教學(xué)理論中戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：一、學(xué)習(xí)方式更新——要注重學(xué)生探究，輕教師講授。地理不是任意創(chuàng)造出來(lái)的，它是從已有的地理對(duì)象出發(fā)，根據(jù)科學(xué)、生活、消費(fèi)理論的需要，經(jīng)人類自身的地理活動(dòng)而形成的。雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的地理都是前人已經(jīng)建造好的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍是全新的、未知的，需要每個(gè)人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過(guò)程，即學(xué)生用自己的思維方式或活動(dòng)對(duì)人類已有的地理知識(shí)建構(gòu)起自己的正確理解，而不是吸收課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結(jié)論，應(yīng)該是學(xué)生親身參與的思維活動(dòng)和組織過(guò)程。在學(xué)習(xí)方式上還要注重“自主探究”的技巧。“自主探究”，既要探知識(shí)發(fā)生、開(kāi)展深化的過(guò)程，又要探在認(rèn)知過(guò)程中的思維過(guò)程。對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要多問(wèn)“為什么”、“下一步還有什么”、“由此可想〔聯(lián)絡(luò)〕到什么”等；對(duì)一個(gè)實(shí)例要多考慮“有什么特色”、“存在什么問(wèn)題”、“如何進(jìn)步和開(kāi)展”等；對(duì)一個(gè)疑問(wèn)要多咨詢“你是怎么想的”、“為什么這樣分析^p”等等。在自探過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論，互相啟發(fā)，翻開(kāi)思路；通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，反復(fù)推敲知識(shí)形成的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)構(gòu)造與教材知識(shí)構(gòu)造接軌；通過(guò)歸納，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生開(kāi)展過(guò)程，知識(shí)內(nèi)在的開(kāi)展規(guī)律與思維活動(dòng)自然地形成了統(tǒng)一。學(xué)生在主動(dòng)積極地建構(gòu)地理知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)是積極的，只有親自體驗(yàn)和感悟的東西才能為他們承受，并牢記在心。寬松的課堂環(huán)境，是自主學(xué)習(xí)的沃土。課堂上要保證學(xué)生放言無(wú)忌，一定要去除教師與學(xué)生之間的心理間隔，教師與學(xué)生要象朋友一樣，學(xué)生看到教師不應(yīng)該有壓力，說(shuō)錯(cuò)了什么也不應(yīng)該有顧忌，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生、尊重學(xué)生、包容學(xué)生。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，要一視同仁，不要歧視差生。教師最好能走下講臺(tái)，走到同學(xué)們中間去，以消除學(xué)生心理上的緊張情緒。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學(xué)習(xí)氣氛，不要讓學(xué)生有壓抑感，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)與辯論，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。二、施行有效教學(xué)——用教材施行教學(xué)而不是教教材。在這個(gè)問(wèn)題上，在教學(xué)理念上、在教學(xué)過(guò)程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的針對(duì)性的考慮性訓(xùn)練上，我們和沈陽(yáng)其他學(xué)校差距是宏大的！我們平常的教研活動(dòng)在一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題上根本處于空白狀態(tài)，對(duì)教材的分析^p、處理與整合也根本上沒(méi)有走出教材的枷鎖！我想，這是不是我們?nèi)缃衽Φ姆较颍咳?、探究式學(xué)習(xí)——讓學(xué)生成為課堂的真正主人。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)過(guò)程粗略地可分成提出問(wèn)題、探究活動(dòng)、表達(dá)交流三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、施行探究活動(dòng)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，后經(jīng)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察，繼而進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。以問(wèn)題為中心組織教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)以問(wèn)題為中心，根據(jù)教學(xué)目的的要求，采用分解和鋪墊的方法，設(shè)計(jì)一系列層次性、興趣性、階梯性的問(wèn)題。檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度，然后再把這一系列問(wèn)題組織起來(lái)，讓學(xué)生自己表達(dá)大致內(nèi)容。同時(shí)又可根據(jù)學(xué)生反響的信息，隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題的難度，從而啟迪學(xué)生思維，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在理論中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能。我非常幸運(yùn)的能參加高中地理教師的培訓(xùn)，幾期的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫與匆忙，但卻讓我受益良多，碩果累累，培訓(xùn)中聽(tīng)到地理專家對(duì)地理學(xué)科教學(xué)的綱舉目張居高臨下的見(jiàn)解與闡述和一線教師對(duì)課堂理論的展示與交流，我的內(nèi)心無(wú)數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)我和xxx____師有幸到xxxx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加由xxxx市教育局教研室組織的“xxxx三地五校國(guó)學(xué)教育”研討活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，以“國(guó)學(xué)的現(xiàn)代教育研究?jī)r(jià)值”為主題，安排了5節(jié)研討課，并邀請(qǐng)興化市教研室何偉俊和江蘇師范大學(xué)的魏本亞教授做專家進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，短短的三天時(shí)間讓我受益匪淺。國(guó)學(xué)文化博大精深，簡(jiǎn)短精悍的文字，蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧，深深震撼著我們的心靈。學(xué)校作為傳承與開(kāi)展文化的載體，在引導(dǎo)和弘揚(yáng)先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用。首先，說(shuō)一說(shuō)這次活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞?；顒?dòng)中，5位教師的研討課精彩紛呈，帶我們深化感受了“國(guó)學(xué)”的魅力。來(lái)自江蘇新蘇師范附小的張樂(lè)之教師執(zhí)教《江雪》，立足學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，帶著學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美及意境美。浙江余姚長(zhǎng)安小學(xué)的唐曉輝教師執(zhí)教《少年中國(guó)說(shuō)》，通過(guò)讀、品、悟的方法展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，體會(huì)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受作者情感的劇烈。杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的興執(zhí)教的是《孟子》選段，以誦讀《孟子——離婁下》為依托，既教給學(xué)生誦讀經(jīng)典的方法，又知曉了文本中“仁”“禮”的含義，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古文，學(xué)做君子的愿望。上海真如文英中心小學(xué)的邱瑾教師執(zhí)教《游園不值》，教態(tài)親切，帶著二年級(jí)的孩子讀詩(shī)歌，抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：，通過(guò)想象，感受春天的蓬勃活力。xxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陸玲教師執(zhí)教《溫國(guó)學(xué)說(shuō)誠(chéng)信》，通過(guò)歸類整理，學(xué)習(xí)資料鏈接，讓學(xué)生豐富了“誠(chéng)信”的內(nèi)涵。江蘇師范大學(xué)教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教育研究院副院長(zhǎng)魏本亞教授的“追問(wèn)式”評(píng)課，讓人耳目一新。在他的評(píng)課過(guò)程中通過(guò)不停地提問(wèn)授課教師，本節(jié)課制訂了哪幾個(gè)教學(xué)目的？安排了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？用意是什么？看似一個(gè)個(gè)普通的問(wèn)題，卻帶著授課者和聽(tīng)課教師更深化地考慮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)背后的意義，讓我們的反思更加深化。他在點(diǎn)評(píng)中強(qiáng)調(diào)了教師在制訂教學(xué)目的，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)一定要眼中有孩子，心中有學(xué)生。還充分肯定馬教師和邱教師的兩堂課，都能根據(jù)孩子的學(xué)情為孩子搭建了“教學(xué)支架”，既關(guān)注語(yǔ)用，又能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，做到了人文性和工具性的統(tǒng)一。然后，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于這次活動(dòng)的所感、所悟。培訓(xùn)學(xué)習(xí)完畢后，想著自己作為一名語(yǔ)文教師該如何傳承中華博大精深的文化，有了許多的考慮。我認(rèn)為國(guó)學(xué)應(yīng)與我們的語(yǔ)文常規(guī)課相結(jié)合。《學(xué)記》中說(shuō)：“雖有佳肴，弗食不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)不知其善也?！痹趪?guó)學(xué)課的講解上，教師要學(xué)會(huì)取舍，不求字字落實(shí)，不要面面俱到，只在學(xué)生能理解的程度上增進(jìn)理解就夠了，把字面意思疏通，不必深化詮釋。在今后的教學(xué)中我希望能有這樣理想的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在循循善誘的引導(dǎo)中逐步走進(jìn)經(jīng)典，熟悉經(jīng)典，愛(ài)上經(jīng)典。如有不到之處懇請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)給我提出珍貴意見(jiàn)：1．溫故知新上課時(shí)，教師首先要求學(xué)生背誦前面所學(xué)過(guò)的國(guó)學(xué)內(nèi)容，然后選擇優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)為襯托，設(shè)計(jì)聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)意境。2．配樂(lè)誦讀隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，教師靈敏運(yùn)用領(lǐng)讀、范讀、指名讀、鏤空讀，男女互讀等多種形式，在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生充分地讀，讀熟之后再播放音頻、視頻文件。在讀中記憶，讀中理解，讀中感悟。3．古今對(duì)譯講的程度、深度要把握好，應(yīng)該符合孩子的天性，可以深化淺出。比方，在講詩(shī)文時(shí)，竭力用詩(shī)意的語(yǔ)言或是畫(huà)面來(lái)啟發(fā)孩子用原文詩(shī)句表達(dá)。在講古文時(shí)，尤其是長(zhǎng)文時(shí)，教師來(lái)翻譯，學(xué)生找古文原句。教師不要拘泥于書(shū)面的語(yǔ)言逐句翻譯，那樣孩子們既聽(tīng)不太懂，又沒(méi)有興趣，效果不佳。4．故事理解小學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事。國(guó)學(xué)課上恰如其分的引用一些小故事，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以化難為易，化繁為簡(jiǎn)。5．課外拓展假設(shè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得較好，教師就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，力求古為今用。但不是每一篇都要這樣做的，可以聯(lián)絡(luò)的絕不放過(guò)，不能聯(lián)絡(luò)的熟讀、背誦就可。教師要選好角度，聯(lián)絡(luò)生活時(shí)，不一定就文本本身，可以針對(duì)作者的生平故事，可以針對(duì)文本里的某一句話等等靈敏處理。6．體驗(yàn)、踐行可以寫(xiě)一段國(guó)學(xué)的感悟，可以詩(shī)文的畫(huà)配話，詩(shī)配畫(huà)，可以課本劇表演，可以分小組辯論以促使學(xué)生將自己對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的心得和感悟及時(shí)轉(zhuǎn)化為高尚文明的道德行為。國(guó)學(xué)是民族的根、文化的根，靠浸潤(rùn)，而不是靠灌輸。學(xué)白話文要得其意，更要得其言，而學(xué)國(guó)學(xué)，只需得其意、用其意，不是用其言，我們可以用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)國(guó)學(xué)的思想。三天的培訓(xùn)一晃而過(guò)，在這三天里，我們?nèi)硇慕?rùn)在國(guó)學(xué)里，在教師們睿智的指引下，感受國(guó)學(xué)的博大精深，聆聽(tīng)古人的智慧和心跳，心靈變得平靜而溫和?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我想，為了讓學(xué)生們?cè)谖覀兊闹敢聫男〗?rùn)在國(guó)學(xué)里，讓他們既具有豐厚的文化修養(yǎng)，又具有傳統(tǒng)美德，我們還須不斷地理論與探究。教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)一：短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)教師的發(fā)言中沒(méi)有多少華美的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。我想，作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份進(jìn)入生活本身，入乎其內(nèi)，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的內(nèi)在真實(shí)，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)相貌。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最根本的道德素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)決了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做：(一)做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲。這是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ?，也是艱辛的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為根底的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。(二)要鼓勵(lì)自己學(xué)無(wú)止境我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)別人的新經(jīng)歷，使自己具有一桶不斷的活水。假設(shè)不強(qiáng)化自育意識(shí)，力學(xué)苦練，做到問(wèn)道在先術(shù)業(yè)有專攻恐非易事。(三)要熱愛(ài)自己的學(xué)生教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)姘部档亻_(kāi)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)展情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成我們的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在互相依存中獲得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)那么是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。愛(ài)要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為根底;愛(ài)要一視同仁，持之以恒;愛(ài)要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中教師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們可以學(xué)到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的根底;沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的缺乏，以名師為典范，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)二：今天，我有幸聽(tīng)了王濱教授的教師心理安康講座，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是意義重大，王教授的講座使我受益匪淺，感想頗多，美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特說(shuō)：作為一位教師，他要么是在幫人，要么就是害人。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，中小學(xué)教師對(duì)他們的影響是不言而喻的，教師心理不安康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理安康的人。，教師心理安康程度比他的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能更具重要性。教師的心理安康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該可以處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時(shí)也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)展。身為教師，只有不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的開(kāi)展，也才能真正擁有心理上的平安感。教師不斷地承受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理安康有重要意義。從心理學(xué)的角度來(lái)講，教師這一職業(yè)是如今最開(kāi)放的職業(yè)。他的工作得承受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)視學(xué)生、校長(zhǎng)、教研員、學(xué)生家長(zhǎng)、教育局等等，以致整個(gè)社會(huì)。所有的這些人和社會(huì)團(tuán)體都認(rèn)為自己對(duì)教師的工作有評(píng)價(jià)的權(quán)利。對(duì)于教師應(yīng)該怎么做，應(yīng)該是什么樣的人，他們都有自己不同的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過(guò)敏性焦慮。并且，教師自己心里也有一桿秤，隨時(shí)隨地都在監(jiān)視著自己的工作，甚至比別人更嚴(yán)格、更苛刻。因此，教師應(yīng)該樹(shù)立正確而且穩(wěn)定的自我概念。包括對(duì)自己身體、才能、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識(shí)，是一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知構(gòu)造，把一個(gè)人的各種習(xí)慣、才能、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)歷和行為的一切方面。正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，理解并愉悅地承受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目的。同時(shí)，個(gè)體因?yàn)閷?duì)自己更加理解，由己及人，也就可以客觀地評(píng)價(jià)別人，接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然，這種心態(tài)對(duì)保持心理安康是非常有利的。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多承受新知識(shí)，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師也可以堅(jiān)持搜集有關(guān)他的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的資料。幫助教師進(jìn)步教學(xué)程度，更清楚地知道是否到達(dá)了自己預(yù)定的目的。教師對(duì)失敗的看法是自我維護(hù)心理安康才能的中心因素。正因?yàn)榻處熓切睦砩祥_(kāi)放的職業(yè)，失敗和過(guò)錯(cuò)發(fā)生的機(jī)率就特別大。人無(wú)完人，每個(gè)人都會(huì)有錯(cuò)，每個(gè)人都會(huì)有失敗的經(jīng)歷，關(guān)鍵是看怎么去認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的失敗。假設(shè)能從失敗中汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)歷，失敗就是成功之母。而且能減少壓力和焦慮的來(lái)，更有利于自身的心理安康。比方，一個(gè)對(duì)自己的教學(xué)才能充滿信心的老教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)上其別人員對(duì)課程提出的不同意見(jiàn)會(huì)處之泰然。與教育界之外的人議論關(guān)于課程的時(shí)候，他心態(tài)平衡，語(yǔ)氣堅(jiān)決，因?yàn)樗雷约菏且粋€(gè)有才能的教師，他知道自己在說(shuō)些什么。他清楚地知道，自己對(duì)問(wèn)題的直接接觸更多，因此對(duì)整個(gè)教育形式也就有更客觀的把握。他從實(shí)際工作中建立起來(lái)的平安感不會(huì)受到影響。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)他友好而不失尊敬，因?yàn)樗麕椭钌⒄娴氖蛊涑煽?jī)上升，因?yàn)樗陀^地知學(xué)中的失敗是不可防止的。事實(shí)上，正是因?yàn)樗艹惺苓@些失敗，并從中總結(jié)經(jīng)歷，才有如此大的心理能量來(lái)英勇面對(duì)失敗。教師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)生活中所謂的失敗。也可以說(shuō)是適時(shí)當(dāng)一下阿Q。教師在學(xué)生面前應(yīng)控制自己的消極情緒，不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在學(xué)生身上。教師覺(jué)得在工作中受到了委屈，很自然地容易把氣發(fā)泄在座在自己教室里的學(xué)生身上，因?yàn)閷W(xué)生常常就是讓他們受委屈的罪魁禍?zhǔn)字弧１緛?lái)，適當(dāng)?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋學(xué)生的自尊對(duì)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為可能是有效的，然而教師在情緒沖動(dòng)的時(shí)候很難把握好這一尺度，常常就可能傷害學(xué)生，也破壞了自己在學(xué)生心中的形象。假設(shè)教師是因?yàn)樽约河龅搅舜煺鄱鵁┰?，并且因此而斥?zé)學(xué)生，學(xué)生們是可以意識(shí)到的。他們不僅不愿再尊重教師，聽(tīng)教師的話，還可能會(huì)報(bào)復(fù)教師。假設(shè)不良情緒積蓄過(guò)多，得不到適當(dāng)?shù)男?，容易造成心身的緊張狀態(tài)。這種緊張持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或強(qiáng)度過(guò)高，還可能造成心身疾病。因此，教師也應(yīng)該選擇適宜的時(shí)候、合理的方式宣泄自己的情緒。情緒的宣泄可以從身、心兩個(gè)方面著手。心方面如在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭或大笑，對(duì)親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸，給自己寫(xiě)信或?qū)懭沼?。身方面如劇烈的體力勞動(dòng)，縱情高歌，逛逛街，買點(diǎn)自己喜歡的東西等等。還可以出門(mén)旅游，從大自然中使自己的情操得到陶冶。其次，學(xué)生的心理安康也非常重要。心理學(xué)研究說(shuō)明，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛能，都有可能成為優(yōu)秀者，天才人物，主要是看后天的教育與影響。而我們作為教師，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生的開(kāi)展創(chuàng)造必要的條件，讓其充分