2021-2022學(xué)年陜西省西安市高陵縣職業(yè)中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試題

2021-2022學(xué)年陜西省西安市高陵縣職業(yè)中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1-3題?！蔼?dú)立不遷”是屈原人格美的核心。它包含兩方面：一是對(duì)養(yǎng)育了自己的故鄉(xiāng)的熱愛與依戀；二是在政治斗爭(zhēng)中堅(jiān)持原則，決不隨波逐流。屈原的一生便是“獨(dú)立不遷”的最好詮釋。他始終堅(jiān)持自己的“美政”理想，屢遭打擊，毫不動(dòng)搖，正如他在《離騷》中所說的：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲!”他也曾打算像戰(zhàn)國時(shí)代一般士大夫那樣周游列國。去尋找了解自己的君主。但是，對(duì)于自小生于斯、長(zhǎng)于斯的鄉(xiāng)土的深摯感情，使屈原不能他遷，最后只好身投汨羅，以死來殉自己的祖國和一生為之奮斗的理想。與“獨(dú)立不遷”相聯(lián)系著，屈原在詩歌《橘頌》中還提出兩條為人的準(zhǔn)則：無求與蘇世?！堕夙灐分姓f：“深固難徙，廓其無求兮”一個(gè)人胸懷坦蕩，不圖私利，不干人，不屈己，才能頂天立地，保持獨(dú)立的人格?！堕夙灐酚终f：“蘇世獨(dú)立，橫而不流兮?！北仨氼^腦清醒，是非明辨，才能保持自己的獨(dú)立而不至于隨波逐流。無求與蘇世浸透在屈原“獨(dú)立不遷”的人格里，使之臻于更堅(jiān)實(shí)、更完美的境地?！稘O父》的中心思想也是“獨(dú)立不遷”。不過這首詩人們多以為偽作。王逸既說是“屈原之所作”，又說是楚人追記屈原與漁父的對(duì)話，本來就自相矛盾。但司馬遷在《屈原列傳》中已采用它的內(nèi)容作為事實(shí)來敘述，因此可以設(shè)想，這篇作品的文字雖然不一定出自屈原之手，而漁父與屈原的問答卻實(shí)有其事。屈原的答話可以作為了解屈原思想的可靠資料。漁父問屈原何以被放逐，他答曰：舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放。漁父又問他：“舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波?眾人皆醉，何不哺其糟而啜其醨?”他答曰：寧赴常流而葬乎江魚腹中，又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎?漁父和屈原對(duì)話代表了兩種不同的人生觀。漁父大概是一個(gè)逃避現(xiàn)實(shí)的隱者，他不滿意社會(huì)的黑暗，但他的態(tài)度是與世推移，隨波逐流。屈原則不然，他要保持自己的清高和清醒，不肯同流合污。這當(dāng)然會(huì)陷入孤立，但他不怕孤立，決不會(huì)投合世俗而改變自己的態(tài)度。正如他所說的“吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮”。“獨(dú)立不遷”的人格還表現(xiàn)為對(duì)正直的追求與維護(hù)。屈原批評(píng)那種“背繩墨以追曲”的行為，發(fā)出“伏辯以死直”的誓言。在《涉江》中，他表示：“茍余心其端直兮，雖僻遠(yuǎn)之何傷!”在儒家的典籍中，治水有功卻被天帝處死的鯀一直是個(gè)反面人物，那么鯀到底犯了什么天條會(huì)被天帝處死呢?《山海經(jīng)》說：洪水滔天．鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命；帝令祝融殺鯀于羽郊。原來，鯀的罪行是私自竊取了天帝的息壤去填洪水以拯救人類。這樣說來，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)普羅米修斯式的英雄。屈原對(duì)這樣一個(gè)英雄深表同情和贊賞，從這可以看出屈原自己人格的崇高。屈原明知自己的結(jié)果會(huì)和鯀一樣悲慘，但是他決不屈己從俗，而始終保持著“獨(dú)立不遷”的人格，這需要何等的勇氣啊!(選自袁行霈《中國詩歌藝術(shù)研究》，有刪改)1、下列關(guān)于屈原“獨(dú)立不遷”的人格的表述，不正確的一項(xiàng)是

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)A．屈原“獨(dú)立不遷”的人格包含對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與依戀以及在政治斗爭(zhēng)中堅(jiān)持原則而決不隨波逐流兩個(gè)方面。B．“獨(dú)立不遷”是屈原崇高人格的核心，對(duì)正直的追求與維護(hù)是屈原這種“獨(dú)立不遷”人格最為集中的體現(xiàn)。C．“獨(dú)立不遷”貫穿于屈原的一生：堅(jiān)持理想，雖遭打擊而不動(dòng)搖；依戀故土，雖然不被理解而不他遷，等等。D．“獨(dú)立不遷”體現(xiàn)了屈原和隱者截然不同的人格：隱者與世推移，隨波逐流；屈原決不投合世俗而改變自己。2、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解，正確的一項(xiàng)是

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)A．屈原以“無求”與“蘇世”的為人準(zhǔn)則要求自己并努力踐行，這使他“獨(dú)立不遷”的人格更為堅(jiān)實(shí)和完美。B．屈原最后投身淚羅，以死明志，這是因?yàn)楦鲊鴩龥]有一個(gè)理解他，重用他，他的“美政”理想無法實(shí)現(xiàn)。C．屈原認(rèn)為鯀是一個(gè)普羅米修斯式的英雄，因而對(duì)他深表同情和贊賞，這也可以讓人看出屈原自己崇高的人格。D．全文采用了層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)方式，闡述了屈原“獨(dú)立不遷”的人格的豐富內(nèi)涵，逐層深入，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。3、從全文看，下列表述不符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

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)A．“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”體現(xiàn)了屈原堅(jiān)持自己的“美政”理想、屢遭打擊而毫不動(dòng)搖的精神。B．胸懷坦蕩，不圖私利，不干人，不屈己，做一個(gè)頂天立地、保持獨(dú)立人格的人，這是屈原的為人準(zhǔn)則之一。C．屈原“獨(dú)立不遷”的人格在《離騷》《橘頌》《涉江》等作品中都得到了體現(xiàn)，如“蘇世獨(dú)立，橫而不流兮”等。D．盡管王逸和司馬遷在《漁父》是否是屈原的作品的問題上看法完全不同，但其史料價(jià)值卻是不可忽視的。參考答案：1、B（“最為集中的表現(xiàn)”過于絕對(duì)，原文是說“還表現(xiàn)為對(duì)正直的追求與維護(hù)”。）2、A(B“各國國君”錯(cuò)，原文說“也曾打算像戰(zhàn)國時(shí)代一般士大夫那樣周游列國”，但屈原始終還是“不能他遷”，因而屈原身投汨羅的原因只能是楚國國君沒有理解他，重用他。C“認(rèn)為鯀是一個(gè)普羅米修斯式的英雄”錯(cuò)，這是作者的觀點(diǎn)；D“層層遞進(jìn)”錯(cuò)，全文采用的是“總分”式。)3、D（文中沒有涉及王逸和司馬遷對(duì)《漁父》真實(shí)性的看法，因而不能看出兩者在此問題上的看法完全不同）2.閱讀下面的文字，完成19-21題。草木知音吳征鎰吳晶晶如果世界上有人能說出每一種植物的名字，了解每一種植物的習(xí)性，那么吳征鎰一定是其中一個(gè)。如果世界上有人能聽懂每一種植物的語言，理解每一種植物的情感，吳征鎰也是其中一個(gè)。結(jié)緣草木

這位一生研究植物的科學(xué)家家里什么植物也沒有種，那些花草樹葉都清清楚楚地記在他的腦子里。

“現(xiàn)在我的身體不行了，做不了什么事情了。我搞了一輩子植物學(xué)研究，仍感到學(xué)無止境?！边@位老科學(xué)家說。

“原本山川，極命草木”，這句古話說的是要盡力探索草木的本源。吳征鎰院士曾親筆書寫了這八個(gè)字，刻在中科院昆明植物研究所球場(chǎng)邊的一塊石頭上。

他經(jīng)常對(duì)年輕人講述這八個(gè)字的意義，這也正是他一生的寫照。

吳征鎰和植物打交道，第一位啟蒙老師竟是家里的后花園。五六歲的他最愛去花園里玩耍，千姿百態(tài)的花草樹木讓他領(lǐng)略到大自然的神奇。這個(gè)小時(shí)候喜歡琢磨花花草草的孩子，后來竟成了中國發(fā)現(xiàn)和命名植物最多的大植物學(xué)家。

從懵懂孩童到耄耋老者，吳征鎰一輩子沉浸在他鐘愛的植物學(xué)研究中，踐行著“極命草木”的精神。中國植物的“活詞典”

吳征鎰被稱為中國植物的“活詞典”。

這樣的贊譽(yù)來自于吳征鎰對(duì)植物學(xué)研究的熱愛和數(shù)十年的潛心積累。不管是在戰(zhàn)火紛飛的歲月，還是面對(duì)新中國成立初期百廢待興的艱難，或是在動(dòng)蕩的“文革”時(shí)期，他從來沒有放棄過植物學(xué)研究。

在西南聯(lián)大任職期間，他創(chuàng)建了一間用破木箱和洋油筒建成的植物標(biāo)本室，這個(gè)簡(jiǎn)陋的標(biāo)本室竟然擁有2萬多號(hào)標(biāo)本；他在云南進(jìn)行了大量的科考調(diào)查，和幾個(gè)年輕教師在昆明郊區(qū)一個(gè)土地廟里自畫自刻自印，歷時(shí)3年，出版了石印版的《滇南本草圖譜》。

他還用了整整10年時(shí)間，抄錄和整理了我國高等植物各種屬的文獻(xiàn)記載，以及這些植物的分布，完成了一套3萬多張的中國植物卡片，成為后來《中國植物志》最基本的資料之一。

“他是世界上最杰出的植物學(xué)家之一，是一位對(duì)中國乃至世界其他地方的植物有著廣博知識(shí)的真正學(xué)者?！币晃幻绹茖W(xué)院院士這樣評(píng)價(jià)吳征鎰?！八庸谲姟?/p>

植物學(xué)研究離不開野外考察。吳征鎰以花甲之齡，仍一次次到西藏、新疆等地考察。喜馬拉雅山的雪峰上留下了他的足跡，塔什庫爾干沙漠里的仙人掌與他說著只有他才懂的語言。

植物王國云南更是吳征鎰考察最頻繁的地區(qū)。每逢雨季，云南的紅土地讓這位植物學(xué)家可吃了不少苦頭，因?yàn)閰钦麈勯L(zhǎng)了一雙平腳板，走路不穩(wěn)，經(jīng)常摔跟頭。

“大家給他送了個(gè)雅號(hào)叫‘摔跤冠軍’，但是他滿不在乎，因?yàn)樗舆€給他帶來過意外收獲。”昆明植物所原所長(zhǎng)周俊院士講了這樣一個(gè)故事：有一次在文山考察，吳征鎰在密林中摔了一跤，當(dāng)他坐在地上的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一棵白色寄生植物，仔細(xì)一看認(rèn)出是“錫杖蘭”，這是中國植物分布的新記錄。

他總是自己做最基礎(chǔ)的工作，從野外考察，到寫出名錄，再帶領(lǐng)大家分科分屬編寫。除了植物的名稱，科、屬、種，定名人，發(fā)表日期，分布區(qū)及用途外，他還詳細(xì)描述歷代植物文獻(xiàn)中的記載，一絲不茍。和吳征鎰一起工作過的人都說，吳老是真正“沉在下面”做學(xué)問的科學(xué)家。壯心不已

耄耋之年，吳征鎰仍在關(guān)注著我國植物學(xué)研究的動(dòng)態(tài)。

“這一年多來，他的眼睛不行了，耳朵背，行動(dòng)不便，但他仍堅(jiān)持每天工作3個(gè)小時(shí)?！彼拿貢鴹钤粕赫f。

2003年、2004年、2006年，吳征鎰作為主要執(zhí)筆人完成了三部共計(jì)430余萬字的專著；2007年，他在91歲高齡應(yīng)邀出任《中華大典·生物學(xué)典》的主編。

當(dāng)?shù)弥约韩@得了國家最高科技獎(jiǎng)的時(shí)候，這位一生淡泊名利的老科學(xué)家說：“我的工作是大家齊心協(xié)力做的居多，今天個(gè)人得到國家如此重大的褒獎(jiǎng)，我只能盡有生之力，多帶一些年輕人，帶他們走到科學(xué)研究的正路上。我的能力有限，我愿意把我的肩膀給大家做墊腳石。”

92歲的吳征鎰，愛著每一片綠葉，他的生命之樹也因此而常青！19．文章標(biāo)題中為什么稱吳征鎰為“草木知音”？（4分）

20．真實(shí)性是傳記的基本特征，這篇傳記是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)析。（5分）21．吳征鎰從事植物學(xué)研究的事跡能給我們哪些啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容探究。（6分）參考答案：19．（4分）因?yàn)閰钦麈勀苷f出每一種植物的名字，了解每一種植物的習(xí)性，聽懂每一種植物的語言，理解每一種植物的情感。（每點(diǎn)1分）20.（5分）⑴列舉數(shù)字。如：“這個(gè)簡(jiǎn)陋的標(biāo)本室竟然擁有2萬多號(hào)標(biāo)本”“他還用了整整10年時(shí)間，……完成了一套3萬多張的中國植物卡片”“2003年、2004年、2006年，吳征鎰作為主要執(zhí)筆人完成了三部共計(jì)430余萬字的專著；2007年，他在91歲高齡應(yīng)邀出任《中華大典·生物學(xué)典》的主編”等。（以上任舉一例即可）這些數(shù)字使事件表述十分具體、真實(shí)，顯得確鑿可信。⑵引用。①吳征鎰的自述。如，“我搞了一輩子植物學(xué)研究，仍感到學(xué)無止境。”“我的能力有限，我愿意把我的肩膀給大家做墊腳石?！雹谙嚓P(guān)人物對(duì)吳征鎰的評(píng)介。如：美國科學(xué)院院士、昆明植物所原所長(zhǎng)周俊院士、他的秘書楊云珊對(duì)他的評(píng)介等。這些自述和評(píng)介客觀真實(shí)，突出了吳征鎰優(yōu)秀的學(xué)術(shù)品質(zhì)和他在植物學(xué)研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。（答出一點(diǎn)給3分，其中指出方法、舉例和分析各1分；答出兩點(diǎn)給5分。）21.（6分）（1）熱愛事業(yè)。（2）注重積累。（3）深入實(shí)踐。（4）重視基礎(chǔ)。（5）堅(jiān)持不懈。（6）淡泊名利。（以上各點(diǎn)舉例略，答對(duì)一點(diǎn)給2分，其中要點(diǎn)和結(jié)合內(nèi)容分析各1分。如答“為人要謙遜”“甘為人梯”等也可。）3.窗前的樹我的窗前有一棵樹。那樹想必已生長(zhǎng)了多年。就因?yàn)樗木壒?，我們?cè)嫘南Ｍ軗碛羞@個(gè)單元的一扇窗。后來果真如愿，我們從此天夭享受著它的清涼與恬靜，很是滿足，很覺幸福。洋槐在春天，似乎比其它的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星點(diǎn)點(diǎn)的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝——當(dāng)它張開翅膀躍躍欲飛時(shí)，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個(gè)清晨你會(huì)被一陣來自夢(mèng)中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無。你尋著這馥郁走上陽臺(tái)，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮，頓時(shí)整個(gè)世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風(fēng)中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。槐花開過，才知春是真的來了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動(dòng)起來。那時(shí)的文字，就有了些許輕松。夏日的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機(jī)勃發(fā)。驕陽下如華蓋蔽日，烈焰下送來陣陣清風(fēng)。夏日常有雨，暴雨如注時(shí)，偏愛久久站在窗前看我的槐樹——它任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號(hào)猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它顫栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會(huì)被風(fēng)暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見它的樹干卻始終巋然。大雨過后，它輕輕抖落身上的水珠，那一片片細(xì)碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。那個(gè)時(shí)刻我便為它幽幽地滋生出一種感動(dòng)，自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會(huì)不會(huì)是用洋槐木做成的呢？否則為何它負(fù)載著沉重的思維卻依然結(jié)實(shí)有力。洋槐給我一春一夏的綠色。到秋天，艷陽在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已被裝點(diǎn)得金碧輝煌。秋風(fēng)乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個(gè)必然，一種整合，一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。他們需要休養(yǎng)生息，一如我需要忘卻所有的陳詞濫調(diào)而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的樹，我并不怎么覺得感傷和悲涼——我知道它們明年還會(huì)再回來。冬天的洋槐便靜靜地沉默。它赤裸著全身一無遮擋，向我展示它的挺拔與驕傲。或許沒人理會(huì)過它的存在，它活得孤獨(dú)，卻也活得自信，活得瀟灑。寒流搖撼它時(shí)，它黑色的枝條儼然如樂隊(duì)指揮莊嚴(yán)的手臂，指揮著風(fēng)的合奏。樹葉落盡以后，枝杈間露出一只褐色的鳥窩，肥碩的喜鵲啄著樹枝喳喳歡叫，幾只麻雀飛來飛去地尋食。偶爾還有烏鴉的黑影匆匆掠過，時(shí)喜時(shí)悲地營造出一派生命的氣氛，使我常常猜測(cè)著鳥們的語言，也許是在提醒著我什么。雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽光還未及融化它時(shí)，真不知是雪如槐花，還是槐花如雪。四季的洋槐便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲?cè)胛掖翱谶@巨大的畫框。冬去春來，老槐衰而復(fù)榮、敗而復(fù)興，重新回來的是原來那棵老槐；可是，我知道它已不再是原來的那棵槐樹了——它的每一片樹葉、每一滴漿汁，都由新的細(xì)胞、新的物質(zhì)構(gòu)成。它是一棵新的老槐樹。年復(fù)一年，我已同我的洋槐度過了六個(gè)春秋。在我的一生中，我與槐樹無言相對(duì)的時(shí)間將超過所有的人。這段漫長(zhǎng)又真實(shí)的日子，槐樹與我無聲的對(duì)話，便構(gòu)成一種神秘的默契。18.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括洋槐在一年四季的不同特征。（6分）19.從文中提供的信息看，你覺得洋槐最可貴的品質(zhì)是什么？（3分）20.作者寫夏日的洋槐，為什么要著力寫暴風(fēng)雨中的洋槐？（3分）21.從洋槐的身上，你獲得了怎樣的生活啟示？樹的家族較大，你最敬佩的是什么樹，請(qǐng)說說理由。（8分）參考答案：18．評(píng)分：共6分。春天的洋槐既隱綠又不喧嘩，在清風(fēng)中花香怡人；夏日的洋槐任憑狂風(fēng)將樹冠刮得東歪西倒，它的樹干卻始終巋然；秋天的洋槐秋風(fēng)乍起時(shí)，金色的葉子如雨飄落；冬天的洋槐，赤裸全身而一無遮攔，展示它挺拔與驕傲。19．共3分。每個(gè)要點(diǎn)1分。洋槐可貴的品質(zhì)是沉穩(wěn)、樸實(shí)和堅(jiān)強(qiáng)。20．評(píng)分：共3分。每個(gè)要點(diǎn)1分。暴風(fēng)雨中的洋槐更能顯示出堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，表達(dá)了作者對(duì)洋槐的贊美之情。'21．共8分。第一問4分，第二問4分。言之成理，符合要求即可答案示例：做人應(yīng)像洋槐那樣樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而不懈奮斗。松樹傲雪挺立，永葆綠色（楊柳柔軟飄逸，用自己生命的綠色裝扮春天）。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9～12題（8分）及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。9．對(duì)下面加點(diǎn)的詞語解釋正確的一項(xiàng)是（

）A．振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)

振：舉起

B．卻匈奴七百余里

卻：擊退C．隳名城，殺豪杰

隳：毀壞D．然后踐華為城，因河為池

踐：踐踏10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)“之”字的用法和意義判斷正確的一項(xiàng)是（

）①南取百越之地

②收天下之兵，聚之咸陽

③臨不測(cè)之淵

④良將勁弩守要害之處A．①與②相同，③與④不同

B．①與③不同，②與④相同C．①與④相同，②與③不同

D．②與③相同，①與④相同11.下列各句已補(bǔ)出被省略的成分，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．南取百越之地，以（之）為桂林、象郡。B．（百越之君）乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬。C．俯首系頸，委命（于）下吏。

D．收天下之兵，聚之（于）咸陽。12．根據(jù)文意分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．選段開頭的“六世”是指秦孝公、惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王六代。B．從這段文章可以看出，在秦始皇繼位之前，天下已經(jīng)統(tǒng)一了。C．秦朝通過武力奪取了天下，又試圖用武力來統(tǒng)治天下，自始至終都沒有施行仁義。D．賈誼認(rèn)為秦國在統(tǒng)一天下的時(shí)候沒有施行仁義，但統(tǒng)一天下之后，應(yīng)當(dāng)施行仁義。13.把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（4分，每小題2分）⑴乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬

譯文：

⑵于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首

譯文：

參考答案：9.D（踐：踏）10.C（①③④均為“的”，助詞；

②為“它”，代詞）11.B（應(yīng)為“秦始皇”）12.B（秦始皇統(tǒng)一了天下）13.⑴于是派蒙恬在北面修筑長(zhǎng)城并守衛(wèi)邊境。⑵接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，為的是使百姓變得愚蠢。5.閱讀下面文言文，完成12—15題。（12-14各3分，共14分）梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?；虬俨蕉笾?，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也?！?/p>

曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。

“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。

“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也。’是何異于刺人而殺之，曰‘非我也，兵也’?王無罪歲，斯天下之民至焉?！?.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|

兇：谷物收成不好

B.數(shù)罟不入洿池

數(shù)：細(xì)密C.王無罪歲，斯天下之民至焉

罪：過錯(cuò)

D.五十者可以衣帛矣

衣：穿7.下列各組句子中加線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)(

)A.則無望民之多于鄰國也

寡人之于國也

B.七十者可以食肉矣

以五十步笑百步C.谷不可勝食

狗彘食人食而不知檢

D.數(shù)口之家，可以無饑矣

一曲紅綃不知數(shù)8.下列對(duì)文章的概括與分析不正確的一項(xiàng)是(

)A.孟子認(rèn)為梁惠王雖然有“移民移粟”的小恩小惠，與鄰國統(tǒng)治者的治國不盡心在實(shí)質(zhì)上沒有區(qū)別，是“百步”與“五十步”的關(guān)系。B.孟子的“王道”理想是“不違農(nóng)時(shí)”“數(shù)罟不入洿池”“斧斤以時(shí)入山林”，使民生有保障，能夠解決老百姓的生老病死的問題。C.孟子用“狗彘食人食而不知檢”和“涂有餓莩而不知發(fā)”對(duì)比，意在突出梁惠王把“涂有餓莩”的現(xiàn)狀歸罪于荒年，如同把殺人歸罪于武器一樣荒唐。D.《寡人之于國也》一文具有雄辯的氣勢(shì)，表現(xiàn)在語言上注重排比的運(yùn)用，如在論述“使民加多”的道理時(shí)，通過排比的運(yùn)用，使文章音節(jié)鏗鏘，氣勢(shì)充沛。9.翻譯文中劃?rùn)M線的句子。（5分）

(1)不可，直不百步耳，是亦走也。（2分）譯文：

(2)謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（3分）譯文：

參考答案：6.C

(怪罪)7.B(A、比、對(duì)于；C、吃、糧食；D、幾；數(shù)目)8.B（王道不僅僅有養(yǎng)民，還有精神層面的教民）9.不行。只是沒有跑百步罷了。這也是逃跑啊。認(rèn)真地興辦學(xué)校教育,把孝悌的道理反復(fù)講給百姓，頭發(fā)斑白的老人就不會(huì)在道路上背著或頭頂著東西奔走了。6.

參考答案：42．C

傷：妨害43．D

會(huì)同：古義見課文注釋，今義是“跟有關(guān)方面會(huì)合起來（辦事）”；

愿望：在這里是兩個(gè)詞，“愿”是“希望”，“望”與后面的“見”結(jié)合起來理解；

暴露：古義是“露在野外”，今義是“（隱蔽的事物．缺陷．矛盾．問題等）顯露出來”；

喟然：古今同義，嘆氣的樣子。44．A45．A

強(qiáng)調(diào)“正人與正己”的關(guān)系。46．C

對(duì)四人的志向不能比較優(yōu)劣。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.（3分）用“人格的偉大和理論的光輝”做開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?。馬克思一生無權(quán)、無勢(shì)、無錢，他生前身后受人尊敬，著作被人推崇，靠的是人格的偉大和理論的光輝。人格的偉大和理論的光輝___________________________。參考答案：使馬克思生前身后受人尊敬，著作被人推崇，雖然他一生無權(quán)，無勢(shì)無錢。（3分）

略8.請(qǐng)續(xù)寫兩句。要求：內(nèi)容銜接，構(gòu)成排比。(6分）成功要用理想去引路，要用創(chuàng)造去開拓，要用汗水去澆灌。

。

參考答案：符合題意即可

略9.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)，是利用技術(shù)手段對(duì)玩家在線游戲時(shí)間予以限制。這種方式一味對(duì)玩家進(jìn)行強(qiáng)制性限制，不能從根源上解決問題。這類系統(tǒng)的研究開發(fā)沒有意義。青少年沉迷網(wǎng)游，都是因?yàn)榧彝ソ逃嬖趩栴}。手機(jī)游戲，已成為我國游戲市場(chǎng)快速增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。產(chǎn)業(yè)壯大，行業(yè)就不能健康發(fā)展。①這類系統(tǒng)的研究開發(fā)不一定沒有意義。②_________________________________。③_________________________________。參考答案：②青少年沉迷網(wǎng)游不一定都是因?yàn)榧彝ソ逃嬖趩栴}。③產(chǎn)業(yè)壯大，行業(yè)不一定就不能健康發(fā)展。試題分析：原文“都是”“就不能”的說法過于絕對(duì)化，表述不嚴(yán)謹(jǐn)。10.下邊是南山中學(xué)110周年校慶徽標(biāo)設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)寫出該會(huì)徽除文字以外的構(gòu)圖要素及寓意。要求：語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過80個(gè)字。參考答案：要素：南山中學(xué)校門，寫意的“南山”數(shù)字“110”，階梯。寓意：校門遠(yuǎn)觀為寫意的“南”字，中空進(jìn)出通道為“山”字，實(shí)寫為數(shù)字“110”，寓意南山110周年。數(shù)字“0”下為可攀登的階梯，代表登上南山的石階，也寓意求學(xué)需要不斷攀登。試題分析：題干是“下邊是南山中學(xué)110周年校慶徽標(biāo)設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)寫出該會(huì)徽除文字以外的構(gòu)圖要素及寓意。要求：語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過80個(gè)字?！北绢}考查的是圖文轉(zhuǎn)換的能力。這道題考的是分析南山中學(xué)110周年校慶徽標(biāo)設(shè)計(jì)圖的構(gòu)圖要素及寓意。圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字信息的能力。仔細(xì)觀察徽標(biāo)圖：1、宏觀把握會(huì)徽（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點(diǎn)，注間中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。2、說明（介紹）畫面要按順序。如上下、左右、主次等。本圖的構(gòu)圖要素：南山中學(xué)校門，寫意的“南山”數(shù)字“110”，階梯。3、注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義）說要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。該題可作如下想象：校門遠(yuǎn)觀為寫意的“南”字，中空進(jìn)出通道為“山”字，實(shí)寫為數(shù)字“110”，寓意南山110周年。數(shù)字“0”下為可攀登的階梯，代表登上南山的石階，也寓意求學(xué)需要不斷攀登。4、采用規(guī)范的說明語言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點(diǎn)來聯(lián)想。5、力求避免遺漏說明內(nèi)容，要認(rèn)真觀察圖的組成部分，并落實(shí)好。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。風(fēng)可以吹起一張大大的白紙，卻無法吹走一只小小的蝴蝶……要求：①自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。參考答案：任爾東西南北風(fēng)風(fēng)吹大地，時(shí)而摧枯拉朽，時(shí)而掀起不堅(jiān)定的裙帶；海浪洶涌，時(shí)而遮天蔽日，時(shí)而卷走搖擺不定的枝葉。但任憑風(fēng)吹雨打，總有一些傲立的身影，以千錘萬