2021-2022學年陜西省西安市高陵縣職業(yè)中學高一語文上學期期末試題

2021-2022學年陜西省西安市高陵縣職業(yè)中學高一語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1-3題。“獨立不遷”是屈原人格美的核心。它包含兩方面：一是對養(yǎng)育了自己的故鄉(xiāng)的熱愛與依戀；二是在政治斗爭中堅持原則，決不隨波逐流。屈原的一生便是“獨立不遷”的最好詮釋。他始終堅持自己的“美政”理想，屢遭打擊，毫不動搖，正如他在《離騷》中所說的：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲!”他也曾打算像戰(zhàn)國時代一般士大夫那樣周游列國。去尋找了解自己的君主。但是，對于自小生于斯、長于斯的鄉(xiāng)土的深摯感情，使屈原不能他遷，最后只好身投汨羅，以死來殉自己的祖國和一生為之奮斗的理想。與“獨立不遷”相聯(lián)系著，屈原在詩歌《橘頌》中還提出兩條為人的準則：無求與蘇世。《橘頌》中說：“深固難徙，廓其無求兮”一個人胸懷坦蕩，不圖私利，不干人，不屈己，才能頂天立地，保持獨立的人格?！堕夙灐酚终f：“蘇世獨立，橫而不流兮?！北仨氼^腦清醒，是非明辨，才能保持自己的獨立而不至于隨波逐流。無求與蘇世浸透在屈原“獨立不遷”的人格里，使之臻于更堅實、更完美的境地?！稘O父》的中心思想也是“獨立不遷”。不過這首詩人們多以為偽作。王逸既說是“屈原之所作”，又說是楚人追記屈原與漁父的對話，本來就自相矛盾。但司馬遷在《屈原列傳》中已采用它的內容作為事實來敘述，因此可以設想，這篇作品的文字雖然不一定出自屈原之手，而漁父與屈原的問答卻實有其事。屈原的答話可以作為了解屈原思想的可靠資料。漁父問屈原何以被放逐，他答曰：舉世混濁而我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放。漁父又問他：“舉世混濁，何不隨其流而揚其波?眾人皆醉，何不哺其糟而啜其醨?”他答曰：寧赴常流而葬乎江魚腹中，又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎?漁父和屈原對話代表了兩種不同的人生觀。漁父大概是一個逃避現(xiàn)實的隱者，他不滿意社會的黑暗，但他的態(tài)度是與世推移，隨波逐流。屈原則不然，他要保持自己的清高和清醒，不肯同流合污。這當然會陷入孤立，但他不怕孤立，決不會投合世俗而改變自己的態(tài)度。正如他所說的“吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮”。“獨立不遷”的人格還表現(xiàn)為對正直的追求與維護。屈原批評那種“背繩墨以追曲”的行為，發(fā)出“伏辯以死直”的誓言。在《涉江》中，他表示：“茍余心其端直兮，雖僻遠之何傷!”在儒家的典籍中，治水有功卻被天帝處死的鯀一直是個反面人物，那么鯀到底犯了什么天條會被天帝處死呢?《山海經》說：洪水滔天．鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命；帝令祝融殺鯀于羽郊。原來，鯀的罪行是私自竊取了天帝的息壤去填洪水以拯救人類。這樣說來，他簡直就是一個普羅米修斯式的英雄。屈原對這樣一個英雄深表同情和贊賞，從這可以看出屈原自己人格的崇高。屈原明知自己的結果會和鯀一樣悲慘，但是他決不屈己從俗，而始終保持著“獨立不遷”的人格，這需要何等的勇氣啊!(選自袁行霈《中國詩歌藝術研究》，有刪改)1、下列關于屈原“獨立不遷”的人格的表述，不正確的一項是

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)A．屈原“獨立不遷”的人格包含對故鄉(xiāng)的熱愛與依戀以及在政治斗爭中堅持原則而決不隨波逐流兩個方面。B．“獨立不遷”是屈原崇高人格的核心，對正直的追求與維護是屈原這種“獨立不遷”人格最為集中的體現(xiàn)。C．“獨立不遷”貫穿于屈原的一生：堅持理想，雖遭打擊而不動搖；依戀故土，雖然不被理解而不他遷，等等。D．“獨立不遷”體現(xiàn)了屈原和隱者截然不同的人格：隱者與世推移，隨波逐流；屈原決不投合世俗而改變自己。2、下列對原文有關內容和結構的理解，正確的一項是

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)A．屈原以“無求”與“蘇世”的為人準則要求自己并努力踐行，這使他“獨立不遷”的人格更為堅實和完美。B．屈原最后投身淚羅，以死明志，這是因為各國國君沒有一個理解他，重用他，他的“美政”理想無法實現(xiàn)。C．屈原認為鯀是一個普羅米修斯式的英雄，因而對他深表同情和贊賞，這也可以讓人看出屈原自己崇高的人格。D．全文采用了層層遞進的結構方式，闡述了屈原“獨立不遷”的人格的豐富內涵，逐層深入，結構謹嚴。3、從全文看，下列表述不符合作者觀點的一項是

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)A．“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”體現(xiàn)了屈原堅持自己的“美政”理想、屢遭打擊而毫不動搖的精神。B．胸懷坦蕩，不圖私利，不干人，不屈己，做一個頂天立地、保持獨立人格的人，這是屈原的為人準則之一。C．屈原“獨立不遷”的人格在《離騷》《橘頌》《涉江》等作品中都得到了體現(xiàn)，如“蘇世獨立，橫而不流兮”等。D．盡管王逸和司馬遷在《漁父》是否是屈原的作品的問題上看法完全不同，但其史料價值卻是不可忽視的。參考答案：1、B（“最為集中的表現(xiàn)”過于絕對，原文是說“還表現(xiàn)為對正直的追求與維護”。）2、A(B“各國國君”錯，原文說“也曾打算像戰(zhàn)國時代一般士大夫那樣周游列國”，但屈原始終還是“不能他遷”，因而屈原身投汨羅的原因只能是楚國國君沒有理解他，重用他。C“認為鯀是一個普羅米修斯式的英雄”錯，這是作者的觀點；D“層層遞進”錯，全文采用的是“總分”式。)3、D（文中沒有涉及王逸和司馬遷對《漁父》真實性的看法，因而不能看出兩者在此問題上的看法完全不同）2.閱讀下面的文字，完成19-21題。草木知音吳征鎰吳晶晶如果世界上有人能說出每一種植物的名字，了解每一種植物的習性，那么吳征鎰一定是其中一個。如果世界上有人能聽懂每一種植物的語言，理解每一種植物的情感，吳征鎰也是其中一個。結緣草木

這位一生研究植物的科學家家里什么植物也沒有種，那些花草樹葉都清清楚楚地記在他的腦子里。

“現(xiàn)在我的身體不行了，做不了什么事情了。我搞了一輩子植物學研究，仍感到學無止境?！边@位老科學家說。

“原本山川，極命草木”，這句古話說的是要盡力探索草木的本源。吳征鎰院士曾親筆書寫了這八個字，刻在中科院昆明植物研究所球場邊的一塊石頭上。

他經常對年輕人講述這八個字的意義，這也正是他一生的寫照。

吳征鎰和植物打交道，第一位啟蒙老師竟是家里的后花園。五六歲的他最愛去花園里玩耍，千姿百態(tài)的花草樹木讓他領略到大自然的神奇。這個小時候喜歡琢磨花花草草的孩子，后來竟成了中國發(fā)現(xiàn)和命名植物最多的大植物學家。

從懵懂孩童到耄耋老者，吳征鎰一輩子沉浸在他鐘愛的植物學研究中，踐行著“極命草木”的精神。中國植物的“活詞典”

吳征鎰被稱為中國植物的“活詞典”。

這樣的贊譽來自于吳征鎰對植物學研究的熱愛和數(shù)十年的潛心積累。不管是在戰(zhàn)火紛飛的歲月，還是面對新中國成立初期百廢待興的艱難，或是在動蕩的“文革”時期，他從來沒有放棄過植物學研究。

在西南聯(lián)大任職期間，他創(chuàng)建了一間用破木箱和洋油筒建成的植物標本室，這個簡陋的標本室竟然擁有2萬多號標本；他在云南進行了大量的科考調查，和幾個年輕教師在昆明郊區(qū)一個土地廟里自畫自刻自印，歷時3年，出版了石印版的《滇南本草圖譜》。

他還用了整整10年時間，抄錄和整理了我國高等植物各種屬的文獻記載，以及這些植物的分布，完成了一套3萬多張的中國植物卡片，成為后來《中國植物志》最基本的資料之一。

“他是世界上最杰出的植物學家之一，是一位對中國乃至世界其他地方的植物有著廣博知識的真正學者?！币晃幻绹茖W院院士這樣評價吳征鎰?！八庸谲姟?/p>

植物學研究離不開野外考察。吳征鎰以花甲之齡，仍一次次到西藏、新疆等地考察。喜馬拉雅山的雪峰上留下了他的足跡，塔什庫爾干沙漠里的仙人掌與他說著只有他才懂的語言。

植物王國云南更是吳征鎰考察最頻繁的地區(qū)。每逢雨季，云南的紅土地讓這位植物學家可吃了不少苦頭，因為吳征鎰長了一雙平腳板，走路不穩(wěn)，經常摔跟頭。

“大家給他送了個雅號叫‘摔跤冠軍’，但是他滿不在乎，因為摔跤還給他帶來過意外收獲。”昆明植物所原所長周俊院士講了這樣一個故事：有一次在文山考察，吳征鎰在密林中摔了一跤，當他坐在地上的時候，發(fā)現(xiàn)了一棵白色寄生植物，仔細一看認出是“錫杖蘭”，這是中國植物分布的新記錄。

他總是自己做最基礎的工作，從野外考察，到寫出名錄，再帶領大家分科分屬編寫。除了植物的名稱，科、屬、種，定名人，發(fā)表日期，分布區(qū)及用途外，他還詳細描述歷代植物文獻中的記載，一絲不茍。和吳征鎰一起工作過的人都說，吳老是真正“沉在下面”做學問的科學家。壯心不已

耄耋之年，吳征鎰仍在關注著我國植物學研究的動態(tài)。

“這一年多來，他的眼睛不行了，耳朵背，行動不便，但他仍堅持每天工作3個小時?！彼拿貢鴹钤粕赫f。

2003年、2004年、2006年，吳征鎰作為主要執(zhí)筆人完成了三部共計430余萬字的專著；2007年，他在91歲高齡應邀出任《中華大典·生物學典》的主編。

當?shù)弥约韩@得了國家最高科技獎的時候，這位一生淡泊名利的老科學家說：“我的工作是大家齊心協(xié)力做的居多，今天個人得到國家如此重大的褒獎，我只能盡有生之力，多帶一些年輕人，帶他們走到科學研究的正路上。我的能力有限，我愿意把我的肩膀給大家做墊腳石?！?/p>

92歲的吳征鎰，愛著每一片綠葉，他的生命之樹也因此而常青！19．文章標題中為什么稱吳征鎰為“草木知音”？（4分）

20．真實性是傳記的基本特征，這篇傳記是如何體現(xiàn)這一點的？請結合具體內容簡析。（5分）21．吳征鎰從事植物學研究的事跡能給我們哪些啟發(fā)？請結合文章內容探究。（6分）參考答案：19．（4分）因為吳征鎰能說出每一種植物的名字，了解每一種植物的習性，聽懂每一種植物的語言，理解每一種植物的情感。（每點1分）20.（5分）⑴列舉數(shù)字。如：“這個簡陋的標本室竟然擁有2萬多號標本”“他還用了整整10年時間，……完成了一套3萬多張的中國植物卡片”“2003年、2004年、2006年，吳征鎰作為主要執(zhí)筆人完成了三部共計430余萬字的專著；2007年，他在91歲高齡應邀出任《中華大典·生物學典》的主編”等。（以上任舉一例即可）這些數(shù)字使事件表述十分具體、真實，顯得確鑿可信。⑵引用。①吳征鎰的自述。如，“我搞了一輩子植物學研究，仍感到學無止境?！薄拔业哪芰τ邢蓿以敢獍盐业募绨蚪o大家做墊腳石。”②相關人物對吳征鎰的評介。如：美國科學院院士、昆明植物所原所長周俊院士、他的秘書楊云珊對他的評介等。這些自述和評介客觀真實，突出了吳征鎰優(yōu)秀的學術品質和他在植物學研究領域的貢獻。（答出一點給3分，其中指出方法、舉例和分析各1分；答出兩點給5分。）21.（6分）（1）熱愛事業(yè)。（2）注重積累。（3）深入實踐。（4）重視基礎。（5）堅持不懈。（6）淡泊名利。（以上各點舉例略，答對一點給2分，其中要點和結合內容分析各1分。如答“為人要謙遜”“甘為人梯”等也可。）3.窗前的樹我的窗前有一棵樹。那樹想必已生長了多年。就因為它的緣故，我們曾真心希望能擁有這個單元的一扇窗。后來果真如愿，我們從此天夭享受著它的清涼與恬靜，很是滿足，很覺幸福。洋槐在春天，似乎比其它的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星點點的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過了些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝——當它張開翅膀躍躍欲飛時，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個清晨你會被一陣來自夢中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無。你尋著這馥郁走上陽臺，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮，頓時整個世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉?；被ㄩ_過，才知春是真的來了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動起來。那時的文字，就有了些許輕松。夏日的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機勃發(fā)。驕陽下如華蓋蔽日，烈焰下送來陣陣清風。夏日常有雨，暴雨如注時，偏愛久久站在窗前看我的槐樹——它任憑狂風將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉，它顫栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會被風暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見它的樹干卻始終巋然。大雨過后，它輕輕抖落身上的水珠，那一片片細碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。那個時刻我便為它幽幽地滋生出一種感動，自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會不會是用洋槐木做成的呢？否則為何它負載著沉重的思維卻依然結實有力。洋槐給我一春一夏的綠色。到秋天，艷陽在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已被裝點得金碧輝煌。秋風乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個必然，一種整合，一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。他們需要休養(yǎng)生息，一如我需要忘卻所有的陳詞濫調而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的樹，我并不怎么覺得感傷和悲涼——我知道它們明年還會再回來。冬天的洋槐便靜靜地沉默。它赤裸著全身一無遮擋，向我展示它的挺拔與驕傲。或許沒人理會過它的存在，它活得孤獨，卻也活得自信，活得瀟灑。寒流搖撼它時，它黑色的枝條儼然如樂隊指揮莊嚴的手臂，指揮著風的合奏。樹葉落盡以后，枝杈間露出一只褐色的鳥窩，肥碩的喜鵲啄著樹枝喳喳歡叫，幾只麻雀飛來飛去地尋食。偶爾還有烏鴉的黑影匆匆掠過，時喜時悲地營造出一派生命的氣氛，使我常常猜測著鳥們的語言，也許是在提醒著我什么。雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽光還未及融化它時，真不知是雪如槐花，還是槐花如雪。四季的洋槐便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲入我窗口這巨大的畫框。冬去春來，老槐衰而復榮、敗而復興，重新回來的是原來那棵老槐；可是，我知道它已不再是原來的那棵槐樹了——它的每一片樹葉、每一滴漿汁，都由新的細胞、新的物質構成。它是一棵新的老槐樹。年復一年，我已同我的洋槐度過了六個春秋。在我的一生中，我與槐樹無言相對的時間將超過所有的人。這段漫長又真實的日子，槐樹與我無聲的對話，便構成一種神秘的默契。18.請用簡潔的語言概括洋槐在一年四季的不同特征。（6分）19.從文中提供的信息看，你覺得洋槐最可貴的品質是什么？（3分）20.作者寫夏日的洋槐，為什么要著力寫暴風雨中的洋槐？（3分）21.從洋槐的身上，你獲得了怎樣的生活啟示？樹的家族較大，你最敬佩的是什么樹，請說說理由。（8分）參考答案：18．評分：共6分。春天的洋槐既隱綠又不喧嘩，在清風中花香怡人；夏日的洋槐任憑狂風將樹冠刮得東歪西倒，它的樹干卻始終巋然；秋天的洋槐秋風乍起時，金色的葉子如雨飄落；冬天的洋槐，赤裸全身而一無遮攔，展示它挺拔與驕傲。19．共3分。每個要點1分。洋槐可貴的品質是沉穩(wěn)、樸實和堅強。20．評分：共3分。每個要點1分。暴風雨中的洋槐更能顯示出堅強不屈的性格，表達了作者對洋槐的贊美之情。'21．共8分。第一問4分，第二問4分。言之成理，符合要求即可答案示例：做人應像洋槐那樣樸實、堅強，為實現(xiàn)自己的人生理想而不懈奮斗。松樹傲雪挺立，永葆綠色（楊柳柔軟飄逸，用自己生命的綠色裝扮春天）。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9～12題（8分）及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。9．對下面加點的詞語解釋正確的一項是（

）A．振長策而御宇內

振：舉起

B．卻匈奴七百余里

卻：擊退C．隳名城，殺豪杰

隳：毀壞D．然后踐華為城，因河為池

踐：踐踏10．對下列句子中加點“之”字的用法和意義判斷正確的一項是（

）①南取百越之地

②收天下之兵，聚之咸陽

③臨不測之淵

④良將勁弩守要害之處A．①與②相同，③與④不同

B．①與③不同，②與④相同C．①與④相同，②與③不同

D．②與③相同，①與④相同11.下列各句已補出被省略的成分，錯誤的一項是（

）A．南取百越之地，以（之）為桂林、象郡。B．（百越之君）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。C．俯首系頸，委命（于）下吏。

D．收天下之兵，聚之（于）咸陽。12．根據(jù)文意分析不正確的一項是（

）A．選段開頭的“六世”是指秦孝公、惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王六代。B．從這段文章可以看出，在秦始皇繼位之前，天下已經統(tǒng)一了。C．秦朝通過武力奪取了天下，又試圖用武力來統(tǒng)治天下，自始至終都沒有施行仁義。D．賈誼認為秦國在統(tǒng)一天下的時候沒有施行仁義，但統(tǒng)一天下之后，應當施行仁義。13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（4分，每小題2分）⑴乃使蒙恬北筑長城而守藩籬

譯文：

⑵于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首

譯文：

參考答案：9.D（踐：踏）10.C（①③④均為“的”，助詞；

②為“它”，代詞）11.B（應為“秦始皇”）12.B（秦始皇統(tǒng)一了天下）13.⑴于是派蒙恬在北面修筑長城并守衛(wèi)邊境。⑵接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，為的是使百姓變得愚蠢。5.閱讀下面文言文，完成12—15題。（12-14各3分，共14分）梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內；河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?；虬俨蕉笾梗蛭迨蕉笾?。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。

“不違農時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。

“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也。’是何異于刺人而殺之，曰‘非我也，兵也’?王無罪歲，斯天下之民至焉。”6.下列句子中加點詞的解釋錯誤的一項是(

)A.河內兇，則移其民于河東

兇：谷物收成不好

B.數(shù)罟不入洿池

數(shù)：細密C.王無罪歲，斯天下之民至焉

罪：過錯

D.五十者可以衣帛矣

衣：穿7.下列各組句子中加線詞的意義和用法相同的一項(

)A.則無望民之多于鄰國也

寡人之于國也

B.七十者可以食肉矣

以五十步笑百步C.谷不可勝食

狗彘食人食而不知檢

D.數(shù)口之家，可以無饑矣

一曲紅綃不知數(shù)8.下列對文章的概括與分析不正確的一項是(

)A.孟子認為梁惠王雖然有“移民移粟”的小恩小惠，與鄰國統(tǒng)治者的治國不盡心在實質上沒有區(qū)別，是“百步”與“五十步”的關系。B.孟子的“王道”理想是“不違農時”“數(shù)罟不入洿池”“斧斤以時入山林”，使民生有保障，能夠解決老百姓的生老病死的問題。C.孟子用“狗彘食人食而不知檢”和“涂有餓莩而不知發(fā)”對比，意在突出梁惠王把“涂有餓莩”的現(xiàn)狀歸罪于荒年，如同把殺人歸罪于武器一樣荒唐。D.《寡人之于國也》一文具有雄辯的氣勢，表現(xiàn)在語言上注重排比的運用，如在論述“使民加多”的道理時，通過排比的運用，使文章音節(jié)鏗鏘，氣勢充沛。9.翻譯文中劃橫線的句子。（5分）

(1)不可，直不百步耳，是亦走也。（2分）譯文：

(2)謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（3分）譯文：

參考答案：6.C

(怪罪)7.B(A、比、對于；C、吃、糧食；D、幾；數(shù)目)8.B（王道不僅僅有養(yǎng)民，還有精神層面的教民）9.不行。只是沒有跑百步罷了。這也是逃跑啊。認真地興辦學校教育,把孝悌的道理反復講給百姓，頭發(fā)斑白的老人就不會在道路上背著或頭頂著東西奔走了。6.

參考答案：42．C

傷：妨害43．D

會同：古義見課文注釋，今義是“跟有關方面會合起來（辦事）”；

愿望：在這里是兩個詞，“愿”是“希望”，“望”與后面的“見”結合起來理解；

暴露：古義是“露在野外”，今義是“（隱蔽的事物．缺陷．矛盾．問題等）顯露出來”；

喟然：古今同義，嘆氣的樣子。44．A45．A

強調“正人與正己”的關系。46．C

對四人的志向不能比較優(yōu)劣。三、語言文字運用（20分，共4題）7.（3分）用“人格的偉大和理論的光輝”做開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。馬克思一生無權、無勢、無錢，他生前身后受人尊敬，著作被人推崇，靠的是人格的偉大和理論的光輝。人格的偉大和理論的光輝___________________________。參考答案：使馬克思生前身后受人尊敬，著作被人推崇，雖然他一生無權，無勢無錢。（3分）

略8.請續(xù)寫兩句。要求：內容銜接，構成排比。(6分）成功要用理想去引路，要用創(chuàng)造去開拓，要用汗水去澆灌。

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參考答案：符合題意即可

略9.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。網(wǎng)絡游戲防沉迷系統(tǒng)，是利用技術手段對玩家在線游戲時間予以限制。這種方式一味對玩家進行強制性限制，不能從根源上解決問題。這類系統(tǒng)的研究開發(fā)沒有意義。青少年沉迷網(wǎng)游，都是因為家庭教育存在問題。手機游戲，已成為我國游戲市場快速增長的主要動力。產業(yè)壯大，行業(yè)就不能健康發(fā)展。①這類系統(tǒng)的研究開發(fā)不一定沒有意義。②_________________________________。③_________________________________。參考答案：②青少年沉迷網(wǎng)游不一定都是因為家庭教育存在問題。③產業(yè)壯大，行業(yè)不一定就不能健康發(fā)展。試題分析：原文“都是”“就不能”的說法過于絕對化，表述不嚴謹。10.下邊是南山中學110周年校慶徽標設計圖，請寫出該會徽除文字以外的構圖要素及寓意。要求：語意簡明，句子通順，不超過80個字。參考答案：要素：南山中學校門，寫意的“南山”數(shù)字“110”，階梯。寓意：校門遠觀為寫意的“南”字，中空進出通道為“山”字，實寫為數(shù)字“110”，寓意南山110周年。數(shù)字“0”下為可攀登的階梯，代表登上南山的石階，也寓意求學需要不斷攀登。試題分析：題干是“下邊是南山中學110周年校慶徽標設計圖，請寫出該會徽除文字以外的構圖要素及寓意。要求：語意簡明，句子通順，不超過80個字?！北绢}考查的是圖文轉換的能力。這道題考的是分析南山中學110周年校慶徽標設計圖的構圖要素及寓意。圖文轉換題就是要求考生將圖表中的信息轉換成語言文字信息的能力。仔細觀察徽標圖：1、宏觀把握會徽（行業(yè)性圖標）的外形特點，注間中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。2、說明（介紹）畫面要按順序。如上下、左右、主次等。本圖的構圖要素：南山中學校門，寫意的“南山”數(shù)字“110”，階梯。3、注意由表及里，分析其內涵和寓意，對圖標的創(chuàng)意（含義）說要聯(lián)系具體對象作出合理解釋。該題可作如下想象：校門遠觀為寫意的“南”字，中空進出通道為“山”字，實寫為數(shù)字“110”，寓意南山110周年。數(shù)字“0”下為可攀登的階梯，代表登上南山的石階，也寓意求學需要不斷攀登。4、采用規(guī)范的說明語言：準確、簡明、平實、清晰。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點來聯(lián)想。5、力求避免遺漏說明內容，要認真觀察圖的組成部分，并落實好。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。風可以吹起一張大大的白紙，卻無法吹走一只小小的蝴蝶……要求：①自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。參考答案：任爾東西南北風風吹大地，時而摧枯拉朽，時而掀起不堅定的裙帶；海浪洶涌，時而遮天蔽日，時而卷走搖擺不定的枝葉。但任憑風吹雨打，總有一些傲立的身影，以千錘萬