通用技術設計的基本原則

設計的基本原則教學設計與案例評析一、 教材分析《設計的基本原則》是第二章第三節(jié)的內容，教材闡述了八條設計的基本原則：科學性原則、實用性原則、創(chuàng)新性原則、安全性原則、經濟性原則、美觀性原則、技術規(guī)范性原則、可持續(xù)發(fā)展性原則。這些是人們從事技術活動的經驗總結和智慧結晶，既是設計時要認真考慮的，也是評價設計優(yōu)劣的準則，因此本內容不僅是本章的重點之一，也是貫穿于后續(xù)各章學習的知識要點。重點：1、通過產品的分析，歸納出設計的基本原則2、初步學會用設計的一般原則來評價某個物品難點：理解設計的一般原則其及相互關系二、學情分析高一學生的經歷有限，因此在教學載體的選用上，使用都知道的產品，提高他們參與教學的熱情，并使學生意識到設計的一般原則不是高高在上，而是隱含在每個物品中。因此本節(jié)的重點要放在讓學生初步體驗設計的一般過程上，要引領學生通過分析實例進行學習。學習完本節(jié)知識后，學生會在產品設計上有一個指導原則，進行設計作品制作就不會盲目進行。三、教學目標1、知識與技能：（1理）解設計的一般原則；（2理）解設計的一般原則之間存在的相互關聯、相互制約的關系（3初）步學會用設計的一般原則來評價某個產品。2、過程與方法：培養(yǎng)學生善于思考，自主、合作、探究學習的能力。3、情感態(tài)度價值觀：（1辯）證地看待設計原則間關系及設計中的人文因素。（2增）強面對技術世界的信心以及對個人、社會、環(huán)境的責任心四、教學方法講授法、討論法、演示法五、教學準備制作部分實物、制作課件、典型案例及圖片的搜集

六、教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖老師展示自己制作的筆筒，要求學生進行評價由學生考分析歸納提出設計原則?慮的設計1 樣式新穎 -—創(chuàng)新原則學生積極評價因素歸納導老師的作品，出設計的2 實用、牢固一一-實用原則—*to-宵mil入進入學習情丿般丿原則，新3 低成本 -――經濟原則境。帶著問題更符合學課進入本部分內生的認知4 好看――美觀原則容的學習。結構，更容5 廢物利用 -—（環(huán)保）可持易理解。續(xù)發(fā)展原則

這就是今天我們要探究的設計的一般原則。一、理解設計的基本原則初步理解基本原則：通過閱讀課本，使同同學們大聲說學們對八老師在黑板上列示八大原則出八大原則的大原則，有內容最初的認知講授新通過問答課的方式，使讓同學們認真閱讀學案上對于每個同學們從原則的簡介，然后回答老師的提問認真閱讀學案，思考回答問題整體上對八大原則有一定的感性認識

科學性原則案例分析進步理解基本原則：1科學性原則【案例分析】磁懸浮列車【問題思考】永動機夢想為什么會破滅？【總結】違背科學原理的設計，是要導致設計失敗的。通過案例體會科學性原則思考聽講通過案例讓學生感知“科學性原則”的概念及意義利用反面案例，加深同學們的認知創(chuàng)2創(chuàng)新性原則【案例分析】洗衣機的變遷通過案例體會創(chuàng)新性原則通過案例讓學生感知“創(chuàng)新原則”的概念及意義

新性原則【分析】分析洗衣機的變遷過程中，哪些方面體現了創(chuàng)新？創(chuàng)新設計般從原理、結構、技術、外形、材料、工藝等方面改進和突破?！締栴}思考】技術創(chuàng)新的兩種形式有哪些？技術發(fā)明、技術革新觀察并分析案例思考通過分析案例，強化學生對創(chuàng)新概念的理解和對創(chuàng)新設計的熱情回顧第一章所學知識，是同學們對創(chuàng)新性原則有了更進一步的認識

實2 實用性原則【案例分析】古代韓非子的一句名言解釋古詩含通過案例讓學生感知“實用性原則”的概義，并分析原念及意義用則性古人云“雖有乎千金之玉卮，至貴原而無當，漏不可盛水……”通過觀看則實物圖片，讓同學們【比一比】哪盞臺燈更實用？（幻燈片觀察并分析問對實用性原則有了展示）題更直觀的理解安4安全性原則全性原通過案例則通過案例體會讓學生感

【案例分析】綦江虹橋轟然垮塌事故安全性原則知“安全性原則”的概念及意義【試一試】有一種紅外線烤火爐，使用時放安全是人類最起碼的需求，結合生活中常見的案置不平或被碰倒，自動斷電。你能從設例，引發(fā)同計的安全性的角度進行分析嗎？學們對安你還能舉出一些生活中類似的實全性的思例嗎？思考問題考，提高同【總結】在產品的使用說明中，設計者學們的學習興趣，從而達到較好的認知效果應對有可能造成的不安全因素予以說聽講明、警示，將安全隱患降到最低程度。

5經濟性原則【案例分析】方形西瓜的包裝運輸通過案例通過案例體會讓學生感經濟性原則知“經濟性經原則”的概濟念及意義性【課堂討論】設計者應該從哪些方面著原手降低成本，體現經濟性原則？則【點評】……討論通過分組討論，讓學生對經濟原則有更【總結】材料、技術、工藝、倉儲、包深入的認裝、運輸等識，同時培養(yǎng)學生相

聽講互合作的精神6美觀性原則學生對美的觀點是【案例分析】精美茶具通過案例體會不盡相同美a美觀性原則的，但對美的追求都觀是一樣的，性同學們對原美觀性都則有一定的【簡要說明】愛美之心人皆有之，美認知。因并不是唯一的，每個人對美都有自己的標準。聽講此，教師對于美觀性原則適當提示即可

技術規(guī)范性原則7技術規(guī)范性原則【案例分析】更換自行車配件【問題思考】老肖從日本帶回了一個原裝微波爐，因為三相插頭太大，插不近國產插座，這是什么原因造成的？你有何改進意見？【總結】在微波爐的生產上，日本的技術標準和我國的不一樣。【建議】按我們國家標準，重新安裝線路，更換插頭。通過案例體會美觀性原則思考問題通過案例讓學生感知“技術規(guī)范性原則”的概念及意義通過問題引出對技術規(guī)范性原則的思考，促進學生知識的提升

可持續(xù)發(fā)展性原則8可持續(xù)發(fā)展性原則【案例分析】谷物秸桿制作的快餐盒【強調】可持續(xù)發(fā)展原則的基本思想：在設計階段將環(huán)境因素和預防污染的措施納入設計之中將環(huán)境保護作為設計的目標和出發(fā)點。通過案例體會可持續(xù)發(fā)展性原則聽講可持續(xù)發(fā)展原則著重從自然生態(tài)角度出發(fā)，因此通過案例讓學生去理解這個原則，同時提示同學們注意低碳環(huán)保各種原則間的關系【想一想】設計的幾個原則是相互獨立的嗎？【展示實物】多功能筆筒兩個、瓦白熾燈和節(jié)能燈各一個多功能筆筒的選擇——引出實用性和經濟性原則相互促進（聯系）的關思考回答對于各原則間的關系理解采取了實物引導的方式，通過師生互動、學生互動，培養(yǎng)學生自

系燈的選擇一一引出美觀性和經濟性原則相互影響、相互制約的關系【總結】設計是一項綜合活動，設計的各種原則不是各自獨立的，而是相互聯系、相互制約、相互影響的。師生互動歸納出個原則的關系主、合作、探究的學習能力，提高學生的興趣課堂實踐二、運用設計的基本原則臺燈是我們日常生活中經常用到的物品，一個完整的臺燈由哪幾個部分組成呢？如果讓你來設計個臺燈，你打算如何選擇材料、設計造型？小組討論并完成以下表格：（見學案）分組討論通過讓學生設計個臺燈，從如何選擇材料、設計造型的分析上，對各個原則間相互約束、相互依賴、相互促進及變化發(fā)

總結：各原則之間的關系相互聯系、相互制約、相互影響闡述設計聽講展的關系有更清晰深入的認識，從而達到在實際設計中更好地運用這些原則的目的。鞏固練習三、鞏固練習（見學案）12345思考回答通過鞏固練習，使同學們在已有認知基礎上，進一步加深對設計的基本原則的理解。

四、課堂小結、設計的基本原則課堂小結()人們在設計作品時所追求的課堂小結創(chuàng)新性原則、實用性原則、經濟性原則、美觀性原則()人們在設計作品時所必須遵守的科學性原則、安全性原則、技術規(guī)范性原則、可持續(xù)發(fā)展性原則課后

作

業(yè)、它們之間的關系相互聯系、相互制約、相互影響課后

作

業(yè)、思考設計的原則除了今天講到的原則外還有沒有其它原則?板書設計一、科學性原則則三、實用性原則則二、創(chuàng)新性原四、安全性原五、經濟性原則板書設計一、科學性原則則三、實用性原則則二、創(chuàng)新性原四、安全性原五、經濟性原則六、美觀性原七、技術規(guī)范性原則八、可持續(xù)發(fā)展性七、技術規(guī)范性原則八、可持續(xù)發(fā)展性原則七、教學反思1利用實物導入的方法，學生從一開始興趣大增，積極參與也產生了強烈的求知欲望，并能保持到課程結束。好的情景往往觸人深思，這也符合中學生的心理2利用現有條件特別是學