高考命題研究與試卷的命制

焦兆群高考命題研究與試卷的命制老師的“五有”要求心中有考綱腦中有考題手中有教材眼中有學(xué)生耳中有信息第一部分：高考命題研究

一、高考命題的“解密”引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近現(xiàn)實及熱點，貼近學(xué)生生活，突出考察用學(xué)科知識思考和解決問題的能力。由重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考察轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)過程的考察。注重思維能力的考察，強調(diào)考生有自己的理解。命題立意由知識立意轉(zhuǎn)向能力素養(yǎng)立意。（一）高考命題“三點特點”（1）把考生平時的閱讀、見識、視野和知識積累考查出來；（2）把考生的理性思維和正確價值選擇和判斷考查出來；（3）把考生的把從社會大課堂所學(xué)、所見、所思考查出來；（4）把考生運用學(xué)科知識分析現(xiàn)實問題、提出解決問題的思路考查出來；（二）高考命題“四個要求”

高考命題是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，要緊密聯(lián)系中國現(xiàn)實發(fā)展中遇到的問題，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實際和中學(xué)生的認知能力，引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的社會現(xiàn)象和問題，了解中國發(fā)展取得的巨大成就，探究其原因，增強現(xiàn)實感和時代感，培養(yǎng)熱愛祖國、善于思考的可造之材。各學(xué)科的考查要浸潤到試題中，不能脫離學(xué)科實際，避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，要通過融匯學(xué)科的思想、方法，滲透到試題的方方面面。要積極探索能夠反映學(xué)科本質(zhì)特征、具有學(xué)科特色的考查形式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，擺脫唯一答案的思維模式，鼓勵新方法和新解答。——姜鋼（教育部考試中心主任）（三）命題要求體現(xiàn)“一點四面”1、加強社會主義核心價值觀的考查2、加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查3、加強依法治國理念的考查4、加強創(chuàng)新能力的考查啟示：高考試題的新情景引導(dǎo)我們把教學(xué)世界與學(xué)生生活世界聯(lián)系在一起，需要教師及時拓展、更新課程資源，讓學(xué)科課程增添生活的元素和時代的色彩。引導(dǎo)考生對社會熱點、社會生活實際的關(guān)注，提倡學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、運用學(xué)科知識思考解決問題的能力。注重教材內(nèi)容的教學(xué)與高考的對接；

二、深入研究高考命題的規(guī)律（一）解讀考綱（2）能力要求（行為目標(biāo)）（1）知識內(nèi)容（內(nèi)容領(lǐng)域、考點）語文《考綱》

鑒賞評價D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度內(nèi)容領(lǐng)域（知識點）行為目標(biāo)（能力）11關(guān)注能力要求的變化。關(guān)注內(nèi)容增減的變化。（二）對比考綱，關(guān)注變化關(guān)注題型示例的變化。1213（三）研究考題，把握規(guī)律做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“看”“做”考題不能僅僅把高考題當(dāng)做一般練習(xí)題，而是研究的標(biāo)本。一看材料維度；二看題型變化；三看知識廣度；四看能力要求；高考研究的主要視角：“比”考題還原命題雙向細目表——找變化、抓側(cè)重對比歷年高考試題——找共性、找趨勢對比相同考點試題——找規(guī)律、找變化對比不同考卷試題——找特點、找風(fēng)格

認真研究高考參考答案與試題背景材料和考試要求之間的關(guān)系，從中找出命題人構(gòu)思答案的思路和方法。

看答題的角度看知識的運用看語言的表述看評分的細則“看”答案請按以下要求寫一段話，描寫春節(jié)期間的某個場景。（１）集中表現(xiàn)出喜慶祥和的氣氛。（２）運用疑問句和排比修辭表達情感。（３）最后一句能概括全段內(nèi)容。（４）結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體。（５）不少于２００字，不得透露個人信息。18（1）引導(dǎo)學(xué)生明確采分點

評分細則的作用有二：一是對評分標(biāo)準(zhǔn)的細化和補充。二是制定明確的采分點。

一般來說，評分的基本單位是1分，但大多數(shù)試題賦分都不止1分，這就需要明確規(guī)定采分點。如果一個試題賦分為3分，那么可能這個試題的答案從3個方面解答，或分3點解答，或分3個步驟解答，或由3個層次解答，或需3句話解答。評分細則就要把這些東西都量化出來，具體規(guī)定下來。

考生了解了采分點原理，在解答時大致就知道了該答什么、該如何答。只有針對采分點，才能得滿分。如果是一個3分題，考生只答了1個方面，或1個點，或1個步驟，或1個層次，或一句話顯然是不行的。一般來說，寧可多答，不要少答。19（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握答題范式或術(shù)語評卷老師的“偏愛范式和術(shù)語傾向”。

所謂“范式”，就是解題的過程和步驟的規(guī)范的格式。理科的計算題都有范式，理科的解答題和文科的簡答題也有一定的格式，即我們常說的先答什么，再答什么，最后總結(jié)什么。

所謂“術(shù)語”，就是為學(xué)科而產(chǎn)生的專用詞語、為學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生的專用詞語。（四）強化“三種意識”

考點意識

題型意識

得分意識對于每一個考點，近年來出現(xiàn)的頻率，考查的比重，通常有哪些題型，每種題型通常有哪些設(shè)問方式，怎樣解答，高考評分細則如何。第二部分：試卷與試題的命制科學(xué)合理規(guī)范導(dǎo)向難度控制在預(yù)設(shè)范圍內(nèi)所選材料合理、恰當(dāng)有較好的區(qū)分度和梯度各種題型形式規(guī)范題意清晰表達嚴密一、一份好試卷的基本要求

無科學(xué)性、知識錯誤。不超綱。標(biāo)點符號、圖形圖片正確。無錯別字。傳遞對今后教學(xué)的導(dǎo)向性，包括對知識掌握的導(dǎo)向、課改的導(dǎo)向和考綱變化的導(dǎo)向、時代的導(dǎo)向。二、命制試卷的基本步驟（一）根據(jù)考試的性質(zhì)，規(guī)劃命題要求（二）制定“命題雙向細目表”（三）命題（四）審題(一）根據(jù)考試的性質(zhì)，規(guī)劃命題要求規(guī)劃命卷基本要求版本考試范圍試卷結(jié)構(gòu)（題型、題量、分值）知識點分布及分值占比難易度要求（二）制定“命題雙向細目表”（三）命題立意情境設(shè)問審題（磨題）立意是試題的考查目標(biāo)情境是實現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)設(shè)問是試題的呈現(xiàn)形式1、命題首先要解決的問題：立意問題命題立意考慮的兩個要素：（1）測量什么知識點和能力目標(biāo)。（2）命題背景材料能否有效承載目標(biāo)考查。

有知識立意和能力立意。學(xué)業(yè)水平測試以知識立意為主，高考主要還是以能力立意為主。（命題的靈魂在立意。對命題老師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)要求極高，不是技能和技巧能解決的）知識學(xué)習(xí)技能習(xí)得能力形成素養(yǎng)養(yǎng)成＋情境應(yīng)用情感態(tài)度

閱讀下面這首詩，完成下面問題。江晴（清）鄭燮[注]

霧裹山疑失，雷鳴雨未休，夕陽開一半，吐出望江樓。[注]鄭燮，號板橋，清代書畫家，文學(xué)家。（1）結(jié)合全詩，簡述“吐出望江樓”中“吐”字的妙處。（2）這首詩在整體上運用了什么表現(xiàn)手法？請作簡要賞析。2、情境問題：搜集加工材料

從命題實踐來看，考試（尤其是大規(guī)?？荚嚕┟}最為重要的任務(wù)，一是選擇合適背景材料，二是結(jié)合材料的內(nèi)容設(shè)計合適的問題。命題者要遵循的選材原則①普適性（公平性）②思想性（正面性）③貼近性（切合性）④時代性（新穎性）⑤科學(xué)性（權(quán)威性）（2）材料加工的方法嫁接法刪除法添加法。改換法?！鞍Γ⌒』镒影?！”聽聲音，他大概已經(jīng)是很感傷了?！拔腋嬖V你吧，要不是你還有點孝心，唔！……我是歡喜你這樣的孝順的孩子的。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢？唔……我，我有一個桂兒……”“你知道嗎？小伙子，我的桂兒，他比你還大得多呀！……是的，比你大得多。你怕不認識他吧？啊你，外鄉(xiāng)人……我把他養(yǎng)到你這樣大，這樣大，我靠他給我賺飯吃呀！……”“他現(xiàn)在呢？”我不能按耐地問?！艾F(xiàn)在，唔，你聽呀！……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我，我給他收了個媳婦……小伙子，你大概還沒有過媳婦兒吧。唔，他們，他們是快樂的！我，我是快樂的！……”“他們呢？”“他們？唔，你聽呀！……那一年，那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬是打了敗仗的，從我們這里過身，我的桂兒，……小伙子，擄夫子你大概也是擄過的吧，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做夫子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？……”2014年全國Ⅰ卷原材料的刪改（3）命題素材加工要注意的問題。材料要有利于考生知識的遷移和思維的誘導(dǎo)。材料與設(shè)問密切相關(guān)，避免“穿靴戴帽”。材料要承載有效的信息，不能有多余的信息或信息不足。材料篇幅要考慮閱讀量，閱讀時間，符合考試規(guī)范。材料的閱讀難度要適中，要考慮材料對試題難易度的影響。（政治）2011年3月，在北京舉行了十一屆全國人大四次會議和全國政協(xié)十一屆四次會議。人民代表大會和人民政協(xié)都是A、實現(xiàn)社會主義民主的重要途徑B、國家權(quán)力機關(guān)C、代表人民行使國家權(quán)力的組織D、通過選民產(chǎn)生的成員（歷史）《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集?！对娊?jīng)》原本叫《詩》，共有詩歌305首(除此之外還有6篇有題目無內(nèi)容,即有目無辭，稱為笙詩六篇。沒有內(nèi)容的是南陔、白華、華黍、由康、崇伍和由儀)，因此又稱“詩三百”。它的表現(xiàn)手法是A、浪漫主義B、現(xiàn)實主義C、清新質(zhì)樸D、通俗易懂（4）命題素材選擇的來源。做高考的追隨者——模擬往屆高考試題選材做日常生活的有心人——關(guān)注社會生活，從生活中選材做教材的改編者——改編教材中的例題和實驗做學(xué)術(shù)論著的閱讀者——從學(xué)者論著中節(jié)選做最新科技和社會新聞的關(guān)注者——關(guān)注熱點，緊跟時代3、編撰試題模仿——模仿高考題命制試題重組——指對若干相對知識點進行不同角度考查的試題進行嫁接和組配。改造——指針對相關(guān)知識點已有的陳題進行知識與能力的再造與延伸；原創(chuàng)——則是指命題人員在深入了解教材、大綱的基礎(chǔ)上，針對相關(guān)知識點進行試題獨立命制的過程。模仿高考題命制試題深度創(chuàng)新命制試題背景創(chuàng)新合理的組合巧妙的嫁接編制選擇題基本要求

我國是世界聞名的陶瓷古國，明清時期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠銷海內(nèi)外，20世紀(jì)80年代初，廣東省佛山市率先引進國外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成1—3題。1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀(jì)80年代佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是A.市場廣闊B.原材料充足C.勞動力素質(zhì)高D.國家政策傾斜2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整B.原產(chǎn)料枯竭C.市場需求減小D.企業(yè)競爭加劇3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢是A.資金充足B.勞動力成本低C.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好D.交通運輸便捷

試題要與材料緊密關(guān)聯(lián)，要對材料分析和解釋，同時考查到相關(guān)行為目標(biāo)和知識內(nèi)容。設(shè)計試題要避免兩類主要錯誤：一類是試題答案僅憑材料內(nèi)容和源自常識就能解答，那就只考查到閱讀能力。因此，設(shè)計的試題一定要使得考生運用到相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容領(lǐng)域的知識才能做出解答。二類是無須對材料進行分析、歸納、推理，僅照搬教材知識就能做出解答。主觀題編撰的規(guī)范要求考慮問題設(shè)計的基本要素

——寬度、深度、角度、梯度和難度

問題的寬度

思考的范圍，不能超出課標(biāo)或考綱的要求，命題時特別注意反思學(xué)生運用知識的領(lǐng)域。問域過寬，學(xué)生回答問題無從下手，問題就難于有啟發(fā)性，那么問題趨于無效。如：從語言表達的角度賞析下面的句子。

神樹，飛鳥的樹，盤龍的樹，登天的樹，閃著宗教的光芒，那是金色的思想，超時代的影像。神樹讓我敬畏，讓我景仰。（《三星堆》）這篇文章的寫作特點是什么？本文采用以小見大的寫法，請分析本文用什么“小”表現(xiàn)了怎樣的“大”？問題的深度

思考的層次，命題者特別關(guān)注學(xué)生解題需要的行為目標(biāo)。老師要指導(dǎo)學(xué)生分解解題步驟和所需要的思維能力類型。問題的深度設(shè)計常常和梯度結(jié)合，一是善于追問；二是設(shè)置復(fù)雜的思維活動的問題。問題的角度

就是問題的陳述指向明確，要求明確，指明答題的角度和層面，指明運用的知識領(lǐng)域和行為目標(biāo)；這一點對于主觀題的題干表述和命題十分關(guān)鍵。角度行為目標(biāo)8．請從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對本詩進行賞析。(6分)問題的梯度：

即從不同角度、不同層次來設(shè)置問題，形成由易而難，由簡單到復(fù)雜的問題鏈。常用的方法層進追問法：是何——如何——為何——若何

考慮問題設(shè)置的性質(zhì)類型記憶性問題

學(xué)生通過回憶所學(xué)知識即可獲得答案的問題，答案往往能夠在材料中找到，學(xué)生無需多加思考。

理解性問題

學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容進行一定的轉(zhuǎn)換、解釋、比較方可獲得答案的問題，要求學(xué)生對內(nèi)容進行一定程度的加工。分析性問題

要求學(xué)生把材料分解成各個要素，弄清各要素之間的相互關(guān)系及它們的組織和結(jié)構(gòu)。如：分析關(guān)系、分析原因、分析作用、分析影響等等運用性問題

要求學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于熟悉與不熟悉的任務(wù)情境，解決老問題與新問題。評價性問題

要求學(xué)生運用規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)對觀念、作品、方法、資料等作出價值判斷。

11年文綜歷史第41題，“評材料中關(guān)于西方崛起的觀點”。第46題，評價“孫中山的訓(xùn)政思想與南京政府的‘訓(xùn)政’”。第48題，評價“錢玄同對傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度”。創(chuàng)造性問題

要求學(xué)生在自己頭腦中迅速檢索與問題有關(guān)的各種資料，把它們組織成一個新的整體或模式。理綜中的實驗設(shè)計題文綜中的探究題（拿出方案）（四）審題審題的作用發(fā)現(xiàn)并修改錯誤細節(jié)的完善

優(yōu)化并完善試卷布局對試卷進行整體評價

一審

錄排

校對

二審

通讀

終審審題的流程一審材料內(nèi)容的審查與刪改題干的審查與刪改答案的審核與刪改二審?fù)ㄗx試卷，從內(nèi)容的完整度，語言的銜接，找出一審疏忽遺漏之處。研讀題干部分，從設(shè)問方式，考點設(shè)置，難易度，區(qū)分度等方面進行審核。推敲答案部分，從答案的正確