統(tǒng)編教材三年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思

統(tǒng)編教材三年級(jí)《道德與法治》教學(xué)反思第一單元走向文明1科技帶給我們什么1科技帶給我們什么反思：在《科技帶給我們什么》一課，在教育學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)給社會(huì)帶來巨大進(jìn)步的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生生活中的實(shí)際問題，可以在課外組織“身邊科學(xué)的利與弊”的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集生活材料和辯論生活話題的形式，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師可以根據(jù)城鄉(xiāng)特點(diǎn)，由學(xué)生民主確定他們感興趣的辯題，如：電腦的利與弊、化肥的功和過等等；然后發(fā)動(dòng)學(xué)生分正反兩組分別搜集相關(guān)資料和辯論依據(jù)、研討辯論方案的技巧；再在讓學(xué)生充分闡述觀點(diǎn)、呈現(xiàn)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納形成共識(shí)：科學(xué)技術(shù)有利有弊，關(guān)鍵在于如何正確科學(xué)地使用和利用；最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生就如何“正確利用科學(xué)”發(fā)表見解。通過在實(shí)踐中搜集和拓展生活材料，能較好地引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)精神，懂得趨利避害，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的道德行為。生活材料進(jìn)課堂，是充實(shí)課堂、活躍氣氛、提高教學(xué)效益的終南捷徑。但是，引用材料的意義不僅僅在于激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是在于借助材料闡明事理，冶情勵(lì)志，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如何引用材料，如何用好材料，對(duì)品德課的教學(xué)有著不可估量的重要意義，是一個(gè)值得思考、值得探索、值得參與實(shí)踐的問題。社會(huì)文明大家談?wù)劦健吧鐣?huì)文明”四個(gè)字，很多人首先想到的是一些社會(huì)上的不文明現(xiàn)象，造成這些現(xiàn)象的原因很多，其中之一就是人的素質(zhì)問題，一個(gè)人的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，我們從小就受到這樣的教育，如：尊老愛幼、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物等。但現(xiàn)在很少有人能做到這些。本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：社會(huì)小調(diào)查活動(dòng)二：小事中的文明活動(dòng)三：“一米線”告訴我活動(dòng)四：塑造自己的文明形象活動(dòng)五：我眼中的社會(huì)文明在活動(dòng)一中，我把小調(diào)查直接改成了交流，因?yàn)樯钪械牟晃拿鳜F(xiàn)象隨處可見，學(xué)生很容易舉出例子，然后再統(tǒng)計(jì)一下“自己最討厭的行為”，并說出原因。在模擬演示時(shí)可以讓學(xué)生互換角色從內(nèi)心感受不文明現(xiàn)象的可恥之處?！疤彀查T廣場(chǎng)的口香糖”中除了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書中設(shè)計(jì)的討論外，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“動(dòng)腦筋”問題“如果你是環(huán)保工作人員，有什么比罰款或立標(biāo)語(yǔ)牌更好的辦法嗎？”這樣的問題可以很好的激發(fā)學(xué)生深入思考，從人文的角度看待問題，提示“紐約市地鐵車站的口香糖處理辦法”“生活中的一米線”活動(dòng)同上，“既然人們普遍忽視一米線，你有社么好辦法？”思考問題比刻板的教條要更有效果。健康文明的休閑生活通過多種形式的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們實(shí)踐和探討的能力，同時(shí)，對(duì)課程的內(nèi)容有一定的拓展。通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)，例如：讓孩子們合作設(shè)計(jì)自己喜愛的，而且健康有益的游戲，起到引導(dǎo)他們的行為，讓他們獲得真正的體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)孩子們?cè)撻喿x什么，如何閱讀，做到與其他學(xué)科縱向聯(lián)系，也恰到好處，從而，深層次的明白，“閱讀，也是一種休閑。學(xué)會(huì)拒絕這堂課的設(shè)計(jì)我力圖將生活和課堂打通，所以，我讓學(xué)生走向社會(huì)，到生活中去了解吸毒危害，讓生活為課堂教學(xué)服務(wù)。在課堂上，各小組通過交流、討論并派代表把調(diào)查的過程、收集的資料及自己的感受介紹給同學(xué)，孩子們采用了不同的方式，富有感情地介紹了關(guān)于毒品危害的方方面面的資料，具體而全面地展示了毒品對(duì)人們的危害，孩子們的感受是深刻的。而后，我又讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)學(xué)習(xí)收獲，告誡人們時(shí)刻提高警惕，珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品。這樣課內(nèi)與課外有機(jī)融合，就擴(kuò)大了課堂的教學(xué)空間，使教學(xué)向社會(huì)延伸。使課堂教學(xué)的終點(diǎn)不是在下課鈴響的那一剎那，而是真正延伸到學(xué)生的生活里、生命里，為他們的終身發(fā)展服務(wù)。第二單元不屈的中國(guó)人不能忘記的屈辱起來，不愿做奴隸的人們一、科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)劃分課時(shí)任務(wù)。目標(biāo)是教師組織教學(xué)的方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)劃分課時(shí)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)和保證。《不能忘記的屈辱》這一教學(xué)主題，由三個(gè)話題組成：①破碎的山河、②被掠走的中國(guó)國(guó)寶、③日本屠刀下的血淚史。前兩個(gè)話題涉及中國(guó)近代史，后一個(gè)話題涉及中國(guó)現(xiàn)代史。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和編者的意圖，根據(jù)學(xué)生對(duì)歷史的知曉程度和教材所提供的信息，我將“破碎的山河”“被掠走的中國(guó)國(guó)寶”確定為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為，這樣確定，能使教學(xué)落到實(shí)處。理由有二：一是符合學(xué)生的學(xué)情。小學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的歷史比較陌生。那段屈辱的歲月里，紛繁的史實(shí)，復(fù)雜的背景需要學(xué)生初步知曉、感悟如果將“破碎的山河”“被掠走的中國(guó)國(guó)寶”“日本屠刀下的血淚史”這三個(gè)內(nèi)容安排在一課時(shí)里，就不可避免地造成面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花的情形。學(xué)生對(duì)屈辱的史實(shí)認(rèn)識(shí)就不會(huì)清楚，感悟就不會(huì)深刻，更不會(huì)有“不忘國(guó)恥，振興中華”的真情實(shí)感。這樣，也就降低了教學(xué)的實(shí)效性本單元的教學(xué)目標(biāo)就很難達(dá)成。二是重點(diǎn)突出，扎實(shí)基礎(chǔ)。將“山河破碎”“被掠走的中國(guó)國(guó)寶”安排為一課時(shí)，教師就能根據(jù)課時(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中一步一步地由淺入深地、比較充分地知曉在清朝末期祖國(guó)山河被割讓、被租借、被瓜分，國(guó)寶被掠奪的史事，感受祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)喪失，山河破碎、國(guó)寶被掠給中國(guó)人民帶來的災(zāi)難與屈辱。從而為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，避免由于教學(xué)內(nèi)容過多過繁造成教學(xué)的假大空現(xiàn)象。二、 關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，遠(yuǎn)近結(jié)合感知?dú)v史。一是從香港、澳門的回歸到觀看我國(guó)1985年的祖國(guó)版圖，從了解香港離開祖國(guó)懷抱的緣由到祖國(guó)大片河山失去。這種從現(xiàn)實(shí)生活入手，由近及遠(yuǎn)的方法能消除學(xué)生對(duì)歷史的陌生感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。二是教師給學(xué)生提供了自己的家鄉(xiāng)鶴峰，當(dāng)年參加禁煙運(yùn)動(dòng)的民族英雄——陳連升。這樣的學(xué)習(xí)拉近了學(xué)生與歷史的距離，增強(qiáng)了教學(xué)的真實(shí)感。三、 深入學(xué)生情感世界，在感動(dòng)中激情導(dǎo)行心理學(xué)研究表明，在一定條件下，人的感情可以在某種特定場(chǎng)合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”。教師可在課件中創(chuàng)設(shè)出和諧的、動(dòng)態(tài)的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生有身臨其境之感并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。教學(xué)中，課件播放一段圖片資料，展示祖國(guó)古代歷史上的輝煌成就，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的博大精深和中華民族的偉大。再播放英法聯(lián)軍掠奪圓明園的影片，接展示圓明園被毀后的廢墟場(chǎng)景，學(xué)生在觀看中會(huì)不由自主地產(chǎn)生悲壯、凄涼之感，此時(shí)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感被激發(fā)出來了，他們咬牙切齒，真想撲上前去和英法聯(lián)軍拼命，保護(hù)祖國(guó)的大好河山。這樣，使理中有情、情中有理，所明之理融入了學(xué)生的真情實(shí)感，更具有感召力和說服力。也只有在這種情理交融的氛圍中學(xué)生的思考才是觸及靈魂的，品德與社會(huì)課對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)才會(huì)是水到渠成。四、多渠道擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的能力學(xué)生獲取信息的能力，不應(yīng)局限在教材，也不應(yīng)受拘于教材?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。以往長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。在本堂課中，我通過電影錄像、課件、書刊報(bào)紙等向?qū)W生傳達(dá)了多方面的信息。使學(xué)生所接受的信息遠(yuǎn)非書上所具有的。同時(shí)他們所發(fā)表的看法、觀點(diǎn)所支撐的材料，遠(yuǎn)非教科書所能匹敵的，這應(yīng)該與他們平時(shí)多讀書、多接觸各類媒體，多留心觀察周圍現(xiàn)實(shí)世界有很大的關(guān)系。教師應(yīng)該也必須鼓勵(lì)學(xué)生多渠道的獲取各種資料，因?yàn)槟鞘撬麄兏?、更活地進(jìn)行學(xué)習(xí)的基石。收集信息帶來的課堂活力，在本課教學(xué)中應(yīng)該說得到了充分的體現(xiàn)。6.通過學(xué)習(xí)近現(xiàn)代中國(guó)的一段屈辱的歷史，面對(duì)外國(guó)列強(qiáng)的野蠻行徑，學(xué)生都感覺非常激憤，帶著這樣的情緒學(xué)生可以很投入的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，即中國(guó)人民進(jìn)行的不屈不撓的斗爭(zhēng)。根據(jù)教材的三個(gè)典型歷史故事“林則徐與虎門銷煙”“三元里人民抗英”“黃海海戰(zhàn)”，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在閱讀時(shí)讓學(xué)生從三個(gè)角度來了解當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事。1、 以林則徐為首的愛國(guó)政治家；（讀書或舉例把自己知道的事情拿出來和同學(xué)分享，再結(jié)合活動(dòng)中提出的問題分析得出自己的結(jié)論）2、 飽受戰(zhàn)亂之苦的平民百姓；（三元里人民抗英）3、 以鄧世昌為代表的愛國(guó)將領(lǐng)；（列舉中日甲午海戰(zhàn)，文字、圖片或影象資料，分析李鴻章和清政府的對(duì)外政策）進(jìn)入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一部分涉及到的內(nèi)容很多，教材中選擇了其中具有代表意義的三個(gè)著名戰(zhàn)役，“平行關(guān)大捷”是中國(guó)抗戰(zhàn)以來取得的第一次勝利，“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役”也取得了重大勝利，極大的鼓舞了中國(guó)人的抗日信心，“百團(tuán)大戰(zhàn)”拉開了中國(guó)軍隊(duì)大規(guī)模反攻的序幕。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，思考三次戰(zhàn)役的重要意義，了解由此產(chǎn)生的時(shí)局轉(zhuǎn)變。除了書中的內(nèi)容，我還讓學(xué)生列舉相關(guān)資料，通過列舉相關(guān)知識(shí)可以讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。說出你所知道的抗日英雄；你知道哪些抗日歌曲；現(xiàn)在還有哪些地方留有當(dāng)年的抗日遺址；你看過哪些抗日題材的影片；為了中華民族的崛起反思本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生知道一些革命先輩為了探索救國(guó)之路所做的嘗試和努力，認(rèn)識(shí)在這個(gè)過程中發(fā)生的歷史事件和涌現(xiàn)的英雄人物，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和民族責(zé)任感。第一部分是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、孫中山與辛亥革命。課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析問題的能力。問題與思考：一、 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：1、 分析主張洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的都是什么人；2、 他們的主張是否合理；3、 最終失敗的原因是什么；二、戊戌變法：1、主張變法的都是什么人；2、讀教材中表格里的變法主張，你認(rèn)為是否合理；3、變法為什么沒有成功；三、孫中山與辛亥革命：1、找出孫中山和革命人士的主張；2、說出辛亥革命的成功之處；3、分析辛亥革命不徹底帶來的后果；第三單元騰飛的祖國(guó)站起來的中國(guó)人反思北京申奧成功，不僅向世人證明了中國(guó)體育的實(shí)力和在世界的影響力，也反映了中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高。今天的中國(guó)，已經(jīng)不是被人歧視，任人欺凌的弱國(guó)。一、從“東亞病夫”到相約2008：1、從中國(guó)兩次申辦奧運(yùn)會(huì)中看到的。（1）歷屆奧運(yùn)會(huì)的主辦城市狀況；（2）1993年中國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)的失敗及原因；（3）2001年申辦奧運(yùn)會(huì)成功及原因分析；2、中國(guó)參加歷次奧運(yùn)會(huì)的成果。（1）晚清；“田徑”（2）民國(guó)；193219361948“鴨蛋冠軍”和“東亞病夫”的來歷（3）19521984年至今（4）2004年雅典奧運(yùn)會(huì)二、日益提高的國(guó)際地位：1、兩張照片的對(duì)比；（1）2001年10月21日上海亞太經(jīng)合組織會(huì)議（2）1901年《辛丑條約》簽定2、各種國(guó)際會(huì)議和國(guó)際組織（1）中國(guó)1971年參加聯(lián)合國(guó)并任常任理事國(guó)（2） 亞洲論壇2001年加入WTO（3） 2010年上海申辦世界博覽會(huì)成功日益富強(qiáng)的祖國(guó)告別貧困奔小康反思這節(jié)課是我在品德教學(xué)探索之路上的嘗試。因?yàn)閷?duì)象是鄉(xiāng)村孩子，他們的認(rèn)知面比較窄，但是我力求在本課中有所突破：一、資源整合，刺激學(xué)生與文本對(duì)話，感受“屈辱”與“自豪”。我運(yùn)用激情的圖片燃起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生感受申奧成功的喜悅，從而情感萌動(dòng)。當(dāng)萌動(dòng)喜悅情感的學(xué)生自主匯報(bào)舊中國(guó)國(guó)力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的資料時(shí)，一喜一怒的對(duì)比讓學(xué)生進(jìn)入一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)的境界。讓學(xué)生感受申奧成功喜悅的同時(shí)，又讓他們了解中華民族曾遭受過的屈辱，理解和感受中華民族抗擊外來侵略的不屈不撓的抗?fàn)幖皧^斗精神。讓學(xué)生通過對(duì)教材中提供的各種材料和圖表的分析、比較和研究，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，獲得對(duì)問題的綜合認(rèn)知和感受。通過新舊社會(huì)的鮮明對(duì)比，讓他們切身去感受中國(guó)人從“東亞病夫”到今天當(dāng)家作主的過程，點(diǎn)燃孩子體驗(yàn)的情感火花，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到只有新中國(guó)才能摘掉“東亞病夫”的帽子。從自豪感中提高道德認(rèn)知，在道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上增強(qiáng)愛國(guó)道德情感，并在生活實(shí)踐中體現(xiàn)道德情感。力求使扎根在“生活體驗(yàn)”沃土中的自豪情感萌發(fā)到生活的每一個(gè)角落，永在學(xué)生身上結(jié)出美麗的愛國(guó)之花！只有中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)人才能真正的站立起來。二、以合作為本，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)道德情感。我在教學(xué)中采取說唱結(jié)合來體現(xiàn)教學(xué)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生撥動(dòng)“體育強(qiáng)國(guó)”情感之弦，讓學(xué)生從舊中國(guó)國(guó)力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的恥辱感中走出來。通過展示奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)的圖片，高唱《義勇軍進(jìn)行曲》，師生同處在這激昂的氛圍中，學(xué)生就會(huì)從中領(lǐng)悟和把握品德知識(shí)，感悟其中的道理。新中國(guó)的崛起使這自豪感的正確道德情感就進(jìn)入學(xué)生的心靈。以唱促情，激起自豪情感。同時(shí)也讓他們自由地發(fā)揮，切身去感受這種自豪——1984年的奧運(yùn)會(huì)上，射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰用清脆的槍聲獲得了中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)歷史上的第一塊金牌。讓學(xué)生感受到中國(guó)人民站立起來的自豪感。從中國(guó)人被人譏笑為“東亞病夫”到申奧成功，使學(xué)生感受到中國(guó)的國(guó)力和國(guó)際地位正在不斷提高和增強(qiáng)；又從“零”到“零”的突破這比較中，感受到祖國(guó)的國(guó)際地位在日益增強(qiáng)，中國(guó)的體育事業(yè)日趨騰飛，意味中國(guó)人真正站立起來了。缺憾之處：1．因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不齊全,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間還不夠大，有些環(huán)節(jié)也不夠扎實(shí),學(xué)生感受道德情感還不夠。2．教師體現(xiàn)了個(gè)性風(fēng)采，但主導(dǎo)作用有些過頭，應(yīng)留給學(xué)生更多揣摩、感悟的空間和時(shí)間。3、學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)稍稍有些亂，特別是在一邊唱歌一邊顯示圖片的時(shí)候，顯得擁擠、混亂。不過，我想這些亂糟糟的、各自不一的動(dòng)作還是存在著求異性，值得我們繼續(xù)探討。打開國(guó)門走向世界反思充分的教學(xué)準(zhǔn)備為上好這節(jié)課起到了決定性的作用。學(xué)生通過采訪，調(diào)查，收集到了大量的信息，在這過程中，得到了前所未有的知識(shí)。