2021-2022學(xué)年浙江省溫州市龍灣永興中學(xué)高二語(yǔ)文模擬試題含解析

2021-2022學(xué)年浙江省溫州市龍灣永興中學(xué)高二語(yǔ)文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成5～7題。(9分)名士與名流名士與名流貌似相同相近，其實(shí)相距很遠(yuǎn)，他們雖然皆與名氣有瓜葛，但實(shí)際上因所取人生姿態(tài)的不同，而展現(xiàn)著兩種完全不同的人生境界?！懊鳌笔侵刚诹餍兄纳鐣?huì)各界的名人群，而“名士”專指那些已在社會(huì)上出名但隱而未仕者。名流往往以“名”為“實(shí)”，為本錢，常常拋頭露面，混跡于社會(huì)各種官方的大眾場(chǎng)合，參加種種社會(huì)活動(dòng)，樂(lè)此不疲。目的是博取更大的名聲和利益，其處世姿態(tài)媚俗又積極。名士則以名為“虛”，為“累”，淡泊名利，深居簡(jiǎn)出，盡量遠(yuǎn)離社會(huì)的各種熱鬧場(chǎng)所，避開(kāi)種種拋頭露臉的機(jī)會(huì)，躲進(jìn)小樓或大自然里，回歸內(nèi)心的寧?kù)o，或賦詩(shī)作文，或飲酒觀魚(yú)，或舞劍彈琴，將“小我”化入宇宙之無(wú)限中。名士一般都是實(shí)大于名，不僅才華超群，而且心高氣傲，超凡脫俗，有一種遠(yuǎn)離權(quán)貴與名利，超然于塵世以外的狂士或隱士風(fēng)范。名士們既能耐住寂寞與孤獨(dú)，又是性情中人，喜歡自然山水，能夠讓自己的生命脈搏與大自然或自為的生活頻率一起跳動(dòng)。名流也有一定的才氣與悟性，他們更喜歡社會(huì)，喜歡人群，喜歡在社會(huì)進(jìn)取中博取自己的一席之地，撈個(gè)一官半職，或掛滿各種社會(huì)頭銜，以贏得人們的特殊尊重。但不少人在進(jìn)擊社會(huì)中，慢慢忘卻了人之本性與其特長(zhǎng)，成為公眾世俗文化的代表。這種人一旦得到權(quán)勢(shì)，便想領(lǐng)導(dǎo)潮流，左右社會(huì)經(jīng)濟(jì)或文化局勢(shì)。但大多數(shù)的下場(chǎng)是“大江東去，浪淘盡”，只有學(xué)問(wèn)和歷史功績(jī)都較大，或歷史罪過(guò)很大的“名流”被定格了下來(lái)，成了名流的歷史代表，如孔子、曹操等?！疤嫣煨械溃d周滅紂”的姜子牙、“死諫”的魏征、有“臥龍”之稱的諸葛亮，三人既是名流卻又是名士，位居宰相，卻道人自守，身在“朝”，心在“野”，以一顆遁世無(wú)我之心入世救世，創(chuàng)造了名流與名士于一身的完美典范。名士做到了才情與品性的完美結(jié)合之人，屈指可數(shù)，而且隨著人類城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和社會(huì)大融合的不斷深入，名士將會(huì)越來(lái)越少，乃至慢慢消失。而名流則不僅在每個(gè)朝代都成群結(jié)隊(duì)，蜂擁過(guò)來(lái)，蜂擁過(guò)去，社會(huì)越交匯，名流也會(huì)越多。時(shí)代一變，時(shí)尚一變，許多名流就會(huì)過(guò)時(shí)，被新的名流所取代，尤其是政界和經(jīng)濟(jì)界名流，流變更迅疾，旗幟改易更快。但也有一些帶有“名士”質(zhì)地的文化名流，也會(huì)與名士一樣留下很好的名聲，如韓愈、蘇東坡、丘處機(jī)等，雖入世旺名但卻最終依然保持了“士”的潔身自好這份獨(dú)立人格。名流雖有令人敬佩的地方，但大多數(shù)情況下言行都令名士不齒。因?yàn)槊鱾兂３Ｔ谌巳豪锉憩F(xiàn)自我，在這種不能節(jié)制的自我表現(xiàn)中喪失了知識(shí)人(即“士”)的內(nèi)在品性，成了偶像“稻草人”，或一種空洞的文化符號(hào)。而名士則往往四處躲避權(quán)名，人在深山僻壤，卻名冠中華，真正應(yīng)驗(yàn)了“桃李不言，下自成蹊”那句話。5．下列關(guān)于“名流”與“名士”的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A．名流與名士都是有一定的才氣與悟性，但人生姿態(tài)不同，人生境界不同。B．名流與名士對(duì)社會(huì)的意義不可相提并論，前者務(wù)實(shí)，后者務(wù)虛。C．名流與名士的流變與時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化有著密切的關(guān)系。D．名流與名士都是有一定的知名度，前者往往以“名”為“實(shí)”，為本錢；后者則以名為“累”。6．下列對(duì)名流與名士的不同人生價(jià)值觀的概述，不正確的一項(xiàng)是()A．名士能夠讓自己的生命脈搏與大自然或自為的生活頻率一起跳動(dòng)，追求內(nèi)心的寧?kù)o。B．名流往往不甘寂寞，耐不住孤獨(dú)，在自然與社會(huì)中，他們更喜歡社會(huì)和人群。C．名士盡量遠(yuǎn)離社會(huì)的各種熱鬧場(chǎng)所，深居簡(jiǎn)出，回歸自然，以求成為名士的歷史代表。D．名流常常拋頭露面，以博取更大的利益和名聲，在進(jìn)擊社會(huì)的過(guò)程中往往變得世俗。7．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A．創(chuàng)造集名流與名士于一身的完美典范需要名流堅(jiān)貞自守、不媚世俗，既有遁世無(wú)我之心，又有入世救世之志。B．社會(huì)大融合的不斷深入和城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，導(dǎo)致人的素質(zhì)普遍下降，因此名士越來(lái)越少，名流越來(lái)越多。C．時(shí)代和時(shí)尚的變化會(huì)使許多名流被新的名流取代，而潔身自好有“士”的獨(dú)立人格的名流也會(huì)與名士一樣留下很好的名聲。D．名流在不能節(jié)制的自我表現(xiàn)中往往喪失了知識(shí)人的內(nèi)在品性，淪為一種空洞的文化符號(hào)，因而其言行常常令名士不齒。參考答案：5.B“前者務(wù)實(shí)，后者務(wù)虛”意思和原文不符。6.C“以求成為名士的歷史代表”和原文不符，名士淡泊名利，非刻意追求。7.B“導(dǎo)致人口的素質(zhì)普遍下降”于原文無(wú)據(jù)，“因此”表示的邏輯關(guān)系也錯(cuò)誤。2.閱讀下面的文字，完成7---9題蘇軾的散文創(chuàng)作成就

蘇軾的散文創(chuàng)作，各體兼擅。蘇軾長(zhǎng)于議論，一生寫(xiě)了大量的政論和史論。這些評(píng)史議政的文章，如《思治論》《六國(guó)論》《續(xù)朋黨論》《留侯論》《教戰(zhàn)守策》等，大都語(yǔ)言明快，氣勢(shì)雄渾，援古證今，說(shuō)理透辟;尤其善于運(yùn)用一些淺顯貼切、生動(dòng)形象的比喻，來(lái)闡明深刻的哲理。

蘇軾的游記文，成就也很高。他一生宦海浮沉，徜徉于林泉山石之間，飽覽名山大川，為其寫(xiě)出多姿多彩的游記文字提供了豐富的題材。他的山水游記與眾不同，除了描寫(xiě)景物和敘事抒情外，特別喜歡雜以議論，闡發(fā)哲理。

蘇軾的隨筆、書(shū)札也很有特色，其中不少談詩(shī)論文、發(fā)表自己文學(xué)見(jiàn)解的文章?！洞鹬x民師書(shū)》可謂其中的佼佼者。這是一篇文藝書(shū)簡(jiǎn)，通過(guò)講述作文體會(huì)，提出了十分重要的文學(xué)見(jiàn)解：強(qiáng)調(diào)“文理自然，姿態(tài)橫生”;強(qiáng)調(diào)“辭達(dá)”;反對(duì)“好為艱深之辭，以文淺易之說(shuō)”。文字生動(dòng)簡(jiǎn)潔，如行云流水。

賦在宋代已經(jīng)散文化，完全擺脫了漢賦那種缺乏內(nèi)容、形式板重的缺點(diǎn)，已改變了六朝以來(lái)駢體賦的浮靡文風(fēng)，成為一種自由抒寫(xiě)的文學(xué)體裁。蘇軾的《前赤壁賦》、《后赤壁賦》就是其中的典范作品。《前赤壁賦》用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)江山美景，憑吊歷史人物，探討宇宙、人生的哲理，表達(dá)了他遭貶后失意的苦悶及用老莊的隨緣自適自我解脫的達(dá)觀態(tài)度。

蘇軾的散文具有雄健奔放、揮灑自如的風(fēng)格。正如他自己所說(shuō)：“如萬(wàn)斛泉源，不擇地而出”，“如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所當(dāng)止”。他的論說(shuō)文，引證史實(shí)，指斥時(shí)弊，寫(xiě)得明晰透辟，氣勢(shì)磅礴，雄辯滔滔。其他文章寫(xiě)得自由隨便，自然流暢，隨手拈來(lái)，信筆揮灑，言簡(jiǎn)意明，饒多意趣。

蘇軾的散文創(chuàng)作，體現(xiàn)了宋代古文運(yùn)動(dòng)的最高成就。他是唐宋古文運(yùn)動(dòng)的完成者，他完善了古文運(yùn)動(dòng)的理論，擴(kuò)大了古文的運(yùn)用范圍，豐富和發(fā)展了古文的表現(xiàn)手法，大大提高了古文的表現(xiàn)力，把古文的藝術(shù)性、實(shí)用性、通俗性都向前推進(jìn)了一大步。他的文章，生前就為人們所喜愛(ài)，士人學(xué)子爭(zhēng)相傳誦?；兆跁r(shí)他的作品遭到禁毀，人們?nèi)匀幻爸L(fēng)險(xiǎn)搜求和藏收。南宋時(shí)蘇文之盛行，舉子們有“蘇文熟，吃羊肉；蘇文生，吃菜羹”的諺語(yǔ)。他的散文對(duì)明代的公安派、竟陵派，清代桐城派都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。7．下列表明蘇軾文學(xué)主張的句子中，和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)A.

“文理自然，姿態(tài)橫生”。B.

強(qiáng)調(diào)“辭達(dá)”，反對(duì)“好為艱深之辭，以文淺易之說(shuō)”。C.

“如萬(wàn)斛泉源，不擇地而出”。D.

“如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所當(dāng)止”。8．.下列有關(guān)“蘇軾散文創(chuàng)作成就”的說(shuō)明，不正確的是(

)A.

蘇軾一生寫(xiě)了大量的評(píng)史議政的文章，這些文章語(yǔ)言明快，說(shuō)理透辟，善用比喻，飽含哲理。B.

蘇軾的記游文特別喜歡雜以議論來(lái)闡發(fā)哲理，這是他散文創(chuàng)作成就的一個(gè)重要體現(xiàn)。C.

蘇軾的散文具有雄健奔放、揮灑自如的風(fēng)格，體現(xiàn)了其行云流水、文理自然的特點(diǎn)。D.

D.“蘇文熟，吃羊肉;蘇文生，吃菜羹”說(shuō)明當(dāng)時(shí)蘇軾散文的影響，從另一個(gè)側(cè)面證明了蘇軾散文的成就。9．結(jié)合本文和課文信息，下列對(duì)《前赤壁賦》的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(

)A.

課文的主客對(duì)話，實(shí)際上體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)以作者和客人為代表的兩種截然不同的宇宙觀和價(jià)值觀。B.

文中憑吊曹操和周瑜兩個(gè)歷史人物，抒發(fā)了人生短促無(wú)常的悲觀情懷，表達(dá)了作者建功立業(yè)的愿望。C.

文章主要采用記敘、描寫(xiě)和抒情的方式，把詩(shī)情、畫(huà)意、理趣融為一體，使文章顯得揮灑自如，流暢奔放。D.

作者將跌宕起伏的感情，借助江水、明月、清風(fēng)等自然景物，加以形象化的表達(dá)，有極大的藝術(shù)感染力。參考答案：7、B(B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是文章要讓人通曉明白，不要故意用艱深的詞藻來(lái)表達(dá)淺顯易懂的內(nèi)容。其他三項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是文章自由隨意揮灑自如的特點(diǎn)8、A(原文的表述是“這些評(píng)史議政的文章……大都……”選項(xiàng)犯了以偏概全的毛病。)9、D(A項(xiàng)課文中的主客對(duì)話，實(shí)際上是作者思想中兩個(gè)相互矛盾的側(cè)面，最后作者抑客為主反映了其思想中積極的一面占了上風(fēng)。B項(xiàng)，“表達(dá)了作者建功立業(yè)的愿望”在文中找不到依據(jù)。C主要采用的是“寫(xiě)景、抒情和議論”的方式。)略3.閱讀下面的文字，完成1—3題。海洋波能的利用風(fēng)起浪涌，海洋波能便孕育在這海水的起伏運(yùn)動(dòng)中。當(dāng)然，沒(méi)有水自身的重力，浪亦難涌。波能屬于勢(shì)能與動(dòng)能共同形成的“綜合能”。海浪的水質(zhì)點(diǎn)相對(duì)于靜水面位移具有勢(shì)能，而動(dòng)能則來(lái)于水質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。在深水中波能的傳播受到限制，只有占能量總和50%的勢(shì)能可隨波浪傳播。波能的能量密度雖較低，但總能量很大，據(jù)估計(jì)全世界的海洋波能相當(dāng)約30億千瓦電能，其中可利用的約占三分之一。南半球海洋的波浪比北半球大，在南美、南非和澳大利亞等地區(qū)海域的波能也因之較大。中國(guó)沿海的波能分布也是南大于北。南海波浪比東南沿海大，平均波高在1.5米以上；我國(guó)海洋波能的可開(kāi)發(fā)量相當(dāng)約7000萬(wàn)千瓦電能。長(zhǎng)期以來(lái)，人們總想利用這一巨大能量?，F(xiàn)今，淡化海水的波能攪拌站、波能發(fā)動(dòng)機(jī)和大型防波堤電站等已經(jīng)問(wèn)世。利用波能，必須有波能轉(zhuǎn)換裝置。波能轉(zhuǎn)換裝置形式不一，但都沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。波能轉(zhuǎn)換裝置是三級(jí)合裝置：第一級(jí)受波體是將海浪轉(zhuǎn)換為裝置實(shí)體持有的能量。裝置實(shí)體中的受能體直接和海浪接觸，將波浪轉(zhuǎn)換為機(jī)械運(yùn)動(dòng)；而相對(duì)固定的固定體與受能體形成相對(duì)運(yùn)動(dòng)。第二級(jí)中間轉(zhuǎn)換器，其作用是將第一級(jí)轉(zhuǎn)換與最終轉(zhuǎn)換溝通；因?yàn)椴芙?jīng)過(guò)第一級(jí)轉(zhuǎn)換往往達(dá)不到最終推動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的要求，不僅是因?yàn)槠渌^低、速度低，而且穩(wěn)定性也較差。不管哪種類型的中間轉(zhuǎn)換器都要起到傳輸能量和穩(wěn)定輸出的作用，水動(dòng)式是通過(guò)液壓泵將機(jī)械能變?yōu)樗?，?jīng)水輪機(jī)再將水能變?yōu)闄C(jī)械能。它在增速、傳輸、調(diào)節(jié)上都比直接機(jī)械式方便。氣動(dòng)式則以空氣為介質(zhì)完成能量轉(zhuǎn)換。它可以減少海水對(duì)設(shè)施的腐蝕，它是目前世界上廣泛采用的波能中間轉(zhuǎn)換裝置。最終轉(zhuǎn)換是應(yīng)用設(shè)備，它依用戶需要來(lái)設(shè)計(jì)。有趣的是，波浪能產(chǎn)生于海洋，但是波力電站不一定要建在海上。岸式波力電站就是建在常年風(fēng)急浪大的海邊，只有利用堅(jiān)固的岸基與鋼筋混凝土構(gòu)件建成的受波通道伸入海水。這種發(fā)電站是利用經(jīng)過(guò)兩級(jí)轉(zhuǎn)換裝置的海洋波能能量壓縮空氣以推動(dòng)渦輪機(jī)工作，使振蕩水柱往復(fù)運(yùn)動(dòng)而發(fā)電的。波力電站可與常規(guī)發(fā)電站并網(wǎng)運(yùn)行。1.對(duì)“海洋波能”的科學(xué)解釋，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）A.風(fēng)使海洋產(chǎn)生的起伏運(yùn)動(dòng)孕育了勢(shì)能與動(dòng)能形成的綜合能，即“海洋波能”。B.海洋波能是海浪水質(zhì)點(diǎn)相對(duì)于靜水面位移的勢(shì)能與水質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和。C.海洋波能是勢(shì)能與動(dòng)能形成的一種綜合能，其源來(lái)自于風(fēng)浪和水自身的重力。D.海洋波能屬于“綜合能”，它是由水質(zhì)點(diǎn)具有的勢(shì)能與動(dòng)能綜合生成的能量。2.下面的敘述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A.海面上的滾滾波濤是海洋在風(fēng)力和海水自身重力共同作用下產(chǎn)生的物理現(xiàn)象。B.中國(guó)東海沿海到南海都孕育著海洋波能，全國(guó)海洋波能的可開(kāi)發(fā)量相當(dāng)可觀。C.波能須經(jīng)轉(zhuǎn)換裝置的兩級(jí)轉(zhuǎn)換，才能與最終轉(zhuǎn)換設(shè)備溝通從而達(dá)到應(yīng)用要求。D.波能中間轉(zhuǎn)換器的類型共有兩種：水動(dòng)式和氣動(dòng)式，后者更先進(jìn)，被廣泛應(yīng)用。3.根據(jù)文意，下列推斷不合理的一項(xiàng)是（

）A.在深水中，由水質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)能不能隨波浪傳播。B.波浪大小與波能大小“正相關(guān)”，南半球波能分布大于北半球。C.海洋波能經(jīng)過(guò)多級(jí)轉(zhuǎn)換最終均以電能的形式付諸應(yīng)用。D.岸式波力電站的渦輪機(jī)是安置在陸地上的發(fā)電設(shè)備免遭海水腐蝕。參考答案：1.B

2.D

3.C1.A、C兩項(xiàng)，對(duì)“勢(shì)能與動(dòng)能”的性質(zhì)均未涉及，因此對(duì)“海洋波能”的解釋就不夠科學(xué)；且A項(xiàng)，對(duì)“海洋產(chǎn)生的起伏運(yùn)動(dòng)”的原因解說(shuō)片面。D項(xiàng)，“由水質(zhì)點(diǎn)具有的勢(shì)能與動(dòng)能”，表述含混。2.原文提及的波能中間轉(zhuǎn)換器類型有三種：直接機(jī)械式、水動(dòng)式、氣動(dòng)式。3.根據(jù)需要，波能最終轉(zhuǎn)換形式不一定都是電能，波能攪拌站直接利用機(jī)械能?！窘馕觥柯远?、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下文，完成23-28題（20分）

徠寧果木記昆侖踞西域之勝，世傳為仙人出入之所，嘉樹(shù)珍果，萃于其地。徠寧地近昆侖，得其馀氣，多暖而少寒，以故果木之盛甲于天下。桃、杏、葡萄、梨、棗、蘋(píng)婆①、林檎②、櫻桃，俱極香美，無(wú)論矣。桑椹大可徑寸，色白如玉，味甘如蜜。冰蘋(píng)婆尤為異品，形如內(nèi)地蘋(píng)婆，而瑩然無(wú)滓，表里照徹如水晶，味香烈而極甘，別城無(wú)此種。又有所謂甌桲③者，似山東木梨而大，香如木瓜，以蜜漬之，甘酸如山查而香過(guò)之，真異種也。嗚呼！以此珍果，如生于中土，移入神京④，必能貢明堂⑤，饗清廟⑥，供上方之饌，擅華林⑦之春。其次亦得為卿士大夫所共嘗，文人學(xué)士所爭(zhēng)賞。乃生于窮荒回紇⑧之地，食之者不知其味，嗅之者不聞其香，甚且珍品與羊胛同烹，名園與馬櫪⑨為伍，物之不得其地，至此已極，大不可痛惜乎哉！或曰：“八埏⑩之外，人蠢而物靈，山川清淑之氣多鐘于草木，以補(bǔ)人之不足?！笔钦f(shuō)也，余姑存而不論云。

（選自鐵?！段┣妪S全集·梅庵文鈔》）【注】①蘋(píng)婆：蘋(píng)果。

②林檎：即沙果。俗稱“花紅”。

③甌桲：即“榅桲”，又名木李，味甘酸。

④神京：京城。

⑤明堂：古代帝王宣明政教、舉行大典之所。

⑥清廟：即太廟，帝王的宗廟。

⑦華林：這里泛指帝王宮苑。

⑧回紇：古代少教民族。唐以后散居新疆一帶。

⑨馬櫪：馬棚。

⑩八埏(yán)：八方的邊際。

23、解釋下列加框字：（4分）（1）昆侖踞西域之勝（

）

（2）萃于其地（

）（3）無(wú)論矣（

）

（4）余姑存而不論云（

）24、徠寧“果木之盛甲下天下”的原因是

（2分）25、第一段舉“桑椹”、“冰蘋(píng)婆”與“甌樟”為例，在文中有何作用？（3分）

26、下面不符合文意的一項(xiàng)是（

）（3分）A．昆侖山高踞于西域中的勝地之上，世代相傳是仙人出沒(méi)的地方。B．徠寧的桃、杏、葡萄、梨等八種水果，都很香美，就不用說(shuō)了。C．徠寧珍果生于窮荒回紇之地而未生于中土，那是不值得痛惜的。D．對(duì)邊地“人蠢而物靈”的說(shuō)法，戲姑且放在一旁，不加評(píng)論吧。27、文中畫(huà)線處以

喻

，表達(dá)出作者的

。（4分）28、本文與龔自珍《病梅館記》都運(yùn)用了“借題發(fā)揮”的寫(xiě)法，但用意卻不同。請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。（4分）

參考答案：23、（4分）（1）美景

（2）聚集（3）（更）不必說(shuō)/不要說(shuō)/不用說(shuō)

（4）姑且24、（2分）地近昆侖而得其馀氣，多暖而少寒25、（3分）通過(guò)著力描寫(xiě)其色、香、味，突出徠寧異品珍果甲于天下。26、（3分）C27、（4分）物

人（2分），不平之慨（2分）28、（4分）要點(diǎn)：（1）本文借為徠寧的果木生非其地鳴不平，旨在為有才能而未處于適當(dāng)?shù)匚坏娜吮Р黄?。?）《病》借反對(duì)夭梅病梅，旨在批判社會(huì)束縛個(gè)性，摧殘人才的陋習(xí)。5.閱讀下面的文言文，完各題。臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背。行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐。臣侍湯藥，未嘗廢離。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書(shū)特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢，郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則以劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。6.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.門衰祚薄

祚：福分B.煢煢孑立

孑：孤單C.除臣洗馬

除：除去D.責(zé)臣逋慢

逋：逃脫7.下列句子中，不屬于李密自身遭遇的不幸的一項(xiàng)是A.生孩六月，慈父見(jiàn)背B.臣少多疾病，九歲不行C.既無(wú)叔伯，終鮮兄弟D.夙嬰疾病，常在床褥8.下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章首先概括地寫(xiě)了作者幼年時(shí)期的悲慘遭遇，奠定了文章悲涼的基調(diào)。B.作者雖然兩次被舉薦，卻因?yàn)樽婺笡](méi)有人供養(yǎng)，推辭不去赴任。C.“奔馳”二字形象地寫(xiě)出了作者想要赴任就職，盡忠報(bào)國(guó)的焦急心情。D.先敘述祖孫之情，再推進(jìn)到君臣之義，突出了作者既能盡孝又能盡忠。參考答案：6.C

7.D

8.D【6題詳解】本題考查實(shí)詞詞語(yǔ)的識(shí)記能力。解答讀本題時(shí)考生應(yīng)看清題目要求，如本題“對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出不正確的一項(xiàng)。然后觀察四個(gè)選項(xiàng)，可用代入法驗(yàn)證。本題C項(xiàng)除：除去，解釋錯(cuò)誤。“除”表示授予官職。故選C?！?題詳解】本題考查文言文的理解和分析能力。要求考生按題目要求作答?？忌鷳?yīng)先通讀全文，了解文意，然后做出判斷。D項(xiàng)不屬于不屬于李密自身遭遇的不幸。原文為“劉夙嬰疾病”，是祖母劉氏遭遇不幸。故選D。【8題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答讀本題時(shí)考生應(yīng)看清題目要求，如本題要求選出不正確的一項(xiàng)。然后通讀全文，分析四個(gè)選項(xiàng)，辨別正誤。本題D項(xiàng)“突出了作者既能盡孝又能盡忠”不合文意，原文“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，表明李密認(rèn)為忠孝兩難全，現(xiàn)在無(wú)法盡忠。故選D?！军c(diǎn)睛】翻譯;臣李密陳言：我因命運(yùn)不好，很早就遭遇到了不幸，剛出生六個(gè)月，父親就棄我而死去。我四歲的時(shí)候，舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志向。我的祖母劉氏，憐憫我年幼喪父，便親自撫養(yǎng)。臣小的時(shí)候經(jīng)常生病，九歲時(shí)不能走路。孤獨(dú)無(wú)靠，一直到成人自立。既沒(méi)有叔叔伯伯，又缺少兄弟，門庭衰微、福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒(méi)有比較親近的親戚，在家里又沒(méi)有照應(yīng)門戶的童仆，生活孤單沒(méi)有依靠，只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母劉氏又早被疾病纏繞，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來(lái)就沒(méi)有停止離開(kāi)她。到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察舉臣為孝廉，后來(lái)又有名叫榮的刺史推舉臣為優(yōu)秀人才。臣因?yàn)楣┓钯狆B(yǎng)祖母的事無(wú)人承擔(dān)，辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書(shū)，任命我為郎中，不久又蒙受國(guó)家恩命，任命我為太子的侍從。我憑借卑微低賤的身份，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù)，這實(shí)在不是我殺身所能報(bào)答朝廷的。我將以上苦衷上表報(bào)告，加以推辭不去就職。但是詔書(shū)急切嚴(yán)峻，責(zé)備我怠慢不敬。郡縣長(zhǎng)官催促我立刻上路；州縣的長(zhǎng)官登門督促，比流星墜落還要急迫。我很想奉旨為皇上奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報(bào)告申訴不被允許。我是進(jìn)退兩難，十分狼狽。6.閱讀下面的文言文,完成下列小題。二年,秋,漢姜維復(fù)議出軍,八月,維將數(shù)萬(wàn)人至罕,趨狄道。征西將軍陳泰州刺史王經(jīng)進(jìn)電道,須軍到,東西合勢(shì)乃進(jìn),軍陳倉(cāng),經(jīng)所統(tǒng)諸軍于故關(guān)與漢人戰(zhàn)不利,經(jīng)輒渡水,泰以經(jīng)不堅(jiān)據(jù)秋道,必有他變,率諸軍以繼之。經(jīng)已與維戰(zhàn)于西,大敗,以萬(wàn)余人還保道城,余皆,死者萬(wàn)計(jì),張翼謂維曰:“可以止矣,不宜復(fù)進(jìn),進(jìn)或毀此大功,為蛇畫(huà)足?！本S大怒,遂進(jìn)國(guó)道辛未,詔長(zhǎng)水尉鄧艾行安西將軍,與陳泰并力拒維,造軍西,諸將皆曰:“三經(jīng)新敗,賊眾大盛,不如擺險(xiǎn)自保,觀待最,然后進(jìn),此計(jì)之得者也。”秦曰:“姜維提輕兵深入,正欲與我爭(zhēng)鋒原野,求一戰(zhàn)之利,王經(jīng)當(dāng)高壁深壘,挫其銳氣,今乃與戰(zhàn),便得計(jì)。經(jīng)既破走,維若以戰(zhàn)克之威,進(jìn)兵東向,標(biāo)陽(yáng)積谷之實(shí),放兵收降,招納羌、東爭(zhēng)關(guān)、院,傳四郡,此我之所惡也。而乃以乘勝之兵,峻城之下,就氣之年,力致命,攻守勢(shì)殊,客主不同。今維孤軍遠(yuǎn)價(jià),根谷不繼是我速破賊之時(shí),所謂疾雷不及,自然之勢(shì)也,水帶其表,維等在其內(nèi),今乘高提勢(shì),臨其項(xiàng)領(lǐng),不戰(zhàn)必走,寇不可候圍不可久,君等何言如是!”遂進(jìn)軍度高城嶺,潛行,夜至狄道東南高山上,多舉烽火,鳴鼓角。狄道城中將士見(jiàn)救至,皆憤踴,維不意救兵卒至緣山急來(lái)攻之泰與交戰(zhàn)維退泰引兵揚(yáng)言欲向其還路維懼,九月,甲辰,維走,城中將士乃得出。王嘆曰:“糧不至旬,向非救兵速至,舉城屠裂,覆喪一州矣!”秦慰勞將士,前后道還,更差軍中,并城,還電上邦。(《資治通鑒七十六卷·魏紀(jì)八》)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.維不意救兵/卒至緣山/急來(lái)攻之/泰與交戰(zhàn)/維退奉/引兵揚(yáng)言欲向其還路/維懼B.維不意救兵卒至/緣山急來(lái)攻之/泰與交戰(zhàn)/維退泰/引兵揚(yáng)言欲向其還路/維懼C.維不意救兵卒至/緣山急來(lái)攻之/泰與交戰(zhàn)/維退/泰引兵揚(yáng)言欲向其還路/維懼D.維不意救兵/卒至緣山/急來(lái)攻之/泰與交戰(zhàn)/維退/泰引兵揚(yáng)言欲向其還路/維懼11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是A.“剩史”,古代官名,本為地方監(jiān)察官員,后用來(lái)稱呼地方長(zhǎng)官；史制度對(duì)維護(hù)皇權(quán),加強(qiáng)地方監(jiān)督有重要作用。B.“詔”有告知之意,多用于上對(duì)下,先秦時(shí)代用以稱上級(jí)給下級(jí)的命令文告,秦漢以后則特指帝王頒發(fā)的命令文告。C.“逢火”,是古代邊防軍事通訊的重要手段。古人在邊境建造烽火臺(tái),臺(tái)上放置干柴等,遇有敵情則燃火用以報(bào)警。D.“甲辰”,文中指“甲辰年”,這是古人常見(jiàn)的干支紀(jì)年法,即把十天干和十二地支循環(huán)相配,六十年為一個(gè)甲子。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.陳泰謀事深有遠(yuǎn)慮,面對(duì)姜維的進(jìn)軍,陳泰告誠(chéng)王經(jīng)一定要等自己到達(dá),兵合一處,方能出擊,但是王經(jīng)并未聽(tīng)從其建議,以致遭受重挫。B.陳泰善于捕捉戰(zhàn)機(jī),兵至西,眾將認(rèn)為敵勢(shì)正盛,不如據(jù)險(xiǎn)自保,何機(jī)而動(dòng)而泰卻認(rèn)為姜維孤軍深入,糧草不繼,正是出兵之良機(jī)。C.陳泰能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì),他認(rèn)為姜維率輕兵深入,是想一戰(zhàn)而勝,王經(jīng)迎戰(zhàn)正中其下懷，同時(shí)他認(rèn)為姜維因沒(méi)有乘勝追擊而導(dǎo)致攻守之勢(shì)逆轉(zhuǎn)。D.陳泰作戰(zhàn)講究策略,陣秦秘密出兵,占領(lǐng)道東南高山,燃烽火,鳴鼓角,大造聲勢(shì),被困將士憤發(fā)躍,里應(yīng)外合,姜維不得已率兵敗逃。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)泰以經(jīng)不堅(jiān)據(jù)狄道,必有他變,率諸軍以繼之。(2)糧不至旬,向非救兵速至,舉城屠裂,覆喪一州矣!參考答案：10.C

11.D

12.C

13.⑴陳泰認(rèn)為（或：因）王經(jīng)不堅(jiān)守狄道，（或：認(rèn)為）一定有其他變故，就率領(lǐng)各路軍馬來(lái)接應(yīng)（或：增援）他。⑵我們的糧食儲(chǔ)備已不足十天，如果不是救兵迅速趕到，全城之人都要遭受屠殺，全州之地都要喪失了！”【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。結(jié)合前面“見(jiàn)救至”分析，“意”的內(nèi)容是“救兵卒至”，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)?！熬S”是“退”的主語(yǔ)，“泰”是后面“引兵揚(yáng)言欲向其還路”的主語(yǔ)，“退”后面應(yīng)該斷開(kāi)，排除B項(xiàng)。故選C?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“文中指‘甲辰年’”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“九月，甲辰，維走”分析，文中“甲辰”用以紀(jì)日。故選D?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“而乃以乘勝之兵……屈力致命，攻守勢(shì)殊，客主不同”分析可知，而姜維要是被挫敗在狄道城下，銳氣消失，力量衰竭，那時(shí)攻守易勢(shì)，主客不同，何愁消滅不了蜀軍。“他認(rèn)為姜維因沒(méi)有乘勝追擊而導(dǎo)致攻守之勢(shì)逆轉(zhuǎn)”理解有誤。故選C。【13題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“以”，認(rèn)為；“據(jù)”，占據(jù)、占有；“他變”，其他變故；“率”，率領(lǐng)；“以”，連詞，表目的，來(lái)；“繼”，接應(yīng)。（2）“旬”，十天為一旬；“向”，連詞，假如、如果；“至”，到達(dá)；“舉”，全；“屠裂”，遭受屠殺，被屠殺；“舉城屠裂”（被動(dòng)句）；“喪”，喪失?！军c(diǎn)睛】做翻譯題學(xué)生易犯三個(gè)毛病:一是翻譯不周全,一是語(yǔ)序混亂,一是不注重上下文。翻譯要注意補(bǔ)充省略的句子成分。文言文中省略現(xiàn)象大量存在,有省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)動(dòng)詞、省略介詞、省略賓語(yǔ)等。要注意調(diào)整語(yǔ)序。文言文中變式句時(shí)常出現(xiàn),有主謂后置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語(yǔ)前置等四種類型。翻譯時(shí)先調(diào)整好語(yǔ)序,才能便于翻譯。要注意活用現(xiàn)象。文言文中的某些實(shí)詞可以在一定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)改變它的詞性和用法,這就是活用。要抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系語(yǔ)境,重點(diǎn)突破。無(wú)參考譯文。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式（如下圖）。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一模式，100字左右。參考答案：人類科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過(guò)演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試題分析：流程圖做題注意：1．看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么。2．把握概念間的關(guān)系：方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是句子的“主干”帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念間發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用。3．分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等。根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。8.下面這段文字有兩處表述不夠恰當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改，使之邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意簡(jiǎn)明。有一種病叫“開(kāi)學(xué)恐懼癥”，兒童和青少年是此癥的多發(fā)人群，國(guó)內(nèi)有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)?？謶职Y中女孩比男孩略多，比例為4:3。學(xué)習(xí)壓力大是開(kāi)學(xué)恐懼癥的唯一原因，患者最常見(jiàn)的是頭暈、胸悶、肚子疼等軀體癥狀和手抖、尿急等自主神經(jīng)功能紊亂癥狀。然而，家長(zhǎng)常常會(huì)忽略上面出現(xiàn)的癥狀，建議家長(zhǎng)們，一旦發(fā)現(xiàn)此種癥狀，最好還是及時(shí)帶孩子到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，這樣，孩子的癥狀就一定會(huì)消除。參考答案：（1）“學(xué)習(xí)壓力大是開(kāi)學(xué)恐懼癥的唯一原因”改為“學(xué)習(xí)壓力大是開(kāi)學(xué)恐懼癥的主要原因”（2）“孩子的癥狀就一定會(huì)消除”改為“孩子的癥狀就可能會(huì)消除”【詳解】試題分析：題干是“下面這段文字有兩處表述不夠恰當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改，使之邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意簡(jiǎn)明?！边@題其實(shí)是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴(yán)密性。解答好此題，應(yīng)逐一分析語(yǔ)句的意思，從邏輯的角度判定這些說(shuō)法的錯(cuò)誤，比如說(shuō)法不能太絕對(duì)化。還需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。第（1）句“學(xué)習(xí)壓力大是開(kāi)學(xué)恐懼癥的唯一原因?！边@句話在邏輯推理上明顯不嚴(yán)密，因?yàn)樵斐蓪W(xué)生“開(kāi)學(xué)恐懼癥”的原因有很多，“學(xué)習(xí)壓力大”并不是“唯一原因”，而是“主