GB/T 28825-2012信息技術學習、教育和培訓學習對象分類代碼

ICS3524099

L67..

中華人民共和國國家標準

GB/T28825—2012

信息技術學習教育和培訓

、

學習對象分類代碼

Informationtechnolo—Learnineducationandtrainin—

gyg,g

Classificationcodeoflearningobject

2012-11-05發(fā)布2013-02-01實施

中華人民共和國國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局發(fā)布

中國國家標準化管理委員會

GB/T28825—2012

目次

前言…………………………

Ⅰ

引言…………………………

Ⅱ

范圍………………………

11

術語和定義………………

21

學習對象學科分類代碼…………………

31

學習對象學科分類代碼結構………………………

3.11

學習對象學科分類代碼表…………

3.22

學習對象適用對象分類代碼……………

427

學習對象適用對象分類代碼結構…………………

4.127

學習對象適用對象分類代碼表……………………

4.228

學習對象媒體格式分類代碼……………

533

學習對象媒體格式分類代碼結構…………………

5.133

學習對象媒體格式分類代碼表……………………

5.233

附錄資料性附錄學習對象分類代碼使用說明……………………

A()37

參考文獻……………………

38

GB/T28825—2012

前言

本標準按照給出的規(guī)則起草

GB/T1.1—2009。

請注意本文件的某些內容可能涉及專利本文件的發(fā)布機構不承擔識別這些專利的責任

。。

本標準由全國信息技術標準化技術委員會提出并歸口

(SAC/TC28)。

本標準起草單位華中科技大學華中師范大學中國電子技術標準化研究所

:、、。

本標準主要起草人吳砥張屹劉穎張蔭芬隋媛章建方楊曉露趙姝徐建彭嫻寶艷馮穎

:、、、、、、、、、、、、

余云濤

。

Ⅰ

GB/T28825—2012

引言

信息技術的發(fā)展帶來了學習教育和培訓技術的全面革新數(shù)字化學習越來越廣為人接受成為傳

、,,

統(tǒng)學習教育和培訓模式的新發(fā)展

、。

數(shù)字化學習的基礎部分是學習對象分類它服務于信息技術學習教育和培訓領域中學習對象服務

,、

的各個環(huán)節(jié)用于對學習對象數(shù)據(jù)的整理以及建立特定的學習對象數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)信息化學習對象的有效

,,

管理將學習對象進行分類和編碼可以更方便的對其進行檢索和共享另外結合學習對象的自身特點

,,,

和使用場景分析本標準提出了一套學習對象的分類代碼體系綜合考慮了適用對象資源格式和學科

,,、

分類三個維度的需求更有利于學習對象在網(wǎng)絡教育領域的發(fā)布和搜索提高了學習對象服務質量使

,,,

得對學習對象的應用更加高效和合理

。

本標準重點解決信息技術學習教育和培訓標準體系中的學習對象分類和編碼問題

、。

Ⅱ

GB/T28825—2012

信息技術學習教育和培訓

、

學習對象分類代碼

1范圍

本標準規(guī)定了信息技術學習教育和培訓領域的學習對象分類代碼包括學習對象學科分類代碼

、,、

學習對象適用對象分類代碼和學習對象媒體格式分類代碼

。

本標準適用于學習教育和培訓領域對學習對象數(shù)據(jù)的整理建庫匯編發(fā)布搜索和查詢

、、、、、。

2術語和定義

下列術語和定義適用于本文件

。

21

.

學習對象learningobject

信息技術學習教育和培訓領域中用于促進學習的一切信息及組織

、。

22

.

學科subject

教育教學中按邏輯程序組織的一定知識和技能范圍的單位如小學的數(shù)學物理語文音樂等高

。、、、;

等學校心理學系的普通心理學兒童心理學教育心理學等

、、。

23

.

適用對象applicableobject

學習對象所針對的受用者

。

24

.

資源格式resourceformat

資源所包含數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)形式如視頻音頻文本等

,“”、“”、“”。

3學習對象學科分類代碼

31學習對象學科分類代碼結構

.

學習對象學科分類代碼結構如圖所示

,1。

××××××