小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

第57頁共57頁小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會。不知不覺，來到xx大學(xué)有一周了。參加工作至今六年，當(dāng)我再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室時，心中的沖動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，我又變成了坐在教室承受知識的“學(xué)生”，我的內(nèi)心是無比沖動和驕傲的。這幾天聽了連xx教授、翁xx教授、林x____師的精彩講座。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學(xué)者,他們的人格魅力讓我感染！下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得感悟：通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變。連xx教授為我們講授了《教與學(xué)的心理分析^p》。教育應(yīng)該幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、開展自己的優(yōu)勢、智力、潛能，成為應(yīng)該成為的人。我從中體會到要給予學(xué)生成功的體驗，給他們正向的情感，讓他們得到自信，感受到自我與自尊。不要總是批評學(xué)生，說一些帶有負面的話。教師要理解、理解學(xué)生。教是為了學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為核心，不是為了上課而上課。教師要用心去傾聽，要傳遞正面的力量，要用感情去交流，要設(shè)身處地的、換位的考慮。人的本質(zhì)是自主的，不愿意被控制的。好學(xué)生是鼓勵出來的，是夸獎出來的。所以在表揚學(xué)生時，不能一味的去說“你將來一定會有長進”之類的話。應(yīng)該從欣賞的角度去夸學(xué)生，這樣做對學(xué)生是有利的。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多進步自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度的方法和捷徑。林x____師為我們講授了《教師如何寫作》。他指出，文字是靈魂的鏡子。寫下的就是永久。他為我們傳授如何寫作，如何尋找課堂片段、課堂案例。舉例子說古今中外的教育寫作的良好的品質(zhì)：“教是教不會的，只有學(xué)生學(xué)才能。”“教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)歷與生長之重組，學(xué)校即生活，生活即教育，社會即學(xué)校。學(xué)生要從做中學(xué)?！辈⒄f明，教師的日常用語對孩子的開展有影響。語文教師的詞匯量要優(yōu)美、多樣，情感要豐富、真摯。通過培訓(xùn)，讓我深化地認識到必須更新觀念。翁xx教授在講《追求簡約化的教學(xué)》的時候，他告訴我們，要抓住課堂的不變量〔教學(xué)重、難點〕。教師講到的，學(xué)生未必就會；教師沒有講到的，學(xué)生未必不會。我們要找準(zhǔn)【【關(guān)鍵詞】：^p】：，過于注重細節(jié)往往就會喪失對整體的把握。換而言之對細節(jié)越來越重視，對整體越來越漠視。他列舉的例子生動形象，讓我們懂得：教育要從冗繁走向簡練，從壓抑走向舒緩，從混亂走向有序，從狹隘走向開闊，從死板走向靈動，從淺薄走向深化。教學(xué)要做到主次清楚，動靜清楚。聽了他們的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育教學(xué)理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去理論，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會八月三號，我縣舉辦了202_年暑假小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間，聆聽了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深化的印象。其中鄒曉琳教師對《中高年級精讀課例策略》的解讀，使我受益匪淺。學(xué)習(xí)過程中，鄒教師從以下四個方面作了精辟的講解：一，精讀課例教學(xué)的根本意義和目的；二，精讀課例教材編排的根本特點；三，精讀課例教學(xué)的根本程序；四，精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問題。我深化地理解了精讀的意義和目的，知道了精讀課文是培養(yǎng)[初中化學(xué)資網(wǎng)]技能的一種根本課型。它可以使學(xué)生掌握根本知識，學(xué)習(xí)閱讀方法，進步閱讀才能，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，開展個性特長，豐富精神世界，進步文化素養(yǎng)。作為一名教師，怎樣才能備好一節(jié)課，上好一節(jié)課呢？特別是精讀課文呢，學(xué)習(xí)中我有幾點體會：一、理解教學(xué)特點，把準(zhǔn)教學(xué)目的。首先理解編排精讀教材的根本特點，特點中告訴我們隨著年級的增高，精讀題目呈遞減的趨勢，并不是說并不是說不重要，相反更說明精讀是略讀的根底，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)習(xí)才能的進步，閱讀才能也循序漸進的進步，自主閱讀越來越強。教師就必須吃透教材，理解學(xué)生，把準(zhǔn)目的，采用不同的方法引導(dǎo)讀，在讀中理解課文內(nèi)容，品味詞句含義，啟發(fā)學(xué)生獨立考慮，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法，展開聯(lián)想和想象，對閱讀內(nèi)容加以分析^p和歸納，把握情節(jié)，理解人物特點。否那么事半功倍。二、精選教學(xué)內(nèi)容，簡練設(shè)置問題。教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律，深化課文內(nèi)容，瞄準(zhǔn)課文的重難點，結(jié)合課文特點和考慮練習(xí)等，確定教學(xué)內(nèi)容，解決困惑，引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識，增強提問的針對性和考慮含量，設(shè)置的問題要簡，要抓重點，改變一問到底的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極考慮。這樣不但教學(xué)重點明確，而且養(yǎng)成學(xué)生動腦的習(xí)慣。三、教法靈敏，訓(xùn)練扎實。教學(xué)有法，教無定法。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法，如：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容；聯(lián)絡(luò)生活實際深化考慮不展開想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，直接與文本對話，教師及時啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、講解，使學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，不會閱讀到逐漸學(xué)會。但是教學(xué)方法此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園不能生搬硬套，因人而導(dǎo)，因文而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，。靈敏的教法，教師教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來如順?biāo)浦?，輕松自如。要想把所學(xué)的知識掌握結(jié)實，就要穩(wěn)固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)根本程序除了預(yù)習(xí)探究，合作交流，品讀感悟外，就是穩(wěn)固延伸。這強調(diào)穩(wěn)固訓(xùn)練的重要性，給學(xué)生充分時間把所學(xué)知識落實到實處，保證實效，真正學(xué)以致用?？傊?，在短短的培訓(xùn)過程中，我收獲了許多，感想頗深。在今后教學(xué)過程中，多請教有經(jīng)歷的教師，注重自身素質(zhì)的修養(yǎng)，進步教學(xué)程度做好本職工作。這是篇好內(nèi)容，涉及到精讀、學(xué)生、教學(xué)、課文、閱讀、根本、特點、理解等范文相關(guān)內(nèi)容，有用。骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會今天，聽了臨高縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)劉春華和波蓮中學(xué)校長王東偉兩位教師做了關(guān)于家長學(xué)校工作理論知識以及經(jīng)歷介紹，我覺得我們學(xué)校的家長學(xué)校工作做得扎實、有效，但還有改善的空間。對于家教方法，有很多觀念我很受啟發(fā)。一、心為物役，道所不載。君子役物，小人役于物。如今我們身邊有太多的誘惑，電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)，孩子愛玩，大人也愛玩。如何控制這些誘惑，我們大人要做孩子的典范。想讓孩子怎樣，我們應(yīng)該先怎樣。陪她學(xué)習(xí)、讀書，陪她游戲，陪她娛樂。做孩子的伙伴，而不是監(jiān)工!二、正心、正行、正思、正能量孩子是一張白紙，我們要將正確的思想注入他們的心田，并讓正直在他們心里生長、生根、發(fā)芽。讓我想起我們小時候，即已經(jīng)被取代的思想品德課本，雖然都是以灌輸為主的內(nèi)容，但那時候從里面知道了好多正確的思想道德品質(zhì)。所謂德行的教育真的應(yīng)該是德育為首。我們應(yīng)該用多贊美的方式，相信孩子們的潛力，喚醒孩子心中的正能量。我們班的紀(jì)律有些松散，所以這學(xué)期，我比較嚴厲。好多孩子有轉(zhuǎn)變，比方王麗妹同學(xué)，在課上可以少接話了;王小波同學(xué)，據(jù)說一向不交作業(yè)，這學(xué)期幾乎沒有一天交作業(yè)?？墒?，有的時候就把握不好度了，微笑、贊美少了點，謝謝兩位教師這個時候提醒了我，今后的教育教學(xué)中我要注意夸獎和鼓勵孩子們。三、關(guān)注孩子的終身開展，追求卓越的精神我一直認為我們做教師的要關(guān)注孩子們的終身開展，不看眼前的1分2分。培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣比考試成績要重要的多。王教師所講的追求卓越精神我想就應(yīng)該是做最好的自己吧。其實，我一向知道女兒不追求卓越，凡事不爭第一，差不多就行了。我也沒覺得是不對的，但如今想想該追求的還是要拼搏。最后，用兩位教師的話自勉：天下沒有白費的努力，福不唐捐!骨干教師高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會王xx，安徽省地理特級教師、xx六中校長。我曾經(jīng)兩次聽他點評當(dāng)年〔xx年、xx年〕的安徽省優(yōu)質(zhì)課大賽。王教師致力于課堂構(gòu)造的研究，聽他點評優(yōu)質(zhì)課后，我曾經(jīng)努力自身課堂的變革。也有些體會。這次能再次聆聽專家的教誨，內(nèi)心確實很沖動！王教師的講座《高中地理課堂教學(xué)考慮及實例》正是以這兩次大賽的課堂為例。王教師主要講了三個大問題：一、課堂教學(xué)構(gòu)造的優(yōu)化；二、區(qū)域地理教學(xué)的任務(wù)；三、地理思維才能的培養(yǎng)。我就課堂教學(xué)構(gòu)造優(yōu)化談?wù)勎业母邢?。例：“家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣”的理解1、“問題研究”課研究根據(jù)？——教學(xué)主題：理論和知識如何研究？——教學(xué)策略：過程和方法研究心得？——學(xué)生收獲：觀念、才能理論和知識：農(nóng)業(yè)區(qū)位理論，區(qū)域特征過程和方法：以學(xué)生活動為主，以案例分析^p為主觀念和才能：農(nóng)業(yè)園區(qū)建立的因地制宜觀念，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念，農(nóng)業(yè)種類選擇的才能，農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃、繪圖才能。2、關(guān)聯(lián)內(nèi)容是“第一節(jié)：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”的應(yīng)用；聯(lián)絡(luò)比照“第二節(jié)、第三節(jié)的農(nóng)業(yè)地域類型”；形成“大尺度與小尺度”的地域比照，形成完好的地域概念〔大、小不同〕；強調(diào)“園區(qū)”的概念；呈現(xiàn)了“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”特征。3、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)對地理環(huán)境的影響；“活動建議”：結(jié)合所學(xué)知識，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析^p其形成條件4、特征：研究性學(xué)習(xí)的課程特征；理論性、區(qū)域性的學(xué)科特征；理論應(yīng)用〔綜合分析^p〕的方法特征；參評課堂的構(gòu)造分析^p。課例分析^p：1、內(nèi)容構(gòu)造導(dǎo)入：碭山景的新舊比較。引理：閱讀材料，探究“開展碭山梨的區(qū)位因素？哪些自然因素？哪些積極因素？”——因地制宜原那么引申1—生態(tài)農(nóng)業(yè)：“豬—沼—畜”示意圖引申2—觀光農(nóng)業(yè)：碭山觀光、采摘園圖片應(yīng)用1—比較寧國與碭山的地理環(huán)境差異性應(yīng)用2—繪制家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園區(qū)的規(guī)劃圖點評：導(dǎo)入材料、情境一以貫之；研究碭山，并與寧國比較、遷移；理論指導(dǎo)理論；缺少充分的總結(jié)進步。2、學(xué)生活動〔探究〕構(gòu)造導(dǎo)入：學(xué)生閱讀——0.5分鐘引理：學(xué)生討論“開展碭山梨的區(qū)位因素？—1分鐘引申1：學(xué)生活動“完成‘豬—沼—果’示意圖”——1分鐘學(xué)生探究“這種開展形式獲得什么樣的生態(tài)效益、經(jīng)濟效益？”——1.5分鐘引申2：學(xué)生探究“采摘園哪些經(jīng)濟效益、觀光農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素？”——0.5分鐘應(yīng)用1：學(xué)生探究“比較碭山、寧國自然地理環(huán)境差異性？”——1分鐘應(yīng)用2：學(xué)生活動作圖——4分鐘點評：10分鐘的探究活動，分為六個小“探究”，很好地融入教學(xué)過程。解決了小步子教學(xué)容易產(chǎn)生的問題，但也產(chǎn)生探究不夠充分的問題。3、問題設(shè)計〔碭山〕材料中反映哪些環(huán)境問題？〔土地沙化〕種糧食會怎樣？碭山梨的區(qū)位因素？〔追問〕哪些自然因素？哪些積極因素？這種形式獲得什么樣的生態(tài)效益？這種形式獲得什么樣的經(jīng)濟效益？這個采摘園可以從哪些方面獲得更好的經(jīng)濟效益？影響這種觀光農(nóng)業(yè)開展的主要區(qū)位因素是什么？比較碭山、寧國自然地理環(huán)境差異性？寧國開展什么品種？能否把碭山梨移來？選擇適宜的農(nóng)業(yè)品種?〔學(xué)生展示規(guī)劃圖時，追問〕現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，你是如何表達的？預(yù)設(shè)探究性問題：7個預(yù)設(shè)導(dǎo)入性問題：2個即時過渡性問題：2個〔寧國開展什么品種？能否把碭山梨移來？〕即時追問問題：3個點評：問題設(shè)置質(zhì)量較高；隨意問題少；即時追問比較恰當(dāng)；導(dǎo)入性問題不夠恰當(dāng)總評：構(gòu)造框架，教材處理，教學(xué)策略，教學(xué)思路明晰，問題設(shè)置精準(zhǔn)，使用安徽省地圖比較兩地。使用安徽省地圖可以做得更好。教學(xué)目的推敲不夠！王教師將課堂解構(gòu)為三個部分。內(nèi)容構(gòu)造，活動構(gòu)造和問答構(gòu)造。內(nèi)容結(jié)主要分析^p本堂課的主要內(nèi)容是否與課標(biāo)吻合；學(xué)生活動構(gòu)造主要分析^p學(xué)生活動構(gòu)成及參與度和參與的深度、效度。問答構(gòu)造包括預(yù)設(shè)和生成，預(yù)設(shè)是否準(zhǔn)確恰當(dāng)，生成追問是否合理，教師評價是否及時準(zhǔn)確，這些都反映教師的專業(yè)素養(yǎng)。在今后的課堂上，盡量就這三個構(gòu)造來組織教學(xué)。2023骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會本次骨干教師學(xué)習(xí)以視屏學(xué)習(xí)為主，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的專家指點，無論是教還是學(xué)，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地獲取知識和進步教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創(chuàng)造力，更能使我們領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦，跟上時代開展的進步。人人享有終身學(xué)____。教到老學(xué)到老。使我對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此時機來談一點心得與體會。遠程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以學(xué)習(xí)新的教育方式，獲得當(dāng)前教育機制改革下的一些新觀念，借助專家的講解結(jié)合自身教育進展學(xué)習(xí);然后運用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，假設(shè)此時碰到了疑難，也完全不必擔(dān)憂，可以和學(xué)習(xí)中心的在線教師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼回帖，與大家一同討論，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。在本次學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點：一、樹立學(xué)習(xí)信心，按要求學(xué)習(xí)。操之過急、急于求成，只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學(xué)習(xí)信心。二、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學(xué)習(xí)，才能獲得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須抑制自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、多記筆記，寫反思，寫心得。多做筆記有助于進步學(xué)習(xí)效率;有時候，在觀看視頻前時，還要把輔導(dǎo)材料和課程簡介下載下來，并綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習(xí)資料的理解程度，運用自己的判斷才能，把重點、難點、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈敏考慮材料的內(nèi)容，這樣才會進步自己的理解才能。更能掌握新的教育教學(xué)方式方法。四、注重視頻交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探究。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析^p它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)歷，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。在新的教育形式下，作為一名新世紀(jì)的教育工作者，教育正在經(jīng)歷深化的變革。由于新的教育手段和教育機制，為遠程教育開拓了新的天地，這種開放式教育培訓(xùn)形式是現(xiàn)代遠程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)形式，大大進步了教育工作者的新觀念承受速度，順應(yīng)了教育的開展和改革。為教師建立終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。省級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會今年的冬天格外的冷，走在街上，寒風(fēng)瑟瑟撲人面。來自全省的近四百位省級骨干教師于XX年1月18日齊聚在風(fēng)光怡人的渤海大學(xué)，參加了由省教育廳、省根底教育教研中心和渤海大學(xué)組織的為期九天的省級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。而此次培訓(xùn)，對于我們這些參訓(xùn)教師而言，卻是春意融融暖人心。九天的時間里，十六位專家標(biāo)新立異，各顯其能，從理論到理論，讓我們對小學(xué)語文教學(xué)又有了全新的認識。一、理解課標(biāo)之新1月19日，省根底教育教研中心的崔風(fēng)琦教師和常涓教師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔XX版〕進展了細致、入微的解讀。崔風(fēng)琦教師認為當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)仍要重視“雙基”。在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中學(xué)語文。如今的課堂指向內(nèi)容分析^p的過多，我們應(yīng)該像崔巒教師提出的那樣實現(xiàn)從“理解閱讀”到“表達閱讀”的華美轉(zhuǎn)身。對于詞語教學(xué)，要讓學(xué)生在感悟中理解，在理解中體驗，在體驗后運用。學(xué)生學(xué)完一些詞語，完全就可以將其分類，然后創(chuàng)設(shè)情境，在習(xí)作或片段描寫中加以運用。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的才能。高年級要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能。就朗讀而言，要有目的，有層次，有指導(dǎo)。崔教師還特別指出一節(jié)好的語文課應(yīng)該是“書聲瑯瑯、默讀精思、筆下有花?！背ｄ附處煂⑿抡n標(biāo)讀薄后，得出新課標(biāo)的精華就是“培養(yǎng)出什么樣的人？”她強調(diào)，語文教師要有課程觀，課程與教學(xué)的統(tǒng)一，決定教育的高品質(zhì)。語文教學(xué)歸其宗旨就是要幫助學(xué)生學(xué)會運用祖國的語言文字，語文教師的工作就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個又一個的理論時機。語文教師在平時的備課、上課時，就應(yīng)該不斷反思，我的語文課是什么？整堂課都應(yīng)該目的簡明，內(nèi)容集中。老子曾說：“少那么得，多那么惑?！闭f的便是這樣的道理。課程目的的三個維度是一個不可隨意分割的統(tǒng)一體，目的的設(shè)計應(yīng)著眼于全體學(xué)生語文素養(yǎng)的整體進步。語文教學(xué)要重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，而語感那么需要學(xué)生在語文理論活動中不斷地去積淀。一堂課，教給學(xué)生一兩個知識點就行，方法要簡單，效果要明顯。教學(xué)媒體要適用，要保證學(xué)生對文本的感受先來自于語言文字的形象才行。常涓教師還將語文教學(xué)歸結(jié)為“四個一”，即種下一顆種子，學(xué)到一些知識，經(jīng)歷一個過程，埋下一個動因。二、感受專業(yè)之美九天的時間里，聆聽了十六位專家的講座，感覺自己又做了一回學(xué)生。十六位專家講課的風(fēng)格迥異，有的語言幽默幽默，出口成章；有的聲音動聽，富有上下起伏變化之美；有的注重態(tài)勢語的運用，讓課堂充滿樂趣；有的不拿講課稿，足足講了四個小時，說話卻仍然那么有邏輯性；有的那么不然，滿腹經(jīng)綸，不重視理論聯(lián)絡(luò)實際，不關(guān)注學(xué)員感受，陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排，所以有時機近間隔的感受這些專家的風(fēng)采。我是邊聽著講座，邊在心里給這些專家打著分，邊考慮著我的學(xué)生會喜歡我變成哪種教師的問題。十六位專家里，最讓我敬仰的有兩位，一位是沈陽師范大學(xué)教授張兆龍教師，一位是大連教育學(xué)院的李鳳榮教師。從這兩位教師的身上，我感受到了專業(yè)的魅力。張兆龍教師很有教學(xué)個性，它自帶了一個攝像機，在講座之前十多分鐘時間里沒跟我們說一句話，都繁忙于給攝像機安支架，做調(diào)試，修改課件。看著這位五十多歲、兩鬢斑白的老教授對當(dāng)前多媒體技術(shù)的純熟操作，我們這些學(xué)員無不嘆服。講座開始了，一開口就語驚四座，一口流利的普通話，聲音渾厚而富有磁性。他講得是“小學(xué)教師朗讀及其訓(xùn)練”。從朗讀概念講到朗讀要求，從朗讀形式講到朗讀方法，張教師似乎特別理解學(xué)生，他把他自己這一生對朗讀的研究、與朗讀有關(guān)的故事融于每一個他要講的知識點當(dāng)中，講開去，收回來，帶著著我們走進了朗讀的世界。用不同的情感，不同的方式去讀杏林子的《生命、生命》，用正確的發(fā)音方法去讀王之渙的《登鸛雀樓》，教師的示范與引領(lǐng)加上上百位學(xué)員的入情入境的朗讀，把整個教室都變得神圣起來，仿佛我們真的置身于朗讀的王國。那一刻，我的心在顫抖，就跟幾年前現(xiàn)場聽支玉恒教師講課時的情景一樣，莫名的產(chǎn)生了一種感動，我感受到了專業(yè)的魅力。談起大連教育學(xué)院的李鳳榮教師，我是心存愧疚的。她的講座被安排在第六個培訓(xùn)日的上午。因為前五天的上午四小時，下午四小時連續(xù)高強度的培訓(xùn)已經(jīng)讓許多學(xué)員有點心力憔悴了，所以，當(dāng)李鳳榮教師站在我們面前時，我的心中并未生出多少敬意，我想在場的大多數(shù)學(xué)員都會有我這樣的想法。但是，恰恰就是這位普通的不能再普通的五十多歲的老人，卻讓我感受到了語文教學(xué)的智慧。她講的是“口語交際”，上課伊始，她就拋出一個問題“你們平時的口語交際課是怎么上的？”一位丹東某小學(xué)的年輕男主任簡單而富有條理的講述了他們學(xué)?？谡Z交際課的上課流程，另一位葫蘆島的男教師也述說了他們學(xué)?？谡Z交際教學(xué)開展的現(xiàn)狀。結(jié)果，整個一堂課，李教師就僅僅圍繞這兩位男教師的發(fā)言，在與學(xué)員的“針鋒相對”中〔他鼓勵學(xué)員站起來對她發(fā)問、質(zhì)疑，然后她解惑〕，為我們深化淺出的解讀了當(dāng)前的口語交際教學(xué)。她認為，口語交際教學(xué)重在交際與理論?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，在教學(xué)中要注意及時的反響和矯正?？谡Z交際主要包括交際主體、交際對象、交際媒介和交際環(huán)境。她以大連名師送教下鄉(xiāng)的兩節(jié)光盤課做媒介，在比較中，為我們解讀了口語交際教學(xué)的備課與上課的幾個標(biāo)準(zhǔn)。首先是情境真實化。就是說，口語交際課離不創(chuàng)始設(shè)情境,而我們創(chuàng)設(shè)的情境是要離學(xué)生生活最近人人有體驗的情境，是由低到高在貼近學(xué)生思想程度的前提下，情感漸漸升華，思想逐漸提升，表達漸趨完美的詳細的話題情境。其次是互動看得見。就是在口語交際課中，得有師生、生生之間的真實互動，得有回合，得有交鋒。最后就是交際要去復(fù)現(xiàn)?？谡Z交際課絕不是生活的翻版，它必須高于生活。李教師還就“先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，少教多學(xué)”這一教學(xué)策略作了詳細闡釋。她創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置兩個教學(xué)片段，她當(dāng)學(xué)生，我們學(xué)員當(dāng)教師，讓我們順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)員在體驗中實在感受到了什么叫順學(xué)而導(dǎo)，并產(chǎn)生了共鳴，順學(xué)而導(dǎo)是一門極見功夫的藝術(shù)，想要學(xué)好實非易事?；貞浾谜n，我們不得不成認，這位年過五十的李鳳榮教師頭腦中充滿了智慧，尤擅于表達。她語言詼諧幽默，常常博得在場學(xué)員開心一笑。她思維縝密，時常與學(xué)員當(dāng)場“對峙”，且屢占上風(fēng)。她邏輯思維才能極強，整個講座四個多小時，竟不用說課稿，游走于學(xué)員之間，教學(xué)資信手拈來，課堂教學(xué)井井有條，課堂生成熠熠生輝。她敬業(yè)樂業(yè)，四個小時后，講課的激情猶在。在我們的強烈要求下，中午吃完飯，下午又提早二非常鐘為我們放了她指導(dǎo)的國家級課《楊氏之子》的錄像，邊放她邊做點撥和引導(dǎo)。這樣一位充滿智慧而又可親可敬的教師，試問哪個學(xué)生不喜歡呢？！李鳳榮教師是本次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我印象最為深化的一個人，我想，除了她自身的教學(xué)風(fēng)格以外，更為重要的就是她讓專業(yè)散發(fā)出了別樣的美。三、學(xué)習(xí)別人之長十六位專家中，遼寧省實驗學(xué)校邢志敏教師對小學(xué)語文教學(xué)的個性理解；遼寧省硬筆書法家協(xié)會曹軍教師對中國漢字藝術(shù)的追本求；渤海大學(xué)教授周速教師生動的肢體語言和精彩的版畫，也都給我留下了太多學(xué)習(xí)的空間。除了講課的專家以外，我也很注重觀察身邊的人。班主任董仰寧〔渤海大學(xué)教師〕教師就很特殊，他語言極其幽默，每到我們學(xué)習(xí)間歇，他總會第一時間出如今大家面前，就人、就事幽默一把。他把幽默發(fā)揮到了極致，三兩句話就會讓你笑得前仰后合。最后一天的總結(jié)會上，他只講了二非常鐘話，我默數(shù)了一下，學(xué)員大笑了十屢次。這說明董教師在平時與人交往的過程中，有著對事物進展準(zhǔn)確、快速分析^p、總結(jié)、提煉的極強的應(yīng)變才能。這也恰恰是解決我們當(dāng)前語文課堂教學(xué)中“順學(xué)而導(dǎo)”這個難題的關(guān)鍵所在。九天的學(xué)習(xí)生活里，我也結(jié)識了許多外地的骨干教師。北票的劉永生教師是教數(shù)學(xué)的，可每每在寫材料的時候，他的思路要比我快，文筆要比我好，特別是那一手瀟灑的鋼筆字，更是讓我這個教語文的好生羨慕?？磥?，人間處處皆學(xué)問，勤學(xué)善思子自知啊。九天的培訓(xùn)生活就這樣完畢了。分開渤大的那一天下午，陽光明媚，我走在秀湖邊的林間小路上，回想著這九天里緊張而又充實的學(xué)習(xí)生活，好似突然間找尋到了前進的方向：要做一名專業(yè)的小學(xué)語文教師；要具有出口成章，下筆為文的才能；教學(xué)語言要有邏輯性、要幽默2023骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會本次骨干教師學(xué)習(xí)以視屏學(xué)習(xí)為主，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的專家指點，無論是教還是學(xué)，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地獲取知識和進步教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創(chuàng)造力，更能使我們領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦，跟上時代開展的進步。人人享有終身學(xué)____。教到老學(xué)到老。使我對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此時機來談一點心得與體會。遠程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以學(xué)習(xí)新的教育方式，獲得當(dāng)前教育機制改革下的一些新觀念，借助專家的講解結(jié)合自身教育進展學(xué)習(xí);然后運用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，假設(shè)此時碰到了疑難，也完全不必擔(dān)憂，可以和學(xué)習(xí)中心的在線教師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼回帖，與大家一同討論，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。在本次學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點：一、樹立學(xué)習(xí)信心，按要求學(xué)習(xí)。操之過急、急于求成，只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學(xué)習(xí)信心。二、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學(xué)習(xí)，才能獲得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須抑制自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、多記筆記，寫反思，寫心得。多做筆記有助于進步學(xué)習(xí)效率;有時候，在觀看視頻前時，還要把輔導(dǎo)材料和課程簡介下載下來，并綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習(xí)資料的理解程度，運用自己的判斷才能，把重點、難點、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈敏考慮材料的內(nèi)容，這樣才會進步自己的理解才能。更能掌握新的教育教學(xué)方式方法。四、注重視頻交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探究。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析^p它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)歷，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。在新的教育形式下，作為一名新世紀(jì)的教育工作者，教育正在經(jīng)歷深化的變革。由于新的教育手段和教育機制，為遠程教育開拓了新的天地，這種開放式教育培訓(xùn)形式是現(xiàn)代遠程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)形式，大大進步了教育工作者的新觀念承受速度，順應(yīng)了教育的開展和改革。為教師建立終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會_學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得在四天半的培訓(xùn)里，由上海的八位專家做了8個專題講座，專題小組討論了一次，參觀了一處名校。按張寶河主任的話說：此次培訓(xùn)規(guī)模之大，培訓(xùn)規(guī)格之高，是史無前例，空前而不絕后的。短短4天半的學(xué)習(xí)，通過與專家教授的零間隔接觸，我為他們淵博的知識而折服，為他們對教育的熱情而感動，為他們對教育的深化理解而贊嘆，尤其是教授們深邃而博大的教育思想給予了我們豐富的精神大餐，真感覺不虛此行、收獲滿滿。下面我把我的幾點個人感悟和大家匯報交流一下。一.做個會學(xué)習(xí)的教師華師大二附中副校長婁維義博士的講座《教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》，讓我認識到教師的專業(yè)開展對教師來說是多么重要，教師的專業(yè)開展離不開學(xué)習(xí)和進步。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，擅長拓展相關(guān)的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。婁維義教授在講座中聊到這樣一段話：他說，我們的家長在看到有撿垃圾的人通常對身邊的孩子這樣說：你要好好學(xué)習(xí)啊，不好好學(xué)習(xí)將來就會像他一樣撿垃圾，而有智慧的家長會說：你要好好學(xué)習(xí)啊，不好好學(xué)習(xí)將來你就幫助不了這些人，也領(lǐng)導(dǎo)不了、管理不了這樣的人。看，教師們，說話者這種大相徑庭的差距表現(xiàn)出的境界多么不同啊，學(xué)習(xí)積累決定了人們看問題的高度。注重學(xué)習(xí)，是一種態(tài)度，擅長學(xué)習(xí)，是一種素質(zhì)，學(xué)以致用是一種才能。這是上海首屆名師、名校長，73歲的老教授程華在《教師的專業(yè)素養(yǎng)》中說的。婁維義教授在給教師們的寄語中寫到：假設(shè)我們不能改變整個社會，但可以改變一所學(xué)校，假設(shè)我們不能改變整個學(xué)校，但可以改變一個班級，假設(shè)我們不能改變整個班級，但可以改變一個課堂!教師們，我們只有通過不斷地學(xué)習(xí)，進步自身的業(yè)務(wù)程度，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和開展。讓我們在游泳中學(xué)會游泳，在創(chuàng)新中學(xué)會創(chuàng)新。不斷學(xué)習(xí)，勇于理論。二.做個會反思的教師記得剛參加工作時，我每天茫茫然忙著課下分析^p課文，課上滔滔不絕，忙著和各種考試各種成績戰(zhàn)斗，幾年下來，既沒修煉成佛，更沒有斗戰(zhàn)勝佛，只是光陰如白馬過隙般毫不留情地走過，順便把我變成了一名老教師。而如今，每日被學(xué)校的瑣事裹挾著前行，風(fēng)塵仆仆而沒有駐足考慮的精力和時間。我常常有這樣的困頓：我的課上的也許行云流水，但卻是按部就班、缺乏深意;對學(xué)生的解答，是耐心細致的，但缺乏更深層次上的關(guān)心和考量;聲音更多的來自喉嚨，而不是發(fā)自內(nèi)心;目光可能親切柔和，但缺少深邃和睿智。在此次培訓(xùn)中，上海市語文特級教師王白云教授在《做專業(yè)教師，享快意人生》的報道中的一句讓思維行走起來讓我有醍醐灌頂?shù)母杏X。思維要〔第33個教師節(jié)慶賀大會講話稿:用感動的精神引領(lǐng)我們前進〕有行走的過程，讓自己用考慮行走在教育的土地上，讓精神在困頓中突圍。這節(jié)課你滿意嗎?我常常這樣問自己我的課堂質(zhì)量的淺層目的有三個：學(xué)生滿意，自己滿意，考試出成績。我認為再好的課堂，假設(shè)學(xué)生不滿意，那肯定就不是好課，所以一堂好課首先要抓住學(xué)生的心。這節(jié)課教的什么?怎么教的?效果怎么樣?這樣的反思讓我受益匪淺。最后，考出成績也是一個硬性指標(biāo)，但這不同于唯成績論。假設(shè)我們的課堂不能給學(xué)生帶來高分數(shù)，那你又怎能保證他們的高素質(zhì)?語文要著眼如今，立足今生，這是我們應(yīng)不斷眺望的夢想。三.做個會偷懶的教師袁文錚教授在講座《微課程的開發(fā)與應(yīng)用》中，講到微視頻在某種程度上解放了教師，教師不再是留聲機，學(xué)生不理解的可以通過反復(fù)觀看微視頻學(xué)習(xí)掌握。杜龍輝教授在《微課程媒體策略與設(shè)計藝術(shù)》中也對微視頻做了很實用和詳實的講解，他們分別從教學(xué)理念和方法的角度提出以下主張：用微課程解放課堂：解放了課堂也就是解放教師──對一些學(xué)生不容易理解和掌握的知識點制作成微課程，讓學(xué)生課下通過反復(fù)觀看微視頻來加深理解、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，讓學(xué)生的課下反復(fù)觀看替代教師課上的反復(fù)講解，將教師從課堂上解放出來。解放了課堂也就是解放學(xué)生──不是所有的學(xué)生都需要教師的反復(fù)講解，課堂上有些知識的學(xué)習(xí)，對一些學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生來說，是對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生的陪綁，有了微課程，可以讓這部分學(xué)生從課堂陪綁中解放出來。(二)微視頻的制作與使用：1、關(guān)于微視頻的制作切記不可華而不實，要注重實用，要重內(nèi)容而輕形式。內(nèi)容制作要精致，要明晰，要讓學(xué)生看得清楚看得明白，要利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。微視頻的制作不可太花哨，否那么學(xué)生的注意力會被花哨的形式所吸引，結(jié)果會適得其反。2、關(guān)于微視頻的使用切記不要為使用而使用，而應(yīng)該為實用而使用。3、每個微視頻都要簡短，每個視頻解決一個難點，要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩相宜。教是為了不教，鳳光宇教授也提到，我們要動腦筋研究教學(xué)，蘿卜燒蘿卜只是蘿卜的味道，蘿卜燒肉就是另一種美味，希望我們微視頻的參加，就是蘿卜加肉而燴出的一道味美佳肴。28日下午參觀上海外國語學(xué)校時，在走廊里看到一塊制作精巧的宣傳欄上有這么一句：學(xué)校讓生命陽光般燦爛，課堂讓學(xué)生糖果般甜蜜。讀了讓人感到溫暖。希望我們的孩子都能在我們的課堂上感受到糖果般的甜蜜?？梢哉f，這次四天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的長進。無論從聽報告到參觀學(xué)校，還是從所見到所聞，每時每刻，都讓我有所收獲和感動，加上來自全區(qū)各校的教師們集聚一堂，我們在碰撞和交流中盡情地享受著學(xué)習(xí)的快樂。四天半的時間雖然短暫，但是必將沉淀下美妙而永久的東西，需要我們漸漸梳理、漸漸品味。延伸閱讀：202_暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會我有幸參加了昌圖縣十三五小學(xué)縣級骨干教師第二期培訓(xùn)班，覺得很榮幸，無疑，這是給了我們又一次學(xué)習(xí)和充實自己的時機。尤其是下午毛家店中心校李金偉校長給我們做的幽默而充滿智慧的講座，讓我在課改中轉(zhuǎn)變教師觀念這一方面感觸頗深。同時，也深深感受到課改的重要及勢在必行。李金偉校長主講的《解放思想轉(zhuǎn)觀念，凝心聚力抓課改》，理論聯(lián)絡(luò)實際，生動有趣。更加使我明白了做一名合格的、人民滿意的教師，是多么任重道遠。李校長先帶著大家簡要回憶了我國課改歷程;接著提出為什么要課改?即教育開展的需要，社會的需要同時，還闡述了新課程的核心理念──為了每一個學(xué)生的開展從整個課程改革來看，新形勢下教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教材只是教學(xué)的載體，教師不再只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展;由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí);課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的變化，新課程改革更注重師生的交流、互動;教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到注重學(xué)習(xí)方法、研究才能的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動;教育教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，注重小組合作、探究性學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生，變要我學(xué)為我要學(xué)、我愛學(xué)、我會學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探究者與研究者。從整體上進步每一位學(xué)生的各方面才能。打破過去單一地以考試分數(shù)為評價手段的方式，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系。當(dāng)然，在注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，也不能無視教師在教材體系中應(yīng)有的作用。因此，新課程要求教師在進步素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色的同時還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。我們教師要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的愛好、特長、微小的進步，生活中的閃光點，贊賞他們對教材的質(zhì)疑和對自己的超越在對待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。幫助學(xué)生挖掘自己的潛能?？傊?，在這次培訓(xùn)中，我深深地體會到，課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。讓我們沐浴著課改的春風(fēng)，與新課改一起成長、學(xué)習(xí)、進步，為心中的目的而努力，向著理想的教育前進。愿我們的課堂不斷淌出知識的泉，滋潤著幼小的禾苗安康、茁壯地成長。閱讀拓展：202_骨干教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會暑假當(dāng)中參加了六天的培訓(xùn)，既聽了一些專家的報告，在教育教學(xué)大的方向、大的教學(xué)理念等方面受到啟發(fā)，也聽了我區(qū)部分優(yōu)秀教師的經(jīng)歷交流，從中也學(xué)到了不少東西。如今著重談?wù)勎衣犃颂瘴髌降膱蟾婧?，思想認識方面得到的進步。一、教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響以前在這個問題上，認識總是偏于狹隘，只是從學(xué)生將來的就業(yè)等方面去對待這個問題。聽了報告，才知道質(zhì)量問題至少會影響五個方面，第一個影響經(jīng)濟社會開展。教育質(zhì)量第一項會使各國沒有方法培養(yǎng)具有適宜技能的勞動者，從而沒有方法知識和技術(shù)驅(qū)動的消費力增產(chǎn)。我們國家開展方式在改變，最大困難之一開展方式我們沒有出這樣的人。第二個造成教育資浪費，結(jié)果教育質(zhì)量底下就使學(xué)生墮學(xué)輟學(xué)，xx提出約束性指標(biāo)，教育只提了一個指標(biāo)，就是在xx規(guī)劃完畢的時候要有93%的學(xué)生可以實現(xiàn)義務(wù)教育的完成率。入學(xué)孩子到9年之后有多少人念下來，我們?nèi)缃?0%多，要到達93%。教育質(zhì)量低下就是問題，有的孩子留級，有的補課，本來可以做別的，同時影響生活質(zhì)量的進步。而教育質(zhì)量差，就造成了什么?就造成了這么幾個問題，根底教育階段質(zhì)量就低的話，最后就會造成一個是根底階段的后續(xù)教育，就是義務(wù)教育完了之后的高中教育，高等教育，高收入職業(yè)領(lǐng)域，高收入工作領(lǐng)域，上面說的人數(shù)整體下降。上大學(xué)那個群體，這樣就會出現(xiàn)上一代窮下一代還窮，這樣的結(jié)果影響社會公平公正。承受低教育人來自社會邊緣和貧困階層，影響教育再分配作用發(fā)揮，教育本來要發(fā)揮一個作用，你雖然窮好好學(xué)習(xí)可以改變命運，階層可以流動的。如今實際狀況教育質(zhì)量低會造成階層凝固，富的一層富二代還接著富，為什么?他們有條件承受高質(zhì)量教育。而窮的這一個就會出現(xiàn)強化社會和收入不公，維持代級貧困。最后就是影響社會安定和諧。在嚴重社會不公的國家內(nèi)，社會秩序更為動亂、政治局勢更不穩(wěn)定。結(jié)合國教科文組織給有質(zhì)量教育廣泛搞了一個定義，就是有效實現(xiàn)目的、與開展相關(guān)、促進開展、公正、有效利用資以集體功本質(zhì)性時機。二、沒有好的教師隊伍，所有教育目的都是空談。報告說，去年國際教師節(jié)的主題叫做復(fù)興始于教師那么復(fù)興始于教師，從哪兒開始?要從加強教育隊伍建立開始。結(jié)合國四大主要機構(gòu)負責(zé)人，包括現(xiàn)代化教科文組織、結(jié)合國開發(fā)方案署、結(jié)合國兒基會和國際勞動組織，他們負責(zé)人共同參加國際教師節(jié)的活動，共同有一個講話提出來教師是教育系統(tǒng)的核心，假設(shè)沒有足夠質(zhì)量訓(xùn)練有素、專業(yè)的、有積極性的教師，我們有違犯我們XX年前在世界教育論壇上對全球兒童和青少年的做作出的承諾，到XX年到達的目的。他們還強調(diào)地位低、工資低、工作條件差進犯了教師的權(quán)利，同時也降低了年輕人參加和留在教育行業(yè)的積極性，為了到XX年實現(xiàn)這個目的，這種情況必須加以糾正。四大機構(gòu)負責(zé)人反復(fù)的強調(diào)要為教師在社會中所發(fā)揮關(guān)鍵作用富于榮譽。就是說復(fù)蘇始于教師，應(yīng)當(dāng)為教師提供體民的工作條件，以保障他們培養(yǎng)年輕一代成為負責(zé)人的公民，培養(yǎng)年輕一代所需要知識和技能。既然如此，作為廣闊教師隊伍中的一員，為了整個國家、民族的復(fù)興，我們必須不斷努力學(xué)習(xí)、研究、理論，不斷進步專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)教育的需要。只有每位教師都抱有這種思想，都能為教育事業(yè)傾情奉獻，那么整個教育才可以從優(yōu)秀邁向卓越了。暑期學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使自己長進不少，以后會更加積極參加這一類的活動。骨干教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會骨干教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會_骨干教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得今年暑假，我有幸參加了區(qū)教研室舉辦的骨干教師培訓(xùn)會，在會上王嵐教師所做的赴洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給了我極大的震撼，雖然只有短短的一天時間，但讓我受益匪淺。洋思初中在當(dāng)初是辦的最遲，條件最差的一所幾個村聯(lián)辦初中。春天的野草、夏日的流螢、深秋的衰竹、嚴冬的寒風(fēng)就是當(dāng)年洋思中學(xué)四季風(fēng)景的寫照，條件非常簡陋。然而，如今的洋思中學(xué)已有6個分校，60多個班級，3000多名學(xué)生，占地面積120畝，成為了名副其實的現(xiàn)代化學(xué)校。僅僅二十年，洋思中學(xué)卻發(fā)生了翻天覆地的變化。洋思中學(xué)之所以能在教育領(lǐng)域崛起，可貴之處在于其辦學(xué)思想的成功。沒有教不好的學(xué)生，是對洋思辦學(xué)思想的直接表達;沒有教不好的學(xué)生，是洋思中學(xué)管理理念最核心的內(nèi)容;沒有教不好的學(xué)生，是每個教師必須樹立的堅決的信念。沒有教不好的學(xué)生看到這樣的字眼我不禁聯(lián)想到自己的教學(xué)。剛剛送走一個畢業(yè)班學(xué)生，我重新接任了三年級一個班的語文教學(xué)。在短短的一個星期內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有兩個學(xué)生作業(yè)幾乎不完成，上課注意力發(fā)散。經(jīng)過理解得知這兩個學(xué)生其中一個家庭離異;另一個學(xué)生家長連一天學(xué)也沒有上過，孩子在家缺乏家長指導(dǎo)。理解情況后，我開始制定了幫扶方案，利用學(xué)生上體育課來幫他們輔導(dǎo)功課一開始，這兩個學(xué)生還比較聽話，來得也比較勤快。可是好景不長，幾次下來，這兩個學(xué)生鬧起了罷工，干脆就沒了蹤影。久而久之，我的熱情也漸漸的冷卻下來。期末考試，可想而知，因為這兩個學(xué)生導(dǎo)致我班級的均分一下子被甩在年級最后。看到這有史以來的分數(shù)，我苦惱，無助然而，洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷將我從迷茫中走了出來，讓我重新看到了曙光。洋思中學(xué)對待根底差的學(xué)生有自己獨到的做法：1、從起始年級抓起，從起始的學(xué)科抓起，從最后一名學(xué)生抓起。2、施行兵教兵戰(zhàn)術(shù)。即讓成績優(yōu)秀的學(xué)生成為學(xué)困生的小教師，成為教師的助手，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，解決了教師的力所不及的問題。3、注重課堂防差。課堂是補差的重要的陣地，在洋思人的觀念中，課堂防差比課后補差更重要。在洋思，教師講課的起點、提問的重點、巡視的重點、板書的重點、訓(xùn)練的重點均為后進生效勞，讓這部分學(xué)生存在的問題在課堂上得到最大限度的暴露，從而便于師生開展有著對性的輔導(dǎo)。4、堅持三清：堂堂清，日日清，周周清。三清的內(nèi)容是學(xué)習(xí)必須完成的底線，是最根底的東西，通過三清，就保證了所有學(xué)生不會徹底落伍，兩極分化的程度大大降低。洋思的教學(xué)經(jīng)歷告訴了我，要想讓真正進步學(xué)生的素質(zhì)必需要創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。在每堂課的教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有進步，有進步。正如中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會副秘書長李炳亭所言：我不敢保證我所堅信的高效課堂是治愈一切的靈丹妙藥，能起死回生、枯木逢春，但我敢于這么說，這套高效課堂是從解決問題出發(fā)的，它因此有很強的實用價值。在今后的工作中，我將認真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的辦學(xué)精華，且行且思，讓自己的課堂真正成為知識的超市、生命的狂歡。延伸閱讀：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會202_年x月10日至24日，我非常幸運地參加省級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，聆聽了專家與名師的報告，每一天都能感受到思想火花的沖擊,也開闊了眼界；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，討論了疑惑。讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：一、在讀書中反思。本次課程學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力DD廣博的知識積累和深沉的文化底蘊。劉松教師完全通過自身的努力，從一個普通數(shù)學(xué)教師成長為一名全國著名特級教師，他從多方面的角度給我們闡述了恰當(dāng)把握教學(xué)生成,實在進步教學(xué)實效，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深化的是劉良華教授的講座：強調(diào)廣泛的閱讀是多么的重要。這些專家與名師都有一個共同的嗜好──讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，進步自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座完畢之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必需要學(xué)會考慮，在考慮中進步。二、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂理論的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位，防止出現(xiàn)形式上的整合DD教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。劉松教師的報告恰當(dāng)把握教學(xué)生成,實在進步教學(xué)實效更直接的指我們在教學(xué)中所需要考慮的方向：教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正進步教學(xué)才能，做一個智慧型的教師。培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，〔第33個教師節(jié)慶賀大會講話稿:用感動的精神引領(lǐng)我們前進〕還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的進步。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷包容百川，像太陽那樣，不斷地進展新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。閱讀拓展：骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會x年x月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸成為xx市骨干教師培養(yǎng)人選，x年開始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓(xùn)。每次培訓(xùn)的時間雖然不長，但是每次每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目的去努力。所謂高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之這是我一生的追求。在本階段培訓(xùn)中我們聽到了專家對教育方面的前沿的考慮、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟.安振平教師的有效提問,也從多方面給我們講解了提問的藝術(shù).主要是通過討論的形式來解決我們教學(xué)中的難題.并結(jié)合課例組織設(shè)計提問，引導(dǎo)討論其有效性,理解設(shè)計課堂提問應(yīng)注意的問題,掌握有效提問的策略.再就是省教科所李興貴教師給我們講的對當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的考慮，李興貴教師主要從新課程改革的背景、當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題、解決問題的建議三個方面談了他的考慮，最后設(shè)半個小時互動時間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同討論，共同解決，在共同討論中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氣氛，李教師的考慮也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地考慮將來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點自己的感悟一、教師如何進展知識更新知識也有保質(zhì)期。作為教師，理論經(jīng)歷是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的理論經(jīng)歷有時會阻礙教師對新知識的承受，也能一時地掩蓋教師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)歷，自然會導(dǎo)致各種才能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)歷就成了阻礙教師教學(xué)才能的開展和進步的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能。應(yīng)變把時機交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的時機交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程施行的靈敏性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的思維參與呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的時機，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的進步和開展。三、思想認識得到了進步，靈魂得到了凈化。這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多進步自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度的方法和捷徑。愛是教育永久的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長。四、加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新穎不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。五、積極加強課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領(lǐng)域需廣闊教師去進展認真探究和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新才能的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。這階段培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)程度高，充溢著對新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過這階段培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要理解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知開展規(guī)律，要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會開展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)理論中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進步。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去理論，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。2023骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會本次骨干教師學(xué)習(xí)以視屏學(xué)習(xí)為主，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的專家指點，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地獲取知識和進步教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創(chuàng)造力，更能使我們領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦，跟上時代開展的進步。人人享有終身學(xué)____。教到老學(xué)到老。使我對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此時機來談一點心得與體會。遠程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以學(xué)習(xí)新的教育方式，獲得當(dāng)前教育機制改革下的一些新觀念，借助專家的講解結(jié)合自身教育進展學(xué)習(xí);然后運用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，假設(shè)此時碰到了疑難，也完全不必擔(dān)憂，可以和學(xué)習(xí)中心的在線教師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼回帖，與大家一同討論，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。在本次學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點：一、樹立學(xué)習(xí)信心，按要求學(xué)習(xí)。操之過急、急于求成，只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學(xué)習(xí)信心。二、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學(xué)習(xí)，才能獲得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須抑制自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、多記筆記，寫反思，寫心得。多做筆記有助于進步學(xué)習(xí)效率;有時候，在觀看視頻前時，還要把輔導(dǎo)材料和課程簡介下載下來，并綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習(xí)資料的理解程度，運用自己的判斷才能，把重點、難點、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈敏考慮材料的內(nèi)容，這樣才會進步自己的理解才能。更能掌握新的教育教學(xué)方式方法。四、注重視頻交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探究。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析^p它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)歷，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。在新的教育形式下，作為一名新世紀(jì)的教育工作者，教育正在經(jīng)歷深化的變革。由于新的教育手段和教育機制，為遠程教育開拓了新的天地，這種開放式教育培訓(xùn)形式是現(xiàn)代遠程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)形式，大大進步了教育工作者的新觀念承受速度，順應(yīng)了教育的開展和改革。為教師建立終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。骨干教師學(xué)習(xí)心得體會興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)李麗彥在骨干教師培訓(xùn)這段時間，我充滿熱情，因為我們有這么好的時機在一起學(xué)習(xí)，是我一生的榮幸，聽了幾位教師的講座，每天都能感受到有一定的收獲。培訓(xùn)中，教師的授課，學(xué)習(xí)時間雖然很短，但我從中學(xué)到了很多，使我意識到要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我需要努力的地方還有很多，在今后的教育教學(xué)中，我要時時反思，不斷改善自己，才能有所進步。現(xiàn)將幾天的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：一、如何撰寫教育敘事聽了講座，我深化認識到——教育敘事必須是真實的。通過教育敘事可以看到各式各樣的人物、思想與行動，看到這些真實事件背后的復(fù)雜意義。以前為了完成任務(wù)常常自己編寫教育敘事，如今想想覺得既累自己又毫無意義。要想寫好教育敘事使其發(fā)揮指導(dǎo)性啟發(fā)性作用，必須掌握它的特點要求?！?〕真實性。教育敘事研究所表達的是來自已經(jīng)發(fā)生過的教育事件，是真實可信的教育故事，不是設(shè)計的事件。因此，教師平時要擅長捕捉這些教育故事的“原文件”，只有“原汁原味”的教育事件才有特定的意義?！?〕生動性。敘事議論的是特別的人和特別的沖突、問題或使生活變得復(fù)雜的任何東西，所以敘事不是記流水賬，而是記述有人物、情節(jié)、環(huán)境、修飾而使故事的人物角色“更飽滿”。有意義的相對完好的故事。〔3〕反思性。通過教育敘事研究獲得某種教育理論或教育信念。是反思歸納而不是演繹。也就是說，教育理論是從過去的詳細教育事件及其情節(jié)中歸納出來的〔4〕典型性。閱讀者可以從敘事報告的故事情節(jié)中看到教學(xué)影像，清楚的把握教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并用內(nèi)省、比較的方法去解釋報告中的問題解決。這種影像化的故事情節(jié)提供給閱讀者身臨其境的感受，對于教育者而言，這種感受對教學(xué)觀念、方法的改進影響會更詳細，更深化，因為我們知道，詳細經(jīng)歷對于學(xué)習(xí)是非常重要的一個因素。好的教育敘事可以到達這樣的境界，即不僅在講述某個人物的教育生活故事的過程中提醒了一系列復(fù)雜的教育場景與行為關(guān)系，而且“照亮”了某個人物在此教育場景中的“心靈顫抖”，可以給讀者一種精神震撼，那么這就是非常好的敘事了。教師在講座中列舉了諸多案例都在說明一點：好的敘事=生動的故事+精彩的內(nèi)心活動。我認為詳細可分解為以下幾項：1、事件真實。2、描繪的情境有意義，抒發(fā)獨到考慮。3、表達明晰,細節(jié)描寫生動，提醒人物的心理，細膩刻畫沖突情節(jié)。4、表達的問題對別人有考慮價值和啟發(fā)意義。二、教師的修養(yǎng)愛心與責(zé)任心是互相聯(lián)絡(luò)的，愛心是指對人或事有深摯的感情。這是人做好事情的最重要的感情根底。有了這種感情做根底，就會滿懷熱情地投入到其中去工作。因此，教師要擅長與學(xué)生溝通，交流。在課間活動中和學(xué)生打成一片，利用課間活動，接觸學(xué)生，理解學(xué)生，隨時掌握學(xué)習(xí)的脈搏，以便更好地施教。教師的每個表情，每一個動做都會落到學(xué)生的眼中，記在心中，并且與教師的評價聯(lián)絡(luò)起來。有時，教師可能是無意的流露，但學(xué)生看作如此重要。作為教師，要努力做到“愛滿天下”，要關(guān)注每一個學(xué)生。愛生就是要公平對待有差異的學(xué)生。把每個學(xué)生視為自己的子弟。教師可能需要對某些學(xué)生投入更多關(guān)注。但不能偏愛，更不允許歧視某些差生。學(xué)生最希望教師對所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿教師憑個人愛好，偏袒某些學(xué)生或冷落某些學(xué)生。公正，是學(xué)生信賴教師的根底，而博愛是教師做到公正的心理根底。教師只有在公正的前提下，才能對每個學(xué)生付出真愛，學(xué)生才能真正地從內(nèi)心做到“親其師，信其道”。蘇霍姆林斯基認為：“教師職業(yè)道德最重要的一點，就是對兒童深沉的愛?！彼鲝垼航處煈?yīng)用整個心靈擁抱孩子，把一切力量與智慧傾注在他們身上。愛孩子的情感是書上學(xué)不到的。他取決于教育者真正為孩子成長而奉獻的精神，取決于在實際的教育與兒童融為一體，和他們休戚與共，推心置腹。作為教師，不應(yīng)該，也不允許無視學(xué)生。教師要關(guān)注每一個學(xué)生，實際上是給他們一種無形的鼓勵，一種獎勵，學(xué)生就會加倍努力。教師關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生的成長起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。三、教師的專業(yè)開展在新課程的施行中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)過程是師生交往的互動過程。多年來，我總是努力使每一個40分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地考慮和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫，適時地浸透思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識，才能也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對進步學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深化鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否那么，都是空話。這是因為呈如今學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)知識的。知識構(gòu)造雖存在，但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以表達。學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)開展之后，覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化開展的方向努力，以進步自己的專業(yè)程度，不斷促進自己的專業(yè)開展。在教學(xué)中要對教材內(nèi)容的進展精心設(shè)計和加工，在教學(xué)理論中，表達數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的飽滿的內(nèi)容，表達思維過程和思想方法。為此，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須純熟地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及表達等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來飽滿的面容，找準(zhǔn)新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否那么，教師自己頭腦里沒有一個完好的知識構(gòu)造，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機械模擬。這樣的教學(xué)也一定是既沒有活力，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)了。因此，教師純熟地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，也是進步我們教學(xué)程度的前提。教師理解了教材，理解了教材的思想，有了一個完好的認知構(gòu)造(暫時)，并不等于學(xué)生也理解了、理解和掌握了。學(xué)生不是靠我們頭腦里的教學(xué)思想方法就可以掌握新知識的，而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨?。學(xué)生是通過我們的語言、我們設(shè)計的教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達知識此岸的。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮，完全依靠教師的主導(dǎo)。教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，嚴密結(jié)合實際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過教師去啟發(fā)學(xué)生。假設(shè)教師只停留在自己理解，而不擅長教學(xué)，那教學(xué)效果一定不好。因此，我非常重視在進步自己駕馭教材才能的同時，進步課堂教學(xué)的設(shè)計才能，努力使自己的思想方法很好地表達在自己的教學(xué)過程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這樣，學(xué)生才能通過教師的課堂教學(xué)，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種才能，進步應(yīng)有的素質(zhì)。因此，我認為教師純熟地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計出合理的教案，并在實際教學(xué)中靈敏地加以運用，是進步課堂教學(xué)效益的根本保證。小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！爱?dāng)我聽了李元昌教師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法》，宋勝杰教師的《重建我們的精神家園我的教育考慮》，孫立權(quán)教師的《新課程背景下根底教育漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干教師培訓(xùn)完畢了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌教師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；孫力全教師講的，《新課程背景下根底教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了宏大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：一、促進教師專業(yè)化的開展以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且教師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合理論，才能把所學(xué)的教法運用于理論當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法根本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童開展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生施行高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地開展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)，并且可以學(xué)好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會的成員。正象名師孫力全教師所說“教師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和承受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個宏大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。1、困惑中的引導(dǎo)者學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者。在教師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的