四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《花的勇氣》教案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《花的勇氣》教課設(shè)計(jì)《花的勇氣》(新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè))節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春季的三個(gè)畫面》。那么，教師在上這篇課文時(shí)要做好怎樣的備課呢?下邊小編一起來認(rèn)識(shí)下新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《花的勇氣》教課設(shè)計(jì)，希望對(duì)各位有幫助!新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《花的勇氣》教課設(shè)計(jì)教課目的：知識(shí)與技術(shù)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解含義深刻的句子的意思，意會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法指引學(xué)生仔細(xì)研讀課文，屢次品嘗寫得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上議論交流。感情態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟花兒在冷風(fēng)冷雨中綻開的氣勢(shì)，意會(huì)作者對(duì)生命的感悟，成立無所懼怕的勇氣和信心。教課要點(diǎn)：指引學(xué)生領(lǐng)悟含義深刻的詞句的意思，感覺作者語(yǔ)言的優(yōu)美。教課難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原由。課時(shí)安排：課時(shí)。教課步驟：一、激情導(dǎo)入揭穿勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來賞識(shí)一下這類花的風(fēng)范。二、檢查預(yù)習(xí)出示詞語(yǔ)泛濫厘米齊刷刷氣勢(shì)遺憾傲然聳立抨然一震齊讀1、指名讀。2、同學(xué)之間互讀互評(píng)。三、自學(xué)試一試與反響研究1、自由快速讀課文，談?wù)務(wù)n文講了什么事?(時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)?感覺?)2、班上報(bào)告交流。3、找出文中直接寫作者感覺到花的勇氣的句子(1)出示：我的心頭怦然一震，這一震，使我理解了生命的意味是什么，是——勇氣!師：作者一開始就有這樣的感覺嗎?(沒有)(2)仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，完成下邊的填空。出示：作者最先看見草地時(shí)，感覺();撥開草后看見暗藏著的小花時(shí)，感覺();走開維也納前，感覺();看見花的荒野時(shí)，感覺();領(lǐng)悟到小花的氣勢(shì)時(shí)，心頭()，生反響師板書：絕望——吃驚——遺憾——詫異——震驚①仔細(xì)讀第一自然段，哪句話寫作者絕望的原由，當(dāng)時(shí)他怎么說?(同坐交流，回答)(師板書：無花)②找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)師板書：尋花③作者看到草叢下的花為何和會(huì)感覺遺憾?(板書：盼花)④又從哪里感覺作者的詫異?(交流反響，師板書：見花)(3)這時(shí)作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我理解了生命的意味是什么，是——勇氣!”齊讀這句，作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)這就讓作者感覺到了花的勇氣。(板書：感覺)這也是生命的勇氣(板書：生命)(4)感悟生命的意味。①默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最后一句的理解。②聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)，談?wù)剬?duì)這句話的理解，談?wù)勀闩龅降膯⑹尽＂劢處熜〗Y(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中綻開，并且開得很有精神，這是需要——勇氣的!(板書：在冷風(fēng)冷雨中綻開傲然聳立、光明醒目、神氣實(shí)足)其實(shí)，人也是同樣的，在困難困苦中，能夠坦率面對(duì)惡劣環(huán)境的威迫的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。(板書：由花及人生命的意味是勇氣)四、循情朗讀(循著作者感情的變化，讀出絕望—吃驚—遺憾—詫異—震憾的感情。)1、指名循情朗讀。2、分組循情朗讀。五、延伸拓展假如沒有了勇氣，花兒_____假;如沒有了勇氣，花兒_____;假如沒有了勇氣，我們的生命_____假;如沒有了勇氣，我們的生命_____;假如沒有勇氣，________________;假如沒有勇氣，________________;假如沒有勇氣，________________;假如沒有勇氣，______