三年級(jí)下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊《媽媽的賬單》教課方案教課過程：一、激趣導(dǎo)入。1、指引學(xué)生做數(shù)學(xué)題：0<60師：同學(xué)們看看這兩個(gè)數(shù)字，哪個(gè)大，哪個(gè)小？中間應(yīng)該用什么符號(hào)？（板書：0<60）生：師：0<60在數(shù)學(xué)中是完整正確的，但在生活中可不必然噢，有時(shí)0反而會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于60，想理解此中的原由，要從一份“賬單”提及。2、揭題：19、媽媽的賬單師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)詞（師板書：賬單），誰來讀？（指名讓學(xué)生讀）師：看看這個(gè)字的偏旁是貝，和錢有關(guān)，有沒有見過賬單，見過什么樣的賬單？（指名讓生說）【設(shè)計(jì)企圖】：小朋友對(duì)事物充滿了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，第一經(jīng)過0<60在最短的時(shí)間里吸引他們的注意力，再經(jīng)過了解“賬單”是什么，慢慢導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文，讀通讀順。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我們再讀課文，注意課文中難讀的詞語，和比較長的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開始吧。（學(xué)生自由讀文，教師巡視）師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語，指名讓學(xué)生接龍讀，師正音）師：同學(xué)們一起讀，每個(gè)詞語讀兩遍。（學(xué)生齊讀）【設(shè)計(jì)企圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完整開釋自己，在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，閱讀，并經(jīng)過激勵(lì)語言激勵(lì)學(xué)生自信的學(xué)習(xí)。2、再讀課文，思慮課文主要講了什么？師：方才我們讀了難讀的詞語，我相信同學(xué)們再讀課文的時(shí)候必然會(huì)讀得更好，接下來我們再讀課文，邊讀邊思慮：課文講了一件什么事？（學(xué)生大聲讀課文）師：誰能談?wù)勥@篇課文說了一件什么事兒？（學(xué)生自由說，師適機(jī)指引。）師：這篇課文說了小彼得將平常幫父親母親做的事兒寫成賬單，想在媽媽那處索取酬金，當(dāng)他收到媽媽給的酬金和媽媽的賬單時(shí)，自己愧疚不已，將酬金還給了我母親?！驹O(shè)計(jì)企圖】：經(jīng)過激勵(lì)語言激勵(lì)學(xué)生自信的閱讀，經(jīng)過再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。三、抓住要點(diǎn)詞、賬單，深入理解課文。1、師指引學(xué)生抓住要點(diǎn)詞“如愿以償、愧疚萬分”理解小比德的心情；師：同學(xué)們，小彼得在這個(gè)故事中間他的小夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？從課文中哪個(gè)部分看出來的？生：師：小彼得在餐盤旁邊找到了60芬比，他的夢想實(shí)現(xiàn)了，能夠用一個(gè)詞語來形容，是？生：如愿以償師：那如愿以償此后應(yīng)該是一種怎樣的心情？生：師：當(dāng)希望的事完成這就叫如愿以償，當(dāng)小彼得如愿以償此后，他是怎樣的心情呢？也是喜悅，也是快樂，也是知足嗎？生：師：是這段嗎？（師PPT展現(xiàn)描述小彼得如愿以償今后的段落）哪個(gè)詞語表達(dá)了小彼得的心情？生：愧疚萬分師：這個(gè)詞應(yīng)該怎樣讀，哪位同學(xué)讀讀，讀出特別愧疚。（指名讓生讀）【設(shè)計(jì)企圖】：經(jīng)過抓住要點(diǎn)詞“如愿以償、愧疚萬分”，指引學(xué)生理解小彼得心情的變化，為接下來導(dǎo)出媽媽的賬單作鋪墊。2、師指引學(xué)生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對(duì)孩子的愛；師：同學(xué)們，獲得酬金應(yīng)該是一件特別快樂的事情，但是小彼得為何愧疚萬分呢？他看到了什么？生：賬單師：同學(xué)們讀讀這份賬單。（教師PPT出示賬單，學(xué)生大聲讀）師：同學(xué)們，在讀這份賬單的時(shí)候，是什么讓你的心觸動(dòng)了一下？有什么奇怪的嗎？生：師：同學(xué)們，媽媽的賬單里都是0，而0在數(shù)學(xué)里表示什么都沒有，表示無，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒有嗎？那賬單里的0表示什么？同學(xué)們再讀讀這份賬單，看看哪一條款項(xiàng)讓你讀來最動(dòng)人。（學(xué)生大聲再讀賬單）師：把你以為最讓你動(dòng)人的款項(xiàng)讀出來。（指名讓生讀）【設(shè)計(jì)企圖】：經(jīng)過讀“媽媽的賬單”，理解和領(lǐng)悟“0”的含義，領(lǐng)悟媽媽對(duì)彼得無私的愛。3、出示PPT，展現(xiàn)“十年幸福生活”補(bǔ)全句子。師：固然媽媽賬單中寫的是0，但這0包含了媽媽的愛。同學(xué)們，小彼得讀了這份賬單，讀著讀著他想起了這十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們隨著比德的思路，走進(jìn)他的記憶。（師出示PPT，展現(xiàn)增補(bǔ)對(duì)話，播放音樂，師朗誦，指引學(xué)生補(bǔ)全對(duì)話，并在全班說出來。）師：是啊，媽媽的愛浸潤在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰來讀一讀這六個(gè)字。（生自由讀）師：同學(xué)們，十年，是一個(gè)春夏秋冬嗎？是十個(gè)。是一個(gè)365天嗎？是十個(gè)。同學(xué)們，你們再讀這六個(gè)字。（學(xué)生讀“十年幸福生活”）師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護(hù)理，想不想說一說，在小組里說一說。（師出示PPT展現(xiàn)）師：同學(xué)們有好多想說的話，十年的吃喝，誰來說？（指名讓學(xué)生說）師：十年中的每日，每一個(gè)清早，每一個(gè)夜晚，媽媽都準(zhǔn)備好了飯菜，但是媽媽只收0芬尼。誰來談?wù)勆r(shí)媽媽護(hù)理這部分。（指名讓學(xué)生說）師：生病時(shí)護(hù)理的媽媽，是一張?jiān)鯓拥哪?？憔倅的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時(shí)的每一次護(hù)理，媽媽只收0芬尼。同學(xué)們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時(shí)候都能獲得認(rèn)真的照料，全由于彼得素來有一個(gè)慈祥的母親，但是媽媽只收0芬尼，這個(gè)0中間有什么？（學(xué)生自由回答）師：因此這份賬單是愛的賬單，媽媽是想讓彼得從0中間感覺到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來的？讀給大家聽。（生回答，并讀這部分。）師：同學(xué)們，你們從這部分里讀到了一個(gè)什么樣的彼得。（師出示PPT展現(xiàn)該部分，指名讓學(xué)生說。）師：說得真好，你再讀讀，同學(xué)們能像他那樣讀讀，那我們再來做這道數(shù)學(xué)題，0代表著媽媽對(duì)我們無私的愛。（師擦除黑板上<符號(hào)）【設(shè)計(jì)企圖】：略讀課文的教課，應(yīng)抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，經(jīng)過回憶彼得的十年幸福生活，以增補(bǔ)說話的形式，從十年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴指引學(xué)生一起回憶媽媽對(duì)彼得的愛，在孩子們暢所欲言說的過程中將教課推至熱潮，從中領(lǐng)悟母親對(duì)孩子的愛是無私的、無價(jià)的。四、拓展延伸1、指引學(xué)生說一說自己有一個(gè)什么樣的媽媽。師：同學(xué)們，彼得有一個(gè)愛他的媽媽，那你們呢？能告訴大家，你有一個(gè)什么樣的媽媽嗎？（生自由發(fā)言）【設(shè)計(jì)企圖】：經(jīng)過談?wù)勛约旱膵寢?，指引學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)理解母親對(duì)自己無私的愛。2、出示詩歌《媽媽的愛》，指引學(xué)生從讀中領(lǐng)悟母愛?！秼寢尩膼邸酚幸粋€(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊！媽媽的愛是清冷的風(fēng)。有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽焦慮地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說了謊，媽媽的責(zé)怪叫我臉紅，我不敢仰頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責(zé)怪的目光.師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分小節(jié)展現(xiàn)，再全班齊讀。）【設(shè)計(jì)企圖】：出示與課題內(nèi)容一致的詩歌，一方面是再次領(lǐng)悟母愛的偉大，另一方面是增添孩子的閱讀量，增強(qiáng)孩子的閱讀能力。五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，媽媽的愛無私，讓我們一起記住這份愛的賬單。記住媽媽對(duì)我們無私的愛。小學(xué)語文三年級(jí)下冊教課方案大綱小學(xué)語文三年級(jí)下冊教課方案大綱（上）一、學(xué)情解析本班共有60人，大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但有幾個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)存在阻擋。二、教材簡析(一)教課內(nèi)容本冊共有課文32篇，此中精讀課文24篇，略讀課文8篇。其他，教材后邊還編排有8篇選讀課文。每組教材包含導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包含生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫的字;詞語表。教材持續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們挨次是：感覺大自然的美好，珍愛四周環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的少兒生活，難得的親情，友誼，奇異的科技世界，國際理解和友善，神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，切近少兒生活，表現(xiàn)時(shí)代特色，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。全冊教材生字注音方法和三年級(jí)上冊基真同樣。(二)、教材特色1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步增強(qiáng)教材的整合性：主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴增強(qiáng)導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭穿學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。⑵每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不單圍繞本單元的專題合理安排，并且增強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流利的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。⑶聯(lián)系本單元專題，持續(xù)設(shè)計(jì)聽聞讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)單元教課內(nèi)容的整合。2、結(jié)合專題持續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，表現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提議的理念和目標(biāo)：本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是檢查四周環(huán)境，一個(gè)是回憶、認(rèn)識(shí)父親母親對(duì)自己的關(guān)懷珍愛，分別編在“珍愛四周環(huán)境”和“難得的親情、友誼”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，具較大的靈便性和創(chuàng)立性，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。3、大批更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文種類：本冊新編選的課文高出一半，注意親密聯(lián)系少兒的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，單元內(nèi)課文持續(xù)分為精讀和略讀兩各種類，教材在部分課文的后邊安排了“資料袋”。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：⑴改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。持續(xù)靈便地在課文以前、課文之中、課文此后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思慮問題，指引學(xué)生讀書、思慮，漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。⑵改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，指引學(xué)生讀書、思慮、談感覺、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成就，或用舉例的方式，激勵(lì)大家議論、交流。每篇精讀課文最少有一個(gè)能統(tǒng)率全篇的要點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的要點(diǎn)題目是議論從水罐的一次次變化中，領(lǐng)悟到了什么?能夠完成這個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就掌握了。有的課后練習(xí)激勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思慮，盡量自己解決問題，解決不了的提出來議論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差別出發(fā)，不作一致要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的優(yōu)秀描述，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是指引學(xué)生隨時(shí)隨地收集累積資料。本冊持續(xù)安排適合的“小練筆”，重申讀寫結(jié)合，并且一般是先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生能夠依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)狀況和興趣愛好，決定可否選做。5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材持續(xù)把“口語社交”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)容挨次為：“口語社交”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日新月異”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展現(xiàn)臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)大了內(nèi)容，變成“展現(xiàn)臺(tái)”“成語故事”“興趣語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交錯(cuò)安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更幽默。6、完美圖像系統(tǒng)，重視圖文并茂：在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)收效利害的重要要素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、興趣性，給師生的審美感覺創(chuàng)立優(yōu)秀條件。教課時(shí)，若是能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽略圖像的價(jià)值和作用，就必然會(huì)有很好的教課效益。本冊共有課文32篇，此中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后邊還編排8篇選讀課文。每組教材包含導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包含生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫的字;詞語表。教材共八個(gè)專題。它們挨次是：感覺大自然的美好;珍愛四周環(huán)境，怎樣對(duì)待總是、怎樣想問題;豐富多采的少兒生活;難得的親情、友誼;奇異的科技世界;國際理解和友善;神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，切近少兒生活，表現(xiàn)時(shí)代特色，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。小學(xué)語文三年級(jí)下冊教課方案大綱（下）三、教課目的：在語文學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)8個(gè)專題的思想。認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。會(huì)使用字典、字典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。持續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。持續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其余方式，理解詞句的意思，持續(xù)領(lǐng)悟課文中要點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。持續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章馬虎。累積課文中的優(yōu)美詞語、優(yōu)秀句段，朗誦優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。持續(xù)培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，珍藏并與同學(xué)交流圖書資料。留神四周事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感覺和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與別人分享習(xí)作的快樂。能用一般話發(fā)言。在發(fā)言中能認(rèn)真聆聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的建議與人商議。持續(xù)詳盡生動(dòng)地表達(dá)故事，努力用語言動(dòng)人別人。能漸漸清楚理解地表達(dá)一件事情。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，察看大自然、察看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的察看所得。四、教課重、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。2、用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。3、初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。4、留神四周事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感覺和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與別人分享習(xí)作的快樂。5、能用一般話發(fā)言。在發(fā)言中能認(rèn)真聆聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的建議與人商議。持續(xù)詳盡生動(dòng)地表達(dá)故事，努力用語言動(dòng)人別人。能漸漸清楚理解地表達(dá)一件事情。五、教課舉措：1、正確掌握教課目的，不隨意拔高或降低。2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，重視進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，持續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字恩賜重視，幫助他們累積詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教課中保證學(xué)生有充分的朗誦、默讀和做其余各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，實(shí)時(shí)反響和更正，講究實(shí)效。3、注意聽聞讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生經(jīng)過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵(lì)學(xué)生寫自己熟習(xí)的事，提升他們的語言表達(dá)能力。4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特色，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的能夠在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確立字義、多音字確立讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不用過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這類方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。5、持續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提升中等生。6、重視閱讀教課與作文教課的有機(jī)結(jié)合，正確辦理讀與寫的關(guān)系，打勤學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教課中，不可是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該指引學(xué)生進(jìn)行語言累積，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者察看事物、解析事物、遣辭造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模擬。重視日志教課，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日志教課的要點(diǎn)，多練筆，多更正。六、作文教課：留神四周的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫理解。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和惋惜號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》的教課方案小學(xué)三年級(jí)語文《翠鳥》的教課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的部分。感覺作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和平共處的意識(shí)。領(lǐng)悟作者是怎樣抓住事物的特色進(jìn)行描述的，領(lǐng)悟要點(diǎn)詞在表情達(dá)意上的作用。教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥外形和動(dòng)作上的特色。教課難點(diǎn)：領(lǐng)悟翠鳥的外形與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳盡的語句感覺作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：生字卡片課文插圖或翠鳥圖片收集有關(guān)翠鳥的資料第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界在大自然中有好多漂亮的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下邊請(qǐng)看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“垂釣郎”。教師板書課題，注意“翠”字上面和“羽”周邊，但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些認(rèn)識(shí)呢？（學(xué)生交流課前收集的資料）下邊我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。二、自讀自悟認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。邊讀邊思慮：課文主要講了翠鳥的什么特色？從中你領(lǐng)悟到了什么？分組議論。三、全班報(bào)告交流指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān認(rèn)讀詞語：淺綠襯衫疾飛等待逃走尖利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗誦。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過渡語：你們的'腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書：色彩嬌艷或漂亮、嬌小玲瓏1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩嬌艷、嬌小玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比方頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，談?wù)勛约旱睦斫?。?）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。（自己試說，指名說，同桌互說。）3）若是讓你用一兩句話來談?wù)劥澍B的樣子，想想，怎樣說比較適合？過渡語：看來，翠鳥漂亮的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，但是，翠鳥可不可是表面漂亮，它捕魚的本事也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情形？迅速閱讀課文。1）指名說。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想想你認(rèn)識(shí)了翠鳥的什么特色？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感覺，2）趁勢朗誦，評(píng)讀，適合范讀。過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這嬌小玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你感覺，能不能夠捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？學(xué)生分別闡述自己的見解。教師合時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的各種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要珍愛鳥類，和鳥類做朋友。）看來，和翠鳥零距離接觸的夢想不能夠?qū)崿F(xiàn)了，我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它