高中語文人教版第一單元1林教頭風(fēng)雪山神廟 全國公開課

人教版必修5第1課《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案（教師版）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化過程，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。3.了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性格的發(fā)展變化。學(xué)習(xí)景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。二、知識(shí)鏈接

㈠說說《水滸》★其書——《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說，也是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說。又名《忠義水滸傳》，作于元末明初，一般認(rèn)為是施耐庵所著。一說施耐庵作、羅貫中編次。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。《水滸傳》敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時(shí)代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭，塑造了宋江、、武松、林沖、魯智深等個(gè)性鮮明的英雄人物。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，水滸傳全書描寫的人物，有名有姓的有577位（包括主要人物108位），有名無姓的有9位，無名有姓的有99位，書中提到但沒出場的有102位，共計(jì)787位?！锲淙恕┠外郑s1296～1370）元末明初作家。名子安，一說名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。相傳施耐庵是《水滸傳》的作者。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進(jìn)士，曾官錢塘二年，由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷過元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與當(dāng)?shù)赖臋?quán)貴不合，遂棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州，追溯舊聞，閉門著述，悒悒不得行其志?！镏黝}——《水滸》是一部以傳奇的筆法描寫一批當(dāng)時(shí)處于社會(huì)邊緣人物為了有尊嚴(yán)地生存而不斷奮斗、成功與失敗的一部生存史，對(duì)黑暗的、混亂的主流社會(huì)的一種反抗史。要歌頌的是那些敢于造反、敢于追逐自己利益，為此敢于到處殺人放火的處于社會(huì)邊緣的“造反英雄”。其最終寫作目的主要有三：迎合小市民的趣味；發(fā)泄一下小知識(shí)分子對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿和塑造美好社會(huì)的良好愿望；歌頌了那些處于主流社會(huì)邊緣地位的流民階級(jí)的“忠”“義”品德。㈡相關(guān)情節(jié)林沖，梁山108將里排座第6，為三十六天罡星中的天雄星，是小說《水滸傳》中的主要人物之一，外號(hào)豹子頭，東京（現(xiàn)河南開封）人。他從一個(gè)安分守己的八十萬禁軍教頭變成了“強(qiáng)盜”，從溫暖的小康之家走上梁山聚義廳，走過了一條艱苦險(xiǎn)惡的人生道路。他是嚴(yán)格意義上逼上梁山的第一人，他的故事主要集中在《水滸》7—12回。第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第八回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林第九回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭第十回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場第十一回朱貴水亭施號(hào)箭林沖雪夜上梁山第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀故事簡介：林沖原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生性耿直，生活富裕，有美滿的小家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。三、提出疑惑——通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它寫在下面；或者將對(duì)《水滸傳》的理解用最簡潔的話寫下來與大家分享——四、課堂展示㈠文本探究⒈課文的標(biāo)題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請將此標(biāo)題加以擴(kuò)展，寫成一句話，概括出本文的主要內(nèi)容。【明確】被發(fā)配滄州的林教頭開始時(shí)隨遇而安，后來在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。⒉現(xiàn)在大家快速閱讀課文，同時(shí)思考這樣的一個(gè)問題：《水滸傳》是一部章回體小說，根據(jù)情節(jié)可以將課文分為四部分，我們能不能將這幾部分分別擬一個(gè)回目？林教頭滄州遇舊知（1）序幕

陸虞候密謀害林沖（2－5）開端林教頭接管草料場（6－9）

發(fā)展

林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結(jié)局林教頭巧遇舊相識(shí)，陸虞侯索命牢城營。賊差撥火燒草料場，豹子頭雪恨山神廟。㈡規(guī)律總結(jié)——你從上一環(huán)節(jié)中得到怎樣的啟示？六要素（5W+1H）：when(何時(shí))、where(何地)、who(何人)、what(何事)、why(何故)、how（如何）第二、三課時(shí)【課堂導(dǎo)學(xué)】用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度完成導(dǎo)學(xué)案中要求的內(nèi)容，明確簡潔地記錄自己遇到問題。1、本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？仔細(xì)思考，試舉幾例。（一）有的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)具體地表現(xiàn)出人物的性格。請大家找一找這方面的例子。──比如第八段中對(duì)林沖出門買酒時(shí)他“挑了酒葫蘆，蓋了火炭，戴上氈笠帽，拿了鑰匙，拽了草廳門，才信步投東而去”。這一組特寫境頭細(xì)膩地刻畫了林沖謹(jǐn)小慎微、惟恐出事的思想性格，也就表現(xiàn)了他的隨遇而安的一面。

（二）有的細(xì)節(jié)描寫則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴(yán)謹(jǐn)。請大家找一找這方面的例子。──比如第七段開頭對(duì)林沖離開天王堂時(shí)的描寫，在后文都有著落：包裹──放在床上（第八段）；尖刀──剜了陸謙的心（第十二段），同時(shí)也照應(yīng)了第五段的“買把解腕尖刀”；花槍──挑了酒葫蘆（第八段，第十段），挑了差撥和富安（第十二段）。再如第十段對(duì)林沖來到山神廟后的描寫，通過他掇石頭靠住廟門為下文寫陸謙等三人進(jìn)不了廟埋下伏筆。

一、小組討論并課堂展示1、細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫的一種描寫手法。細(xì)致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

(1)開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止。暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。看來，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。

(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。

(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來。這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用：細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2.景物描寫的作用。（一）課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣從正面和側(cè)面描寫大風(fēng)雪的？請?jiān)谡n文中用紅筆劃出來。

正面描寫：3處1.

林沖初到草料場時(shí)，寫風(fēng)雪初起。“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。”2.林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?.離開酒店回草料場時(shí)，進(jìn)一步寫雪勢之大。“看那雪，到晚越下得緊了?！?/p>

側(cè)面描寫：一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來蓋了半截下身”。

二、教師指導(dǎo)并課堂小結(jié)（二）關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？a.渲染了凄涼、悲壯的氣氛；（這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了林沖走上反抗道路的凄涼、悲壯的氣氛。）b.襯托了人物沉郁、堅(jiān)定、勇敢的心情和危機(jī)四伏的處境（林沖剛到草料場，“卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來”，說明矛盾沖突正在醞釀；沽酒時(shí)，“那雪正下得緊”，預(yù)示氣氛趨于緊張；林沖夜宿山神廟時(shí)，那雪“越下得緊了”，烘托出高潮的來臨。）

c.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（林沖到草料場時(shí)正是風(fēng)雪交加，想喝酒驅(qū)寒才會(huì)“投東”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神廟；因?yàn)橄卵?，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起離這半里路上有個(gè)古廟，可以安身；正由于風(fēng)大雪緊，為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石頭靠住門，致使陸虞候三人沒能直闖進(jìn)山神廟來；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，陸虞候一伙人放完火，就直奔山神廟來避風(fēng)雪。）歸納：描寫景物的方法有正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫可以從聲、形、色、味等角度去寫，側(cè)面描寫可以從人物的動(dòng)作、感覺、心理、神情等以及周邊景物的特征來烘托。⑴推動(dòng)情節(jié)發(fā)展——因?yàn)轱L(fēng)雪大，林沖住的地方又特別的簡陋，所以他出去買酒來取暖，才沒有被草料場壓死，才到山神廟，沒有被火燒死。因?yàn)轱L(fēng)雪大所以壓倒了房子，所以林沖才到山神廟，才聽到陸虞侯的談話，才奮起反抗。因?yàn)轱L(fēng)雪大，林沖在山神廟才用大石頭靠住門，才使得陸虞侯他們進(jìn)步來，進(jìn)而林沖偷聽到他們的談話，才激怒林沖殺人，才有上梁山的結(jié)果。

⑵渲染氣氛師：隨著情節(jié)達(dá)到高潮，這時(shí)風(fēng)雪也隨之而起，朔風(fēng)卷著鵝毛般的大雪，低垂的濃云壓在頭頂，天地茫茫一片，雪越下越大，雪借風(fēng)勢，風(fēng)助雪威，天地昏暗，在這樣的氛圍下，林沖走向了反抗的道路，渲染了一種緊張的氣氛，大家還能不能看出其他的氛圍呢？明確：悲涼、悲壯。烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，