地球的衛(wèi)星評課

《地球的衛(wèi)星—月球》評課勃利縣東城小學顧云燕朱林老師所講的這節(jié)科學課是小學六年級下冊教材第三單元第1課。本節(jié)課朱老師若是依據課本的內容照本宣科地講下去，一定是乏味無味的，學生被動的接受，學習踴躍性也不會高。新課標重申學生在學習和活動中的自主性、實踐性和研究性。因此朱老師在充分尊敬學生興趣愛好、能力偏向、個性特色和思想方式的前提下，創(chuàng)立合適學生發(fā)展要求的研究情形。朱林老師在引入時，從有關月球的詩歌，歌曲，以及故事傳說等方面下手，溝通學生在生活中對月球的一些知識，使學生認識到自古以來，人們就十分關注月球，這樣激發(fā)了學生的想象和研究的興趣，并讓學生結合教材檢查解析報告，培育學生自學能力和自行研究科學的精神。學生報告后，朱老師立刻提出你還知道什么，學生在課前閱讀教材并掌握教材的重難點的基礎上提出問題，朱老師把這些問題一一列舉在黑板上，并告訴學生這就是本節(jié)課要完成的學習目標。這樣的目標讓學生提出來，目的就是指引學生抓住自己感興趣的問題睜開研究和研究，進而使研究的氣氛更加濃厚，學生也真切成為研究科學和主人，表現(xiàn)了洋思中學的“先學后教”?！爱斕糜柧殹边@一環(huán)節(jié)，讓學生對本節(jié)課所學內容進行加強訓練，經過學生間的合作相互指導，完成了本節(jié)課的學習目標，達到了“堂堂清”。朱老師這節(jié)課最大的亮點是：應用新的教課理念，指導學生在課堂中研究科學知識。他經過讓學生在小組內溝通、相互議論、這類研究式的教課手段，保證了學生的學習收效。學生不單學習到了教材的知識，并且充分發(fā)揮了學生的潛能和主動性，學到了教材內沒有的很多關于月球的知識，這也吻合科學教課的新理念，教課的開放性。朱老師這節(jié)課教課方案奇妙，較好地表現(xiàn)了新課標精神，取得了較好的教課收效，概括地說有以下幾方面的特色：1、指引察看，讓學生在豐富的感情體驗中學習科學。察看是思想的窗口，察看是學生獲取感情體驗的有效路子。朱老師就充分運用了這類方法。①新課導入，讓學生觀看錄像，并配上優(yōu)美的音樂和抑揚頓挫的朗誦，使學生產生無盡的聯(lián)想②察看教材中的插圖，使學生獲取豐富的學習表象。③察看探月工具的變化。④察看學生自己在課前采集來的圖片等等。這些讓學生對本節(jié)的學習，產生濃厚的興趣。2、激活思想，讓學生在問題中學習科學。問題是惹起思想的動力。朱林老師的課堂設計了一系列問題，讓學生帶著問題學習。比方：探月歷程中觀月工具和手段有哪些變化？這些探月工具發(fā)展過程中，你知道了什么？人們對月球的認識是怎樣發(fā)展的？你采集到哪些月球的信息，這些信息分幾個方面？等等。這些問題的提出，學生踴躍動腦，同時對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)立性思維的培育都有裨益。3、指導信息分類，讓學生在著手動腦中學習科學。為了上好這節(jié)課，朱老師課前讓學生采集了大批關于月球的信息，有圖片、有文字、有數(shù)據，這些信息要經過加工、整理、概括、分類，爾后才能形成有價值的信息。朱老師從：運動、起源、地形、表面、數(shù)據等幾個方面分類，爾后制作我的“月球卡”。既著手又動腦，充分表現(xiàn)以學生為主體的現(xiàn)代科學教課的新理念。4、組織議論，讓學生在相互溝通中學習科學。新課標提出：合作與溝通是現(xiàn)代人必備的基本能力。朱老師把學生分5個學習小組，學生在小組中認真聽取別人的建講和想法，知道自己和他人比較的自信和不足。在小組合作溝通研究的過程中，試一試到了合作與溝通的樂趣，獲取了伙伴的激勵和認同，獲取了成功與自信，這就是學習的真切價值所在。朱老師這節(jié)科學課，學生不單學習到了月球的科學知識，也掌握了科學的研究方法，培育了學生學習科學的興趣。那么，為了他再上相同種類的課，重修課堂、生成新知，下邊我對他的課堂教課進行反思：1、對教師課前準備的重新思慮教師的課前教課準備工作一般包含備課、認識學生已有認識、實驗資料的準備、研究表格的設計等，特別重申的是關于學生學習準備的設計。比方，在教課時，發(fā)現(xiàn)部分學生在課前的某些準備工作做的不夠到位、甚至沒做，這樣學生上課時就會無從下手，反思自己部署學生的課前準備要求，需要更詳細、明確，更具操作性。比方，要做月球卡片，需要哪些方面的資料；哪些工具（剪刀、便簽貼和固體膠）等。2、對學生活動時間的反思在這個內容的教課過程中，時間的安排是比較合理的，教師能充分恩賜學生自主研究和小組合作的時間、空間，學生能在活動中有個性化的展現(xiàn)、制作和溝通?？茖W課堂是學生學習和研究的主要陣地，教師只有恩賜學生足夠的時間，才能讓學生有較好的發(fā)展。在今后的教課中仍舊要把時間留給學生，把空間交給學生。3、對教師教課風格的反思1）斬釘截鐵引出課題。在引入部分，教師過多的語言反而沒有把學生的興致提起來，造成課堂氣氛有點拘束。若是朱老師能靈便改變本來的教課方案，直接切入主題——月球，充分尊敬學生實質，進行真切溝通，讓學生松開地和老師一起溝通關于月球的各樣信息：從文學到小故事，從古代到現(xiàn)在，輕松互動，收效會更好。在教課中，朱老師的設計、指導都比較樸素，但收效很好。2）溝通要面向全體。這節(jié)課朱老師能和學生一起研究，但也有不同樣的狀況。在我們聽課時朱老師選擇優(yōu)秀的小組進行全班報告，展現(xiàn)他們的月球卡，但是忽略了也許有意隱蔽了短缺小組的制作成就，若是朱老師能從學生的需求出發(fā)，關注有問題的學習小組，并蹲點在該組，予以更多的關注、指導并激勵，幫助那些需要幫助的學生，使這些學生在獲取指導今后也有不錯的成果，在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師也尊敬了每一個小組給他們展現(xiàn)的時機。3）關于課堂即時反應能力的思慮。朱老師對教課細節(jié)的關注和即時反應能力上略顯不夠。上課時，腦子里憂如總是想著自己課前的教課方案，拘束和監(jiān)管了他的教課思想，使課堂顯得程式化，而面對不同樣學生反應出來的不同樣現(xiàn)狀，朱老師的即時辦理能力和指引能力做得還不夠到位。本節(jié)課的結尾部分，朱老師應該回收來，做一個課堂總結，讓學生知道這節(jié)課要點掌握的知識是哪些。讓學生知道哪些是我采集到的最有價值的資料，讓學生知道在制作“月球卡”的時候，第一要做什么。當學生有余力的時候，對月球產生濃